Приключения истории человечества за семь тысячелетий

Тогда выбор точки приложения своих сил в деятельности на пользу общества будет не случайным, как это сейчас, в основном, происходит, а вполне осознанным. И происходить он будет по велению души и потребности общества в разные периоды времени и в разных жизненных ситуациях, но всегда на пользу, а значит и в радость, а не по необходимости обеспечивать себя и свою семью средствами к существованию. «Выбери себе работу по душе и тебе не придётся работать ни одного дня в своей жизни». (см. Конфуций. Самые гениальные цитаты. Заставляет задуматься).

«Цель человеческого развития – свобода, свобода каждого, а «свободное развитие каждого есть условие свободного развития всех» (броуновское движение молекул воды в безнасильственной среде). Маркс К., Энгельс Ф., которых теперь клеймят все …, кому не лень, «Манифест коммунистической партии» (Соч. т. 4, стр. 447).

Через три года работы по написанию этой сказки у меня, наконец, сложилось собственное видение (ударение на первом слоге) системы образования в будущем.

Чтобы не быть голословной критиканкой, позвольте мне представить его на суд общественности.

В коммунистическом (шарообразном по строению) обществе коренным образом изменится система ценностей и место основных ценностей займут Знания, Умения и Навыки в отличии от основной ценности любого пирамидального, классового общества при любой общественно-экономической формации с узаконенной какими-то людьми частной собственностью – капитала, материальных средств. Причём, знания тут имеются ввиду не какие-то тайные, секретные из библиотеки Ватикана, из нерасшифрованных египетских свитков или от монахов Тибета, за которыми охотилась фашистская организация «Аненербе», да и экспедиция Якова Блюмкина в первой половине ХХ века с результатами, проданными потом немцам.

Знания, умения и навыки в отличии от капитала, относятся к понятиям, не имеющим измерения, не осязаемым, хотя не могу утверждать, что не ощущаемым.

(Мучает – ого-го, как! Муки творчества не поддаются словесному описанию. Понять их можно только на основе собственных переживаний, но следует отметить, что муки эти имеют сладковатый привкус, способный в некоторых случаях привести к состоянию катарсиса. Творческие муки коренным образом отличаются от мук совести, которые всегда имеют горький привкус, и облегчить которые можно только путём искреннего раскаяния и покаяния путём исповедания, т. е. надо просто кому-то об этом рассказать – излить душу. Этим Знанием обладает Церковь, практикуя его в своей деятельности и обещая прощение за покаяние. Такому Знанию нет места в диалектическом материализме, основанном только на явных проявлениях действительности, ярые сторонники которого признают постулат: «Кто не с нами, тот против нас», а значит это – враги, которых нужно истреблять. Один из таких ярых сторонников коммунистического строительства «подложил крупную свинью» под его теорию и практику в силу собственной … и недальновидности по принципу «Заставь … Богу молиться, он и лоб расшибёт». Извините за очередное отступление).

Вот почему для осознания понятия «коммунистическое общество» необходим не арифметический, а интегральный уровень мышления, если не всех представителей общества, то хотя бы большинства, и, в первую очередь, тех, кто осуществляет управленческие функции. Общественное самоуправление, которое должно прийти на смену разного рода монархиям и всяким де…мократиям, никак не отменяет необходимости самого управления, призванного не навязывать массам удовлетворение прихотей правящей верхушки под прикрытием заботы о всеобщем благе, а координировать деятельность участников процесса перестройки и дальнейшего существования общества по принципу «От каждого – по способностям, каждому – по потребностям».

Когда, и если, случится так, что на смену государственным властям придёт общественное самоуправление в результате постепенного демонтажа государственных машин и стирания государственных границ, а основной общественной ценностью станет Знание, тогда Школе (системе образования) придётся играть главенствующую роль в жизни общества. Школьное образование будет предоставляться всем без исключения людям на протяжении всей жизни в зависимости от их собственных способностей и потребностей без какой бы то ни было обязаловки. Если в советские времена существенной преградой к равноправному доступу к образованию служили отличия между городом и деревней, то теперь эти препятствия могут быть значительно снижены благодаря интернету.

Образование должно осуществляться в трёх основных направлениях: 1) научное, 2) ремесленное или прикладное и 3) духовное – ни одно из которых не должно иметь приоритета над другими. В этом и будет заключаться гармоническое развитие личности. В осуществлении духовного образования значительная роль отводится церкви, при условии, что она очистится от многотысячелетнего налёта необходимости делать из людей рабов Божьих и от лишней ритуальности и помпезности, как время от времени приходится очищать океанские лайнеры от налипающих на днище ракушек, кораллов, водорослей и прочего налёта. Вот вам и получится святая троица: Бог-отец – научная теория, Бог-сын – её порождённое теорией практическое применение и Бог-святой дух – нравственно-этическая основа человеческих взаимоотношений и всей человеческой деятельности, т. е. понимание того, что и зачем ты делаешь, хорошо или плохо то, что ты делаешь, для тебя самого и для окружающих.

