Подростки на перекрестке. Руководство по воспитанию

Как мы можем применить знания Выготского? Действительно, в это время на консультациях чаще всего звучат слова о лени ребенка и нежелании «учиться так, как раньше». Для того чтобы подросток продолжал проявлять себя, предложите ему три области для саморазвития: спортивную, творческую и интеллектуальную. Будет лучше, если конкретные виды занятий подросток выберет сам. И даже если к одному из этих увлечений он начнет проявлять меньший интерес, останутся еще два направления, которые не дадут ему бросить саморазвитие. Не стоит забывать о важности собственного примера. Нельзя требовать от подростка включенности, например, в интеллектуальную деятельность, если у него нет опоры на значимого взрослого, совершающего успехи на научном поприще.

Жан Пиаже (1896–1980 гг.)

Среди психологов много людей, изучающих когнитивное развитие человека. Некоторые придумывают собственные упражнения для достижения высоких показателей памяти, внимания, мышления и прочих процессов, которые назвали высшими психическими функциями. Швейцарский психолог Жан Пиаже интересовался непосредственно интеллектом. По мнению ученого, с 11 до 15 лет ребенок мыслит абстрактно и вполне может представить даже ситуацию, которой еще не происходило (например, собственная свадьба или поступление в университет мечты). В голове подростка, вполне вероятно, начнут возникать картинки с возможным событием из жизни. Вы можете помочь ему научиться вычленять главное, а затем продумывать варианты развития истории в будущем.

Как мы можем применить знания Пиаже? В данном возрасте можно и нужно задавать ребенку вопрос: «Какой выход из сложившейся ситуации ты видишь?» Это будет соответствовать его возрасту, а кроме того, еще разовьет логику и поспособствует развитию умения брать на себя ответственность за принятые решения.

Алексей Николаевич Леонтьев (1903–1979 гг.)

Представляем вам еще одного отечественного психолога, без которого не мыслится вся современная психология. Интересующий нас период развития человека он назвал «подростковый возраст и начало юности», границы – с 13 до 18 лет.

Ученый считал, что на данном этапе у человека меняется сам механизм развития. Все предыдущие годы ребенок лишь готовился к основательному личностному скачку. Подросток в первую очередь предпринимает попытки отделиться от семьи и старается проявить себя в социуме.

Это становится заметно, когда родители начинают удивляться разнице между поведением дома и в школе. Например, с семьей подросток ведет себя тихо, спокойно реагирует на слова взрослых, тогда как в школе периодически получает замечания от педагогов и вызывающе ведет себя на уроках, дерзко, а иногда и грубо отстаивая свою позицию. Данные ситуации не характеризуют его плохо – он просто примеряет на себя различные манеры поведения и способы проявления своей личности в социуме. Подросток с ловкостью фокусника меняет свои особенности, привычки, стиль одежды, даже походку, параллельно наблюдая за реакцией взрослых и сверстников. Позже, в зависимости от полученных ответных реакций, он сам решит, стоит ли закреплять нововведения или они совсем не подходят его личности. То же самое происходит с прической, макияжем и внешностью как таковой.

Второй важный момент, который выделил в своих трудах Алексей Николаевич, – изменение отношения к собственному прошлому и будущему. Происходит переоценка самого себя, подросток предпринимает попытки отбросить свою старую биографию и доказать всем вокруг, что теперь он новый человек. «Вот там, позади, маленький ребенок, а сейчас перед вами новый человек, который не имеет к тому малышу никакого отношения», – как бы заявляет он нам.

Третьим важным аспектом возрастных изменений становится выбор подростком того социального класса, к которому он будет относиться. Раньше, будучи ребенком, он автоматически существовал в условиях, диктуемых ему семьей, а теперь может выстраивать систему собственных ценностей. Такой поворот жизненного пути становится причиной рождения новой личности и создания собственных условий существования.

Как мы можем применить знания Леонтьева? Исходя из аспектов, обозначенных в трудах ученого, родителям следует перестать при окружающих называть своего подростка ребенком. Нужно прислушиваться к комментариям знакомых взрослых, чтобы иметь возможность отслеживать все изменения, происходящие в подрастающей личности, и стараться проявлять доброжелательность в отношении социального окружения своего чада. Все эти действия помогут не только минимизировать количество конфликтных ситуаций, но и продемонстрировать подростку признание его права на проявления собственной личности.

Эрик Хомбургер Эриксон (1902–1994 гг.)

Немец Эрик Эриксон интересен нам как человек, внесший значимый вклад в психологию развития. Подростковый возраст он обозначал в своих трудах как «юность» и конкретизировал границы этого возраста – с 12 до 20 лет. Именно этот период ученый объявил самым важным в развитии человека и написал, что «юность – это возраст окончательного установления доминирующей позитивной личности». В этот период времени формируется идеальная картинка собственного будущего, включающего в себя профессию, религию, семью, индивидуальный стиль в одежде и ближайший круг общения.

