Конструирование в детском саду для занятий с детьми 2-3 лет

Ольга Андреева

Конструирование в детском саду для занятий с детьми 2-3 лет

От автора

Уважаемые коллеги!

Перед вами методическое пособие, посвящённое одному из самых любимых детьми видов деятельности раннего возраста – конструированию.

В соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования конструктивная деятельность является неотъемлемой частью художественно-эстетического развития детей раннего возраста. Уже во второй группе раннего возраста (2-3 года) программа предусматривает знакомство малышей с деталями строительного материала, их свойствами и вариантами расположения строительных форм на плоскости, обучение сооружению элементарных построек по образцу, формирование интереса к конструктивной деятельности и стимулирование желания детей строить самостоятельно.

Реализуя эти задачи, педагог одновременно решает широкий круг развивающих и воспитательных задач: обогащает сенсорный опыт ребёнка (восприятие формы, величины, цвета), развивает мелкую моторику, зрительно-двигательную координацию, речевую активность в процессе обследования деталей и обыгрывания построек, а также воспитывает самостоятельность, аккуратность и первые навыки взаимодействия со сверстниками и взрослым.

В пособии представлен перспективный план занятий по конструированию во второй группе раннего возраста (2–3 года) с сентября по май – по 4 занятия в месяц. Каждое занятие разработано по единой структуре: цель, задачи (образовательные, развивающие, воспитательные), материал и подробный ход игры-занятия с прямой речью воспитателя. Это позволяет педагогу использовать материалы пособия как готовые конспекты, так и как основу для собственного творчества – дополнять, видоизменять, адаптировать под особенности конкретной группы детей.

В работе использованы три основных вида конструктора: деревянный строительный набор, крупный пластмассовый конструктор и крупный LEGO. Чередование материала позволяет знакомить детей с разными способами соединения деталей, обогащать их сенсорный опыт и поддерживать устойчивый интерес к деятельности. Отдельные занятия отведены свободному конструированию «по замыслу» и играм с природным материалом на прогулке – они дают ребёнку возможность применить полученные умения самостоятельно и в новых условиях.

Желаю вам лёгких занятий, счастливых детских глаз и вдохновения!

Цель и задачи конструирования во второй группе раннего возраста (2-3 года)

Цель: формирование у детей раннего возраста интереса к конструктивной деятельности, развитие сенсорных эталонов (форма, величина, пространственные соотношения) и элементарных умений сооружать постройки по образцу и по собственному замыслу.

Задачи:

Образовательные:

1) знакомить детей с деталями строительного материала (кубик, кирпичик, трёхгранная призма, пластина, цилиндр) и их свойствами;

2) знакомить с вариантами расположения строительных форм на плоскости и в пространстве;

3) учить сооружать элементарные постройки (башенка, дорожка, лесенка, ворота, домик, гараж, мостик, мебель) по образцу, показанному воспитателем;

4) знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами и крупным LEGO, учить соединять и разъединять детали;

5) учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки – для маленьких гаражей и т. п.).

Развивающие:

1) способствовать пониманию пространственных соотношений: «на», «рядом», «за», «внутри», «вокруг», «через», «выше – ниже», «шире – уже»;

2) развивать зрительно-двигательную координацию, глазомер, мелкую моторику и ловкость пальцев рук;

3) развивать внимание, память (умение действовать по словесной инструкции), воображение и творческие способности.

Воспитательные:

1) поддерживать желание детей строить что-то самостоятельно, радоваться результату своей работы;

2) воспитывать аккуратность при игре, бережное отношение к конструктору и постройкам;

3) воспитывать умение играть рядом и вместе с товарищами, договариваться, радоваться общему результату;

4) приучать по окончании игры убирать всё на место.

Примерное перспективное планирование во второй группе раннего возраста (2-3 года)

Сентябрь

Занятие 1. Тема: «Знакомство с деталями деревянного конструктора». Задачи: познакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трёхгранная призма, пластина, цилиндр), учить называть их, рассматривать и ощупывать; вызвать интерес к строительным играм.

