скачать книгу бесплатно
• считает, что окружающие обязаны отдавать ему все лучшее, создавать максимальный комфорт;
• не способен самостоятельно принимать решения;
• трудно принимается за новое дело и в большинстве случаев не доводит начатое до конца.
Главная задача родителей – воспитать целостную, самодостаточную и самостоятельную личность, которая сможет уверенно чувствовать себя в социуме. Для этого нужно «отпускать» ребенка, давать ему возможность совершать ошибки и делать выводы.
Если гиперопека – это плохо, тогда гипоопека – это хорошо?
Гипоопека – это стиль воспитания, противоположный гиперопеке. То есть, если при гиперопеке родители слишком много внимания уделяют своему ребенку, лишая его подчас всякой самостоятельности, ответственности и инициативы, то гипоопека – это воспитание, при котором родители лишают своих детей заботы, внимания и любви.
Гипоопека проявляется вовсе не в асоциальных действиях родителей. Это могут быть внешне очень заботливые и социально успешные родители, которые просто не очень любят своего ребенка, хотя и полностью обеспечивают его в материальном плане. То есть такие родители кормят, одевают ребенка, водят его в школу, записывают в кружки, но они пренебрегают потребностями ребенка в родительской любви и принятии, в общении и понимании. А это уже не базовые физиологические потребности ребенка, а более сложные – эмоциональные потребности и потребности в общении, которые родители игнорируют. В таких семьях между родителями и ребенком нет эмоционального контакта. Воспитательных или просто доверительных бесед с ребенком никто не ведет, родители не задают вопросы о том, как прошел день, с кем ребенок дружит и так далее.
Дети, которые выросли в условиях гипоопеки, привыкли к тому, что они никому не интересны, они быстрее развивают самостоятельность, но при этом их сложно назвать счастливыми, и они формируют весьма специфические черты, которые не могут не заметить педагоги и психологи. У детей с гипоопекой, как правило, отсутствует доверие к людям, что отражается в сложности установления эмоционально-личностных контактов, формированию заниженной самооценки и чувства собственной ущербности.
Как ребенок реагирует на гипоопеку?
• Ребенок чувствует себя одиноким, ненужным, ведет себя отстраненно, старается изолироваться от других.
• Ребенок ведет себя демонстративно, вплоть до явной агрессии и деструктивного поведения, стараясь всячески привлечь к себе внимание родителей.
• Ребенок может совершить правонарушения (воровство, хулиганство и др.).
• Ребенок бежит от реальной жизни в виртуальный мир, часто становится зависимым от компьютера и социальных сетей.
• Ребенок может легко попасть в «плохую компанию».
При гипоопеке ребенок находится на периферии внимания семьи. А какие причины могут на это повлиять?
Возможные причины гипоопеки
Причины гипоопеки стоит искать внутри семьи, в отношениях между ближайшими родственниками и даже в истории семьи. Среди наиболее распространенных причин психологи выделяют следующие:
• Неготовность родителей к рождению ребенка
Инфантилизм молодых родителей, рано вступивших в брак, их нежелание менять свою жизнь и привычки из-за малыша, жертвовать своим временем на общение с ребенком и его воспитание.
• Психологический дискомфорт мамы
Мама ребенка может сама нуждаться в принятии и защите, она может испытывать на себе давление со стороны родственников, отвлекаться на постоянные конфликты в семье. Также дискомфорт мамы может быть связан с тем, что беременность была нежелательной, рождение ребенка отрицательно сказалось на ее карьере или отец ребенка ушел из семьи и т. п.
• Развод родителей
И мама, и папа в ситуации тяжелого развода, поэтому они оба так зациклены на своих проблемах и взаимоотношениях, что оба перестают заниматься ребенком, а в некоторых случаях даже начинают использовать его как инструмент манипулирования и борьбы с бывшим супругом/супругой.
• Отсутствие родительских чувств
Не у всех родителей с появлением малыша в семье включается материнский или отцовский инстинкт. Это может быть связано не только с эмоциональной и психологической неготовностью родителей к рождению ребенка, но и состоянием здоровья родителей или другими серьезными проблемами в семье.
