Социальное партнёрство в образовании

34. О социальном партнёрстве в Московской области: Закон Московской области от 31.03.1999 г. № 15/99-ОЗ.

35. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.

36. Об основах государственно-частного партнёрства в Российской Федерации: Проект федерального закона № 238827-6 // ГАРАНТ: Информационно-правовой портал. URL: www.garant.ru (дата обращения 19.03.2019).

37. Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Содействие занятости населения»: Постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. № 298.

38. Об утверждении формы реестра учёта уведомлений о создании хозяйственных обществ и хозяйственных партнёрств, созданных бюджетными научными и автономными научными учреждениями либо образовательными организациями высшего образования, являющимися бюджетными или автономными учреждениями: Приказ Министерства образования и науки РФ от 14.02.2014 г. № 117.

39. Овчарова В. В. Справочник социального педагога. – 2-е изд. М.: Творческий Центр Сфера, 2007. – 480 с.

40. Практические материалы для специалистов социальной службы образовательного учреждения: содерж. и документоведение деятельности социального педагога: нормативно-правовая база социальной службы ОУ: материалы для зам. директора по социальной работе / авт.-сост. И. А. Кувшинкова, Г. Г. Иванова, А. Я. Панфилова. М.: АРКТИ, 2006. – 142 с.

41. Рабочая программа дисциплины «Социальное партнёрство в допрофессиональном образовании» / сост. С. И. Беленцов; Курский гос. ун-т. Курск, 2011. – 46 с.

42. Рогач О. В. Перспективы использования механизма социального партнёрства в образовательном пространстве средней школы // Социодинамика. 2017. № 1. С. 16–26. URL: http://e-notabene.ru/pr/article_19736.html (дата обращения: 19.03.2019).

43. Савченко С. Л., Семёнина Е. В., Федорова Н. В. Посредничество в образовательном учреждении: Монография / Под общей ред. О. Г. Фёдорова. М.: ООО Формула Печати, 2010. – 160 с.

44. Семёнова А. А. Деловая игра «Социальное партнёрство». URL: https://infourok.ru/delovaya_igra_socialnoe_partnerstvo-435743.htm (дата обращения 19.03.2019).

45. Современный философский словарь / Под общей ред. д.ф.н. проф. В. Е. Кемерова. М.: Академический проект, 2004. – 864 с.

46. Сохабеев В. М., Корчагин Е. А. Социальное партнёрство как условие качественной подготовки специалистов для наукоемких производств //Социальное партнёрство как условие повышения качества подготовки специалистов среднего звена: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (г. Чайковский, 27‒28 января 2005 г.). Казань-Чайковский: ЧПГК, 2005. С. 105–110.

47. Социальное партнёрство: Метод. указания / Сост. В. И. Корнилов; Яросл. гос. ун-т. Ярославль: ЯрГУ, 2005. – 44 с.

48. Старцева А. Г. Социальное партнёрство и профессиональное сотрудничество. URL: http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=679 (дата обращения 19.03.2019).

49. Степун Ф. Бывшее и несбывшееся. Из воспоминаний // Знание – сила. 1991. № 2. С. 47.

50. Стратегия развития молодёжи и других групп населения в городе Москве: технологии социального партнёрства: Монография / Под общей ред. О. Г. Фёдорова, И. Б. Шилиной. М.: МГППУ, 2014. – 221 с.

51. Ткачева В. В. К вопросу о создании системы психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребёнка с отклонениями в развитии // Дефектология. 1999. № 3. С. 30–36.

52. Трудовой кодекс Российской Федерации: Текст соответствует офиц.: Приводится по состоянию на 31 июля 2006 г. / Российская Федерация. Законы. М.: Юристъ, 2006. – 285 с.

53. Устойчивое социальное партнёрство и новые образовательные результаты учащихся: Методические рекомендации для учителя по организации социального партнёрства в условиях реализации ФГОС. СПб. 2015. 52 с. URL: sc306.narod.ru/OER/Innovacionniy_produkt_2015.pdf (дата обращения: 19.03.2019).

54. Фалькович Т. А., Толстоухова Н.С., Высоцкая Н.В. Подростки XXI века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях: 8‒11 классы: виды кризисных ситуаций, профилактические и тренинговые мероприятия, индивидуальные и групповые формы работы, диагностика, анкетирование, тестирование. М.: ВАКО, 2008. – 254 с.

