Формирование интереса подростков и молодёжи к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта

У семиклассников достаточно сильно выражены интересы: социально-эмоционального характера (интерес к участию в спортивных событиях ввиду их высокой эмоциональности) (14,6 балла); к физическому самоутверждению (14,0 балла); гражданско-патриотического плана («тренироваться и выступать на соревнованиях для поддержания престижа коллектива, города, страны») (13,5 балла).

В средней степени у учащихся 7-х классов выражены интересы: к подготовке к профессиональной деятельности (11,8 балла); к успеху своей команды, ради которой надо тренироваться, иметь хороший контакт с партнерами, тренером (11,4 балла); к спортивному познанию – изучению вопросов технической и тактической подготовки, научных принципов тренировки (10,3 балла).

Самым малозначимым интересом для семиклассников оказался рациональный (7,1 балла) – интерес к спорту как средству компенсации дефицита двигательной активности при умственной (сидячей) работе.

Рис. 2.3. Иерархия выраженности интересов и потребностей в спортивной деятельности у учащихся 7-го класса (баллы)

Пояснения: ЭУ – стремление к эмоциональному удовольствию; СС – заинтересованность в социальном самоутверждении; ФС – стремление к физическому самоутверждению; СЭ – интерес социально-эмоционального характера; СМ – интерес социально-морального характера; ДУ – заинтересованность в достижении успеха в спорте; СП – интерес к спортивному познанию; РИ – рациональный интерес; ПД – интерес к подготовке к профессиональной деятельности; ГП – гражданско-патриотические интересы.

Таблица 2.9

Иерархия выраженности интересов и потребностей в спортивной деятельности у учащихся 7-х классов

Как видно из рис. 2.4 и табл. 2.10, доминирующими смыслами занятий спортом у детей, обучающихся в 8-м классе, стали: стремление к эмоциональному удовольствию (21,2 балла), которое отражает радость движения и приложения физических усилий; заинтересованность в достижении успехов в спорте, улучшении личных спортивных результатов (17,4 балл).

Для восьмиклассников достаточно сильно выражены: интерес к спортивным событиям ввиду их высокой эмоциональности (14,2 балла); интерес к физическому самоутверждению (14,1 балла); стремление к спортивному совершенствованию для успешного выступления на соревнованиях, поддержания престижа коллектива, города, страны (13,9 балла).

У восьмиклассников в определённой степени выражены: интерес к спорту как к средству подготовки к будущей профессиональной деятельности (13,0 балла); стремление к успеху своей команды, ради которой надо тренироваться, иметь хороший контакт с партнёрами и тренером (12,9 балла); когнитивный интерес к спорту (12,1 балла).

Самым незначимым интересом для восьмиклассников также оказался рациональный интерес (7,2 балла), который отражает желание заниматься спортом ради компенсации дефицита двигательной активности.

Рис. 2.4. Иерархия выраженности интересов и потребностей учащихся 8-го класса в спортивной деятельности (баллы)

Пояснения аналогичны сделанным к рис. 2.3.

Согласно данным рис. 2.5 и табл. 2.11, ведущим интересом к занятиям спортом у детей, обучающихся в 9-м классе, стало желание получать удовольствие (радость) от двигательной активности и приложения физических усилий (17,2 балла).

Таблица 2.10

Иерархия выраженности интересов и потребностей в спортивной деятельности у учащихся 8-х классов 178

Рис. 2.5. Иерархия выраженности интересов и потребностей учащихся 9-го класса в спортивной деятельности (баллы)

Пояснения аналогичны сделанным к рис. 2.3.

Таблица 2.11

Иерархия выраженности интересов и потребностей в спортивной деятельности у учащихся 9-х классов

У девятиклассников достаточно сильно выражены интересы: тренироваться и выступать в соревнованиях ввиду их высокой эмоциональности (14,9 балла); к физическому (14,8 балла) и социальному (14,6 балла) самоутверждению; к достижению успехов в спорте (14,4 балла); к спорту как средству подготовки к профессиональной деятельности (14,0 балла). Достаточно выражены у учащихся 9-х классов гражданско-патриотический (12,2 балла), социально-моральный (12,0 балла) и спортивно-познавательный (10,8 балла) интересы. Наименьшей выраженностью обладает рациональный интерес («заниматься спортом для компенсации дефицита двигательной активности») (6,4 балла).

