скачать книгу бесплатно
Наконец, я предложил:
– Может быть, Даня проголосует?
Сказать по правде, я эту мысль кинул без особых надежд – так, полусерьезно. Но Костя тут же ее оценил:
– А хорошая идея! Нет, правда! Только так мы все же определимся. Как вам кажется, а? – обратился он к остальным.
Тем моя идея тоже пришлась по вкусу, и Костя уже обратился к Дане:
– Скажи, Дань, что тебе больше нравится: органика или неорганика?
Лицо того тут же приняло не очень глупый, но шокированный вид, и мальчик спросил:
– А что это такое? – вопрос этот был крайне предсказуемым.
– Ах да, ты же не знаешь…
Теперь перед Костей встала нелегкая задача: как-то объяснить Дане про два базовых вида химии. Но ведь еще нужно было как-то рассказать парнишке о том, что вообще собой представляет химия.
– Вот смотри, братан, у меня в руке карандаш, – начал Костя. – Посмотри, из чего он сделан?
Ребенок легко ответил:
– Из дерева.
– Молодчик! – оценил Костя. – Ты прав. Карандаш сделан из дерева. Но посмотри на грифель. Видишь? – мальчишка кивнул головой. – Как ты думаешь, из чего сделан грифель?
– Ну, наверно… – согласился пацан. – Наверно, из какого-то вещества.
– Браво! – радостно крикнул Костя. – Из вещества. Вот химия как раз изучает вещества. Понимаешь? – Даня ответил «да». – Причем самые разные вещества. Вот, например, грифель – это графит, то есть углерод. Его изучает органика. Все остальное – неорганика. Сообразил?
– Ну, немного, – ответил младший Таганов.
– Теперь просто скажи: что тебе больше нравится? Соединения с углеродом или без него?
Даня достаточно уверенно ответил, что с углеродом.
– Все, прекрасно! Значит, выбираем органику! – радостно произнес Костя.
После такого легкого разрешения столь важного вопроса старшему Таганову впору было поаплодировать.
Конечно, люди, знающие химию, вполне могут обвинить Костю в том, что он так легко отождествил органическую химию с углеродом, а неорганическую – с его отсутствием, ибо сам Костя мне рассказывал, что к неорганической химии относятся некоторые вещества, содержащие углерод. Это что-то вроде углекислого газа, если я не путаю название. Но согласитесь, что не так-то уж легко объяснить второкласснику основы химии, да еще так, чтобы он хоть что-то понял (если уж мы не понимаем!..). Поэтому Костю следует похвалить за такое легкое и понятное объяснение того, что далеко не всем изначально кажется понятным, а химиков я попрошу на моего друга не обижаться.
– Теперь надо определиться с классом соединений! – скомандовал Костя. – Опять же, какие варианты?
И тут совершенно неожиданно (а, может, и вполне ожидаемо) наступило всеобщее молчание. Тишина настолько резко сменила достаточно оживленную обстановку, что можно было подумать, будто мы все разом выпили KCN и замолкли навсегда.
Но пусть только Читатель не подумает, что все стали напряженно думать и размышлять, какой класс выбрать. О, это было бы даже смешно! Просто мы (за исключением Кости, конечно) за время летних каникул (да и не только из-за них) вообще напрочь забыли названия классов химических соединений, хотя вроде бы изучали их с Бандзартом (если слово «изучали» здесь уместно) весь десятый класс, и сейчас ни черта не могли вспомнить. Спасибо Бандзарту.
– Помнится, что-то там было на «а», – молвил Саня.
– И впрямь было. Только как же называется? – пытался вспомнить я.
Костя некоторое время молчал. Отчасти оттого, наверно, что не хотел мешать нам вспоминать еще такой недавний материал; или, возможно, потому что хотел надолго запомнить наши наиглупейшие в этот момент выражения лиц… Но очевидно одно: он был в не меньшем шоке, чем мы в ту секунду, когда Костя предложил нам озвучить варианты.
– Да… – понял он. – Что ж, придется все вспоминать.
И он взял листок с ручкой и стал что-то на нем писать.
Через две минуты на листке появились следующие слова (подчеркиваю, для нас это были только слова): алканы, алкены, алкины, алкадиены, циклоалканы, арены, амины, нитросоединения, аминокислоты, альдегиды, карбоновые кислоты, кетоны, сложные эфиры, простые эфиры, углеводы, жиры, белки, спирты, нуклеиновые кислоты и фенолы.
При слове «арены» меня сразу осенило: «Вот же, как это называется!»
Замечательно, что благодаря записи Кости мы постепенно все-таки стали вспоминать прошлогодние уроки химии. Правда, пока в голове крутились только постоянные задания, приказы и коричневый плащ. Впрочем, Костя подгонял нас:
– Ребята, я не слышу предложений. То, что тут написано, – просто названия классов соединений. Я не верю, что вы ничего не помните.
Сомневаюсь, что все всё вспомнили, но вскоре начался небольшой спор:
– Циклоалканы! Название красивое.
– Вроде алканы самыми простыми были – может, их?..
– А может, амины?
– Предлагаю кислоты. Хоть слово знакомое.