55. Цирульников А. Новаторы из 1915-го // Знание – сила. 1991. № 2. С. 53‒57.

56. Шабанова А. Н. Очерк женского движения в России // Соч. Д-ра А.Н. Шабановой. – СПб.: Типо-лит. АО Самообразование, 1912. – 32 с.

57. Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для вузов по специальности «Соц. педагогика». – 4. изд., стер. М.: Academia, 2007. – 265 с.

Приложения

Приложение 1

Социальное партнёрство как один из инструментов обеспечения социализации учащихся

Месяц Юлия Васильевна, заместитель директора по ВР

ГБОУ школы № 600 с углубленным изучением английского языка Приморского района г. Санкт-Петербурга, 2012

Актуальность.

Федеральным законом «Об образовании», Указом Президента РФ, постановлением Правительства и соответствующими указаниями Министерства образования и науки перед школами была поставлена задача выстраивания социального партнёрства государства и местного сообщества в деле поддержки и развития общего среднего образования. Социальное партнёрство в образовании – примета нового времени. Современная школа находится в таких условиях, когда без установления взаимовыгодного социального партнёрства невозможно выжить и развиваться. Образовательное учреждение должно стать открытой системой, расширяющей сотрудничество с различными социальными институтами. Дети нуждаются в том, чтобы взрослые разделили между собой ответственность за их обучение и воспитание.

Цель социального партнёрства – формирование у учащихся мировоззрения, представления о мире как целостной системе взаимосвязанных отношений, действий и поступков.

Основные задачи социального партнёрства:

Совершенствование отношений между субъектами образовательного пространства;

Создание условий для привлечения инвестиционных средств в образовательное учреждение;

Формирование активной жизненной позиции школьника;

Социализация личности.

Принципы социального партнёрства:

Добровольность признания партнёрами друг друга в качестве участников общественных отношений;

Доверие;

Обоюдная ответственность партнёров за общее дело;

Обязательное выполнение своих обязательств в соответствии с достигнутыми договорённостями;

Взаимная заинтересованность сторон;

Равноправие участников в выборе путей и средств достижения общей цели;

Поддержание духа равных возможностей, бескорыстие и солидарность.

Основные направления работы нашей школы в рамках социального партнёрства:

Реализация непрерывности образования.

Совместная (коллективная) деятельность.

Сотрудничество школы и социума на взаимовыгодных условиях.

Формирование активной жизненной позиции и социального интеллекта.

Построение механизмов адресной социальной помощи, использование ресурсов благотворительности.

В построении партнёрских отношений нашей школы можно выделить три этапа:

Первый этап – Знакомство.

Второй этап – Совместная деятельность.

Третий этап – Партнёрство.

Таблица 15

Основными видами совместной деятельности нашей школы и социальных партнёров являются:

В процессе совместной деятельности особую актуальность приобретает наличие обратной связи и открытость каналов коммуникаций. Это значит, что необходимо регулярное изучение мнения потенциальных партнёров о качестве и результатах этой деятельности. Основным итогом второго этапа должно стать умение потенциальных партнёров участвовать в совместной деятельности, т. е. их определённая компетентность, основанная на доверии друг другу. Доверие, в свою очередь, порождает и желание продолжать сотрудничество в тех формах, которые приемлемы для конкретных партнёров. ГБОУ школа № 600 имеет достаточно большой опыт взаимодействия и сотрудничества в местном сообществе по таким направлениям, как

развитие попечительской деятельности;

развитие самоуправления через Совет старшеклассников;

расширение социального партнёрства с родителями обучающихся, заинтересованными взрослыми (учреждения дополнительного образования ЦИ «Эдельвейс», детский творческий форум «Китиж плюс», центр социальной помощи семье и детям «Семья», КДН, ВУЗы СПб.)

В данной работе хотелось бы остановиться чуть подробнее на последнем направлении.

