скачать книгу бесплатно
Различают физическое моделирование, когда модель и оригинал имеют одинаковую физическую природу (технические модели), и логически-знаковые модели, в которых некоторые стороны моделируемого объекта представлены в виде формальной системы с помощью знаков (формулы, схемы, чертежи, графики, др.).
4. Методы мышления (приемы умозаключений):
1) индукция – умозаключение, в котором осуществляется переход от частных случаев к общему положению;
2) дедукция – умозаключение, в котором осуществляется переход от общего суждения к единичному или от общего положения к частному;
3) аналогия – вероятностный вывод (умозаключение) о сходстве двух предметов в каком-либо признаке на основании выявления сходства в других признаках.
5. Деятельность
Деятельность – это сознательная активность человека, направленная на совершенствование окружающего мира и самого себя.
Деятельность является движущей силой развития психики и сознания, т. е. сознание формируется в деятельности и проявляется в ней.
Деятельность следует отличать от поведения.
Поведение – это внешняя (двигательная) и внутренняя (психическая) активность животных и человека по приспособлению к окружающей среде, которая носит целесообразный характер.
Деятельность – это активность, направленная на достижение сознательно поставленной цели; целенаправленное и осознанное воспроизведение, изменение и преобразование природного и социального мира, присущая только человеку.
6. Основные характеристики деятельности:
1) осознанность – сознательная постановка целей;
2) продуктивность – направлена на получение результата;
3) созидательный и преобразующий характер – направленна на совершенствование окружающего мира и самого себя;
4) орудийный характер – осуществляется с использований орудий труда;
5) общественный характер – использует общественно выработанные средства и методы деятельности, в процессе деятельности человек вступает во взаимодействие с другими людьми.
7. Структура деятельности
1. Субъект деятельности – тот, кто осуществляет деятельность.
2. Объект деятельности – то, на что направлена деятельность.
3. Мотив – то, ради чего действует человек, что побуждает и направляет его активность – потребности, интересы, установки, влечения, эмоции, др. (См.: Потребности и интересы. – Т. 1.6).
4. Цель – осознанный образ желаемого результата деятельности.
5. Методы и средства:
– методы – способы, какими осуществляется деятельность;
– средства – с помощью чего осуществляется деятельность (инструменты, орудия, др.).
6. Действия и операции – посредством которых осуществляется процесс деятельности.
7. Результат – продукт деятельности.
8. Классификация видов деятельности
9. Основные формы (виды) деятельности
1. Игра – целью является не конкретный результат, а сам процесс. Она служит освоению навыков, социальных ролей, развитию личности, является ведущей деятельностью дошкольника.
2. Учение – направлено на познание, формирование умений и навыков, на изменение самого себя.
3. Труд (физический, интеллектуальный) – направлен на достижение практически полезного результата; является ведущей деятельностью взрослого человека
4. Общение – установление и развитие взаимоотношений между людьми, включает в себя обмен информацией, познание друг друга и взаимодействие друг с другом.
Функции (цели) общения: познавательная, коммуникативная, регулятивная, воспитательная, рекреационная, др.
Дополнительно
Способности – индивидуально-психологические особенности, связанные с успешностью выполнения какой-либо деятельности, которые не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивают быстроту их приобретения.
Выделяют 4 уровня способностей:
1) задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы и функциональные особенности организма в целом, которые составляют природную основу развития способностей;
2) собственно способности;
3) талант – выдающиеся способности, одаренность человека в одной или нескольких видах деятельности;
4) гениальность – высшая степень творческого проявления человека, выражающаяся в выдающихся открытиях в различных сферах жизни, высший уровень развития способностей.
Тема 1.6. Потребности и интересы
1. Потребность
Потребность –переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания жизни и развития личности.
Потребности человека находятся в постоянном развитии и изменении, они служат основой формирования мотивации его поведения и деятельности.
2. Основные виды потребностей
1. Естественные (биологические): в пище, воздухе, воде, сне, отдыхе – физиологические; в продолжении рода, самосохранении, а также материальные (в жилище, одежде и др.).
Эти потребности служат физическому выживанию индивида.
2. Социальные: в общении, принятии другими, общественном признании, самоутверждении, социальной активности, труде и др.
Социальные потребности характеризуют человека как личность.
3. Духовные (идеальные): в познании, творчестве, красоте, гармонии, саморазвитии, в поиске смысла жизни и др.
Духовные потребности характеризуют индивидуальность.
