Стратегии снижения социальной рискогенности российского образовательного пространства (на примере организаций среднего общего образования)

8

Там же.

9

См. Illich I. D. Deschooling Society. – Hannondsworth, 1973.

10

Moore R. Back to the future: the problem of change and the possibilities of advance in the sociology of education // British Journal of Sociology of Education. – 1996. – Vol. 17. -Iss. 2.-P. 145–163.

11

Nash R. Realism in the Sociology of Education: “«explaining» social difference” I attainment I I British Journal of Sociology of Education. – 1999. – Vol. 20. – № 1. – P. 118.

12

Платон. Государство. Соч. – Т. 3. – Ч. 1. – М.: Мысль, 1971. – С. 89—454.

13

Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения. 1802–1902 / Сост. С. В. Рождественский. – СПб., 1902. – С. 51.

14

Цит. по: Россия. Энциклопедический словарь. – Лениздат, 1991.-С. 386.

15

Цит. по: Сергею Федоровичу Платонову ученики, друзья и почитатели. – СПб., 1911. – С. 255.

16

Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения. 1802–1902 / Сост. С. В. Рождественский. – СПб., 1902. – С. 298–301.

17

Змеев В. А. Высшее образование в России во второй четверти XIX века // Социально-политический журнал. – 1998. – № 2. – С. 191.

18

Булкин А. П. Социокультурная динамика образования. Исторический опыт России. -3-е изд., стер. – Дубна: Феникс, 2009. – С. 51.

19

Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения. 1802–1902 / Сост. С. В. Рождественский. – СПб., 1902. – С. 256.

20

Там же. – С. 256.

21

Россия. Энциклопедический словарь. – Лениздат, 1991.-С. 399.

22

Милюков П. Н. Очерки по истории русской культуры: В 3 т. – Т. 2. – Ч. 2. – С. 316.

23

Воспоминания министра народного просвещения графа И. И. Толстого. – М., 1997. -С. 11-113.

24

Шебалдин Ю. Н. Государственный бюджет царской России в начале XX века // Исторические записки. – Т. 65. – М., 1959. – С. 112.

25

Ольденбург С. С. Царствование императора Николая II. – М.: Феникс, 1992. – С. 115.

26

Андреев А. Л. О модернизации образования в России. Историко-социологический анализ // СОЦИС. – 2004. – № 9. – С. 111–112.

27

Иванов А. Е. Студенчество России конца XIX – начала XX века. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения. – М., 1999. – С. 171–178.

28

Миронов Б. Н. Экономический рост и образование в России и СССР в XIX и XX веках // Отечественная история. – 1994. – № 4–5. – С. 71.

29

Андреев А. Л. Российское образование: социально-исторические контексты. – М.: Наука, 2008.-С. 179-182

30

Андреев А. Л. О модернизации образования в России. Историко-социологический анализ // СОЦИС. – 2004. – № 9. – С. 111–112.

31

Андреев А. Л. О модернизации образования в России. Историко-социологический анализ // СОЦИС. – 2004. – № 9. – С. 114.

32

Грушин Б. Мнение о мире мнений. – М., 1967. – С. 108.

33

Андреев А. Л. О модернизации образования в России. Историко-социологический анализ // СОЦИС. – 2004. – № 9. – С. 114.

34

Там же. – С. 115.

35

Советский простой человек: Опыт социального портрета на рубеже 90-х / Под ред. Ю. Левады.-М.: ВЦИОМ, 1993.-С. 31.

36

Кочетов А. Н. Профессиональное образование в 60-х-80-х годах: путь к инфляции // Отечественная история. – 1994. – № 4–5. – С. 36.

37

Андреев А. Л. О модернизации образования в России. Историко-социологический анализ // СОЦИС. – 2004. – № 9. – С. 117.

38

Шереги Ф. Э., Дмитриев Н. М., Арефьев А. Л. Научно-педагогический потенциал и экспорт образовательных услуг российских вузов. – М., 2002. – С. 51.

