скачать книгу бесплатно
Осы деректерге байланысты аутизм спектрi б?зыл?ан балаларды о?ытуды? заманауи ж?йесiн ??ру е? ?ткiр м?селе болып табылады.
М?ндай балалар?а бiлiм беру жетекшi ?ызметке айналмайды. Бiлiмдi игеру ?абiлетiнi? т?ра?ты немесе бiршама ?лсiреуiмен балаларда ойлау б?зылыстарыны? белгiлерi бай?алады. Зияткерлiк белсендiлiк аутистiк ба?ыт?а ие. Ойындар мен ?иялдар ?детте шынды??а с?йкес келмейдi. ?детте, олар монотонды. В.В.Лебединскийдi? пiкiрiнше, интеллектуалды? б?зылулар ?леуметтiк ??зыреттiлiктi ?ажет ететiн тапсырмаларды орындау кезiнде к?бiрек бай?алады. AСБ бар балалар т?йсiгi мен т?жiрибенi ?ажет ететiн ?арапайым ?мiрлiк жа?дайларда ?иынды?тар?а тап болады. К?бiнесе балалар стереотиптiк шешiмдердi ?ажет ететiн тапсырмаларды жа?сы к?редi.
Дер кезiнде диагностикасыз ж?не тиiстi клиникалы?-психологиялы?-педагогикалы? т?зетусiз б?л балаларды? к?пшiлiгi ба?дарламалы? о?у материалын ме?геруде айтарлы?тай ?иынды?тар?а тап болып, болаша?та олар ?о?ам ?мiрiне жарамсыз болып шы?ады. Ал, керiсiнше, ерте кешендi диагностикамен, т?зету ж?мыстарын уа?тылы баста?анда, аутист балаларды? к?пшiлiгi жалпы бiлiм беретiн немесе арнайы (т?зету) мектепте о?у?а с?ттi дайындалып, к?бiнесе ?рт?рлi бiлiм салаларында?ы потенциалды дарындылы?ын дамыта алады.
Аутист баламен т?зету ж?мысы кешендi т?рде ж?ргiзiлсе, онда психиатр, невропатолог, психолог, нейропсихолог, дефектолог, логопед, музыка ?ызметкерi мамандар тобымен ж?ргiзiлсе, н?тижелi ж?не н?тижелi болады. ж?не, ?рине, ата-аналар. Мамандар ?алыптастыратын баланы? да?дылары мiндеттi т?рде ата-ананы? ?йде баламен ж?ргiзетiн к?нделiктi ж?йелi ж?мысында бекiтiлуi керек.
АСБ бар балалар?а жан-жа?ты к?мек к?рсету кезiнде тиiстi т?зету жа?дайларын ?йымдастыр?ан кезде келесi принциптердi ?стан?ан ж?н:
– т?зетуге кешендi психологиялы?-педагогикалы? ж?не медициналы?-?леуметтiк т?сiлдi ж?зеге асыру;
– к?рсетiлетiн к?мектi? мамандандырыл?ан сипатымен ?йлесетiн т?зеу процесiнi? интегративтi ба?ыттылы?ы;
– барлы? жас кезе?дерiндегi т?зету ж?мыстарыны? ?здiксiздiгi;
– маманны? ?дiстемелiк т?сiлiн та?дауда аутист баланы? ?ызы?ушылы?ын ескеру;
– топты? ж?мыс формаларына бiрте-бiрте к?шу ар?ылы оны? бастап?ы кезе?дерiндегi т?зетудi? жеке сипаты;
– аутист баланы? отбасымен ж?йелi белсендi ж?мыс.
?рбiр аутист баланы жалпы немесе арнайы (т?зету) мектеп де?гейiне жеткiзу м?мкiн емес. Сондай-а?, ол ?йде о?ытылатын ж?не т?рбиеленетiн жа?дайларда болуы м?мкiн. Мамандарды? баламен ж?ргiзетiн к?п ж?мысы ж?не ата-анасы баланы? мiнез-??л?ында сабырлы, ?стамды бола т?сетiндiгiмен сипатталады. Айта кету керек, аутист балалармен ж?мыс iстеу ?те к?рделi ж?не ?за? процесс, ол к?птеген жылдар?а созылады. К?ндер, апталар ж?не айлар бойы олар депрессияда болуы немесе жо? болып к?рiнуi м?мкiн. Бiра? оларды? ?р?айсысына, тiптi е? кiшкентай iлгерi ?адам жасау ?те ма?ызды, я?ни кiшкене болсын iлгерi жаса?ан ?адамымыз баланы т?уелсiз ж?не сенiмдiрек ?мiр с?руiне к?мектеседi.
Аутизмi бар балалар?а арнал?ан арнайы дамыту ба?дарламасы Ба?дарламаны? ма?саты – аутизмi бар баламен байланыс орнату ж?не ?зара ?рекеттесудi? бастап?ы формалары.
