Формирование и развитие личностных и метапредметных результатов образования учащихся

Учащиеся вспоминают правила коллектива (не навредить, уважать, доверять, помогать), которые они определили на занятиях для себя.

Далее учащиеся выполняют танцевальные упражнения по кругу, проговаривают что важно соблюдать в кругу и для чего это нужно, применяют правила коллектива для работы в кругу. Повторяют упражнения, стараясь соблюсти правила. Выполнение упражнений на середине зала сопровождается игрой «Учитель – ученик» и разбором ошибок по парам. Педагог акцентирует внимание детей на правилах коллективизма.

Рефлексия: каждый ребенок проводить ассоциацию со словом коллектив.

Название приема: «Хоровод»

Прием реализован на занятии Домрачевой И.А (Образцовая школа танца «Забава»)

Цель использования приема: формировать первоначальные представления о человеке как члене общества; формировать чувство принадлежности к коллективу.

Описание приема:

Для танцевального коллектива важным является «чувство локтя», умение видеть партнера и корректировать свою деятельность в соответствии с действиями партнера. Чувство принадлежности к коллективу придает слаженности действиям танцоров.

Исполнение различных хороводных комбинаций, с последующим обсуждением того, что получилось/не получилось и причин позволяет формировать понимание важности коллектива.

Название приема: «Совместный праздник»

Прием реализован на занятии Кривчиковой Э. Н. (Студия изобразительного искусства «Этюд»)

Цель использования приема: способствовать формированию дружного коллектива; формировать чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых в организации.

Описание приема:

Привлечение активных родителей и старших детей к проведению праздников. Создание комитета праздника, который обсуждает содержания праздника, создает образы, готовит реквизит, костюмы, грим, проводит совместные репетиции и организует праздник для младших детей коллектива.

В результате праздники получаются разными, интересными, семейными.

Название приема: «Праздник посвящения в…»

Прием реализован на занятии Лазаревой Н. Л. (Образцовая школа хорового и эстрадного пения «Весняночка»)

Цель использования приема: формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых в организации.

Описание приема:

Праздник «Посвящение в музыканты» – это традиционное мероприятие, которое ежегодно проводится в ШХЭП «Весняночка» для обучающихся первого класса хорового и эстрадного отделений. В подготовке и проведении праздника принимают участие все педагоги школы, учащиеся старших классов, учащиеся первого класса и их родители. Старшие учащиеся ШХЭП выступают в роли персонажей, участвуют в концертных номерах. Первоклассники совместно с родителями красочно оформляют Клятву юного музыканта и учат её наизусть. Атмосфера праздника позволяет юным музыкантам почувствовать себя частью большой семьи ШХЭП «Весняночка», в игровой форме показать знания, полученные на занятиях, оценить творчество старших товарищей, повысить мотивацию продолжать занятия в ШХЭП. Родители могут увидеть перспективу развития своих детей.

Название приема: «Узнай танец»

Прием реализован на занятии Бересневой Н. Н. (Хореографический ансамбль «Летеница»)

Цель использования приема: создать условия для формирования сопричастности к прошлому, настоящему и будущему страны и края; показать связь истории и современности.

Описание приема:

Педагог: Ребята, мы с вами знакомились, разучивали русские народные танцы. Сегодня я принесла эти же музыкальные композиции, но в современной аранжировке. Ваша задача послушать, если есть желание – танцевать и самое главное – узнать и назвать эти танцы.

2.3 Способность к саморазвитию личностному и профессиональному самоопределению

Включает ценности: развитие, творчество, искусство, наука, труд.

Ценность «развитие» обусловлена изменениями, связанными

с переходом от одного качества к другому более новому, совершенному, ценному.

Ценность «творчество» объединяет понятия духовность, уникальность, неопределенность и созидание.

Ценность «искусство» связано с красотой, гармонией, духовным миром человека, нравственным выбором, смыслом жизни, эстетическим и этическим развитием.

Ценность «наука» – знания, стремление к истине, научная картина мира.

Ценность «труд» включает уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость.

Формирование данных ценностей реализуется через:

Каждой возрастной ступени свойственны свои задачи в формировании способности к саморазвитию и самоопределению:

Дошкольники (4—6 лет)

– Создавать условия для становления самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

– Формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества.

– Создавать условия для развития интересов, любознательности и познавательной мотивации.

1—4 класс (от 7—8 лет до 10—11 лет)

– Создавать условия для формирования уважительного отношения и интереса к художественной культуре.

– Формировать восприимчивость к разным видам искусства.

– Создавать условия для формирования стремления к самовыражению в художественной деятельности.

– Создавать условия для формирования ответственного потребления и бережного отношения к результатам труда.

– Формировать навыки участия в трудовой деятельности.

– Формировать познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

– Формировать учебную мотивацию.

– Формировать умение самостоятельно приобретать знания.

– Создавать условия для формирования интереса к различным профессиям.

5—9 класс (от 11—12 лет до 15—16 лет)

– Создавать условия для формирования восприимчивости к разным видам искусства, традициям и творчеству народов.

– Развивать понимание эмоционального воздействия искусства на человека.

– Формировать осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения.

– Формировать понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества.

– Создавать условия для формирования стремления к самовыражению в различных видах искусства.

– Формировать интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания.

– Создавать условия для осознания важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развития необходимых умений для этого.

– Формировать мотивацию самообразования.

– Создавать условия для формирования готовности адаптироваться в профессиональной среде.

– Формировать уважение к труду и результатам трудовой деятельности.

– Создавать условия для формирования осознанного выбора и построения индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.

10—11 класс (16—17 лет)

– Формировать учебно-профессиональную мотивацию.

– Формировать умение строить индивидуальную траекторию образования на основе профессиональных предпочтений.

– Создавать условия для формирования готовности и способности к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.

– Создавать условия для формирования сознательного отношения к непрерывному образованию и самообразованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Примечания

1

источник: Лошкарева Е., Лукша П., Ниненко И., Смагин И., Судаков Д. Навыки будущего. Что нужно знать и уметь в новом сложном мире: Доклад экспертов Global Education Futures и WorldSkills Russia. – URL: https://futuref.org/futureskills_ru