Образование в сочетании с общественным трудом будет сопровождать каждого человека на протяжении всей его жизни, но в разных пропорциях: по мере освоения знаний будет увеличиваться доля его участия в созидательном труде.

Привлечение учащихся к общественным работам должно начинаться с малолетства сначала в кругу семьи по уходу за собой, за жилищем и обеспечению семейных нужд, а по мере взросления – к ремесленным работам, не требующим высокой квалификации. Доступ к профессиям, требующим специальных знаний, должен производиться через экзамены и, возможно, испытательный срок, проходящий под руководством и наблюдением наставников. Участие в любых экзаменах должно быть исключительно добровольным выбором каждого человека, желающего освоить ту или иную профессию или повысить свою квалификацию, что позволит повысить ему свой авторитет, но никак не повлияет на уровень доходов, которые до исчезновения необходимости в деньгах будут у всех равными независимо от общественного положения.

Экзамены должны проводиться экзаменационной комиссией, состоящей из людей, уже доказавших свою компетентность в определённой сфере деятельности. Их результаты должны определяться тайным голосованием членов комиссии по каждому претенденту без выставления баллов, потому что оценка себе подобных, как я уже говорила, противоречит одной из фундаментальных заповедей человеческого сосуществования «Не судите, да не судимы будете», о которой подробный разговор впереди. В данном случае оправданием служит то, что обсуждению подлежит не личность человека, а лишь его готовность к выполнению той или иной производственной функции или вида деятельности.

Метод голосования будет применяться и при выборе управленцев, призванных координировать действия отдельных структур. Но принимать участие в выборах будут только непосредственно заинтересованные люди, всесторонне знающие этих претендентов по их деловым и человеческим качествам.

Система образования должна обеспечивать каждому человеку собственный выбор пополнения знаний, умений и навыков после базового образования и плавную жизнь без резких переходов и стрессовых ситуаций, чего требует медицинская статистика смертности от разного рода заболеваний, в том числе, сердечно-сосудистых.

Образование может считаться выполнившим свою функцию только тогда, когда каждый учащийся осознает, что он обрёл самого себя и нашёл для себя такое дело, которым он с удовольствием и радостью готов заниматься всю свою жизнь или, по крайней мере, какую-то её часть, имея при этом возможность самосовершенствования или расширения сферы своей деятельности. (См."Программирование человека. Деградация образования и социальные психозы. Беседа с Натальей Влащенко", "Тайна творческого досуга. Что нас делает свободными и зрелыми личностями", "Развитие мышления (идея личности) с Андреем Баумейстером", "Какие книги нужно прочесть в своей жизни" и т.д.).

Перед молодыми творческими умами, подкреплёнными горящими сердцами, открывается широкая перспектива по составлению конкретных программ этого пути к Знаниям.

В систему образования обязательно должна быть включена Школа для родителей.

Этот пазл вставлен в общую картинку, когда написано уже 213 страниц текста и ещё дополнен после первого размещения в интернете. Если что-то кому-то покажется в нём непонятным, возможно Вы обнаружите пояснения далее по тексту.

И, однако, да, вы правы. Всё это может остаться лишь утопическим словоблудием до тех пор, пока это противоречит интересам правящих элит, которые в большей мере заинтересованы в росте своих собственных капиталов ( См. "Крупнейшие экспортёры оружия", "Объём мирового рынка опиатов", "Объём мирового алкогольного рынка", "Торговля людьми в мире. Статистика"), чем в развитии каждой человеческой личности.

Такому варианту школьного образования уже готовится реальная альтернатива. (См. «На кону будущее мира. Главная тайна Грефа» Ольга Четверикова, Бесогон ТV “Без цензуры и изъятий: Познер, поп Гапон и Гуси-Лебеди», «Дьявол кроется в деталях – кто финансирует нашу систему образования и готовит кадры для будущего управления страной»).