Традиционно большое внимание уделяется социальному партнёрству с родителями, воспитательному потенциалу семьи. Воспитывать положительное отношение к школе у учащихся и родителей через включение родителей в общественную жизнь школы (в плане воспитательной работы школы – участие родителей в классных, общешкольных мероприятиях, совместные походы, соревнования, профориентационные экскурсии) Реализация программы « Классы, свободные от курения» совместно с ППМС центром Приморского района (тоже нашими социальными партнёрами) невозможна без активной помощи родителей. На протяжении ряда лет учащиеся 6-7 классов нашей школы принимают участие в этой программе.

2010-2011 год стал для нас очень результативным. Среди 17 школ района мы заняли 2 место, а творческая работа ученика 6 «б» класса Алексеева А. «Семья – территория здоровья», заняла первое место в городе!!!

Гражданская пассивность, иждивенчество некоторой части родителей, их потребительское отношение к школе можно преодолеть, развивая социальное партнёрство сначала с группой родителей, развивая добровольную общественную работу, благотворительность.

Традиционно осуществляется социальное партнёрство с внешкольными учреждениями дополнительного образования.

В 2011–2012 году нами был заключён договор с Центром «Семья» о сотрудничестве с целью реализации проекта «Здоровая семья – здоровое будущее». В проекте приняли участие учащиеся 10–11 классов.

Цель проекта: оказание профессиональной помощи подросткам по вопросам формирования здоровых отношений в семье между супругами.

Работали с учащимися профессиональные психологи: с юношами – мужчина, с девушками – женщина. Ребята смогли задать все интересующие их личные вопросы и, по отзывам встреча, была очень продуктивной. Результаты тестирования и анкетирования показали, что 90 % учащихся интересуются поднятой темой и хотят следовать советам специалистов, что бы в будущем создать полноценную семью.

Сотрудничество с центром «Семья» очень давнее, традиционными стали следующие совместно проводимые мероприятия: «Адаптация учащихся начальной школы при переходе в основную школу», консультации психологов для родителей проблемных учащихся, социальное патрулирование семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Развивая систему непрерывного образования (дошкольное учреждение-школа-вуз), ГБОУ школа № 600 осуществляет сотрудничество с детскими садами города, ссузами и вузами города для создания системы, ориентированной на индивидуализацию и социализацию обучающихся. На третьей ступени общего образования, развиваем систему профильного обучения с учётом реальных потребностей рынка труда, запросов родителей, отработки гибкой системы профилей и кооперации с учреждениями высшего образования.

Расширяются возможности социализации учащихся, обеспечивается преемственность между общим и профессиональным образованием, появляется возможность более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

В рамках довузовского образования осуществляется социальное партнёрство с рядом вузов СПб.: ИНЖЭКОН, Горный университет, «финэк», ЛЭТИ.

Вовлекая учащихся в социально-активную деятельность, во взаимодействии с общественностью создаёт условия для адаптации, социализации и развития личности учащегося. Совместное сотрудничество школы с общественностью позволяет ей стать открытой системой.

Приложение 2

Программа «Социальное партнёрство»

Сегодня стратегическим направлением является – управление развитием образования на основе распределения ответственности между субъектами образовательного процесса. Следовательно, необходимо обеспечить, во-первых, открытость образования как государственно-общественной системы и, во-вторых, переход от патерналистской модели к модели взаимной ответственности в сфере образования, к усилению роли всех субъектов образовательного процесса и их взаимодействия.

В настоящее время обучающиеся, их родители, представители науки, культуры, здравоохранения, деловых кругов, общественности по-прежнему в малой мере включены в решение проблем образования, конкретных образовательных учреждений.

Развитие образования должно идти в режиме плодотворного диалога всех субъектов образовательной политики, чёткого распределения и координации их полномочий и ответственности в этой сфере.

Необходимо неуклонно расширять участие общества в выработке, принятии и реализации политико-правовых и управленческих решений в образовании. Это должно обеспечиваться как соответствующей нормативно-правовой базой, так и реальными механизмами действенного общественного участия в развитии образования (расширение функций и полномочий попечительских советов, общественных советов, родительских сообществ, ассоциаций и др.).

Таблица 16

Ученическое соуправление

Главным содержанием проекта «Ученическое соуправление» является создание детских объединений, способных вместе с педагогами решать традиционные задачи воспитания, направленные на укрепление здоровья, развитие физкультуры и спорта, профилактику наркозависимости и правонарушений, организацию инновационной деятельности в области воспитания и дополнительного образования; разработка собственной системы соуправления в школе.