• Неоправданные ожидания
Родители могут мечтать о будущем ребенка и видеть его успешным, одаренным в какой-то области и так далее. Однако растущий ребенок не всегда будет обладать нужными талантами или соответствовать ожиданиям родителей. В этой ситуации родители могут в нем разочароваться и потерять к нему всякий интерес.
• Перенос качеств родителя на ребенка
Если у родителей ребенка конфликтные отношения или они находятся в разводе, то женщина может проецировать свое отношение к мужчине на ребенка и наоборот, мужчина переносит свое негативное отношение к матери ребенка на него самого.
Что указывает на возможную гипоопеку?
• Невнимание родителей к проблемам ребенка.
• Нежелание помогать ребенку.
• Уклонение под любым предлогом от общения с ребенком.
• Раздражение из-за поведения ребенка.
• Проявление родительского эгоизма и неготовность изменить свои привычки под потребности ребенка.
Таким образом, чтобы избежать ситуации с гипоопекой и вырастить ребенка счастливым, родителям нужно понимать, что эмоциональный мир ребенка и общение с ним закладывают основы его физического и психологического здоровья на всю жизнь. А любовь к ребенку измеряется не количеством потраченных на него денег, а временем, которое родители потратили на общение и развитие его внутреннего мира.
Кто такие дети-нарциссы?
«Ваш ребенок – нарцисс! Ему сложно общаться с другими детьми, и он срывает уроки». Приходилось ли вам слышать такие слова от классного руководителя своего ребенка? А бывает ли такое на самом деле? Давайте вместе разберемся с этим феноменом и попытаемся понять, что зависит в данной ситуации от родителей.
Людей, отличающихся чрезмерной самовлюбленностью и завышенной самооценкой, принято называть нарциссами. Напомним, что сам термин – «нарцисс» и его производная, давшая название определенному свойству характера («нарциссизму»), произошли от имени героя одного из древнегреческих мифов – Нарцисса. Это был прекрасный молодой человек, который предпочел любоваться на свое отражение в водах ручья и отверг любовь нимфы Эхо, а в наказание за это он был обречен влюбиться в собственное отражение и в итоге превратился в цветок, его именем и названный.
Что такое нарциссизм у детей?
Нарциссизмом принято считать зацикленность на собственной персоне, способность восхищаться исключительно собой, воспринимать всерьез только себя, свои потребности и желания. Дети-нарциссы заметны в классе, они могут вести себя тихо или вызывающе, но, как правило, их действия ведут к ссорам и конфликтам. Даже если нарциссы не являются активными участниками конфликтов, они выступают в роли незаметных подстрекателей. Ребенка-нарцисса всегда видно на фоне других детей: они часто спорят, считая только свою точку зрения верной, из зависти ломают школьные принадлежности других детей. С учителями у них тоже возникают конфликты, а на уроках нарциссы просто откровенно мешают учителю и провоцируют его своими неоспоримыми высказываниями.
Следуя теории развития человека, нарциссизм – это вполне естественный этап становления личности, который приходится именно на школьный возраст. При благоприятном развитии событий проявления нарциссизма у подростка со временем исчезают, при неблагоприятном – личность застревает на этом этапе развития, и нарциссизм у детей перерастает во взрослый нарциссизм, который диагностируется, но не всегда корректируется. Детские психологи считают, что при отсутствии коррекции нарциссизм неизбежно приведет к расстройствам личности, негативно влияющим на качество жизни – как в быту, межличностных отношениях, так и в профессиональной сфере.
Главная проблема нарциссов в социуме – это не столько слепая вера в собственную исключительность, сколько полное неприятие критики в свой адрес и презрение (или отсутствие эмпатии) к другим. Люди испытывают дискомфорт при общении с нарциссами, в то время как сами нарциссы тянутся к людям, им нужны зрители, ведь заниматься самолюбованием им гораздо приятней на фоне «серой, безликой» массы. При отсутствии общественного признания ошибочная чрезмерная самоуверенность ребенка может превратиться в чувство неполноценности и привести к развитию многочисленных комплексов и фобий.