Ба?дарламаны? мiндеттерi:
– баланы психолог?а ж?не саба? жа?дайларына бейiмдеу;
– эмоционалды-ойын байланысын, жеке формаларды, оны? мiнез- ??л?ына елiктеу ж?не оны? iс-?рекетiне ?осылу ар?ылы ?зара ?рекеттесу т?сiлдерiн ??ру;
– ересек адамны? елiктеуi мен iс-?рекетiн ынталандыру, ересектермен
бiрлескен iс-?рекеттi? ал?ышарттарын ?алыптастыру;
– сенсорлы? ж?не эмоционалды ы??айсызды?ты ж?мсарту;
– психофизикалы? тонусты? жо?арылауы, психикалы? сар?ылу мен
?аны?тылы?ты? т?мендеуi;
– проблемалы? мiнез-??лы?ты азайту немесе же?у.
Ба?дарламаны? мазм?ны
Ж?мысты? бiрiншi кезе?i. Б?л кезе?де модельдеу стратегиясы немесе ?дiсi ?олданылады. Стратегияны? м?нi-баланы? ересек мiнез-??л?ына тiкелей елiктеу. Оны? барлы? ?имылдарын, ?алыптарын, заттармен ?рекеттерiн, бет-?лпетiн, эмоционалды реакцияларын м?мкiндiгiнше д?л ?айталау керек. Ж?мысты? басында елiктеу тек баланы? ?рекеттерi мен ?имылдарына ?олданылады, ал баланы? дыбыстары мен с?здерiне елiктемейдi. Б?л баламен ж?мса? ?арым-?атынас режимiне байланысты, ?йткенi ересек адамны? ша?ылыс?ан дыбыстары мен с?здерi баланы? мазасызды?ын тудыруы м?мкiн. Б?л жа?дайда баланы? к?зiне тiкелей ?арамау ?те ма?ызды; оны? ма?дайына немесе иегiне ?арау керек. Ал?аш?ы саба?тар кезiнде елiктеудi? ?за?ты?ы-10-15 минут ж?не бала тыныш, белсендi ж?не ересек адамны? ?рекеттерi мен мiнез-??л?ына ?ызы?ушылы?пен жауап берген жа?дайда бiртiндеп 20—30 минут?а дейiн артады.
Екiншi кезе?. О? реакциялар мен мiнез-??лы?. Бала ?зiнi? мiнез-??л?ына елiктеуге сабырлы т?рде жауап бередi ж?не елiктеудi немесе ж?птас?ан (?атар болса да) ?рекеттердi жал?астыру?а ?ызы?ушылы? танытады: ол ересек адам?а жа?ындайды, оны? алдында т?рады ж?не бетiне ?арайды, дыбыстар шы?арады немесе о?ан с?йенедi, ?олын тартады. Осы балалармен 4—5 саба?та сiз дыбысты? ж?не с?йлеу ым-шарасын м??ият ?осу?а болады: бiз барлы? дыбыстарды ж?не бас?а дауыстарды, сондай-а? бала айт?ан с?здердi ?айталаймыз. Егер есту сезiмталды?ы жо?арыла?ан бала наразылы? бiлдiрсе (ересек адамны? ??ла?ын немесе аузын жабады), бiз дыбыстарды ?айталаймыз, бiра? тыныш, сыбырлап немесе дыбысты?-с?йлеу елiктеуiн то?татамыз. Егер балада вокализация болмаса немесе с?йлеудi елiктеуге терiс реакция болмаса, сiз 6—7 саба?та баланы? iс-?рекеттерiне ауызша т?сiнiктеме бере бастай аласыз. Ауызша т?сiнiктеме ?ыс?а, ?арапайым болуы керек ж?не баланы? iс-?рекетiн к?рсетуi керек. Мысалы, егер бала ж?гiрсе, онда психолог «мен ж?гiремiн» деп т?сiндiредi. С?йлеу т?сiнiктемесi не??рлым м?нерлi ж?не жеткiлiктi эмоционалды болуы керек, ал психологты? с?йемелдеуiмен с?йлеу, бет – ?лпетi баланы? назарын аудару ?шiн ?р т?рлi, жар?ын болуы керек, бiра? сонымен бiрге баланы? мазасызды?ы мен ?ор?ынышын тудырмас ?шiн сырттан жалы?тыратындай болмауы тиiс.