В настоящее время в школе создан и действует Совет командиров кадетских классов (Таблица 17).

Таблица 17

Совет командиров кадетских классов в 2013/2014 учебном году

С 2013 года в систему школьного самоуправления включаются все классы с 1-го по 11-й. По 5-ти направлениям созданы ученические комитеты, в которые входят по одному представителю от каждого класса. Каждый комитет, курируемый представителем администрации школы, реализует свои программы, проекты (Таблица 18).

Таблица 18

Социальная активность и внешние связи

Школа активно взаимодействует с различными учреждениями и организациями Петродворцового района и города.

1. Муниципальное образование « г. Петергоф»

‒ организация экскурсий;

‒ помощь в организации и проведении «Торжественной церемонии приведения к торжественной клятве кадета»;

‒ посещение К/т «Аврора», Ледового дворца.

2. ГУ «17-й отряд федеральной противопожарной службы МЧС России по Санкт-Петербургу»

‒ походы;

‒ уроки мужества;

‒ строевая подготовка;

‒ противопожарная подготовка;

‒ строевые смотры;– подготовка документов выпускников для прохождения испытаний в целевом потоке в Университет ГПС МЧС России, колледж МЧС.

3. ГКУ «Пожарно-спасательный отряд имени князя А.Д. Львова»

‒ предоставление имеющейся в ПСО учебно-материальной базы для организации и проведения занятий с учащимися классов «Спасатель» школы №319;

‒ оказание помощи в организации и проведении соревнований по пожарно-прикладным видам спорта, в подготовке к ним учащихся;

‒ содействие в организации ознакомительных и тематических экскурсий на объекты ГО и ЧС, пожароопасные объекты экономики, выставки, музеи.

4. ГОУ ДОД «Балтийский берег»

‒ организация и проведение Слёта дружин юных пожарных;

‒ организация и проведение городских соревнований «Пожарный дозор»;

‒ организация и проведение городских соревнований «Школа выживания. Медико-санитарная подготовка»;

‒ организация и проведение городских соревнований «Меткий стрелок».

5. Университет ГПС МЧС России

‒ участие в «Торжественной церемонии приведения к торжественной клятве кадета»;

‒ помощь в подготовке выпускников к поступлению в Университет; методическая помощь.

6. ГОУ ДОД ДЮЦ «ПЕТЕРГОФ»

‒ организация и проведение автомобильных многодневных походов (традиционно 2 раза в год);

‒ организация и проведение районных соревнований «Меткий стрелок»;

‒ организация и проведение районных соревнований «Смотр строя и песни. Равнение на знамёна»;

‒ организация и проведение военно-спортивной игры «Зарница»;

‒ работа на базе школы № 319 «Школы здорового образа жизни», спортивной секции по рукопашному бою;

‒ взаимодействие с преподавателями ДЮЦа при подготовке к соревнованиям.

8. ГОУ ДОД ДДТ

‒ координация работы школьного ДОО «Спасатель»;

‒ организация и проведение праздников;

‒ работа на базе школы №319 танцевальной студии; организация и проведение творческих конкурсов.

Приложение 3

Договор о сотрудничестве

Приложение 4

Соглашение о сотрудничестве

3.1. Настоящее Соглашение вступает в силу со дня его подписания Сторонами и действует до момента пока одна из Сторон не потребует его расторжения.

3.2. Настоящее Соглашение может быть расторгнуто по инициативе любой из Сторон, при этом расторгающая Соглашение Сторона обязана уведомить другую Сторону за месяц до даты предполагаемого расторжения.

4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

4.1. Настоящее Соглашение составлено в двух экземплярах, полностью идентичных и имеющих равную силу, по одному экземпляру для каждой из Сторон.

4.2. Изменения и дополнения к настоящему Соглашению могут и должны совершаться только по взаимному соглашению Сторон в письменном виде. 4.3. Все приложения, дополнения и протоколы к настоящему Соглашению являются его неотъемлемой частью, если это оговорено в этих приложениях, дополнениях и протоколах.