Признаки нарциссического расстройства личности
Родителей должны насторожить следующие особенности поведения ребенка:
• он считает всех в своем окружении «серой массой»;
• относит себя к привилегированным людям, имеющим ярко выраженную уникальность;
• демонстрирует наглое, вызывающее, неуважительное или эпатажное поведение;
• требует постоянного восхищения от людей, которые его окружают, и при этом не стесняется их эксплуатировать на бытовом уровне;
• не имеет эмпатии, чувства благодарности, сопереживания;
• завидует чужим победам и достижениям;
• погружен в мечты об успехе, под которым подразумевает абсолютную власть;
• перфекционист, постоянно стремящийся к успеху.
Как становятся нарциссами?
Сам по себе ребенок вряд ли станет нарциссом, даже наследственная склонность (если она действительно есть) проявится только в том случае, если рядом с ребенком будет постоянно находиться взрослый нарцисс и виртуозный манипулятор, поведение которого ребенок начнет копировать. Решающим фактором в формировании нарциссического типа личности у ребенка является влияние на него семьи – его родителей и близких родственников. В чем особенности таких семей? Рассмотрим несколько примеров:
Родители восторгаются малейшими достижениями ребенка. Такие родители ценят только достижения, поэтому ребенок получает не искреннюю, а обусловленную любовь как поощрение каких-то достижений. Неудачи сопровождаются презрением и разочарованием со стороны родителей. Ребенок должен постоянно доказывать свою особенность достижениями, поэтому он связывает любовь с успешностью, а это приводит не только к нарциссизму, но и перфекционизму.
Похожая ситуации может возникнуть в семье с родителями или одним из родителей, которые являются скрытыми нарциссами. Поскольку им самим некомфортно быть в центре внимания, а внимание друзей и сослуживцев привлечь хочется, они хвастаются ребенком, идеализируя его, не давая адекватной оценки его действиям и достижениям, что приводит к развитию нарциссизма у ребенка.
В некоторых семьях родитель-нарцисс вознаграждает детей похвалой и вниманием только тогда, когда они подчиняются ему и восхищаются им. Дети в таких семьях всегда на заднем плане, они вырастают скрытыми нарциссами, в центре внимания оказывается властный, обесценивающий других людей человек с завышенными ожиданиями, самовлюбленный родитель, который подавляет ребенка, часто бывает в плохом настроении, легко раздражается и выходит из себя, поэтому ребенок никогда не чувствует себя в безопасности и вынужден подстраиваться под ситуацию. Интересно, что со временем фигуру родителя может заменить похожий на него руководитель нарциссического типа.
Самой большой проблемой нарциссических личностей, переживших ранний эмоциональный разрыв, является то, что они стараются всячески избегать разочарований, делают все возможное для самозащиты от потенциально травматических ситуаций. Неосмысленный механизм опережающего отвержения не дает им устанавливать близкие связи, доверять людям, любить и быть любимыми, что исключает саму возможность простого человеческого счастья.
Кто может помочь детям-нарциссам справиться с проблемой? Это может сделать профессиональный детский психолог, но, скорее всего, если причины нарциссизма кроются именно в семье, придется обращаться к семейному психологу, который выявит причины, влияющие на данное расстройство личности, и поможет их нейтрализовать.
Как бороться с синдромом отличника?
Каждый родитель мечтает о том, чтобы у ребенка в школе были отличные оценки. Среди учеников начальной школы отличников всегда много, ближе к старшим классам их количество резко уменьшается, а к выпускному классу таких детей остается совсем мало. Так кто такие отличники и чем они отличаются от детей с так называемым «синдромом отличника»?
Обычные отличники – это вполне жизнерадостные и много успевающие (и в школе, и в дополнительном образовании) дети, имеющие от природы академическую одаренность или просто хорошие способности к обучению и отличную память. Им легко учиться, но вся их жизнь на учебе не концентрируется, у них нет проблем в общении с другими людьми и тем более с родителями.
