Мама-дефектолог

Эти и другие простые глаголы расширяют понимание у детей. И в дальнейшем любой педагог, используя различные слова, сможет донести до Вашего ребёнка нужную информацию и, что самое важное, инструкции для получения академических знаний.

Вот несколько примеров:

Избегаем этих фраз - На что заменить

«[Имя], я тебе говорила, иди есть» - «ИДИ ЕСТЬ»

«Сколько можно бегать, постой уже рядом» - «ЖДИ»

«Давай будем рисовать» - «РИСУЙ»

Чем меньше слов Вы употребляете на начальном этапе, тем легче ребёнку это воспринимать. А вот когда Ваш ребёнок будет применять глаголы без подсказок и напоминаний, вот тогда Вы добавите в свои предложения больше слов.

Как научить ребёнка просить помощи, или второй главный глагол для ребёнка.

ЭТАПЫ освоения глагола «ПОМОГИ»

1 этап – взять за запястье

2 этап – наложить/скрестить ладошки

3 этап – стучим три раза по количеству слогов в слове

4 этап – оказываем помощь

5 этап – говорим «помогла\помог»

На Фото 11 видно, как руки взрослого берут руки ребёнка. Делаем это каждый раз перед тем, как помочь ребёнку. Проделав это много раз, ребёнок сам начинает протягивать свои ручки по направлению к взрослому или просто берёт Вас за руку и подтягивать к себе или к тому предмету, с которым нужна сейчас помощь.

Фото 11

В первое время, не понимая, что делает взрослый, некоторые ребята вырывают свои руки из рук взрослого. Также это могут делать дети, у которых тактильная гиперчувствительность на прикосновения. Постарайтесь понять, что ребёнку это сложнее, чем с глаголом «ДАЙ». В его глазах Вы проводите манипуляции, ограничивающие его движения. Взрослый знает, что и зачем он делает, а Ваш малыш ещё не сформировал нейронную связь, которая приведёт его к осознанию данного глагола. Напомню, осваивая (осознавая) всего два глагола и обращаясь при этом к телу ребёнка, а не к картинкам, Вы формируете понимание всех действий и переводите их в слова. Как было написано ранее, это способствует коррекции поведения и пониманию учебных задач.

Фото 12

Следующее действие – скрестить (соединить) ладошки. И сразу перейти на следующий этап освоения глагола «ПОМОГИ». Смотрите следующее фото.

Фото 13

На Фото 13 Вы видите стрелочку. Она означает, что нужно несколько раз постучать ладошкой о другую ладошку. Делаем три удара. Они равны количеству гласных букв в слове.

1 – ПО, 2 – МА (МО), 3 – ГИ

Для запуска речи это очень важно, так как неговорящие дети не могут сказать такое длинное слово целиком, но они могут сказать один слог. Чаще всего используют первый или последний слоги. На занятиях, когда я даю детям контейнер, в котором лежит желаемое для них, просто ставлю на стол и выдерживаю паузу. Если ребёнок не понял, подсказываю, какое действие нужно совершить.

Это можно и нужно делать многократно. Как родитель, вы имеете возможность повторять это десятки раз за день. А сколько раз наберётся за неделю или месяц? Да, это гораздо эффективнее, чем два раза в неделю по 30-45 минут во время занятия у специалиста.

Фото 14

Далее Вам надо сделать то, в чём нуждается ребёнок. На Фото 14 я открываю бутылку с водой. Летом, например, это делается много раз.

Что ещё можно делать? Помочь одеться. Здесь всё зависит от времени года, так как зимой помощи нужно больше из-за количества вещей. И даже если Ваш ребёнок может одеться сам, ему всё-таки может понадобиться Ваша помощь, чтобы застегнуть молнию, надеть перчатки или варежки. Когда ребёнок сидит за столом, можно помочь ему нарезать еду (мясо, например). Во время многих режимных моментов или просто игры, Вы сможете помогать ребёнку не просто так, а отрабатывая умения, просить помощи у взрослого, и вместе с этим формируя такую нужную, новую нейронную связь. Для говорящих детей: обратите внимание, произносит ли ребёнок слово. Особенно это важно для детей говорящих, но не вступающих в диалог.

