Сборник философских статей «Теория Всего „Система и Хаос“»

скачать книгу бесплатно


Перед философией уже очень давно, с момента появления театра, стоит вопрос почему человек с удовольствием смотрит такой жанр, как трагедия. Почему женщинам так нравится фильм «Титаник», а мужчинам, например, «Девятая миля»? Я думаю этот вопрос в первую очередь вопрос психологии, но все же он требует философского базиса, и этот базис я вам предлагаю в этой статье.

И так давайте представим ученика старших классов школы. Он не популярен в классе, но все же амбициозен. Ему очень нравится самая красивая девочка в классе (конечно самая красивая потому, что самая популярная). И вот в один ужасный день он видит, что она начала встречаться с другим харизматичным парнем – его же одноклассником. Вот он приходит домой с учебы и ему попадается неплохой сериал. Он смотрит первую серию, в которой злой король убивает, по своей алчной прихоти, прекрасную жену скромного рыцаря. Думаю, вы уже поняли и видите сходство проблемы реального юноши и вымышленного героя. Конечно, после просмотра первой серии сериал для парня становится любимым.

Можно это развить и дальше. Например, как-то раз они, парни, сталкиваются в коридоре и обмениваются ругательствами. Наш парень приходит домой и смотрит серию, где была отчаянная битва рыцаря с королем. Или вот так, наш парень проходит мимо нравящейся ему девушки и улыбается ей, а она улыбнулась в ответ. Смотрит сериал и видит, что у короля есть красавица жена, хороший человек, но у нее не было выбора не выйти замуж за алчного короля. И вот рыцарь взбирается по стене замка, залазит в ее окно и проводит с ней страстную ночь – не это ли тот самый обмен улыбок в школе.

В общем, я хочу сказать, что наши любимые персонажи это мы сами. Конечно, взаимосвязь может быть гораздо сложней и не уловимей. Тем не менее, наше сопереживание нашему герою, не что иное, как гиперболизация нашего опыта с целью преукрашения. Так что, трагедия это особый вид развлечения.

Идея всеобщего развития

В основе моих философских размышлений лежит два основных тезиса. Первое это то, что наш мир парадокс системы и хаоса, об этом вы можете почитать в закрепленной записи. И второе это то, что наш мир находится в постоянном процессе развития. Это развитее незыблемый закон, аксиома этого мира. Не то что бы я сделал множество выводов из второго тезиса, как из первого, но эта идея развития определила мой исключительно позитивный взгляд на прогресс, на будущее человечества и всей вселенной.

Почему же наш мир развивается и только, почему исключена деградация. Я считаю просто такова природа природы, как Кантовская вещь сама в себе, так она, вселенная устроена по таким законам, что постоянно развивается.

Этот процесс развития легко проследить сначала появления вселенной – теории большого взрыва. Сначала вселенная была как однородный мутный кисель, появились звезды, потом, умирая, создавали новые химические элементы, из которых образовались планеты. И вот, на одной планете в воде, в поре камня, создались идеальные условия для формирования живой клетки – неживое эволюционировало в живое. И вот вскоре появились мы. Вообще все время существования человечества относительно времени существования вселенной это последние одиннадцать секунд.

Вы можете вполне справедливо мне возразить, что имеет место не только развитие, но и деградация. Я с этим согласен, но на особых условиях. Когда происходит деградация: войны, преступность, нищета, рабство, насилие, голод, болезни, природные катастрофы и множество других причин не справедливых человеческих жертв – это лишь замедление развития, а не его обратный ход. – Почему? – Об этом я говорил в начале. – Такова природа природы. Из этого можно сделать очевидный вывод, что противоположные положительные явления, как снижение преступности, технологический прогресс, развитие социальных связей и другое – является факторами ускоряющие процесс развития.

Ну и немало важно, что этот закон всеобщего, вселенского развития это отличный мотиватор личностного роста. Так как любой ваш поступок, как кинуть фантик в урну – все учитывается на вселенском уровне. Конечно, обычный человек за свою короткую жизнь врятли сможет внести ощутимый вклад. Но опять же, все относительно, да и бросить себе вызов участвовать во вселенском развитии – это крайне благородно и будет вам опорой в трудную минуту.

Образование в младших классах

Я считаю, что современное школьное образование имеет серьёзную проблему, которая является тем, что школа отпугивает детей от сложных предметов, таких как математика, физика, химия и подобные. Преподаватель сразу же нагружает непосредственно практической информацией по этим предметам ребенка, то есть формулами, правилами, теоремами и другим. А понимание того, что эти науки фундаментальны для того, что бы понимать окружающий мир, а конкретнее, что, например, движение пальцев моей руки можно полностью описать математически, как и все в этом мире, или то, что мысль это физико-химический процесс – такие вещи обычный человек начинает понимать уже в зрелом возрасте. И в этом вся проблема, ведь с понимания именно таких вещей надо начинать знакомить ребенка с учебой.

На сегодняшний день есть два пути решения проблемы образования. Это внедрение игровых процессов обучения в стандартную и устаревшую программу обучения. И консервативный подход, заключающийся, в общем то, в том, как в России принято нагружать детей непосредственно званиями по предмету. Не думаю, что есть смысл вставать на ту или иную сторону. Думаю если развивать оба пути, то они придут к одному и тому же итогу. Но я бы обозначил философский уклон в смысловой концепции игр или вводный урок по философскому пониманию предмета – для обоих направлений.

Далее приведу конкретный пример. Урок Химии. Преподаватель обращает внимание на таблицу Менделеева на стене и дает задание ученикам. Половина класса зубрит, половина пропускает первые два – три упражнения и навсегда отстает от программы.

Но что если бы учитель попытался объяснить детям, что таблица Менделеева это вершина человеческой мысли. Что это лучший вариант из того, что можно отправить инопланетной цивилизации, чтоб та поняла наш уровень развития. Что в этой таблице перечислены все элементы вещества во вселенной, и как максимально верно они в ней упакованы, по всем своим основным свойствам. Это настолько удивительно, что в этом примере видно, что наука это, по своему, искусство. А те 28 элементов, которые мы создали искусственно, расскажут иной цивилизации о нашем уровне развития в полной мере.

Если объяснить детям на подобных примерах концепцию науки Химии, у ребенка не будет каши в голове, даже если он придет на урок, пропустив материал.