– А фенолы – это что?
Все это могло бы продолжаться долго. Но тут меня продолжило осенять: бензольные кольца – это же арены; любимое увлечение Бандзарта – он обожает рисовать их на доске (вот, наверно, почему я так усиленно пытался вспомнить это слово); естественно, выбор стал для меня очевиден. Я крикнул:
– Хватит спорить! Неужели не ясно? Надо брать арены!
В этот момент все посмотрели на меня. Уже по первым взглядам Миши, Армана и других для меня стало ясно, что им теперь тоже все ясно.
– Ну конечно! – крикнул Миша. – Надо брать арены.
– Только арены! – поддержал Арман.
– Арены! Арены! – веселясь, кричал Саня.
Итак, выбор был сделан. Далее началось получасовое обсуждение, касаемое того, что нам понадобится для опытов.
Понятно, что нужен бензол. Нет бензола – можно смело забыть про арены. Однако мы предполагали, что бензол появится – уж слишком надежной и перспективной выглядела связь Кости с 24-летним работником химического предприятия. Помимо бензола необходимо будет где-то раздобыть еще несколько представителей аренов – Костя обозвал их странными словами: толуол, кумол, ксилол, кажется, и что-то еще. И вот тут ситуация выглядит более сложной: надеяться только на знакомого Кости – опрометчиво и неправильно, а если действовать придется нам самим – могут возникнуть проблемы, ибо вряд ли кто из посторонних нам людей захочет отдать несовершеннолетним парням всякие там реактивы. Наконец, нужны еще будут вещества, с которыми арены могут взаимодействовать, – в ходе исследования нам наверняка придется провести немало реакций, значит, и реактивов понадобится большое количество. Костя сказал, что многие реактивы – газообразные вещества – например, хлор, водород и др. А их достать – почти нереально. Даже в воздухе их нет. Также потребуются различные катализаторы и индикаторы. В общем, вопросов – океан.
Перед завершением дискуссии Костя сказал:
– Ну что ж, на сегодня хватит. Главное, что мы определились с классом. Относительно реактивов буду выяснять; надеюсь, что мой друг что-нибудь достанет, – помолчав немного, он добавил: – Пообещайте мне кое-что напоследок.
– Что именно? – спросил Арман.
– Что ни один из вас, как бы ни складывалась работа и как бы много вопросов ни возникало, не станет просить помощи у Бандзарта. Ни в коем случае! – произнес Костя, глядя на всех очень доверительным, внушающим уважение взглядом.
Все пообещали.
– Прекрасно! В следующий раз поработаем через неделю. Надеюсь, что к тому моменту у нас хоть бензол появится. Кстати, отчего у вас такие грустные лица? – заметил Костя. – Я не вижу бодрости, я не вижу тонуса. Арман, где твоя коронная улыбка?
– У меня зуб болит. Сейчас не до улыбок, – ответил тот.
– Что ж, лечи. А вы, господа, улыбнитесь. Побольше оптимизма! Все хорошо! Справимся!
После этих слов все стали прощаться. На часах было 21:00. Уже стемнело. Выйдя на улицу, я даже ощутил небольшой сентябрьский холодок, – но он, как ни странно, был мне приятен.
Глава 6. Заговор
Во вторник, 9 сентября, началась раздача неудов по литературе – мало кто подготовил биографию Д. Мережковского. Из нашей шестерки не повезло мне, Мише и Арману (у него вообще какое-то тяжелое начало года). И неудачниками также оказались Карина, Люба и Женя (неужели они тоже вчера занимались химией?!). Неприятных результатов могло быть и больше, но, к счастью, всех выручил Костя. Он уверенно рассказал всю биографию и получил абсолютно заслуженные пять баллов. Арман же после окончания урока выходил из кабинета крайне расстроенным. Саня утешал его:
– Да забей! Они же это специально!
Костя тем временем побежал к компании параллельного класса, и, очевидно, не зря – на следующей перемене он сообщил нам очень важную новость:
– Только представьте: «А» класс получил задание в два раза легче, чем мы. Я только что караулил друзей у кабинета химии, и все они мне сказали, что Бандзарт задал им подготовить всего лишь небольшой доклад о каком-либо классе. И никакого исследования и видео им делать не надо.
– Вот оно! – мудро произнес Саня. – Выходит, я был прав: это действительно специально.
– Но зачем? Кому это нужно? – возразил Алексей. – Последний год осталось доучиться!
– Как будто они что-то задумали… завуч с директрисой. И осуществляют свой план. Причем есть такое чувство, что мат Саши 1 сентября здесь ни при чем, – предположил Костя.
– Потому что это уже слишком, – заметил Саня.
– Ага. Думаю, он вообще не имеет значения.
– Тогда что имеет? – спросил я.
– Вот это и неизвестно! – сказал Костя. – Но ясно, что и Бандзарт здесь не случайный герой. Что если они его подговорили?
– Серьезно?! – не поверил Саня. – Разве этого типа кто-то может подговорить? Да он сам кого угодно!..