Анализируя данные рис. 2.6 и табл. 2.12, можно отметить, что доминирующим интересом к спортивной деятельности у обучающихся в 10-м классе, является стремление к получению положительных эмоций, удовольствию, радости движения и приложения физических усилий (16,9 балла). У десятиклассников достаточно сильно выражены стремления: проявить себя с точки зрения личного престижа, уважения знакомыми, зрителями (14,9 балла), заниматься спортом и выступать в соревнованиях ввиду их высокой эмоциональности (14,9 балла), иметь хорошую физическую форму и сильный («спортивный») характер (14,8 балла), быть готовым (посредством занятий спортом) к избранной профессии (14,3 балла), достичь успехов в спорте (14,2 балла).

Рис. 2.6. Иерархия выраженности интересов и потребностей учащихся 10-го класса в спортивной деятельности (баллы)

Пояснения аналогичны сделанным к рис. 2.3.

Таблица 2.12

Иерархия выраженности интересов и потребностей в спортивной деятельности у учащихся 10-х классов

Определённое значение для учащихся 10-х классов имеют гражданско-патриотические (12,2 балла), социально-моральные (12,1 балла) и когнитивные (10,9 балла) интересы. Самым незначимым интересом для десятиклассников оказался рациональный интерес (6,3 балла).

Что касается молодёжи, обучающейся в 11-м классе, то, как видно из рис. 2.7 и табл. 2.13, у неё достаточно сильно выражены такие интересы и потребности, как: стремление к удовольствию от двигательной активности и приложения физических усилий (15,8 балла); заинтересованность в достижении спортивных успехов (15,3 балла); интерес к спорту как средству подготовки к избранной профессии (15,1 балла); стремление проявить себя с точки зрения личного престижа, уважения знакомыми, зрителями (14,8 балла); интерес к участию в тренировках и соревнованиях по причине их высокой эмоциональности (14,8 балла); интерес к физическому самосовершенствованию, становлению характера (14,6 балла); стремление быть членом команды и своими достижениями способствовать её успехам (14,6 балла).

Определённое значение для учащихся 11-х классов имеют стремление к спортивному совершенствованию для успешного выступления в соревнованиях, для поддержания престижа коллектива, города, страны (11,4 балла); стремление к изучению вопросов технической и тактической подготовки, научно-обоснованных принципов тренировки (10,8 балла).

Самым незначимым интересом для одиннадцатиклассников, равно, как и для учащихся 7–10 классов, оказался рациональный интерес (6,4 балла), который отражает желание «заниматься спортом в качестве компенсации дефицита двигательной активности при умственной (сидячей) работе.

Систематизировав и изучив предпочтительность интересов и потребностей к занятиям физической культурой и спортом у школьников, можно сделать следующие выводы:

В 7-м классе мальчикам более интересно заниматься спортом, получая удовлетворение от физической активности и новые знания в области теории и методики спортивной тренировки. Девочки интересуются спортом, поскольку занятия им являются высоко эмоциональными, позволяют повысить личную успешность, повысить уровень физической кондиции.

Рис. 2.7. Иерархия выраженности интересов и потребностей учащихся 11-го класса в спортивной деятельности (баллы)

Пояснения аналогичны сделанным к рис. 2.3.

Таблица 2.13

Иерархия выраженности интересов и потребностей в спортивной деятельности у учащихся 11-х классов

В 8-м классе девочки более всего стремятся к физическому развитию, становлению характера, успеху своей команды, изучению вопросов технической и тактической подготовки. Мальчиков же занятия спортом интересуют с позиции получения эмоционального удовлетворения, достижения успеха, улучшения своих личных спортивных результатов, физического совершенствования, становления характера.

В 9-м классе девушки более всего заинтересованы заниматься спортом ради эмоционального удовлетворения, самоутверждения, физического совершенствования, становления характера, подготовки к требованиям избранной профессиональной деятельности. Юноши стремятся к достижению успеха и улучшению личных спортивных результатов.