?шiншi кезе?. Баланы? нем??райлы ж?не жа?ымсыз реакциялары мен мiнез??л?ы. Псих ологты? мiнез-??л?ы (баланы? iс-?рекеттерiне елiктеу) ?за? уа?ыт бойы бала?а ?сер етпеуi м?мкiн, ол ересек адамны? iс-?рекеттерiне бейжай ?арамайды. Б?л жа?дайда бiз баланы? мiнез-??л?ына елiктеу бойынша ж?мысты жал?астырамыз.. Кейбiр балалар ?шiн психологты? елiктеу мiнез-??л?ы ы??айсызды?ты, ?ор?ынышты ж?не ?ор?аныс мiнез-??л?ын (?ам?орлы?, озбырлы?) тудыратын шамадан тыс сенсорлы? ж?не эмоционалды ?серге айналады. Содан кейiн баланы? психологты? ?рекеттерiне т?мендегiдей реакциясы болуы м?мкiн ж?не к?тiледi: – бала мазасызды?ты, ?ор?ынышты к?рсетедi (жылайды, ай?айлайды, б?лмеден шы?у?а тырысады, психомоторлы ?озу к?шейедi). М?ндай жа?дайларда бiз онымен ж?мса? ?арым-?атынас режимiне к?шемiз, о?ан ?сер етуден ы??айсызды?ты же?iлдетемiз ж?не елiктеудi? ?за?ты?ын ?ыс?артамыз. елiктеудi? ?за?ты?ы баланы? жеке т?зiмдiлiгiне байланысты болады. Сiз бес минуттан бастай аласыз ж?не оны? ?за?ты?ын бiртiндеп арттыра аласыз. Келесi алгоритм ?сынылады: баланы? еркiн ?рекетi (5—10 минут), елiктеу (5—10 минут) ж?не баланы? ?айтадан еркiн ?рекетi. Б?л режимде бiз баламен б?кiл саба? барысында ж?мыс жасаймыз. Еркiн ?рекет кезiнде, егер бала бiрден тынышталса, ол ?зiнi? с?йiктi сенсорлы? ойындарымен айналыса алады. Психолог оны? не ж?не ?алай iстейтiнiн ба?ылайды. Егер бала жыласа, ай?айласа, ке?седен шы?у?а тырысса немесе озбырлы? мен ?зiне-?зi озбырлы? к?рсетсе, онда: – анасынан баласын ?деттегi т?сiлдермен тыныштандыруды с?раймыз: ??ша?тау, ?зiне жа?ындату, су, т?ттiлер беру. – бiз бала?а ?зiне ?найтын ж?не с?йiктi iс-?рекеттердi ?сынамыз.
Ж?мыс басында баланы? даму тарихын, анамнезiн зерттеп, баланы? е?бегiмен, ?нiмдi шы?армашылы?ымен танысып, ту?ан-туыстарымен ??гiме ж?ргiздiк. Бала ?мiрiнi? ал?аш?ы к?ндерiнен бастап ?алай дамы?анын аны?тау ма?ызды. Б?л ретте ата-анадан, е? алдымен анадан алын?ан а?паратты? ма?ызы зор. Маман баланы? ерте балалы? ша?та режимге ?алай ?йренгенiн, ол тым ?оз?ыш бол?анын немесе керiсiнше жа?дайды? ?згеруiне жауап бермегенiн бiлуi керек; анасын танып, к?лiмсiреп жауап бере баста?анда; ?мiрдi? бiрiншi жылында «жа??ыру кешенi» болды ма ж?не ол ?алай ?ттi.
АСБ бар балаларды? коммуникативтiк ?ызметiн дамыту ж?не т?зету – педагогикалы? ж?мыс т?рлерi:
1. Сезiмталды?ты? негiзгi негiзгi т?рлерiн дамыту: есту, к?ру, тактильдi, вестибулярлы?, проприоцептивтiк, иiс сезу ?абiлетiн дамыту.
2. ?ол-к?з координациясын, ?олды? ?са? моторикасын ж?не артикуляциялы? моторикасын дамыту.
3. Сенсорлы?-перцептивтiк белсендiлiктi дамыту.
Мiндеттерi:
– сенсорлы? ж?не тактильдi гнозды ?алыптастыру;
– жазы? ж?не к?лемдi заттарды? т?стi ж?не ке?iстiк ерекшелiктерiн ?абылдауды дамыту;
– ??сас т?с ре?ктерi мен геометриялы? пiшiндердi ажырата бiлуге ?йрету;
– кескiндердi ке?iстiктiк модельдеудi ж?не конструктивтi практиканы ?алыптастыру.
4. Сезiмдердi белсендiруге арнал?ан тапсырмалар.
Коммуникативтiк белсендiлiктi зерттеу н?тижесiнде екi бала ауызша ?арым-?атынасты ж?зеге асыратыны аны?талды. Бiра? толы? к?з контактiсiн орнату м?мкiн болмады. ?ш бала ым-ишарамен байланыс орнатты, ?шеуi бiр ым-ишараны, дауысты пайдаланды. Екi балада байланыс ??ралы болмады. Ауызша с?йлеуге ?абiлеттi балаларды? с?йлеуi эхолалиямен, с?йлеу штамптарымен толтырылды.
Ба?ылау н?тижелерi бойынша аутизм формасын аны?тау. 60% сырт?ы ?лемнен белсендi т?рде бас тарту?а ие бол?ан (?оз?алыс, сенсорлы? ж?не с?йлеу стереотиптерi бар) балалар, ал 20% шамадан тыс тежелуi бар балалар ж?не 20% сырт?ы ортаны алмастыратын балалар.
Б?л б?зылысы бар баланы? ?о?амда?ы белсендi позициясын жал?астыруы ж?не оны? ?леуметтiк ?ызмет ат?аруы ?шiн оны? дамуын д?рiгерлердi?, психиатрларды?, м??алiмдердi? ж?не ата-аналарды? к?мегiмен ?немi ба?ылау ?ажет. Баланы бейiмдеуге ба?ыттал?ан кешен ерте жастан ж?ргiзiлуi керек. ?о?амды?-гуманитарлы? ?ылымдар дамуыны? ?азiргi кезе?iнде б?л м?селе бiршама ке? к?лемде зерттелуде. Бiра? коммуникацияны дамыту ?шiн тиiмдi болатын на?ты ?дiс жо?. ?азiргi уа?ытта ?ылым осы ?дiстердi зерттеу ж?не iздеу сатысында.