Совсем другая ситуация может возникнуть с ребенком, у которого могут быть (а могут и не быть) какие-то особые способности, но при этом еще с раннего детства родители воспитывают его в атмосфере гонки за высокими академическими достижениями. Такие родители редко обращают внимание на то, что ребенок вне школы что-то делает если не идеально, то очень хорошо, зато ко всему тому, что касается учебы в школе, они проявляют большой интерес. Не столько к процессу обучения, сколько к результатам – оценкам ребенка. Для них существует только одна желанная оценка – пятерка (все остальные варианты просто не рассматриваются), и они часто завидуют родителям отличников, все время ставя других детей в пример своему ребенку.
Со временем ребенок начинает понимать, что от него ждут и за что именно родители готовы его поощрять и, вообще, уважать, любить и обращать на него внимание. Принес тройку за контрольную – «плохо, с тобой и говорить-то не о чем», «нам с папой очень стыдно, что ты так плохо учишься», «а Вася Иванов, наверное, опять пятерку получил». Принес домой пятерку – «молодец, расскажи нам об этом», «мы тут кое-что тебе купили», «куда ты хотел бы поехать на каникулы?». Ребенок любит своих родителей, поэтому он всеми силами будет стараться делать все и всегда идеально, лишь бы они были им довольны. И еще он может начать ограничивать себя во всем ради одного – успеть подготовиться к уроку и теме, чтобы получить желаемую пятерку.
Так, постепенно, родители начинают сами формировать в собственном ребенке комплекс, от которого он впоследствии может страдать всю жизнь – синдром отличника, который является предтечей другого комплекса, наблюдаемого у взрослых людей – синдрома перфекциониста.
Синдром отличника – это навязчивая зацикленность ребенка на идеальном выполнении каких-то учебных действий без получения удовольствия от самого процесса. Любая ошибка может привести его к бурной эмоциональной реакции, к ощущению внутреннего дискомфорта, с которым ребенок сам справиться уже не может. От слез из-за каждой четверки, полученной вместо ожидаемой пятерки за выполненное в школе задание, это постепенно превращается в нездоровую зависимость от мнения не только родителей и учителей, но и вообще других людей.
Детям с синдромом отличника бывает сложно наладить отношения с одноклассниками, особенно если это касается групповой или проектной работы. Дети с синдромом отличника много требуют от себя, но они также очень требовательны по отношению к одноклассникам, ожидая от них соответствия неким идеальным параметрам, а если дети не дотянут до этого, то ребенок с синдромом отличника откажется с ними работать. Или… все сделает за них сам, ведь ему будет проще все сделать так, чтобы был гарантирован идеальный с его точки зрения результат проектной работы, а доверять или делегировать какие-то функции другим детям в такой ситуации непросто.
День за днем синдром отличника разрушает психику ребенка: он боится любой ошибки, не справляется с эмоциями, ощущает свою беспомощность, впадает в депрессивное состояние от малейшей неудачи, поскольку не хочет расстраивать родителей. В выпускных классах, когда что-то может пойти не так на экзаменах и ребенок получит баллы за ЕГЭ ниже, чем планировал, это может привести его не просто к депрессии, но и к суициду.
Подростки с синдром отличника часто теряют уверенность, если их начинают критиковать. Любая похвала, наоборот, становится причиной завышенной самооценки. Для получения хороших оценок такие дети могут пойти на обман или совершить другой неблаговидный поступок, так как не могут допустить ухудшения мнения окружающих о себе. Каждый провал или ошибка не учат их новому, а воспринимаются исключительно как конец света.
Как распознать ребенка с синдромом отличника?
Понаблюдайте за своим ребенком. У него уже может быть сформированный синдром отличника, если он особо чувствителен к оценке и мнению окружающих, если во всех делах (даже малозначимых) стремится только к идеальному результату, если он гиперответственен, боится сделать ошибку, не получает удовольствия от собственных побед и достижений, успехи других детей воспринимает как собственный провал, а в ситуациях ожидания внешней оценки демонстрирует учащенное сердцебиение, дрожь и расфокусировку внимания.
Как распознать в себе родителя, формирующего
синдром отличника?