В 10-м классе юноши проявляют себя, стремясь к участию в спортивных событиях, улучшению личных спортивных результатов, физическому совершенству, становлению характера. Девушки более заинтересованы заниматься спортом ради получения положительных эмоций, успеха в соревновательной деятельности, поддержания престижа.

В 11-м классе у юношей достаточно сильно выражен интерес к двигательной активности как средству получения удовольствия от движения и проявления физических усилий, физического совершенствования, становления характера. Девушки более заинтересованы заниматься спортом для достижения успеха, улучшения личных спортивных результатов, подготовки к требованиям будущей профессии.

Анализ возрастной динамики интересов и потребностей в спортивной деятельности показал, что у школьников разных лет обучения интересы и потребности в занятиях спортом отличаются по виду и силе выраженности. Если в 7–8 классах обучающиеся занимаются спортом, стремясь к спортивным успехам и получая удовольствие от тренировочно-соревновательной деятельности, то к старшим классам возрастает роль интересов физического и социального самоутверждения, поскольку телесное совершенство и социальный статус высоко ценятся подростками и молодёжью более старшего возраста, что педагоги должны учитывать в своей деятельности.

На том же контингенте учащихся школы № 531 г. Москвы мы провели исследование, целью которого стало определение уровня мотивации учащихся к занятиям спортом по модифицированной нами методике Н.Г. Лускановой179. На рис. 2.8 приведены данные о распределении учащихся 7-го класса по уровням спортивной мотивации.

Рис. 2.8. Распределение учащихся 7-го класса по уровням спортивной мотивации

Как видно из данного рисунка:

– большинство семиклассников (80,0 % группы) имеют второй (хороший) уровень спортивной мотивации. У таких подростков есть выраженные интерес и желание заниматься спортом, они успешно справляются с требованиями тренера;

– 15,0 % – имеют третий уровень спортивной мотивации (положительное отношение к спорту). Однако спортивная школа или секция привлекает таких подростков не тренировочно-соревновательной деятельностью. Эти подростки достаточно благополучно чувствуют себя в секции, однако чаще ходят в нее, чтобы общаться с друзьями, тренером – 5,0 % группы имеют четвертый (низкий) уровень спортивной мотивации. Они посещают тренировки неохотно, предпочитают пропускать занятия. На тренировках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в спортивной деятельности. Секции посещают, в основном, в связи с желанием родителей.

На рис. 2.9 приведены данные о распределении учащихся 8-го класса по уровням спортивной мотивации. Как видно из данного рисунка:

– лишь 3,3 % группы имеет первый (высокий) уровень спортивной мотивации. Эти подростки занимаются спортом охотно, предпочитают не пропускать занятия. На тренировках нацелены на достижение результата, не испытывают затруднений в тренировочно-соревновательной деятельности, чётко следуют всем указаниям тренера, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные результаты;

– большинство (86,7 %) восьмиклассников имеют второй (хороший) уровень спортивной мотивации. Такие подростки охотно занимаются спортом и успешно справляются с требованиями тренера;

– 10,0 % учащихся имеют третий (положительное отношение к занятиям спортом) уровень спортивной мотивации. Таким подростков нравится чувствовать себя спортсменами, они достаточно благополучно чувствуют себя в спортивной школе или секции, однако чаще ходят на занятия не столько, чтобы тренироваться, сколько ради общения с друзьями и тренером.

Рис. 2.9. Распределение учащихся 8-го класса по уровням спортивной мотивации

На рис. 2.10 приведены данные о распределении учащихся 9-го класса по уровням спортивной мотивации. Как видно из рис. 3.10:

– большинство (91,7 %) девятиклассников имеют второй (хороший) уровень спортивной мотивации. У них есть интерес к занятиям спортом, они добросовестно выполняют требования тренера и успешно справляются с ними;

– 3,3 % группы имеют третий уровень спортивной мотивации (положительное отношение к спорту), но ходят на занятия скорее ради общения, а не ради спортивных достижений;

– 1,8 % группы имеет первый (высокий) уровень спортивной мотивации.

Рис. 2.10. Распределение учащихся 9-го класса по уровням спортивной мотивации

На рис. 2.11 приведены данные о распределении учащихся 10-го класса по уровням спортивной мотивации.