?орытынды. Б?гiнгi та?да, аутизм – т?зету ж?не педагогикалы? ж?мыс?а ерекше к?з?арасты талап ететiн к?рделi даму б?зылысы бол?анды?тан, бiз коммуникативтiк ?ызметтi дамыту ?шiн психокоррекциялы? к?мектi дамыту, осы санатта?ы балаларды толы? ?леуметтендiру ж?не бейiмдеу ?шiн ?ажет эмоциялы? байланыс орнату ар?ылы ж?не ерте диагностикалау ж?мыстарын дер кезiнде ?ол?а ала алса? ?ана, аутист балада ?арапайым коммуникативтiк белсендiлiктi? ?алыптасуына арнайы ?йымдастырыл?ан жа?дайларды жасау м?мкiн болады.
?дебиеттер:
1. Лебединская К. С. ерте балалы? аутизм / / балалар аутизмi. О?ырман: О?улы?. студенттерге арнал?ан н?с?аулы?. жо?ары ж?не орта мектептер, пед., психол. ж?не бал. ?ш. мекемелер / ??рам. Л. Шипицина М. – Эд. 2-шi, ?айта ??делген. ж?не ?осымша-Санкт-Петербург: «Дидактика плюс» баспасы, 2011 ж. – 368 б.
2. Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. аутист бала. К?мек жолдары. – М., 2007.
2.Морозов С. А., Морозова Т. И. клиникалы? полиморфизм ж?не аутизмi бар балаларды? бiлiм алуыны? ?згергiштiгi //аутизм ж?не даму б?зылыстары, 2016, 14, №4.
3. Выготский л. с. ойын ж?не оны? баланы? психикалы? дамуында?ы р?лi. / Л. с. Выготский / / психология м?селелерi, 2006. №6. – Б. 62—76.
4. Веденина М. Ю. Аутист балаларда ?мiрге бейiмделу да?дыларын ?алыптастыру ?шiн мiнез-??лы? терапиясын ?олдану М?тiн. / М. Ю. Веденина / / 1 – хабарлама Дефектология, 2007, – №2. 31—40
Ардабаева А. М.
Совершенствование планирования и организации медицинской помощи на уровне первичной медико- санитарной помощи
(Научный консультант: Хисметова З. А. к.м.н., ассоциированный профессор НАО «Медицинский университет Семей», город Семей)
Актуальность темы: Первичная медико-санитарная помощь (далее – ПМСП) является важной частью общей системы здравоохранения. Эффективная первичная медико-санитарная помощь обеспечивает улучшение здоровья населения, удовлетворенность пациентов и снижение общих расходов на здравоохранение. Амбулаторно-поликлинические медицинские организации – это «входные ворота» для получения какой-либо информации или медицинской помощи, где первыми пациентов встречают врачи ПМСП, то есть участковые врачи (педиатры, терапевты, семейные врачи).
Степень важности ПМСП в национальной системе здравоохранения и влияние финансирования «первички» на другие уровни системы здравоохранения, показатели здоровья граждан и считают, что «справедливое финансовое обеспечение и эффективное управление ресурсами является ключевым фактором в ожидаемой результативности в ПМСП».
Актуальность исследования продиктована необходимостью постоянного совершенствования услуг амбулаторной помощи, в частности центров ПМСП или поликлиник, преобразованием систем предоставления услуг здравоохранения, которые направлены на повышение качества предоставления услуг. Важной частью такого процесса является обучение медицинского персонала знаниям и технологиям оказания услуг, основанным на принципах доказательной медицины. Конечной целью преобразований является улучшение показателей здоровья населения.
Цели исследования: На основании анализа организации оказания первичной медико-санитарной помощи обосновать и разработать мероприятия, направленные на повышение доступности и совершенствование системы организации оказания первичной медико-санитарной помощи.
Задачи исследования: Провести изучение мнения медицинского персонала на выявление факторов, определяющих основные направления мероприятий по совершенствованию медицинских услуг для прикреплённого населения.
Методы исследования.
Информационно-аналитический; статистический; социологический: метод интервьюирования медицинского персонала
Практическая значимость: По результатам социологического исследования планируется разработка мероприятий, направленных на повышение доступности и совершенствование системы организации оказания первичной медико-санитарной помощи.
Ожидаемые результаты:
1. Будет дана оценка современному состоянию организации оказания первичной медико-санитарной помощи; выявлены факторы, определяющие основные направления мероприятий по совершенствованию медицинских услуг для прикреплённого населения и на основании их разработаны мероприятия, направленные на повышение доступности и совершенствование системы организации оказания первичной медико-санитарной помощи.
Арыстанбеков Н., Има?анова М.
БИОТЕХНОЛОГИЯ Б?ЛІМІН О?ЫТУДА О?УШЫЛАР?А ?СІМДІКТЕРДІ МИКРОКЛОНДАУ ТЕХНОЛОГИЯСЫН ?ЙРЕТУ
УДК 57 (063)
(С?рсен Аманжолов атында?ы Шы?ыс ?аза?стан университетi)
Аннотация: ?азiргi биологиядан мектеп ба?дарламасында о?ушыларды ?атыстыра алатын практикалы? зерттеулердi? к?птеген ба?ыттарын ?зiрлейдi. ?сiмдiктердi ?сiру мен к?тудi? практикалы? технологияларымен танысу о?ушыларды? бiлiмiн ке?ейтуге, тере?детуге, жобалау-зерттеу ?ызметi ше?берiнде ?з зерттеулерiн ж?ргiзуге, ?ылымда?ы ал?аш?ы ?адамдарын жасау?а м?мкiндiк бередi.