Синдром отличника чаще появляется у детей, чьи родители сами очень зависят от чужого мнения и пытаются быть для окружающих «идеальной семьей». Такие родители не привыкли признавать свои ошибки, редко обсуждают с ребенком школьные новости, скупы на похвалу, не прислушиваются к мнению ребенка и сами решают, в какой школе, по какой программе и на каких кружках учиться ребенку, совершенно не принимая во внимание его истинные интересы, способности и мотивацию.
А как справиться с синдромом отличника в семье?
Психологи рекомендуют выполнить следующие действия:
• Не стесняться чаще проявлять любовь друг к другу и выражать ее не за что-то, а просто так. Ребенок должен понимать, что его любят просто так и всегда.
• Оказывать поддержку. В школе дети и так часто получают негативную оценку своей деятельности от педагогов, поэтому родители должны спокойно относиться к оценкам, и, более того, не обвинять учителя в предвзятости, а показывать, что ошибки являются нормальным явлением, их не нужно бояться и очень часто есть возможность их исправить.
• Хвалить ребенка не за хорошие оценки, а за любые другие положительные действия или поступки. Причиной развития комплекса нередко выступает недостаток одобрения со стороны родителей. Более частая похвала исключит возникновение проблемы.
• Сместить фокус важности с учебы на счастье. Показать ребенку, что для вас важнее его жизнь, чувства, состояние, а не оценки.
• Рассказывать ребенку о том, как вы учились сами в школе и институте, какие оценки были у вас, как вы справлялись с учебной нагрузкой и строили отношения с учителями и ровесниками.
Особое внимание на проблемы учащихся с синдромом отличника нужно обратить родителям, чьи дети проходят итоговую аттестацию или им предстоит ее пройти в ближайший год. Отношение к оценкам еще можно подправить и объяснить детям, что оценки – это всего лишь оценки, а жизнь длинная и интересная.
Что делать, если ребенок боится выходить к доске?
Многие взрослые люди, давно закончившие школы, вспоминают, как они боялись выходить к доске. Это страх прошел с ними практически через всю жизнь, мешая им выступать перед коллегами по работе, проводить презентации в большой аудитории, поднимать руку и выступать на собраниях. В чем причины такого страха и почему от него страдают многие дети?
Специалисты отмечают несколько причин, которые могут повлиять на формирование устойчивых страхов у детей:
Страх неудачи. Для ребенка очень важно чувство успешности. Есть дети-перфекционисты, для которых важно получить одобрение и отличную оценку от учителя, а есть дети, которые просто хотят выглядеть успешными и уверенными не перед учителем, а перед одноклассниками. В любом случае, если ребенок не уверен в себе и боится потерпеть неудачу, то он будет бояться выходить к доске и отвечать учителю вслух.
Страх конкретного учителя. Все учителя разные, и, к сожалению, нередко случаются ситуации, когда неуверенный в себе ребенок начинает бояться учителя и его реакции на плохо подготовленный ответ. Возможно, когда-то учитель неудачно пошутил на уроке или сыронизировал, задев чувства конкретного ребенка, класс засмеялся, а ученик обиделся, после чего старательно избегал встреч с учителем как вне класса, так и на уроке, у доски, боясь повторения ситуации.
Дефекты речи, слуха, внешности, проблемы со здоровьем или языком. Есть дети, которые имеют какие-то проблемы с речью и очень некомфортно чувствуют себя, когда им приходится говорить публично. Также, если в классе учится ребенок с особыми образовательными потребностями, то, возможно, ему сложно долго стоять на одном месте, непросто при всех встать и пройти расстояние до доски, у него кружится голова и теряется равновесие. Такие же примерно проблемы могут возникнуть у ребенка-мигранта, который плохо владеет русским языком. Компетентный учитель вряд ли вызовет ребенка к доске и создаст ему некомфортную ситуацию, если ему известны трудности, которые он испытывает. Существует огромное количество педагогических приемов, которые учитель может использовать для проверки знаний учащихся, а опросы у доски постепенно уходят в прошлое.
К сожалению, многие из описанных ситуаций (если их вовремя не разрешить в пользу ребенка) провоцируют буллинг и не дают ребенку нормально учиться и выстраивать отношения со сверстниками. Поэтому от доверия и слаженной работы учителя-предметника, классного руководителя, психолога и родителя зависит очень многое.