Занятие 2. Тема: «Башенка из кубиков». Задачи: учить ставить кубик на кубик, сооружать простейшую постройку по образцу, показанному воспитателем; закреплять название детали «кубик».

Занятие 3. Тема: «Дорожка из кирпичиков». Задачи: знакомить с вариантами расположения строительных форм на плоскости, учить выкладывать кирпичики в ряд; поддерживать желание строить самостоятельно.

Занятие 4. Тема: «Строим, что хотим». Задачи: предоставить детям возможность свободных действий с деталями, поддерживать самостоятельные постройки; приучать после игры убирать все на место.

Октябрь

Занятие 1. Тема: «Знакомство с крупным пластмассовым конструктором». Задачи: познакомить детей с деталями конструктора, учить соединять и разъединять крупные детали; воспитывать аккуратность при игре.

Занятие 2. Тема: «Заборчик из кирпичиков» (деревянный конструктор). Задачи: учить ставить кирпичики вертикально в ряд по образцу; закреплять названия деталей.

Занятие 3. Тема: «Ворота для машины» (крупный пластмассовый конструктор). Задачи: учить сооружать простейшую постройку по образцу; учить пользоваться дополнительной сюжетной игрушкой, соразмерной постройке.

Занятие 4. Тема: «Скамеечка для куклы» (крупный LEGO). Задачи: учить строить по образцу из LEGO-деталей, обыгрывать постройку; учить разбирать постройку и убирать детали на место.

Ноябрь

Занятие 1. Тема: «Лесенка для матрёшки» (деревянный конструктор). Задачи: учить накладывать кубики друг на друга со смещением, формировать понимание пространственных соотношений «на», «рядом», «за».

Занятие 2. Тема: «Ворота и мяч» (крупный пластмассовый конструктор). Задачи: закреплять умение сооружать постройку по образцу, обыгрывать её с мячом и машинкой; развивать координацию движений в игре.

Занятие 3. Тема: «Башенки высокая и низкая» (крупный LEGO). Задачи: учить сравнивать постройки по высоте, понимать пространственные соотношения «выше – ниже»; поддерживать самостоятельное строительство.

Занятие 4. Тема: «Гараж для маленькой машинки» (деревянный конструктор). Задачи: учить сооружать гараж по образцу, использовать маленькую машинку для обыгрывания; приучать убирать детали на место после игры.

Декабрь

Занятие 1. Тема: «Домик для зайки» (деревянный конструктор). Задачи: учить замыкать постройку, использовать призму как крышу; обыгрывать постройку с игрушкой-зайкой.

Занятие 2. Тема: «Горка для куколки» (крупный пластмассовый конструктор). Задачи: учить строить горку по образцу, обыгрывать её с маленькой куклой; закреплять умение аккуратно разбирать постройку.

Занятие 3. Тема: «Ёлочка из LEGO». Задачи: учить выкладывать детали по образцу, чередуя их; закреплять названия деталей, поддерживать желание строить самостоятельно.

Занятие 4. Тема: «Стол и стулья для куклы» (деревянный конструктор). Задачи: знакомить с пластиной как крышей стола, учить строить мебель для игрушек по образцу; воспитывать бережное отношение к постройкам.

Январь

Занятие 1. Тема: «Лесенка широкая и узкая» (деревянный конструктор). Задачи: учить сравнивать постройки по ширине, сооружать по образцу; закреплять понимание пространственных соотношений.

Занятие 2. Тема: «Кроватка для куклы» (крупный пластмассовый конструктор). Задачи: учить сооружать кроватку по образцу, укладывать куклу спать; приучать убирать все на место по окончании игры.

Занятие 3. Тема: «Дорожки и мостики для петушка» (крупный LEGO). Задачи: учить строить мостик по образцу, обыгрывать постройку с игрушкой; поддерживать самостоятельные пробы.

Занятие 4. Тема: «Построй, что хочешь». Задачи: закреплять умение детей самостоятельно сооружать знакомые постройки, обыгрывать их сюжетными игрушками; развивать желание творить.