Кiлт с?здер: фитогормондар, ?оректiк орта, in vitro, микрок?бейту
Summary: Develops many areas of practical research in modern biology that can involve students in the school curriculum. Familiarity with the practical technologies of growing and caring for plants will allow students to expand and deepen their knowledge, conduct their own research within the framework of design and research activities, and take the first steps in science.
Keywords: biotechnology, phytohormones, nutrient media, in vitro, microcobate, clone.
Биологияны? бiлiм беру ба?дарламасында «Биотехнология» б?лiмi жаратылыстану ?ылымдарына жатады. Биология мен биотехнология ?зара ты?ыз байланысты. Дегенмен о?ушылар биотехнология саласында?ы микроклонды? к?бейту т?сiлдерiн жетiк ме?гере бермейдi. Сонды?тан биотехнология саласыны? е? ?зектi зерттеу о?ушылар?а ?сiмдiктердi микроклондау технологиясын ?йрету ж?не жа?ашыл ??ым мен бiлiм сапасын ?алыптастыру, ойларын ж?не т?рбиелеу танымды?тары мен ?абiлеттерiн ке?ейтуге, о?ушыларды? зерттеу ?ызметтерi мен iздену практикасын ж?мыстар ар?ылы ме?геруге бiлiм ?рдiсiн жетiлдiру ма?сатында олар?а т?сiндiру. М?дени ?сiмдiктердi ?ор?ау мен микроклондау технологиясын ?йрету заманауи биологиялы? ?дiстер, биотехнологияны? жа?а ?дiстерiн, жа?а организмдер ??ру немесе б?рыннан бар жасуша ?асиеттерiн ?згертуге арнал?ан т?сiлдердi практика ж?зiнде ме?геру.
Биотехнология бiлiм саласы ретiнде со??ы уа?ытта ?ар?ынды дамып келедi, ?нерк?сiп к?птеген негiзгi м?селелердi шешуге арнал?ан ж?йеде тепе-те?дiктi са?тауды ?амтамасыз ете отырып, ?азiргi заман адам мен таби?ат арасында?ы ?арым-?атынасты жетiлдiретiн технология. ?азiргi биологиядан мектеп ба?дарламасында о?ушыларды ?атыстыра алатын практикалы? зерттеулердi? к?птеген ба?ыттарын ?зiрлейдi. ?сiмдiктердi ?сiру мен к?тудi? практикалы? технологияларымен танысу о?ушыларды? бiлiмiн ке?ейтуге, тере?детуге, жобалау-зерттеу ?ызметi ше?берiнде ?з зерттеулерiн ж?ргiзуге, ?ылымда?ы ал?аш?ы ?адамдарын жасау?а м?мкiндiк бередi. Бiздi? ж?мысымызды? негiзгi ма?саты о?ушылар?а лабораториялы? жа?дайда микроклондау технологиясын ?йрете отырып, о?ушыларды? биотехнология?а деген ?ызы?ушылы?ын дамыту. Осы?ан байланысты бiрнеше мiндеттер ?ойылды: Биотехнологияны? заманауи ?дiстерi жайында т?сiнiк беру, ?сiмдiктердi? микроклоналды к?бею технологиясын ме?герту, ?сiмдiктердi? генофондын са?тау?а арнал?ан биотехнология ?дiстерiмен таныстыру.
Лабораториялы? жа?дайда бiрнеше зертханалы? ж?мыс к?рсете отырып о?ушылыр?а ?сiмдiктердi микроклональды к?бейту технологиясымен таныстырамыз. Ж?мысты? ма?саты к?бейтетiн материалды теориялы? ж?не практикалы? негiздерiн ж?не оны ?сiмдiк биотехнологиясында практикалы? ?олдануды зерттеу болады. ?оректiк ортаны дайындауды?, ?сiмдiк материалын та?дауды?, in vitro ?дiсiмен ?сiруге материалды дайындауды?, жасуша да?ылдарыны? ?суi мен дамуына жа?дай жасауды? практикалы? ережелерi мен ?дiстерiмен танысуымыз керек. ?оректiк орта?а жасуша материалын отыр?ызуды ж?зеге асырып ж?не оларды? дамуын ?амтамасыз етемiз. ?ылыми ?дебиеттердi?, бейнематериалдарды? к?мегiмен клондау технологиясы, ?оректiк ортаны дайындау, отыр?ызу материалын iрiктеу, дайындау, зарарсыздандыру ??рамы мен ережелерi зерттеледi. Барлы? ?ажеттi материалдар мен жабды?тарды? жиынты?ы дайындалады [34].
