Программа на год. ЗПР. Дисграфия. 6 класс. Часть 1

«бежать, дом, плыть, синий, прыгать, чашка».

Задание 6

Представь комнату 3×4 метра. Расставь в ней 4 предмета (стол, стул, шкаф, ковёр) и запиши их положение относительно друг друга, используя 2 пространственных предлога

(например, «рядом с», «между», «перед», «за», «над», «под»).

Задание 7

Опиши, как меняется вид одного и того же предмета при разном освещении (день, вечер, лампа). Выбери один предмет:

«книга», «яблоко», «чашка», «карандаш».

Напиши 3 коротких фразы (по одной для каждого освещения).

Задание 8

Представь, что твой рюкзак «ожил». Напиши 3 действия, которые он мог бы сделать (глаголы), и 1 фразу‑реплику от его имени (1 предложение).

Задание 9

Составь «цепочку образов» из 4 слов: к каждому следующему слову придумай ассоциацию, которая связывает его с предыдущим (запиши пары через тире):

«облако — …», «… — …», «… — …», «… — радуга».

Задание 10

Нарисуй в воображении «невозможный предмет» из двух обычных вещей (например, чашка‑часы). Опиши его в 3 предложениях: из чего состоит, как выглядит, для чего может пригодиться.

Задание 11

Представь сцену:

«дождь за окном, в классе тепло, на подоконнике цветок».

Выпиши 3 слова, передающие ощущения (звук, тепло, запах), не называя сами чувства (не пиши «слышу», «чувствую»).

Задание 12

Перескажи одну известную короткую сказку (3–4 предложения) так, будто её рассказывает предмет из этой сказки (например, чашка из «Федорино горе» или зеркало из «Сказки о мёртвой царевне»). Напиши название сказки.

Задание 13

Представь, что ты уменьшился до размера карандаша. Опиши 3 предмета в классе так, будто они стали для тебя огромными (укажи размер через сравнение: «как дом», «как дерево» и т.п.).

Задание 14

Создай «карту пути» от дома до школы из 5 шагов. Каждый шаг запиши как одну команду с направлением и ориентиром:

«направо у аптеки», «прямо мимо парка» и т.д.

Нарисуй и напиши текст.

Задание 15

Представь, что у обычного школьного предмета (линейка, тетрадь, ластик) есть характер. Выбери один, опиши его в 3 признаках (как ведёт себя, что любит, чего боится) и подбери 1 короткое имя‑прозвище.

Конспект 12

ОНР, дисграфия. Вариант 7, 6 класс. Коррекция нарушений устной и письменной речи.

Тема: «Дифференциация звуков [г]/[к]. Различение каждой буквы по отдельности. Звуки в начале, в середине и в конце слова»

ПАМЯТКА

Важно!!!

Чтобы не путать [г] и [к], произнеси звук шёпотом: [г] «гаснет», [к] остаётся чётким.

Если в слове есть оба звука — отметь позицию каждого: (н) — начало, (с) — середина, (к) — конец.

Разминка 1

Выпиши слоги в два столбика: в первый — со звуком [г], во второй — со звуком [к]:

«га, ко, гу, ки, го, ку, ге, ке, ги, кя».

Задание 1

Распредели слова в 3 столбика по позиции звука [к]: начало, середина, конец. Запиши в тетрадь:

«кошка, пакет, лук, карандаш, сок, каток, куст, рюкзак, ключ».

Задание 2

Составь предложения со словами из задания 1 и запиши в тетрадь.

Задание 3

Вставь пропущенные буквы Г или К (пиши только букву):

«_ород, _рач, _уст, _арта, _лаз, _рот, _лад, _амень, _риб, _ость».

Задание 4

Из каждой пары выпиши слово со звуком [к]:

«гора — кора», «голос — колос», «галька — калька», «гость — кость», «град — кадр».

Задание 5

Составь 4 пары слов, где меняется только один звук: [г] ↔ [к] (по образцу «гора — кора»). Запиши пары через тире.

Разминка 2

Прочитай слова и поставь над буквой Г галочку, над буквой К — точку:

«книга, дорога, пакет, гриб, кот, круг, горка, кубик».

Задание 6

Выпиши все слова со звуком [к], рядом в скобках укажи позицию: (н) — начало, (с) — середина, (к) — конец:

«Коля купил катушку. Катя клеила картинку. Котёнок катался на коврике. Карандаш лежал в коробке».

Задание 7

Выпиши все слова со звуком [г], рядом в скобках укажи позицию: (н- начало), (с- середина), (к- конец):

«Галя гуляла в саду. Голубь сел на гараж. Громко гудел гудок. Группа ребят шла по дороге».

Задание 8

Исправь ошибки (вставь Г или К там, где нужно):

«Костя кормил козочку. Галя качала куклу. Кот сидел на ковере. Гриша кушал гашу».

Задание 9

К каждому слову подбери пару с заменой [г] на [к] или наоборот (если пары нет — поставь прочерк):

«гора — …», «голос — …», «гриб — …», «губа — …», «галька — …».

Задание 10

Раздели текст на предложения (расставь точки). В каждом предложении подчеркни все буквы Г одной линией, К — двумя:

«На лугу паслись коровы у калитки стоял козлёнок в саду цвели георгины Галиночка собирала букет котёнок бегал по дорожке»

Задание 11

Из текста задания 10 выпиши только слова, где есть и [г], и [к] одновременно. Рядом укажи, где какой звук: Г — (…), К — (…).

Задание 12

Подбери к словам синонимы, в которых обязательно есть звук [г] или [к] (одно слово, без пояснений):

«шум — …», «тишина — …», «смелость — …», «страх — …».

Задание 13

Составь два предложения: в первом должно быть не менее 3 слов со звуком [к]; во втором — не менее 3 со звуком [г]. Слова не повторяй.