3. Другие основания классификации и виды потребностей
1. По значимости для личности:
1) первичные – физиологические и экзистенциальные;
2) вторичные (приобретенные) – социальные, духовные.
2. По субъекту:
1) индивидуальные;
2) групповые;
3) общественные.
3. По отношению к развитию личности:
1) подлинные – служащие развитию человека;
2) мнимые – вредные для развития личности.
4. Психологическая классификация потребностей
А. Маслоу выделил наиболее важные потребности человека и расположил их иерархически в виде пирамиды. Главная идея А. Маслоу состоит в том, что по мере удовлетворения нижестоящих потребностей человек переходит на следующий уровень потребностей. При этом вышестоящие потребности становятся значимыми для человека лишь тогда, когда он в достаточной мере удовлетворяет нижестоящие потребности.
Пирамида потребностей по А. Маслоу
1. Физиологические – голод, жажда, дыхание, продолжение рода, активность, отдых, др.
2. Экзистенциальные (от. лат. exsistentia – существование) – в безопасности личной и своей семьи, социального окружения, в отсутствии тревоги, уверенности в будущем, комфорте, др.
3. Социальные – в общении и социальных связях, в привязанности, принятии другими, взаимодействии с другими, др.
4. Престижные – в признании и уважении другими, самоуважении, самоутверждении, в компетентности, личных и социальных достижениях, власти, др.
5. Духовные – познавательные, эстетические, в самореализации, самоактуализации.
(Потребности представлены в порядке возрастания уровней).
Характер потребностей, удовлетворение которых наиболее значимо для человека в настоящее время, указывает на уровень его развития и доминирующую мотивацию поведения.
Нижестоящие в пирамиде потребности Маслоу называет дефицитарными – потребностями нужды. В отличие от них, духовные потребности являются не насыщаемыми, автор называет их потребностями роста, развития личности.
5. Интерес
Интерес – целенаправленное, познавательное, эмоционально окрашенное отношение к действительности, связанное с удовлетворением потребностей.
Различают виды интересов личности:
– непосредственные (к самому объекту) и опосредованные (к условиям, средствам удовлетворения потребностей);
– устойчивые и неустойчивые;
– широкие и узкие;
– индивидуальные, групповые, интересы всего общества;
– экономические, социальные, политические, духовные.
6. Склонность
Склонность – направленность человека на определенную деятельность, которая формируется на основе развития интереса.
Дополнительно
Эмоционально-мотивационная сфера личности – совокупность процессов, регулирующих психическую деятельность человека: эмоции, мотивация, воля.
Эмоции –переживания, в которых отражается значимость действующих на индивида явлений и ситуаций для его жизни и деятельности; когда они являются для индивида благоприятными, возникают положительные эмоции, в противном случае – отрицательные.
Чувство – это устойчивое эмоциональное отношение человека к определенным явлениям действительности (любовь, ненависть, радость, др.).
Эмоциональные состояния –тревога, аффект, страсть, настроение, др.
Мотивация – совокупность факторов, побуждающих и направляющих активность человека. Включает в себя потребности, интересы, влечения, чувства, установки, ценности и др.
Воля – способность действовать в соответствии с сознательно поставленной целью, преодолевая внутренние и внешние препятствия, делать выбор в ситуации конфликта мотивов. Воля связана с принятием решения.
Направленность личности – совокупность устойчивых доминирующих мотивов, которые побуждают, направляют и регулируют активность человека (виды направленности личности – альтруистическая, эгоистическая, деловая и др.).
Темперамент – врожденные индивидуальные особенности человека, которые обусловлены его психодинамическими свойствами, такими как активность, импульсивность, эмоциональность, впечатлительность и др. Соотношение уровней выраженности этих свойств определяют тип темперамента – холерический, меланхолический, сангвинический и флегматический.
Характер – индивидуальное сочетание существенных свойств личности, которые проявляются в его поведении и поступках. Характер формируются на основе темперамента под влиянием воспитания и социальной среды.
Рефлексия – отражение в сознании своего Я, своих действий, чувств, мыслей, мотивов поведения, интересов, своего положения в обществе.
Самосознание – результат осознания человеком себя (рефлексии), его «Я-образ» и самооценка.
Тема 1.7. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и ответственность
1. Понятия «свобода» и «необходимость»
1. Свобода – возможность определять цели, выбирать виды деятельности и поведение по своему желанию и интересам в рамках общепринятых норм.
2. Необходимость – то, что должно обязательно произойти в данных условиях (неизбежность событий); она выражает внутренне устойчивые связи предметов и явлений, их закономерное изменение и развитие.