Ж?мысты? бiрiншi кезе?i Мурасиге мен Скуга ортасыны? ??рамына с?йкес ?сiмдiктерге ?ажеттi барлы? микроэлементтер, д?румендер, к?мiртегi мен энергия к?здерi, ?су стимуляторлары бар аналы? ерiтiндi дайындау болды. Химиялы? зертханада электронды таразыларды? к?мегiмен мен компоненттердi? ?р?айсысын 0,5 литр аналы? ерiтiндiге ?лшеп, тазартыл?ан суда ерiтiп, ?р композицияны бiртiндеп ерiтiндiге ?осып дайындалады.
Ж?мысты? екiншi кезе?i агар-агар негiзiндегi ?сiру ортасын дайындау ж?не о?ан аналы? ерiтiндi, ?су стимуляторлары ж?не ортаны зарарсыздандыру болды. Алын?ан ортаны мен стерильдi Петри таба?тарына, колбалар мен т?тiктерге ??йып, оларды б?рын су ваннасында ?айнату ар?ылы зарарсыздандыру. Осылайша, ?сiмдiктердi одан ?рi отыр?ызу ?шiн ?оректiк орта дайындалады. Дайындал?аннан кейiн а?ынды суда сабынмен жуыл?ан ж?не отыр?ызу?а дайындал?ан орталар сутегi ас?ын тоты?ыны? ерiтiндiсiне батырылды, 10 минут ?сталды ж?не тазартыл?ан суда ?ш рет жуылды. Зарарсыздандырудан кейiн стерильдi скальпельмен б?лiктердi б?лек б?лiктерге б?лдi. Тiндердi? б?лiктерi мен ж?зiмнi? к?здерi стерильдi ?оректiк орта?а Петри таба?тарына, колбалар?а ж?не т?тiктерге орналастырылды. Осыдан кейiн барлы? экспонаттар одан ?рi дамыту ?шiн жылы, жары?тандырыл?ан жерге ?ойылады.
?сiмдiктер материалдарын, ?оректiк орталарын, зертханалы? ыдыстар мен ??ралдады стерилизациялау ?дiстерiмен таныстыру. Саба?ты? жоспары ж?не ?ыс?аша мазм?нына то?таламыз. ?сiмдiктердi? жекеленiп алын?ан м?шелерiн, ?лпаларын, жасушалары мен протопластарын жасанды жа?дайда с?ттi ?сiру ?шiн, ортаны? стерильдiгiнi? ?амтамасыз етiлуi ?атты ?ада?алануы ?ажет. Себебi, ?сiмдiктердi? ?лпалары мен жасушаларын ?сiруге арнал?ан ?оректiк ортада, бас?ада микроорганизмдердi? ?суiне м?мкiндiк туылып, б?л ?з кезегiнде ма?сат?а жетуге кедергi келтiруi м?мкiн. Б?где микроорганизмдердi? тiршiлiгi н?тижесiнде, ?оректiк ортаны? ??рамы ?згерiп кетуi м?мкiн. Б?дан бас?а басты кедергi-?сiмдiктерден б?лiнiп алын?ан ?лпалары мен жасушалары, ?сiресе протопластары, б?где микроорганизмдермен о?ай б?лiнедi. Сонды?тан, ?сiмдiктерден жекеленiп алын?ан м?шелерi, ?лпалары, жасушалары мен протопластарымен жасалынатын барлы? т?жiрибелер ламинар-боксте ж?ргiзiледi. Осы ма?сатта бокс, ??рал-саймандар, ыдыс-ая?, ?сiмдiк материалдары, ?оректiк орталар, ма?та ты?ындары сия?ты т?жiрибеде ?олданылатын барлы? заттар тегiс стерильденуi ?ажет. Стерильдеу ж?мыстарыны? барысы мен ретi т?менде берiледi.
Стерильдеу алдында пробирка, ??тылар (колбалар) ма?та ты?ынымен ты?ындалып, арнайы ?а?азбен оралады. Дайындал?ан ыдыстарды кептiру шкафына салып, +175°С температурасында 2 са?ат ?стайды (?ажеттi температура?а жеткеннен кейiн). Осындай ?ыздыру н?тижесiнде бактериялармен бiрге, олардын споралары да ?ырылу?а м?жб?р болады. Кептiру шкафында?ы температураны +175°С -тан асыруды? кажетi жо?, себебi ол ма?тадан жасалын?ан ты?ындарды? ?арайып, ора?ыш ?а?азыны? к?лдiреп сынуына алып келедi.
Автоклавта ысты? буды жо?ары ?ысыммен ?сер ету ар?ылы, кептiру шкафында?ыдан да жо?ары стерильдеу н?тижесiне ?ол жеткiзе аламыз. ?йткенi, микроорганизмдер мен оларды? спораларына жо?ары ?ысымды ысты? бу, кептiру шкафында?ы ысты? ??р?а? ауамен салыстыр?анда ?те жо?ары ?сер етедi. Автоклавирлеуге ?а?па?ты стакандар, Петри тоста?ы, пипеткалар, дистилдi суы бар ??тылар ?ойылады. Ыдыстарды фольга?а немесе арнайы ?а?аздар?а орап, автоклавта 2 атм. кысымда 25—30 минут аралы?ында ?стайды. ?лшемдi (градурованный) пипеткаларыны? жо?ары жа?ы ма?та т?сенiшiмен (прокладка) жабылып, пипетка тобы 10 данадан ?а?аз?а оралады.