Февраль

Занятие 1. Тема: «Машина из кирпичиков и кубиков» (деревянный конструктор). Задачи: учить сооружать машину по образцу, обыгрывать её с грузовиком; закреплять названия деталей.

Занятие 2. Тема: «Гараж для машины» (крупный пластмассовый конструктор). Задачи: учить строить гараж по образцу, подбирать машинку соразмерно постройке; воспитывать умение играть вместе.

Занятие 3. Тема: «Мостик через речку» (крупный LEGO). Задачи: учить сооружать мост по образцу, понимать соотношение «через»; обыгрывать постройку с машинками.

Занятие 4. Тема: «Башенка из кубиков и призм» (деревянный конструктор). Задачи: закреплять знание деталей, учить строить по словесному описанию воспитателя; поддерживать желание строить самостоятельно.

Март

Занятие 1. Тема: «Домик для куклы» (деревянный конструктор). Задачи: учить замыкать пространство, сооружать домик по образцу с крышей из призмы; обыгрывать постройку с куклой.

Занятие 2. Тема: «Заборчик вокруг домика» (крупный пластмассовый конструктор). Задачи: учить выстраивать заборчик по образцу вокруг постройки; понимать пространственные соотношения «внутри», «вокруг».

Занятие 3. Тема: «Цветик из LEGO». Задачи: учить выкладывать детали по образцу, чередуя цилиндры и призмы; поддерживать желание строить самостоятельно.

Занятие 4. Тема: «Стол для матрёшки и гостей» (деревянный конструктор). Задачи: закреплять умение строить мебель по образцу, обыгрывать постройку с матрёшкой; приучать убирать все на место.

Апрель

Занятие 1. Тема: «Лесенка высокая» (деревянный конструктор). Задачи: учить сооружать постройку из большего числа деталей по образцу; закреплять чередование деталей.

Занятие 2. Тема: «Машины большая и маленькая» (крупный пластмассовый конструктор). Задачи: учить сравнивать постройки по размеру, сооружать две машины по образцу; подбирать соразмерные игрушки.

Занятие 3. Тема: «Башенка для флажка» (крупный LEGO). Задачи: учить строить высокую башню по образцу, обыгрывать её с флажком; воспитывать аккуратность.

Занятие 4. Тема: «Домик для петушка» (деревянный конструктор). Задачи: закреплять умение сооружать знакомые постройки по образцу и самостоятельно; учить обыгрывать постройку с игрушкой.

Май

Занятие 1. Тема: «Мебель для кукольного уголка» (деревянный конструктор). Задачи: закреплять умение строить стол, стулья, кроватку по образцу и по своему замыслу; обыгрывать постройки с куклами.

Занятие 2. Тема: «Гараж и дорога для машин» (крупный пластмассовый конструктор). Задачи: учить выкладывать дорогу и строить гараж по образцу, обыгрывать постройку машинками; закреплять умение убирать на место.

Занятие 3. Тема: «Мост и башенка – построим городок» (крупный LEGO). Задачи: учить совместно со взрослым конструировать знакомые постройки, объединять их в общий городок; поддерживать желание строить самостоятельно.

Занятие 4. Тема: «Строим на прогулке». Задачи: способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, камешки, желуди); закреплять умение строить по образцу и по своему замыслу, готовить к летним играм с природным материалом.

Содержание образовательной деятельности

Сентябрь

Занятие 1. Тема: «Знакомство с деталями деревянного конструктора»

Цель: формирование интереса к строительным играм и первичных представлений о деталях конструктора.

Задачи: Образовательные: познакомить детей с деталями деревянного конструктора (кубик, кирпичик, трёхгранная призма, пластина, цилиндр), учить называть их, рассматривать и ощупывать. Развивающие: развивать сенсорное восприятие (форма, цвет), внимание и мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать аккуратность, умение играть рядом с товарищами, бережное отношение к игрушкам.

Материал: набор деревянного строительного материала на каждого ребёнка (кубики, кирпичики, призмы, пластины, цилиндры), коробка или корзина для деталей, игрушка-персонаж (мишка или зайка).

Ход занятия.