Как мы можем применить знания Эриксона? Картинка собственного будущего формируется в сознании подростка словно калейдоскоп. Он постепенно подбирает наиболее значимые для личности грани собственного «Я». Постарайтесь дать подростку примерить разные роли, интересуясь актуальными для него темами, направляя его, вовлекая в различные важные для него виды деятельности.

Даниил Борисович Эльконин (1904–1984 гг.)

Возрастная периодизация, введенная Элькониным, считается общепринятой в российской возрастной психологии. Ученый делил подростковый период на младший (с 12 до 15 лет) и старший (с 15 до 17), что выявляет более детальный подход к особенностям возраста. Младший подросток проявляет чувство взрослости, к которому не готово ближайшее социальное окружение, и открывает собственное «Я». Старший подросток уже не только осознает себя взрослым и требует иного отношения к себе, но старается вести себя соответственно общепринятым нормам.

Как мы можем применить знания Эльконина? Семья – ближайшее социальное окружение подростка, и именно терпение со стороны взрослого человека помогает ему расти в личностном смысле. Соблюдение равномерного распределения между правами и обязанностями подростка помогает воспитать ответственность и самостоятельность. Если подросток знает, что ответственность – черта взрослого человека, то он будет стараться воспитать в себе именно это качество.

Продолжать список интересных в рамках нашей темы психологов можно очень долго, но благодаря уже перечисленным ученым мы можем понять взгляды основоположников психологической науки на развитие подростков. Мы можем заметить, что возрастные границы подросткового возраста каждым из ученых определяются по-разному, чему способствовали различные времена и обстоятельства, в которых существовали эти ученые. Развитие медицины, педагогики, социологии и других смежных с психологией наук вносило свои коррективы в определение границ подросткового возраста. Однако каждый из перечисленных нами ученых проводил множественные наблюдения и эксперименты, доказывающие правильность его теорий, а мы теперь можем составить общую траекторию стабильного развития психики ребенка-подростка.

Один из важнейших моментов кризиса подросткового возраста заключается в том, что сам подросток стремится доказать собственную зрелость всему миру. Но на самом деле он как бы застревает между статусами ребенка и взрослого, совершенно не понимая, как именно себя вести, по причине чего перебирает все возможные варианты. Он все еще хочет сохранить некую манипулятивную зависимость от людей, которые заботятся о нем, но в то же время стремится быть свободным от ответственности за то, что он вырос.

При этом резкие социальные изменения и тотальная неудовлетворенность требованиями, которые предъявляют взрослые, сильно тормозят развитие идентичности. Из-за таких неприятных факторов возникает чувство неопределенности, что приводит к сложности выбора профессии и траектории развития собственной карьеры. Человек сталкивается с душевным разладом, а иногда даже чувством собственной бесполезности.

Generation Alpha и все, кто были до

В разное время дети справлялись с кризисом подросткового возраста по-разному. Попробуем подробнее разобраться в этом вопросе, и поможет нам в этом теория поколений.

Теория поколений описывает жизненные циклы в истории и связанные с ними характерологические особенности, которые люди приобретали, проживая в определенных условиях. Личность формируется под влиянием различных факторов. Уровень развития психики, особенности повседневной рутины, специфика образования и работы – всё это создает индивидуального и неповторимого человека. Но есть и такие события, которые связывают между собой целые народы, – например, война, голод, революция, скачки в развитии экономики и т. д. В итоге формируются целые нации, связанные общим событием, наложившим неизгладимый отпечаток на поколения людей. Конечно, данная теория не может составить четкий психологический портрет личности. Возможно, вам захочется оспорить некоторые особенности, перечисленные ниже, однако, как и в примере с учеными, можно принимать во внимание научные данные, чтобы лучше ориентироваться в современной социологии.

Начнем с азов. Основоположниками теории поколений стали американские исследователи Нейл Хоу и Уильям Штраус. В 1991 году они выпустили книгу Generation («Поколение»), где разбирались особенности различных поколений людей, живущих в США с 1584 года. В 1997 году исследователи углубились в свою теорию, выпустив книгу The Fourth Turning («Четвертое превращение»), в которой более подробно описали различия между родителями и их детьми. Авторы пришли к мысли, что поколения делятся на четыре различных категории, сменяющих друг друга каждые двадцать лет. Однако в научной среде мнения по этому поводу разделились: одни ученые восхищались подходом Хоу и Штрауса, а другие раскритиковали его, поставив под сомнение научное обоснование данных. Попробуем составить собственное впечатление о теории поколений.