??рал-саймандар. Скальпель, пинцеть, инелер сия?ты зертханалы? к?рал-саймандарды кептiру шкафында?ы температураны +140
С-та 12 са?ат бойына ??р?а? ауамен ?ыздыру ар?ылы стерильдейдi. Іскектердi ?айнату ар?ылы стерильдеу ы??айлы. Металдан жасал?ан заттарды автоклав ар?ылы стерильдеуге болмайды, ?йткенi, бумен ?сер ету н?тижесiнде оларды тез тот басады ж?не ?ткiрлiгiн жо?алтады. М?ндай заттарды екпе ж?мыстары басталар алдында, фарфор ста?анына ??йыл?ан 96%-ды? этиль спиртiне салу ж?не спирттi бiлтелiк (спиртовка) жалынында ?стау аркылы ?осымша стерильдейдi. Жалында ?стап ?ыздыру ар?ылы ланцеттер, пинцеттер мен микробиологиялы? т?йiндердi (петля) стерильдеуге болады. Осындай жолмен тазалан?ан ?рбiр ??рал алдын-ала стерильденiп, дайындап ?ойыл?ан ты?ыз ?а?аздар арасына немесе арнайы штативке салынады. Стерильденген ??ралдар бiр рет кана манипуляцияларда ?олданылады. ?рбiр ?олданыстан сон оларды ?айталап спиртте ж?не жалында ?ыздыру ар?ылы стерильдеп отыру ?ажет. ?те ж??а ??ралдар (инелер, алмас б?лiктерi) отта ?зiнi? ?ткiрлiгiн жо?алтуы себептi, оларды спиртке салу ар?ылы стерильдейдi.
Материалдар. ?лпаларды егу ж?мыстарында ?олданыс?а ие болатын ма?та, д?ке, ма?та ты?ындары, с?згi ?а?аздары, халаттар, жiптер автоклавта 2 атм кысыммен 25—30 мин аралы?ында ?стау ар?ылы стерильденедi.
?сiмдiк материалдары. ?сiмдiк д?ндерiн, ?шты? меристемасын, ?р жерлерiнен алын?ан ?лпа б?лiктерiн стерильдеу ?шiн, ?р т?рлi ертiндiлер ?олданылады: сулеманын сулы ерiтiндiсi немесе екiхлорлы сынап (0,1%), бром (1%), пергидрол (20—30%), хлорамин (3—6%), диацид, гипохлорит натрий (10%). Диацидтi келесi жолмен дайындайды: 330 мг этанолмеркурхлорид ж?не 660 мг цетилпиридинилхлоридтердi ысты? суда (300 мл к?лемiндегi) жекелеп ерiткен со?, алын?ан ерiтiндiлер араластырылып, дистильденген су к?ю ар?ылы оны? к?лемi 1 литрге жеткiзiлiп, о?ан бiрнеше тамшы Твин-80 детергентi ?осылады. Диацид ты?ынмен ны?ыздап жабыл?ан к?тыда, то?азыт?ышта кара??ы жерде са?талады.
?сiмдiк ?лпаларын стерильдеу алдында м??ият тазалайды. Тамырт?йiндер, т?йнектер, ?сiмдiктердi? жуан саба?тарын шетка ар?ылы сабындап таза а?ынды суда жуып, ?абы?ын (тамырлар мен т?йнектердi?) аршып ж?не беткi ?абатын тазала?ан (сабактарды?) со?, дистильденген суда шайып барып, бiрнеше секунд?а таза спиртке матырады. Б?л кезде спирттi? тiкелей ?серiнен баска, негiзгi стерильдiк ??рамны? тиiмдiлiк к?шiнi? артуы да бай?алады. Сонан сон ?сiмдiк зерзаттары дистильденген суда бiрнеше ?айтара шаю ар?ылы, стерильдiк заттарынан тазартылады.
Диацидтi ж?герi, бидай, арпа д?ндерiн, пергидрольдi ?рме б?рша?, б?рiб?рша?, пiсте (ша?ыл?ан д?ндерiн), ?ызана?, шал?ам ж?не бас?аларын стерильдеуде ?олдану ?сынылады. Диацид ар?ылы ?сiмдiк д?ндерiн стерильдеу уа?ыты 15—20 мин, ал пергидрольмен 10 мин ??райды. Кейбiр ?сiмдiктердi? д?ндерiн (ма?та, б?рша?) концентрленген к?кiр ?ыш?ылында 3 мин ?стап, автоклав ар?ылы ?ткiзiлген дистильденген таза сумен бес ?айтара жуу ар?ылы тазалайды. Меристема мен ?сiмдiктердi? ?р жерлерiнен алын?ан ?лпа б?лiктерiн стерильдеу мерзiмi б?дан екi есеге дейiн ?ыс?а келедi. Б?л ма?сатта к?бiнесе диацид ?олданыл?ан со?, 5—6 рет суды алмастыра отырып жуады.