Как помочь ребенку, если он боится отвечать у доски?
Описанные выше ситуации вполне поддаются коррекции. Очень многое может вовремя заметить и сделать сам родитель. Нужно чаще спрашивать ребенка о том, как прошел его день в школе, слушать то, что он рассказывает сам, а что рассказывает учитель на родительском собрании. Если источником страха является учитель, то родитель может поговорить с учителем и найти вместе с ним компромиссное решение. Например, проводить опрос ребенка только в письменной форме.
Возможно, ребенок оказался излишне тревожным и мнительным. Ученикам может казаться, что учитель на уроке на них «кричит», а на самом деле у учителя от природы очень высокий и малоприятный для детского уха голос. Если учителя об этом предупредить (старшеклассники на голос учителя не обращают внимания), то при работе с учащимися младших классов он будет более внимательно контролировать голос или очевидно покажет детям, что он знает о проблеме и учится управлять голосом, не пугая учащихся.
Проблема может заключаться не в страхе перед учителем, а в боязни отвечать перед классом из-за слабых знаний, то это повод подумать о том, как нагнать пропущенный материал и повысить успеваемость. Возможно, если ребенок сможет выступить отлично (и свидетелями этого будет весь класс), то это снимет ситуацию страха перед неудачей. Здесь, конечно, опять очень многое зависит от учителя и его психологической поддержки, направленной на конкретного ребенка.
Если же причина страхов ребенка не очевидна для родителей и самого учителя, то тогда имеет смысл обратиться к школьному психологу и поискать причину вместе. Возможно, родителям нужно изменить свое отношение к ребенку с гипертребовательного с завышенными ожиданиями на поддерживающее и принимающее. Если ребенок знает, что родители его любят вне зависимости от полученной в школе оценки, то ребенок и в учебных ситуациях будет более уверен в себе.
В настоящее время существует немало методик, которые могут помочь ребенку научиться выступать публично, какого бы формата это выступление ни было: у доски на уроке, на школьной конференции или на торжественной линейке. Можно научить ребенка проговаривать свое выступление перед «зрителями» дома (репетировать), научиться правильно дышать, запоминать материал, о котором нужно говорить, правильно стоять (не теряя равновесие) и чувствовать свое тело. Очень полезным упражнением будет домашнее выступление, после которого кто-то из членов семьи задаст вопросы по теме, на которые ребенок должен будет ответить. Стеснительным детям могут очень помочь занятия в театральной студии, в кружке дебатов или на мастер-классе по публичным выступлениям. В интернете представлено много подобных ресурсов.
Алгоритм действий школы и родителей
в ситуации с особыми детьми
Если особый ребенок боится выступать публично, то представители школьной психолого-педагогической службы, классные руководители и учителя-предметники должны обсудить этот вопрос и договориться о том, в какой форме его удобнее опрашивать на уроке. Как правило, таким детям разрешают отвечать только в письменной форме или, например, выполняя задания на компьютере. Главное в этом случае, чтобы все педагоги, работающие с ребенком, знали о существующих ограничениях и использовали одинаковые методики опроса. В дальнейшем, по мере взросления ребенка и адаптации в школе, к этому вопросу можно будет вернуться и решить, может ли ребенок быть опрошен устно.
Обратите внимание, что даже если ребенок не имеет серьезных проблем со здоровьем, поведением и в целом не испытывает страх при вызове к доске, он может бояться выходить к доске, поскольку является типичным интровертом и некомфортно себя ощущает при любых публичных выступлениях. Если это так, то переформатировать ребенка и заставлять его выступать публично, если он сам этого не хочет, не нужно. Школа всегда может пойти навстречу ребенку и дать ему возможность отвечать так, как ему удобно. Кстати, большинство тестов на ОГЭ и ЕГЭ – это все же письменные тесты, эссе и письменные ответы на открытые вопросы. То есть у ребенка, которому некомфортно отвечать у доски, не будет проблем при прохождении государственной итоговой аттестации.