Утешением служит лишь то, что много хороших людей тоже думают о будущем Школы и даже предлагают свои варианты. Смотрите, например, «Школа будущего с Михаилом Казиником. Урок №1», «Уроки Шалвы Амонашвили", «Вся русская школа русского языка» и «Школа выживания» Виталия Владимировича Сундакова. Мне кажется, этот человек смог бы направить систему образования в правильное русло, а, может, и не только систему образования. А вот и альтернативу отыскала: см. Надежда Храмова "Развращение детей в системе образования РФ". Вот какая позиция необходима министру и министерству образования для создания будущего счастливого общества.

Я уверена, что ещё огромное множество учителей и родителей озабочены будущим нашей Школы.

Выбирайте, родители…

Глава 4. Грозящая катастрофа…

Природа и общество созданы и развиваются по одним и тем же законам. Представьте себе шкалу электромагнитных волн бесконечную в ту и другую сторону. На этой шкале лишь небольшой диапазон занимают волны, доступные человеческому восприятию. Кстати, обратите внимание, на всех картинках и наглядных учебных пособиях она изображается только в пределах человеческого восприятия, если не ощутимого, то хотя бы воспринимаемого доступными пока приборами. Почему? С одной стороны, понятно, для экономии места. А с другой стороны? Чтобы не возбуждать вопрос: «А что же там, за горизонтом»?

Только очень ограниченный рамками диалектического материализма человек в наше время станет утверждать, что за пределами человеческого восприятия ничего не существует. (А ведь у нас вся наука пока этими рамками ограничена, как лошадь шорами). Если кто-то из вас, ребята, захочет поближе познакомится с моей любимой наукой физикой, от которой я, честно признаюсь, сильно поотстала, рекомендую послушать настоящего учёного, члена-корреспондента РАН с очень добрым лицом и голосом Дедушки Мороза и, думаю, таким же добрым сердцем: Дмитрий Игоревич Казаков «Физика элементарных частиц в преддверии смены парадигм», а кто заинтересуется – и другие его лекции. «Лекция для сна. Основы физики атомного ядра. Борис Ишханов» и ещё одна его же лекция «Стандартная модель: кварки, лептоны, бозоны». (Чтобы не заснуть, можно смотреть на скорости 1,25 или даже 1,5, а то и 2, если лекция читается для конспектирования). «Физика элементарных частиц. Полный разброд и шатания», Ахмедов Э. «Физика пространства и времени». И т.д.

Наука – это полное, гармоничное, всеобъемлющее, как само Мироздание, Знание. А мы её «расчленёнкой» подменяем. Прямо как слепые мудрецы, которые слона изучали. Или как страусы, которые, по легенде, при малейшей угрозе или непонимании происходящего голову в песок прячут. Так и стоим. Насколько я знаю, изучение общественных наук исключено или значительно сокращено сейчас в программах профильных ВУЗов, а из учебников по экономике изъято понятие «эксплуатация». Науке, как флюгеру, приходится «по ветру» поворачиваться. И, если мы углубимся в историю, то поймём, что в любом классовом обществе Власть всегда старалась давлеть над Наукой, превращая её в свою служанку, используя в корыстных интересах, преследуя и пресекая неугодные ей Знания вплоть до принуждения Галилео Галилея отречься от своего открытия гелиоцентрической планетарной системы и кощунственного сожжения на костре Джордано Бруно. (См. «Джордано Бруно – самый главный еретик. Жизнь и смерть, мифы и правда», а заодно можно «Галилей и инквизиция – история незаконного суда»).

Честное слово, так и хочется крикнуть во всеуслышание: «Учёные всех стран, народов, ветвей и отраслей Науки, ОБЪЕДИНЯЙТЕСЬ!!!»

Конечно же, диалектический материализм – не лженаука, а всего лишь одно из направлений Науки, ограниченное определёнными рамками точно так же, как и другие её направления, например, физика, химия, генетика и пр., и пр.

Диалектический материализм и теория марксизма-ленинизма глубоко и серьёзно изучают и объясняют классовые противоречия в обществе. Однако, оставляют в стороне не менее влиятельные межрасовые, этнические, национальные, а также межполовые взаимоотношения.

Так что диалектический материализм – это претендовавший на всеохватывающее влияние отдел науки, на самом деле ограниченный в возможностях, как бы заключённый в клетку или тюремную камеру, поскольку первым из систематизирующих принципов (парадигмой) диалектического материализма является принцип материальности мира, утверждающий, что материя является первичной по отношению к сознанию, отражается в нём и определяет его содержание (см. Диалектический материализм – Энциклопедия марксизма, см. также: Альманах. «Божественное откровение и современная наука»).