Кейбiр кездерi ?ызана?, алма, аскаба?, б?рша? т??ымдастар ж?не темекi сия?ты ?айсiбiр ?сiмдiктердi? т??ымдары антисептиктер ар?ылы ??делмейдi. Б?ларды? д?ндерi толы?тай пiскен кездерiне ?арай ?алы? еттi, ?атты а?аш немесе с?йек т?рiздi ?абы?ты болып ?алыптасады. М?ндай ?сiмдiктердi? сырты б?зылма?ан д?н ?абы?ы сабынды суда м??ият жуыл?аннан со?, бiрнеше ?айтара спиртпен с?ртiледi. Сонана кейiн барып таза асептикалы? жа?дайда ?абы?ын жарады. Стерильдi ??рал ар?ылы iшiндегi д?ндерi алынып, стерильденген ыдыстар?а салынады.
?оректiк орталар. Ішiнде ?оректiк орталар салынып, аузы ма?та ты?ындарымен бекiтiлген ??тылар мен пробиркаларды? мойындары целлофан немесе орам ?а?аздармен орал?ан со?, автоклавка жай?астырылып, 1»0°С температура мен 1 атмосфералы? ?ысымда 20 минут стерильденедi.
?сiмдiктi? саба?тарын ?алемшелеу ар?ылы микрок?бейту ?дiсi
Картопты? вируссыз ?скiндерiн алу ма?сатында арнайы пробиркаларда ?сiрiлген ?сiмдiктердi ?алемшелеу ?дiсiмен таныстырамыз.
Апикалды меристемадан алынып, жасанды коректiк ортада ?сiрiлген вируссыз картоп ?сiмдiгi к?бейтiледi. Осындай жолмен к?бейтудi? е? к?п тара?ан ?дiстерiнi? бiрi – дайындал?ан ?оректiк орта салын?ан арнайы пробиркада ?сiрiлген картоп саба?тары? ?алемшелеу болып табылады. Б?л ?дiсте, пробиркадан алын?ан картоп саба?ы, ?рбiр б?лiгiнде жапыра?ша мен койынды? жа?а ?скiн ?алдырыла отырылып, кiшкене б?лiктерге б?лiнедi. Алын?ан ?алемшелер ?оректiк орта салын?ан пробиркалар?а отыр?ызылады
М?ндай жолмен к?бейту ?дiсi, ?шты? ?скiндегi апикалды доминанттылы?ы басып, керiсiнше ?ойынды? жа?а ?скiндi белсендiруге негiзделедi. Н?тижесiнде, койын ?скiннен т?тастай жа?а ?сiмдiк ?сiп шы?ады
Осындай жолмен ?айталап ?алемшелеу ?рбiр 16—20 к?ннен со? ?айталанып отырылады. Бiр ?сiмдiктен сегiз ?алемшеге дейiн алу?а болады. Д?рыс жол?а ?ойылса, ?алемшелеу ар?ылы екi-?ш айда ?сiмдiктен 3—6 мы??а дейiн ?сiмдiктер ала аламыз. Картоп ?алемшелерiн in vitro жа?дайында?ы ?оректiк орта ??рамында?ы сахароза концентрациясын 30 мг/л дейiн к?теру ар?ылы, т?йнекшелердi? пайда болуына дейiн жетуiзуге болады.
Пайдалан?ан ?дебиеттер:
– Китапбаева А.А, Комекова Г.К «Методические указания по биотехнологии: учебно-методическое пособие». – Усть-Каменогорск: «Берел» ВКГУ имени С. Аманжолова, 2016.
– А. А. Китапбаева «Введение в культуру in vitro и микроклональное размножение жимолости алтайской» Монголия, Баян-?лгий март, 2015ж Нынешнее положение и перспективы развития. Журнал №1.
– Мырзагалиева А. Б., Акзамбек А. М., Оразов А. Е. «Современные проблемы биотехнологии: от лабораторных исследований к производству» Особенности развития Rhaрontiсum сarthamoides (willd.) при микроклональном размножении в условиях культуры in vitro – г. Алматы, КазНУ имени аль-Фараби 2016 г. – 79 с.
Аубакирова Ю. Д.
Разрушение канонов смиренного поведения в произведениях литературы XVI – XVII веков
(НАО «Костанайский региональный университет им. А. Байтурсынова)
Первый историко-литературный курс, изучаемый студентами филологического направления – это литература Древней Руси. В основе литературы данного периода лежат высокие нравственные взгляды, вера в человека, в его возможности безграничного нравственного совершенствования.
Литература XVII века находит свое распространение у простого народа. Эта литература значительно отличается от литературы господствующего класса, отчасти продолжающей старые традиции.
Литература демократическая оппозиционна феодальному классу. Она подчеркивает несправедливость, которая господствует в мире, отражает недовольство действительностью, социальными порядками. Недовольство своей судьбой, своим положением, окружающим – это черта нового, неизвестная предшествующим периодам. С этим связано господствующее в демократической литературе стремление к сатире, к пародии. Именно эти, сатирические и пародийные, жанры становятся основными в демократической литературе XVII века.
Для демократической литературы XVII в. характерен конфликт личности со средой, жалобы этой личности на свою долю, вызов общественным порядкам, иногда же – неуверенность в себе, мольба, испуг, страх перед миром, ощущение собственной беззащитности, вера в судьбу, в рок, тема смерти, самоубийства и первые попытки противостоять своей судьбе, исправить несправедливость.