Вводная часть. Дети сидят на ковре или за столами. Воспитатель вносит игрушку-мишку.

– Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл в гости! Это мишка Топтыжка. Он целый день гулял в лесу и увидел на полянке волшебную коробку. Хотите узнать, что в ней спрятано? (Ответы детей.) Тогда давайте откроем её вместе с мишкой!

Основная часть. Воспитатель достаёт из коробки детали по одной, показывает и называет их, дети повторяют.

– Это кубик. Посмотрите, у него все стороны одинаковые, как у маленького домика. Подержите кубик в руках. Что он – гладкий? Тяжёлый или лёгкий? (Ответы детей.) – А это кирпичик. Он длинный, как карандашик. Проведите пальчиками по его бокам – один бочок узкий, другой широкий. – Вот трёхгранная призма. Её ещё называют «крышечкой», потому что она похожа на крышу домика. Погладьте её горку – скользкая, покатая! – Это пластина. Она плоская, как тонкий блинчик. Положите на ладошку – какая она широкая! – А это цилиндр. Он кругленький, как бревнышко. Его можно покатать! Покатайте цилиндрик по столу – как он катится!

Воспитатель проводит игровое упражнение «Найди такую же детальку»: показывает деталь, дети находят у себя такую же и называют её. Мишка «просит» найти кубик, потом кирпичик – дети показывают и произносят названия хором и по одному.

– Молодцы, мишке очень понравилось, как вы знаете детали! А теперь попробуем построить из них что-нибудь. Поставьте кубик на кубик – что получилось? Башенка! А теперь положите кирпичики в ряд – получилась дорожка, по которой мишка пойдёт гулять.

Дети пробуют действовать, воспитатель помогает каждому, хвалит за старание. Предоставляет возможность ненадолго поиграть со своими постройками.

Заключительная часть. – Ребята, с кем мы сегодня играли? С кем познакомились? Какие детальки живут в нашей коробке? (Дети называют: кубик, кирпичик, призма, пластина, цилиндр.) – Мише пора домой в лес. Он говорит вам: «Спасибо, ребятки!» Давайте поможем деталькам вернуться в коробку – каждая деталька любит свой домик. Соберём их аккуратно и закроем коробку.

Дети вместе с воспитателем убирают конструктор, прощаются с мишкой.

Занятие 2. Тема: «Башенка из кубиков»

Цель: формирование умения сооружать простейшую постройку по образцу воспитателя.

Задачи: Образовательные: учить ставить кубик на кубик, сооружать башенку по образцу, показанному воспитателем; закреплять название детали «кубик». Развивающие: развивать зрительно-двигательную координацию, умение действовать по показу взрослого. Воспитательные: воспитывать усидчивость, желание довести начатое дело до конца.

Материал: кубики на каждого ребёнка (6–8 штук), образец башенки, игрушка (кукла или мишка), мелкие сюжетные игрушки для обыгрывания.

Ход занятия.

Вводная часть. Воспитатель показывает игрушку и загадывает загадку или создаёт игровую ситуацию.

– Ребята, посмотрите, к нам пришла кукла Маша. Она грустит: у неё нет домика, а на улице холодно. Поможем Маше? (Ответы детей.) Чтобы построить для Маши высокую башенку, нам понадобятся кубики. Что такое кубик? (Ответы детей.) Правильно, у кубика все стороны одинаковые, он похож на маленький квадратный домик.

Основная часть. Воспитатель показывает образец и способ действия, проговаривая каждый шаг.

– Смотрите, я ставлю один кубик. Теперь на него сверху – второй кубик. Аккуратненько, чтобы не уронить. А теперь третий. Вот какая башенка получилась – высокая, красивая! Давайте все вместе скажем: «Кубик на кубик – получилась башенка»!

Дети строят свои башенки, воспитатель следит за последовательностью, помогает ставить кубики ровно.

– Возьмите первый кубик, поставьте. Теперь аккуратно ставим второй сверху. Постарайтесь, чтобы башенка стояла ровно. Маша очень рада – какая высокая башенка у Дашиной руки получилась! А у Максима какая? Тоже высокая!