5. АДРЕСА, РЕКВИЗИТЫ И ПОДПИСИ СТОРОН

Приложение 5

План взаимодействия участников социального партнёрства

Таблица 19

Приложение 6

Анкета учреждения, нуждающегося в волонтёрской помощи

1. Название учреждения __________________________________________

2. Организационно-правовая форма ________________________________

3. В какой сфере учреждение осуществляет свою деятельность

________________________________

4. Миссия учреждения

________________________________

________________________________

5. Сколько требуется человек:

максимально __________ минимально __________

6. Тип деятельности:

□ групповая

□ индивидуальная

□ связанная непосредственно с людьми

□ не связанная с общением

7. Описание предлагаемой деятельности

________________________________

________________________________

8. Место деятельности:

□ в учреждении

□ на улице

□ на дому

□ в другом учреждении (организации)

9. Характер (форма) деятельности:

□ разъездная

□ надомная

10. Район города

________________________________

11. Льготы ________________________________

12. Возможность обучения, профессиональная подготовка (переподготовка)

________________________________

13. Квалификационные, специальные требования

________________________________

14. Пол:

□ мужской

□ женский

□ всё равно

15. Возраст:

□ до 20

□ до 27

□ до 40

□ до 55

□ старше 55

□ всё равно

16. Особые требования

________________________________

________________________________

17. Сколько всего часов в неделю (месяц)

________________________________

18. В какое время суток и день недели:

часы ПН ВТ СР ЧТ ПТ СБ ВС утро день вечер

19. Потребность в деятельности заканчивается:

□ «____» ____________20___года

□ Бессрочно

20. Можно ли рекламировать предоставленную вакансию в СМИ?

□ да

□ нет

21. Контактное лицо, с которым можно связаться:

Ф. И. ________________________________

Адрес ________________________________

Телефон/e-mail ________________________________

Дата «___»______________20____г. Представитель учреждения

_________________

(подпись)

Приложение 7

Анкета волонтёра

Фамилия ________________________________

Имя ________________________________

Отчество ________________________________

Дата рождения ________________________________

Адрес фактического проживания ________________________________

Контакты: моб. тел.

________________________________

дом. тел. ________________________________

эл. почта ________________________________

Социальный статус:

□ работаю

□ учусь

□ безработный

□ домохозяйка

другое ________________________________

Семейное положение:

□ холост/не замужем

□ женат/замужем

□ разведен(-а)

Образование:

□ среднее

□ средне-специальное

□ неоконченное высшее

□ высшее

□ учёная степень

Место работы, учёбы: ________________________________

Должность: ________________________________

Интересы, увлечения, хобби: ________________________________

Творческие навыки (что Вы умеете делать хорошо и/или чему могли бы научить):

________________________________

Вероисповедание: ________________________________

Опыт работы добровольцем: ________________________________

Почему Вы хотите стать добровольцем?

________________________________

Что Вы хотите получить от добровольчества?

________________________________

С какой категорией граждан Вы могли бы работать?

□ пожилые люди

□ дети

□ инвалиды

□ дети-инвалиды

□ неблагополучные семьи

Удобное время для добровольческой работы:

дни ПН ВТ СР ЧТ ПТ СБ ВС утро день вечер

Отметьте, если у Вас есть:

□ психические заболевания или расстройства

□ инфекционные заболевания

□ алко-, нарко- и химическая зависимость

□ судимость

□ наблюдаетесь ли в каком-либо диспансере

Какую помощь Вы можете оказать?

□ работа с клиентами учреждения

□ помощь в организации и проведении мероприятий

□ помощь с доставкой товаров для подопечных (наличие автомобиля)

□ дизайн и верстка POS-материалов

□ помощь в благоустройстве учреждения (уборка, мелкий ремонт, поддержание уюта)

□ профессиональное проведение творческих кружков (рисование, лепка, оригами и т. д.), помощь в организации мероприятий по трудотерапии клиентов

□ подготовка статей и репортажей о проводимых мероприятиях

□ размещение объявлений в храмах, вузах, в организациях и т. п.

□ работа с базами данных (внесение информации, ведение базы данных)

□ помощь в ведении сайта и в организации работы в информационных сетях

□ финансовая помощь нуждающимся

□ помощь в полиграфии (дизайн, распечатка, тиражирование)

□ поиск социальных партнёров, работа со спонсорами

□ обучение навыкам программирования (PHP, SQL), применения в работе возможности программирования

□ материальная помощь канцтоварами, материалами для творчества