39

Современный подросток: проблемы жизнедеятельности. – М., 1999. – С. 46.

40

Шереги Ф. Э. Социология образования: прикладные исследования. – М., 2001. – С. 36. См.: Константиновский Д. Л., Вознесенская Е. Д., Чередниченко Г. А., Хохлушкина Ф. А.

41

Жизненные траектории молодежи «10 лет спустя». Социологическое исследование. – М.: Институт социологии РАН, 2010.

42

См., например: Les jeunes et les autres (Contributions des sciences de l’homme à la question des jeunes, coordonnées par François Proust). – Paris, 1985; Galland O. Sociologie de la jeunesse. L’ entrée dans la vie. – Paris: Armand Colin, 1991.

43

См.: Телегина Г. В. «Образование в течение жизни»: институализация в европейском контексте и ее оценка // Непрерывное образование в политическом и экономическом контекстах / Отв. ред. Г. А. Ключарев. – М.: ИС РАН, 2008. – С. 16–37.

44

Воронина Т. П. Философские проблемы образования в информационном обществе. Автореф. дис… д-ра филос. наук. – М., 1995. – С. 27.

45

Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / Пер. с англ, под науч. ред. О. И. Шкаратана. – М.: ГУ ВШЭ, 2000. – С. 39.

46

Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология / Под ред. В. Л. Иноземцева. – М.: Academia, 1999. – С. 99.

47

Там же. – С. 95.

48

Schiller Herbert. The World Crisis and the New Information Technologies // Columbia Journal of World Business. – 1983. – 18 (1) spring 86–90. – P. 88.

49

Тоффлер Э. Метаморфозы власти / Пер. с англ. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2003. – С. 444.

50

Нонин Л. Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие. – М.: Логос, 2000. – С. 290.

51

См.: Шкаратан О. И., Ястребов Г. А. Социально-профессиональная структура населения России // Мир России. – 2007. – № 3. – С. 3^9.

52

Шкаратан О. И. Сущность и функции социальной стратификации // Журнал социологии и социальной антропологии. – 2009. – № 3. – С. 52.

53

Кордонский С. Г. Сословная структура постсоветской России. – М.: Институт Фонда «Общественное мнение», 2008. – С. 37.

54

Ионин Л. Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие. – М.: Логос, 2000. – С. 290.

55

Там же.-С. 133.

56

Там же. – С. 132.

57

Шкаратан О. И. Сущность и функции социальной стратификации // Журнал социологии и социальной антропологии. – 2009. – № 3. – С. 50.

58

Там же. – С. 50.

59

Шкаратан О. И. Сущность и функции социальной стратификации // Журнал социологии и социальной антропологии. – 2009. – № 3. – С. 53.

60

Bourdieu Р. La disctinction. Criptque social de jugement. – Paris: Les Edidions de Minuit, 1979.

61

Muller H. P. Sozialstructur und Lebensttile. – Frankfurt and Main: Suhrkamp, 1992. – S. 374–376.

62

Там же.-С. 375.

63

Muller Н. Р. Sozialstructur und Lebensttile. – Frankfurt and Main: Suhrkamp, 1992. – S. 375.

64

Макаров В. Л. Социальный кластеризм. Российский вызов. – М.: Бизнес Атлас, 2010. – С. 141–159.

65

Шкаратан О. И. Сущность и функции социальной стратификации // Журнал социологии и социальной антропологии. – № 3. – 2009. – С. 52.

66

Барсукова С. Ю. Ресурсная экономика и сословная рента: концепция С. Кордонского // Экономическая социология. – Т. 12. – № 4. Сентябрь 2011. www.ecsoc.hse.ru

67

Там же.

68

Макаров В. Л. Социальный кластеризм. Российский вызов. – М.: Бизнес Атлас, 2010. -С. 147.

69

Макаров В. Л. Социальный кластеризм. Российский вызов. – М.: Бизнес Атлас, 2010. -С. 148.

70

Обследование населения по проблемам занятости. Ноябрь 2007 г. – М., 2007. – С. 36, 217.