Рис. 2.11. Распределение учащихся 10-го класса по уровням спортивной мотивации

По рис. 2.11 можно отметить, что большинство (86,6 %) десятиклассников имеют второй (хороший) уровень спортивной мотивации, 6,7 % группы имеют первый (высокий) и 6,7 % учащихся – третий (средний) уровень спортивной мотивации.

На рис. 2.12 приведены данные о распределении учащихся 11-го класса по уровням спортивной мотивации. Как видно из данного рисунка, в целом уровень мотивации учащихся находится на втором (хорошем) уровне. 21,7 % группы имеют первый (высокий), 6,6 % – третий (положительное отношение к спорту) уровень спортивной мотивации.

Примечательно, что наше исследование не выявило учащихся, имеющих низкую спортивную мотивацию или негативно относящихся к занятиям спортом.

Рис. 2.12. Распределение учащихся 11-го класса по уровням спортивной мотивации

Анализируя возрастную динамику мотивации подростков к спортивной деятельности (выявленную с использованием методики Н.Г. Лускановой), можно отметить, что уровень мотивации школьников с годами возрастает, а пик мотивации приходится на выпускной 11-й класс (рис. 2.13).

До 9-го класса идет неуклонное возрастание уровня мотивации к спортивной деятельности. В 10-м классе наблюдается некоторое снижение этой мотивации, так как в это время происходит всплеск интереса подростков и молодёжи к развлечениям, общению, субкультурным формам времяпрепровождения. К 11-му классу мотивация к спортивной деятельности опять возрастает, так как, по нашему мнению, школьники уже способны осмыслить свою жизненную траекторию: род занятий, стиль жизни, уровень притязаний. Они также могут осознать и адекватно оценить значение физической культуры и спорта для собственного здоровья, развития личностно-психологических (воля, целеустремлённость, стрессоустойчивость) и деятельностных качеств. Кроме того, некоторые одиннадцатиклассники делают выбор в сторону спорта как сферы будущей профессиональной деятельности.

Рис. 2.13. Динамика уровня мотивации школьников-подростков к спортивной деятельности, средний балл

Таким образом, интересы школьников (набор и иерархия) должны послужить аргументами для популяризации олимпийских видов спорта в каждой возрастной группе подростков и молодёжи.

Выводы по второй главе

1. По мнению современных подростков и молодёжи, отличительными признаками (неотъемлемыми атрибутами) популярного вида спорта являются:

▪ отсутствие разрушительного влияния на здоровье занимающихся (ρ = 0,912; P < 0,01);

▪ массовость (большое количество занимающихся, поклонников, фанатов) (ρ = 0,885; P < 0,01);

▪ соответствие традициям и климато-географическим условиям страны (региона) (ρ = 0,872; P < 0,01);

▪ финансовая доступность для занимающихся (ρ = 0,795; P < 0,01);

▪ отсутствие гендерных ограничений (ρ = 0,713; P < 0,01);

▪ престижность (ρ = 0,710; P < 0,01);

▪ развитая инфраструктура (ρ = 0,644; P < 0,01);

▪ традиционность для страны (региона) (ρ = 0,605; P < 0,01);

▪ высокая зрелищность (ρ = 0,570; P < 0,01);

▪ доступность (физическая, техническая, тактическая, координационная) для начинающих (не требует «особых данных») (ρ = 0,493; P < 0,05);

▪ признание (интерес, успех) у подростков и молодёжи (ρ = 0,467; P < 0,05).

2. Статистическая (факторная) модель популярного с точки зрения современных подростков и учащейся молодёжи вида спорта включает в себя семь групп характеристик:

1) широкое общественное признание вида спорта (удельный вес 17,83 %): высокие массовость и востребованность (у подростков и молодёжи) вида спорта, его широкая освещаемость в средствах массовой информации и коммуникации, престижность, доступность (развитая инфраструктура, много мест для занятий, не требует «особых данных»), хорошее финансирование;

2) высокий имидж вида спорта, соответствие климато-географическим и экономическим условиям страны (региона) (удельный вес 10,15 %);

3) здоровьесберегающий характер тренировочно-соревновательной деятельности (удельный вес 9,91 %): низкая травмоопасность вида спорта, отсутствие разрушительного влияния на здоровье занимающихся;

4) красота и зрелищность вида спорта, подкреплённые высокими достижениями отечественных спортсменов (удельный вес 9,77 %);

5) традиционность для страны; включённость в программу Олимпийских игр (удельный вес 9,71 %);

6) отсутствие гендерных ограничений в доступе к занятиям, невзирая на экстремальный характер спортивной деятельности (удельный вес 9,15 %);

7) гармония вида спорта с врождёнными качествами мужчин или женщин (удельный вес 5,86 %): отнесённость вида спорта к числу исключительно женских или мужских, а также его соответствие гендерным особенностям занимающихся.