Последний этап. Просто скажите ребёнку: «Помогла (помог)» Фото 15.

Фото 15

Не требуйте от ребёнка сказать Вам «спасибо». Мы не учим ребёнка такими действиями быть вежливым. Для этого ещё придёт время, а в этом момент чем меньше слов Вы проговариваете, тем эффективнее результат.

Слово = действие

ДАЙ – и положили ребёнку то, что он просит.

ПОМОГИ – и оказали помощь.

Из опыта работы и моих наблюдений:

v Ребёнок тянет к Вам руки – он понимает связь;

v Ребёнок стукнул один раз по ладошке – он понимает связь;

v Ребёнок сказал один слог – он понимает связь;

v Ребёнок на слово-подсказку «ПРОСИ» или «ГОВОРИ» делает нужный жест или произносит слог или слово – он понимает связь.

И бывает много других вариаций, ведь один ребёнок отличается от другого своими особенностями и нюансами не только в речевом плане, но и в умении пользоваться крупной и мелкой моторикой.

Если Вы спросите меня, как долго осваивается понимание речи данным способом (методом), сразу скажу, что всё индивидуально. Зависит от того, в каком возрасте Вы начинаете применять данные рекомендации, как часто Вы это делаете, делают ли так же в саду или школе. Вы можете рассказать и показать педагогам, как Вы это делаете дома, а они в свою очередь будут закреплять новые навыки, пока ребёнок находится в детском учреждении.

Абсолютно точно могу сказать, что, осознав два глагола и научившись отвечать на вопросы «ДА» и «НЕТ», у 100% занимающихся улучшается поведение, улучшается жизнь всей семьи, так как ребёнок может заменить плач и истерику на доступную ему форму общения. Однако для запуска речи и поддержания диалога этого недостаточно. Будьте готовы к длительной и кропотливой работе. И помните: параллельно с освоением глагола работать надо над «Я-концепцией», речь о ней пойдёт в следующей главе.

Наглядные примеры работы с осознанием глаголов

Девочка освоила жестовое выражение просьбы для удовлетворения своих потребностей, используя жесты «ПОМОГИ» и «ДАЙ». После этого приступили к тренировке ответов «ДА» или «НЕТ». Кивки головой вперёд-назад обозначают «ДА», а повороты влево-вправо – «НЕТ». Когда девочке задавали вопрос, она интуитивно искала решение руками: сначала тянулась вперёд (как бы прося «ДАЙ»), потом сводила руки вместе (подразумевая «ПОМОГИ»), и, наконец, своей рукой склонила голову вперед – УРА! – правильный ответ найден.

Демонстрацию применения осознания глаголов на практике этой девочкой можно посмотреть на RUTUBE (видеоматериал: «Жестовый кульбит»). Канал: "Мама-дефектолог", плейлист - "Заметки автора".

Мальчик осознал глагол «ПОМОГИ». Сидя на качелях, просил жестом его покачать. Показывает жест «ПОМОГИ» – качаю, не показывает – сижу напротив и жду. Когда он понял, что качается после того, как использует жест, то не давал мне дойти до моего места, где я ждала реакции, и сесть, сразу говорил жестом «ПОМОГИ» и, видя, что я возвращаюсь к нему и снова качаю, наслаждался моментом и смеялся. Для него «ПОМОГИ» не просто звук, не бессмысленный набор букв, а ключ к взаимодействию с миром. Неговорящий ребенок освоил связь жеста и его последствиями. Жест в данном случае язык, который осваивает ребёнок, познавая мир.

Как влияет использование всего двух жестов на мироощущение детей? Это отправная точка для улучшения качества жизни семей, так как крик сменяется жестом и поведение детей меняется. Это расширение