71

Образование в Российской Федерации. 2007 // Стат. ежегодник. – М., 2007. – С. 317, 363.

72

Первичные данные Госкомстата РФ. Цит. по: Константиновский Д. Л., Вознесенская Е. Д., Чередниченко Г. А., Хохлушкина Ф. А. Жизненные траектории молодежи «10 лет спустя». Социологическое исследование. – М.: Институт социологии РАН, 2010. – С. 108.

73

Смирнов И. П., Ткаченко Е. В. Современный учащийся НПО (Всероссийское социологическое исследование). – М.: Издательский центр АПО, 2002. – С. 16.

74

Константиновский Д. Л., Вознесенская Е. Д., Чередниченко Г. А., Хохлушкина Ф. А. Жизненные траектории молодежи «10 лет спустя». Социологическое исследование. – М.: Институт социологии РАН, 2010. – С. 19–27.

75

Там же. – С. 64.

76

Константиновский Д. Л., Вознесенская Е. Д., Чередниченко Г. А., Хохлушкина Ф. А. Жизненные траектории молодежи «10 лет спустя». – С. 6.

77

Константиновский Д. Л., Вознесенская Е. Д., Чередниченко Г. А., Хохлушкина Ф. А. Жизненные траектории молодежи «10 лет спустя». – С. 65–66.

78

Константиновский Д. Л., Вознесенская Е. Д., Чередниченко Г. А., Хохлушкина Ф. А. Жизненные траектории молодежи «10 лет спустя». – С. 66.

79

Там же.-С. 73.

80

Константиновский Д. Л., Вознесенская Е. Д., Чередниченко Г. А., Хохлушкина Ф. А. Жизненные траектории молодежи «10 лет спустя». Социологическое исследование. – М.: Институт социологии РАН, 2010. – С. 84.

81

Обследование населения по проблемам занятости. Ноябрь 2007. – М., 2007. – С. 67, 175.

82

Обследование населения по проблемам занятости. Ноябрь 2007. – М., 2007. – С. 67, 175.

83

Экономическая активность населения России. 2008 // Статистический сборник. – М., 2008.-С. 152.

84

Константиновский Д. Л. Неравенство и образование. Опыт социологического исследования жизненного старта российской молодежи (1960 – начало 2000-х). – М.: ЦСП, 2008.-С. 481.

85

Дели А. Человеческий капитал // Управление человеческими ресурсами. – СПб.: Питер, 2002.-С. 110.

86

Schultz Т. W. Capital Formation by Education // Journal of Political Economy. – 1960. -Vol. 68. – December. – P. 36.

87

Becker G. S. Human Capital. A Theoretical and Empirical Analysis with Special Reference to Education. – 3rd ed Chicago-L, 1993.

88

Дели А. Человеческий капитал // Управление человеческими ресурсами. – СПб.: Питер, 2002.-С. 110.

89

Добрынин А. И., Дятлов С. А., Цыренова Е. Д. Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования. – СПб.: Наука, 1999. -С. 7-56.

90

Долан Э. Дж., Линдсей Д. Е. Рынок: микроэкономическая модель. – СПб., 1992. – С. 260.

91

Schulz T. The Value of the Ability Deal with Disequilibria // Journal of Economic Literature. -1975.-Vol. 1.3.-P. 827–846.

92

Lucas R. E. On Mechanics of Economic Growth // Journal of Monetary Economics. – 1988. -Vol. 22. -№ l.-P. 3-42.

93

Moretti Е. Human Capital Externalities in Cities: NBER Working Paper №W 96–41. -Cambriedge, MA: National Bureau of Economic Research, 2003.

94

Капелюшников P. И. Образование, производительность, экономический рост // США: экономика и образование. – М.: ИНИОН РАН, 1985.

95

Российский работник. Образование, профессия, квалификация // Под ред. В. Е. Гампельсона и Р. Е. Капелюшникова. – М.: Изд-во ВШЭ, 2011. – С. 29.

96

Там же. – С. 30.