3. Рейтинг популярности (привлекательности) олимпийских видов спорта для современных подростков и молодёжи выглядит следующим образом:

1) лидеры рейтинга – виды спорта, набравшие более 20 % голосов:

– неспортсменов: прыжки на батуте, лёгкая атлетика, художественная гимнастика, сноуборд, спортивная гимнастика, конный спорт, хоккей;

– имеющих опыт занятий спортом: плавание, футбол, баскетбол, борьба, теннис, волейбол, спортивная гимнастика, бокс (мужской), лёгкая атлетика;

2) достаточно популярные виды спорта, за которые высказались от 10 до 19 % опрошенных:

– не занимающихся спортом: плавание, фигурное катание, футбол, вольная борьба, биатлон, настольный теннис, волейбол, прыжки с трамплина, кёрлинг, баскетбол, прыжки в воду, бокс (мужской), водное поло, горнолыжный спорт, велоспорт, регби, конькобежный спорт, пляжный волейбол, парусный спорт;

– спортсменов: лыжные гонки, хоккей, художественная гимнастика, биатлон;

3) слабопопулярные виды спорта, за которые проголосовали 4– 9 %:

– неспортсменов: фехтование, синхронное плавание, теннис, бадминтон, стрельба, фристайл, шорт-трек, гандбол, дзюдо, тхэквондо;

– спортсменов: фигурное катание, гандбол, сноуборд, настольный теннис, велоспорт, тяжёлая атлетика (мужская), прыжки в воду, синхронное плавание, конькобежный спорт;

4) аутсайдеры рейтинга – непопулярные виды спорта, названные менее чем 3-мя процентами участников опроса:

– не занимающихся спортом: санный спорт, греко-римская борьба, академическая гребля, гребля на байдарках и каноэ, тяжёлая атлетика (мужская), гребной слалом, триатлон;

– бывших и действующих спортсменов: бобслей, санный спорт, регби, стрельба, гребля, бадминтон.

Никто из опрошенных девушек не упомянул о своём желании заниматься боксом, тяжёлой атлетикой, футболом, гандболом, велосипедным спортом и греблей, что указывает на отсутствие у них интереса к перечисленным олимпийским видам спорта.

4. Результаты сопоставления материалов опросов подростков и учащейся молодёжи, с одной стороны, и требований Федеральных стандартов спортивной подготовки – с другой, показали, что спортивные дисциплины, пользующиеся высокой популярностью в подростковой и молодёжной среде, практически не доступны для данного контингента в силу установленных нормативными документами возрастных ограничений, а те олимпийские виды спорта, в которых разрешён набор подростков (причём, только младших) в группы начальной подготовки, находятся в самом низу рейтинга популярных видов спорта. Таким образом, возраст приёма в спортивные школы и группы, прописанный в нормативных документах, существенно ограничивает свободу подростков и молодёжи в выборе спортивных дисциплин.

5. Доминирующие интересы и потребности к занятиям физическими упражнениями и спортом у школьников, обучающихся в 7–11-х классах, таковы180:

– в 7-м классе мальчикам более интересно заниматься спортом, получая удовлетворение от физической активности и новые знания в области спортивной тренировки. Девочки же интересуются спортом, поскольку занятия им являются высоко эмоциональными, позволяют повысить личную успешность и уровень своей физической кондиции;

– в 8-м классе девушки более всего стремятся к физическому (двигательному) совершенству, становлению характера, успеху своей команды, изучению вопросов технической и тактической подготовки. Юношей же занятия спортом интересуют с позиции получения эмоционального удовлетворения, достижения успеха, улучшения личных спортивных результатов, физического совершенствования, становления характера;