Я не хочу совершенно осуждать диалектический материализм. Ведь не помешали же царские застенки каземата Николаю Кибальчичу разработать теорию космических полётов раньше, чем это сделал К. Э. Циолковский. Другой вопрос, что обнаружены эти разработки в архивах охранного отделения полиции были позднее, чем их сделал школьный учитель К. Э. Циолковский. (Слышали, наверное, выражение "Идеи витают в воздухе". Это далеко не единственное открытие или изобретение, сделанное одновременно не одним человеком). Так и наука советского периода развивалась невзирая на ограничения, хотя и сильно отставала, например, в области кибернетики и генетики (объяснения этому можно найти в интернете или почитайте: Владимир Дудинцев «Белые одежды»). Я хочу сказать только об ограниченности возможностей диалектического материализма. А потому до сих пор такие абстрактные понятия как Бог, Творец, Сатана, Дьявол и другие связанные с ними слова и понятия находятся в нашей науке под строжайшим табу. А без них невозможно представить полную картину мира, объяснить понятия Добра и Зла – главные понятия, на которых зиждется любое человеческое общество. Когда-то эти понятия были основополагающими в человеческом мировоззрении. Так вот в этом мировоззрении термином Бог (Православие. См. «В чём разница христианства и православия») или Аллах (Ислам) обозначалось абстрактное понятие Абсолютного Добра, в то время, как такая же абстрактная его многоликая диалектическая противоположность, являвшая собой воплощение Абсолютного Зла и постоянно стремящаяся замаскироваться под Бога, имела много разных имён: Сатана, Дьявол, Иблис (ударение на втором слоге), Шайтан и т.д.

Но ведь законы маятника, проявляющиеся в физике, математике, психологии, действуют и в исторических процессах: если в средневековье Церковь по своему влиянию конкурировала с монархической Властью, зачастую даже превышая её мощь, т.е. мощность (это скалярная физическая величина, равная в общем случае скорости изменения, преобразования, передачи или потребления энергии системы), и это сравнимо с максимальным отклонением амплитуды маятника, скажем, в правую сторону, то через несколько веков маятник церковного влияния крайне отклонился в левую сторону, что привело к возникновению диалектического материализма и активного, и даже воинствующего, атеизма.

(Вообще, заметьте, любая политика за всю историю существования человечества – это противостояние каких-нибудь правых и левых сил или ещё каких-нибудь сил, вектора которых направлены в разные стороны, не обязательно противоположные, почему мы и наблюдаем зачастую объединение разных партий в парламентские группировки или наоборот расколы партий, например, на большевиков и меньшевиков, в поисках правильного направления движения общества с целью добиться равновесного состояния, чтобы всем было хорошо, а не только некоторым (всем по справедливости), но иногда и с корыстной направленностью, чтобы сознательно одеяло на себя перетянуть).

Политика – сфера деятельности, связанная с отношениями между большими группами людей (классами, нациями) по поводу завоевания, удержания и использования власти, управления государственными и общественными делами.

В периоды относительного единомыслия, солидарности, т.е. действий политических сил в одном или близком друг другу направлении, в обществе наблюдается прогресс, в периоды идеологических, в том числе, религиозных, расколов и противоречий – регресс или застой. Так что траектория развития истории человеческого общества определяется или диктуется векторной суммой разнообразных сил идеологического характера в разные периоды времени.

Наиболее наглядно и убедительно проявление физических понятий и законов в социальных явлениях или процессах можно отследить, наверное, на слове «сопротивление»: об электромагнитном сопротивлении в электрической цепи все мы знаем из закона Ома, в наличии механического сопротивления нас убеждает явление трения (кстати, зима наступает, становится скользко, будьте осторожны на дорогах, а в том числе и на дорогах истории – как в воду глядела с этим предупреждением – случилось то, что, рано или поздно, должно было случиться… 24.02.2022). С проявлениями политического, социального или психологического сопротивления мы по жизни сталкиваемся ничуть не реже, чем с проявлениями физического. Очень часто и активно оно проявляется у детей и подростков. Каждый знает, как нелегко, порой, бывает младенцу кашу в рот засунуть: «И за маму, и за папу, и т.д ....». А уж в подростковом возрасте… , и говорить нечего.

Ещё один хороший пример – понятия «напряжённость» и «напряжение».

Напряженность электрического поля – это отношение вектора силы (F), с которой поле действует на пробный заряд (q), к самому пробному заряду с учетом его знака.

Социальная напряженность представляет собой состояние потенциальных участников социальных конфликтов, выражающееся в эмоциях, настроениях, взглядах, суждениях и поведении, характеризующих беспокойство, неуверенность, страх, агрессивность, недоверие, жестокость и т.п., и характеризует состояние психики, сознания и поведения социальных субъектов.