97

Дели А. Человеческий капитал // Управление человеческими ресурсами. – СПб.: Питер, 2002.-С. 114.

98

Where Is the Wealth of Nations? Measuring Capital for the XXI Century (Где находится богатство наций. Измерение капитала в XXI веке, публикация от 15 июля 2005 г.), http:// siteresources.worldbank.org/ESSDNETWORK/1105722-115888526384/20645252/Where Is the Wealth of Nations, pdf

99

Карпенко M. П. Телеобучение. – M.: СГА, 2008. – C. 96.

100

Карпенко М. П. Телеобучение. – М.: СГА, 2008. – С. 97.

101

Карпенко М. П. Телеобучение. – С. 96.

102

Российский работник. Образование, профессия, квалификация // Под ред. В. Е. Гампельсона и Р. Е. Капелюшникова. – М.: Изд-во ВШЭ, 2011. – С. 52.

103

Левашов В. К. Интеллектуальный потенциал общества: социологическое измерение и прогнозирование // СОЦИС. – 2008. – № 12. – С. 35.

104

Там же.

105

Human Development Report 1999, http://www.undp.org./hdro/HDI.html.

106

Левашов В. К. Интеллектуальный потенциал общества: социологическое измерение и прогнозирование // СОЦИС. – 2008. – № 12. – С. 35.

107

Левашов В. К. Интеллектуальный потенциал общества: социологическое измерение и прогнозирование // СОЦИС. – 2008. – № 12. – С. 39.

108

Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну – М.: Прогресс – Традиция, 2000. -С. 219.

109

Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну. – М.: Прогресс – Традиция, 2000. -С.229.

110

См.: Коулман Дж. Капитал социальный и человеческий // Общественные науки и современность. – 2001. – № 3.

111

Константиновский Д. Л. Неравенство и образование. Опыт социологического исследования жизненного старта российской молодежи (1960 – начало 2000-х). – М.: ЦСП, 2008.-С. 274–292.

112

Козловски П. Культура постмодерна. – М.: Республика, 1997. – С. 110.

113

Штейнер Р. Воспитание ребенка с точки зрения духовной науки. – М.: Парсифаль, 1993.

114

Штейнер Р. Общее учение о человеке как основа педагогики. – М.: Парсифаль, 1996. Гейдебранд К. Учебный план свободной вальдорфской школы. – Красноярск: КГУ,

115

1991. – С. 5.

116

Там же. – С. 6.

117

Steiner R. Mein Lebensgang. – Dörnach (Schweiz), 1962. – C. 91.

118

Пинский А. А. Без оптимистической гипотезы // Учительская газета. – 1992. – № 5. – С. 6.

119

Пинский А. А. Вальдорфская педагогика // Демократическая Россия. – 1991. – 19 марта.

120

Пинский А. А. Вальдорфская школа в России // Мир образования. – 1997. – № 7. – С. 52–53.

121

На пути к современной вальдорфской школе в России. Сборник / Под ред. А. А. Пинского. – Вып. З.-М., 1997.-С. 23.

122

Там же. – С. 23.

123

На пути к современной вальдорфской школе в России. Сборник / Под ред. А. А. Пинского. – Вып. 3.-М., 1997.-С. 31.

124

Козловски П. Культура постмодерна. – М.: Республика, 1997. – С. 111.

125

Концепция школьного физического образования. – М.: ВНИК «Школа», 1989.

126

Черкасова О. В. Школа Рудольфа Штейнера. – Самара, 1996.

127

Фромм Э. Иметь или быть? – М.: Прогресс, 1992.

128

Марсель Г. Трагическая мудрость философии: Избранные работы. – М., 1995.

129

Учитель, который работает не так. Опыт развития индивидуальности учеников и учителей. – М.: Парсифаль, 1996.

130

См. аналогичный прием: Константиновский Д. Л., Вознесенская Е. Д., Чередниченко Г. А., Хохлушкина Ф. А. Жизненные траектории молодежи «10 лет спустя». Социологическое исследование. – М.: Институт социологии РАН, 2010. – С. 83.