– А я настаиваю на том, что Бандзарта подговорили! – продолжал Костя. – Даже несмотря на его принципиальность. Ха! Мне сейчас «ашки» рассказали, как он спокойно объяснял им атомистику Дальтона. Да и в прошлом году у них было маловато проблем – не то, что у нас!
– Да это просто детектив какой-то! – достаточно радостно заметил Арман. – Главный объект – наш класс; главная неопределенность – Бандзарт. И много вопросов.
Мне понравились слова Армана. Я даже улыбнулся.
– В любом случае происходит что-то странное. Нашим классом командуют, как хотят. Но Долганов, похоже, уже давно смирился с таким положением вещей и ничего не пытается изменить. Ему пофиг, – заявил Костя.
– Хм… А может, он и не хочет ничего менять? – предположил Леша.
– Ну, это то же самое.
– А что ты имеешь в виду, Леха? Что его тоже подговорили? – намекнул Миша.
– Да тут уже миллион связей! Просто коррупция! – не выдержал я.
– Нет! – твердо сказал Костя. – Долганова подкупить не могли. В данном деле – точно нет.
– Но почему? – удивился я. – Он же наш классный, как-никак.
– Да ладно!.. – Костя скривил наполненную фантастическим смыслом физиономию. – Классный, говоришь? А ты вспомни: сделал ли он хоть раз в своей жизни что-то важное и значительное для нашего класса? Сделал ли он вообще хоть что-нибудь?
– Надо подумать… – начал было я.
– А что тут думать?! – повысил тон Костя. – Все же на поверхности! Все видно. У Долганова есть лишь один талант – вести физ-ру. И там он нас неплохо достает… Но что в остальном, а? Долганов же – полный профан! Дневники он месяцами не проверяет, классные часы у нас только первого сентября и под Новый год, экскурсии организовывает мама кого-то там… Нет, нам-то хорошо – мы кайфуем. Но какой же, черт побери, после всего этого из Долганова классный? Он же сам ничего для нашего 11б не делает! Только деньги собирает…
– Капиталист хренов, – заявил Миша.
– Но это еще ничего! – не останавливался Костя. – Вот вы вспомните, что происходит в конце полугодия… или триместра. Когда у всех – долгов до хрена и запара! Когда нужна помощь классного и договор с преподами! Разве он хоть раз вступился за нас? Разве он хоть раз поговорил с другими преподами об исправлении оценок? Да никогда! Напротив, он даже радуется, когда у нас под конец года возникают проблемы. Его это веселит. Он считает нас глупыми…
– А ведь Костя прав, – заметил я, – это действительно так.
Окружающие тоже стали соглашаться с Костей.
– Вот почему, – продолжал явно находившийся сегодня в ударе Костя, – учителя заваливают нас направо и налево. Вот почему они так критически к нам относятся. Блин, это все не просто так! Тут наверняка есть… заговор! Да, я уверен, что здесь имеет место заговор! Ведь они задают нам много д/з и требуют с нас до хрена пересказа не потому, что так написано в какой-нибудь долбаной программе. И не потому, что хотят, чтобы у нас реально появились знания. О нет! Они делают это потому, что знают, что за наш класс никто и никогда не вступится, что 11б – объект насмешек, объект для издевательств и подчинения! И они не менее хорошо знают, что, пока у нас Долганов, – так и будет. А у нас всегда Долганов!.. Увы, травля идет уже не первый год. Еще Бандзарт в нашей школе не работал, а нас уже перестали уважать.
– Вау! Как ты круто все обмозговал! – восхитился Леша.
– Я бы так красиво рассказать не смог! – заметил Арман.
– Кстати, – вдруг начал я, – интересно, а откуда у нас в школе вообще появился этот Бандзарт? Ведь я точно помню, как до него у всех химию вела одна такая жирная тетка – у нее еще во время ходьбы все время зад выпирал. Но народ о ней неплохо отзывался… Так, спрашивается, на хрена проводили рокировку? Кому все это выгодно? И что стало с той?
– Очень интересная мысль, дружище, – заметил Костя. – Действительно, мы ничего не знаем о той рокировке. Как ушла полная: уволили или сама? И почему пришел именно Бандзарт, этот монстр в мире химии? Да и как вообще его допустили к работе?
– Что ж, выходит, его все-таки не так просто позвали, – рассудил я. – Это приглашение было хорошо продумано.
– Следовательно, – продолжал мою мысль Костя, – Бандзарт совсем даже не случайный герой в этой истории.
– Так кто же он тогда? – спросил Миша.
– Ну, пока… только загадка для нас – с того самого момента, когда мы впервые столкнулись с химией, – ответил Костя.
– Но зато мы теперь точно уверены в участии Бандзарта в заговоре против 11б. А даже если это ошибка, мы все равно не должны отбрасывать сомнения – уж слишком спонтанным и противоречивым выглядит его приход.
– Да, Коля, ты абсолютно прав, – сказал Костя.
– А может, он блатной? – предположил Арман.
– Пока это неизвестно, – сказал Костя. – Но тут могут оправдаться любые, даже самые невероятные предположения. Лично я, когда увидел его впервые, подумал, что он пришел из какой-нибудь тайной организации – у него вид как у агента. Недаром иногда темные очки носит. А еще этот коричневый плащ…