После того как башенки построены, воспитатель обыгрывает постройки: кукла Маша «ходит» вокруг башенок, «хвалит» строителей. Предлагает детям полюбоваться постройками, назвать, что построили и из каких деталей.

– Из чего мы построили башенку? Из кубиков! Сколько кубиков в вашей башенке? (Дети показывают на пальчиках.)

Заключительная часть. – Молодцы, ребята! Маша очень довольна и говорит всем спасибо. Нам пора прощаться с башенкой, чтобы кубики отдохнули в своей коробке. Аккуратно снимаем кубики один за другим и убираем на место.

Дети разбирают постройки и убирают детали.

Занятие 3. Тема: «Дорожка из кирпичиков»

Цель: формирование умения выкладывать детали на плоскости и строить по образцу.

Задачи: Образовательные: знакомить с вариантами расположения строительных форм на плоскости, учить выкладывать кирпичики в ряд по образцу; поддерживать желание строить самостоятельно. Развивающие: развивать глазомер, умение ориентироваться на плоскости стола. Воспитательные: воспитывать умение играть сообща, не мешая товарищам.

Материал: кирпичики на каждого ребёнка, образец дорожки, игрушка-персонаж (петушок, зайка или машинка), ленточка или шнурок (по желанию).

Ход занятия.

Вводная часть. Воспитатель вносит игрушку и создаёт игровую ситуацию.

– Ребята, посмотрите, к нам прискакал зайчик. Он хочет пойти в гости к белочке, но на его пути лужа – проскочить никак нельзя. Что же делать? (Ответы детей.) Давайте построим для зайчика дорожку! Из чего можно построить дорожку? Из кирпичиков. Покажите, где у вас кирпичик? Вот он – длинный, с узкими боками.

Основная часть. Воспитатель выкладывает на столе образец дорожки, проговаривая действия.

– Смотрите: я кладу первый кирпичик. Рядом кладу второй. А теперь третий. Кирпичик к кирпичику, крепко-крепко, чтобы дорожка была длинная-длинная. Давайте все вместе скажем: «Кирпичик к кирпичику – дорожка получилась»!

Дети выкладывают дорожки, воспитатель помогает расположить кирпичики вплотную друг к другу.

– Кладите кирпичики рядышком, друг за другом. Какая длинная дорожка получилась у Ани! А у Тимура – ещё длиннее! А теперь давайте проведём по дорожкам зайчиков – пусть идут в гости.

Дети проводят игрушку по своей дорожке, обыгрывают постройку. Затем воспитатель предлагает сделать дорожку по-другому – например, широкую, положив кирпичики двумя рядами, и даёт возможность самостоятельно попробовать разные варианты расположения деталей на плоскости.

– А можно выложить дорожку и вот так – кирпичики лежат широко, дорожка стала широкой. По широкой дорожке могут идти сразу два зайчика! Попробуйте и вы по-своему построить дорожку – какой захотите.

Заключительная часть. – Молодцы, ребята! Зайчики дошли до белочки и говорят вам спасибо. Из чего мы строили дорожку? (Из кирпичиков.) Как мы её строили? (Кирпичик к кирпичику, в ряд.) А теперь давайте уберём кирпичики в коробку, чтобы они отдыхали до следующей игры.

Дети убирают детали, прощаются с игрушками.

Занятие 4. Тема: «Строим, что хотим»

Цель: формирование умения самостоятельно действовать с деталями конструктора и убирать их на место.

Задачи: Образовательные: закреплять умение сооружать знакомые постройки (башенка, дорожка), предоставить детям возможность свободных действий с деталями; поддерживать самостоятельные постройки. Развивающие: развивать воображение, желание экспериментировать со строительным материалом. Воспитательные: приучать после игры убирать все на место, воспитывать самостоятельность.

Материал: деревянный конструктор на каждого ребёнка (набор из кубиков, кирпичиков, призм, пластин, цилиндров), коробки для деталей, мелкие сюжетные игрушки (машинки, куколки, зайчики).

Ход занятия.