Механическое напряжение – это мера внутренних сил, возникающих в деформируемом теле под влиянием различных факторов

Электрическое  напряжение  – это разность потенциалов между двумя точками электрического поля; 

Эмоциональное напряжение – психофизиологическое состояние организма, которому присуща адекватная выраженность эмоциональных реакций. 

Психологическое (нервное) напряжение –– это психологическое состояние, при котором человек постоянно испытывает излишнюю психологическую напряженность, нервозность в общении с людьми при выполнении какой-либо деятельности.

А теперь попробуйте сами поискать те понятия и законы, которые одинаково действуют как в неживой природе, так и в человеческом обществе.

Горько и обидно наблюдать, когда на встрече с российской делегацией в ходе проходившей 15 апреля 2013г. в университете Лозанны конференции по проблемам геронтологии, на которой собрались учёные со всего Мира, а главным гостем, принимавшимся с большим почтением и уважением, был Далай-лама, как признаваемый всем учёным миром носитель Знания (см. «Далай-лама. Диалог с учёными о старости и смерти»), этот мудрейший человек очень деликатно «на ушко» стоящему рядом с ним человеку задал вопрос: «А что такое диалектический материализм?», потому что это понятие с какой-то гордостью употребил в своём выступлении кто-то из наших учёных. А ведь один из членов нашей делегации был учёным аж в четвёртом поколении.

Вселенский разум пока позволяет нам заглянуть только в замочную скважину бесконечного Мира. И при всём многообразии и разнообразии доступных человеческому восприятию форм существования живой и неживой материи (которая существует в двух видах: осязаемого вещества и не осязаемого поля; осязаемые формы существования материи диалектический материализм признаёт, а вот с неосязаемыми – громадные проблемы) утверждать, что за этой закрытой пока для нас дверью ничего не существует, так же нелепо, как говорить, что Америки, например, не существует, потому что я там никогда не был (не была) и своими глазами её не видел (не видела). Вселенский разум до XX века воспринимал населяющее Землю человечество примерно так, как мы воспринимаем обезьян. А начиная с ХХ века – как обезьян с гранатами. И на это есть веские основания: первая и вторая мировые войны, Хиросима, Нагасаки, Чернобыль, Фукусима, секретные испытания ядерного оружия и всякие другие секретные опыты и испытания в разных странах, калечащие творение Божие – планету Земля, на которой человек – лишь неблагодарный и очень наглый гость, ну, и всякие другие невесёлые события. (В подтверждение существования секретных разработок, в наличии которых вряд ли кто-то сомневается, можете посмотреть «Видео запрещено во всём мире! 18.06.2020». А об уникальности нашего общего дома см. «ВВС: Планеты. 2019. 5 серий. США, Великобритания… И ещё посмотрите «Происхождение. Как появилась жизнь на планете Земля». А теперь советую послушать песню «Ах, если бы Земля умела говорить!» в бесподобном исполнении Людмилы Зыкиной и посмотреть «Дом. Русская версия»).

А ведь на самом-то деле все «мы – дети Галактики, но, самое главное, мы – дети твои, дорогая Земля!». (Р. Рождественский). И наш общий адрес: Вселенная, галактика Млечный Путь, рукав Ориона, Солнечная система, планета Земля. (См. «Космическое путешествие для сна», «Происхождение вселенной: случайность или разумный замысел»).

Что же мы со своим домом творим?! С маниакальным упорством и настойчивостью мы продолжаем рубить сук, на котором сидим, и плевать в колодец, из которого, ой как!, пригодится воды напиться.

Сегодня всё смахнуть с земли

уже простого проще,

и зря тогда сады цвели,

зря зеленели рощи. (Стр. 231).

И снова мне хочется во всё горло заорать: «Алё, народ, кончай ночевать!!! Хватит уже филонить и отлынивать от собственной ответственности за наш общий дом – планету Земля, которую Вселенная возложила на каждого самим фактом его появления на этом свете! Хватит перекладывать ответственность на хрупкие плечи бедных ВЛАСТИТЕЛЕЙ (ой, извините, ошибочка вышла, наоборот, богатых, чуть было их не обидела, а это опасно). Они же вам не Атланты, чтобы «небесный свод» столько тысячелетий на своих немощных плечах удерживать. Как у них это получается, нам вся история рассказывает. (И не только в нашей стране или в наше время. Посмотрите, например, замечательный х/ф «Королевский роман» /Royal Affair 2012). Поднимайтесь с колен или на чём вы там сидите, и сплочённо подставляйте свои плечи, пока «небосвод» не обрушился на нас всех!!!»