Вводная часть. Воспитатель собирает детей вокруг себя и вспоминает пройденное.

– Ребята, помните, кто приходил к нам в гости на прошлых занятиях? (Мишка, кукла Маша, зайчик.) Они очень хвалили вас за красивые башенки и дорожки. А сегодня к нам пришёл мишка и принёс подарок – целую коробку деталей! Хотите поиграть? (Ответы детей.) Сегодня вы будете строить всё, что захотите: и башенку, и дорожку, и ещё что придумаете сами!

Основная часть. Воспитатель напоминает названия деталей и коротко повторяет способы построек.

– Возьмите коробочки с деталями. Покажите кубик, кирпичик, призму. Молодцы, всех знаете! А теперь стройте каждый свою постройку. Помните: кубик ставим на кубик – получается башенка, кирпичик кладём рядышком – получается дорожка.

Дети свободно действуют с деталями. Воспитатель наблюдает, помогает тем, кто затрудняется, задаёт вопросы:

– Что ты строишь? Какая высокая башенка! А из каких деталей? (Из кубиков.) А это что у тебя – дорожка? По ней кто-нибудь поедет? Возьми машинку, покатай её по дорожке.

Тем детям, кто построил башенку или дорожку, воспитатель предлагает обыграть постройку с игрушкой, соединить свои постройки – «проложить дорогу» от одной башенки к другой. Хвалит за самостоятельность и фантазию.

– Вот это да, у Саши и Лизы получился целый городок! Саша построил башенку, а Лиза – дорожку к ней. Молодцы!

Заключительная часть. – Ребята, какие вы молодцы – построили столько интересного! Что вы сегодня строили? (Ответы детей.) Из каких деталей? (Из кубиков и кирпичиков.) А теперь мишка просит помочь деталькам вернуться в их домики – в коробки. Собираем всё аккуратно, ничего не потеряем.

Дети вместе с воспитателем разбирают постройки и убирают конструктор на место.

– Все детали на своих местах, коробки закрыты. Молодцы! Мишка говорит: «До свидания, ребятки, до новой встречи!» Приходите, мишка, ещё к нам играть.

Октябрь

Занятие 1. Тема: «Знакомство с крупным пластмассовым конструктором»

Цель: формирование интереса к играм с крупным пластмассовым конструктором и первичных умений соединять детали.

Задачи: Образовательные: познакомить детей с деталями крупного пластмассового конструктора, учить соединять и разъединять крупные детали. Развивающие: развивать силу и ловкость пальчиков, координацию обеих рук. Воспитательные: воспитывать аккуратность при игре, бережное отношение к конструктору.

Материал: наборы крупного пластмассового конструктора на каждого ребёнка (кирпичики, кубики, пластины), коробка для деталей, игрушка-персонаж (котёнок или щенок).

Ход занятия.

Вводная часть. Дети собираются вокруг воспитателя. Воспитатель вносит игрушку.

– Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам в гости! Это котёнок Мурзик. Он весь день искал, с чем бы поиграть, и нашёл вот эту коробку. Интересно, что в ней? (Ответы детей.) Давайте посмотрим вместе с Мурзиком!

Основная часть. Воспитатель открывает коробку, выкладывает детали, показывает и называет их.

– Смотрите, какие детали живут в коробке: большие кирпичики, кубики, пластины. Они пластмассовые – гладкие, лёгкие. Возьмите по кирпичику, потрогайте. Какие они гладкие, приятные! – А теперь посмотрите, как детали умеют дружить. Я беру один кирпичик, сверху накладываю другой – вот так, совмещаю. Пальчиками нажимаю – прочно соединились! А теперь давайте научимся их разъединять: держу нижний кирпичик одной рукой, второй рукой отнимаю верхний. Смотрите, легко разъединились!

Дети упражняются в соединении и разъединении деталей, воспитатель помогает каждому, хвалит.

– Соедините два кирпичика. А теперь три! Получилась длинная палочка – Мурзик хочет её потрогать. А теперь аккуратно разъедините. Молодцы! Давайте потренируемся ещё раз – соединяем, разъединяем. Как быстро у вас получается!