скачать книгу бесплатно
– провести эксперимент и подготовить материал.
Тема «Зарисовка».
Задачи зарисовки. Место зарисовки в газете.
Практическая работа:
– подготовить пейзажную зарисовку;
– подготовить портретную зарисовку.
Тема «Интервью».
Интервью как универсальный метод получения информации. Виды интервью: интервью-монолог, интервью-сообщение, интервью-диалог, интервью-зарисовка, интервью-мнение, анкета, опрос. Логика интервью. Моделирование ситуации.
Практическая работа:
– разработать план вопросов и провести интервью.
Тема «Репортаж».
Метод наблюдения. Фиксация в тексте его хода и результатов. Критерий отбора события для репортажа, предметная основа жанра. Оперативность, динамичность, наглядность, активно действующее авторское "я", внимание к детали и подробности. Событийный репортаж (оперативность, хронологичность ), познавательный репортаж (в основе тема, а не событие), спортивный репортаж.
Практическая работа:
– проанализировать расширенную заметку и репортаж;
– на одном материале подготовить заметку и репортаж;
– подготовить спортивный репортаж;
– подготовить проблемный репортаж на заданную тему.
Тема «Рецензия».
Предмет рецензии. Цели и задачи рецензента. Логический план рецензии.
Практическая работа:
– подготовить мини-рецензию на книгу, фильм, спектакль;
– подготовить отзыв о книге.
Тема «Обзор».
Общий обзор, обзор-презентация, информационный обзор.
– подготовить общий обзор местных печатных СМИ;
– подготовить обзор публикаций газеты по итогам года.
Тема «Проблемная статья»
Что такое проблемная статья. Как найти проблему.
Практическая работа:
– провести анализ проблем, с которыми сталкиваются лицеисты.
– написать статью.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 1-2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. Введение. СМИ, их роль в жизни общества. – 2 часа
2. Информация и факт. – 1 час
3. Газета вчера, сегодня, завтра. – 3 часа
4. Публицистический стиль: цель, сфера употребления, языковые средства.-3 часа
5. Жанры периодической печати. Заметка, виды. – 2 часа
6. Зарисовка. – 2 часа
7. Экскурсия «Кто имеет отношение к газетам?» – 2 часа
8. Словари, справочники, их использование в газете. Классификация и исправление различных ошибок. – 2 часа
9. Ролевая игра «Заседание редколлегии». – 3 часа
10. Интервью – 3 часа
11. Репортаж – 3 часа
12. Рецензия, отзыв. – 3 часа
13. Обзор печати – 2 часа
14. Участие в конкурсах (районных, краевых, всероссийских)– 1 час
15. Итоговое обобщение – 1 час
ИТОГО: 34 часа
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 3 ГОД ОБУЧЕНИЯ
1.Введение. Профессия – журналист. – 2 часа
2. Виды газетных и журнальных публикаций. Проблемная статья. – 1 час
3. Как найти проблему. – 3 часа
4. Журналистский эксперимент. – 3 часа
5. Проблемная статья. – 2 часа
6. Социологический опрос. – 2 часа
7. Интервью. – 2 часа
8. Встреча с журналистами. – 2 часа
9. Обзор печатных изданий. – 3 часа
10. Отзыв на статью. – 3 часа
11. Выпуск сборника статей / Школьной газеты. – 5 часов
12. Ролевая игра «Пресс-конференция». – 3 часа
13. Участие в конкурсах (районных, краевых, всероссийских) – 2 часа
14. Итоговое обобщение – 1 час
ИТОГО: 34 часа
Материально-техническое обеспечение
1. Компьютерный класс.
2. Компьютер, принтер, сканер, фото- видеокамера, диктофон (библиотека).
3. Компьютерные программы: Microsoft Word, Microsoft Office Excel, Microsoft PowerPoint, Microsoft Office Publisher, Fine Reader, Adabe Photoshop.
4. Учебно-методическое обеспечение
Литература для учителя:
1. Петрова Н.Н. Учимся писать в жанрах (практическая журналистика). – Краснодар: Просвещение Юг. 2013.
2. Соловьев Г.М. Школа юных журналистов: от игры в газету до профессионального творчества: Практическое пособие для руководителей объединений юных журналистов и начинающих юнкоров. – Вып. 22/Департамент по делам СМИ, печати, телерадиовещания и массовых коммуникаций Краснодарского края; Краснодар: Окей -пресс, 2011
3. На пути к творческому «Я»: методическое пособие для руководителей объединений юных журналистов. – Краснодар, 2013
ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «АКУЛЯТА ПЕРА»
Тема занятия: «Профессия – журналист»
Цель занятия: рассказать о профессиях журналистики, показать, кто может стать настоящим журналистом, вырабатывать умения работы с текстом в газетном жанре, привлекать внимание к обсуждаемым проблемам.
Быть журналистом – значит не только ездить, смотреть, отбирать, писать – это значит особым образом жить. (М. Кольцов)
Ход занятия
1. Ознакомление с планом элективного курса «Основы журналистики».
2. Работа с рассказом Татьяны Тэсс о профессии журналиста.
Весной, перед выпускными экзаменами, я часто получаю письма от школьников девятых и десятых классов, письма, похожие одно на другое: «Я очень хочу стать журналистом. Мне нравится эта профессия, потому что можно много ездить, бывать за границей, встречать много необычных людей. Напишите, пожалуйста, что для этого надо сделать?» Читаешь эти письма и думаешь: боже мой, какой простой и легкой они представляют себе профессию журналиста! Эти девочки и мальчики мало представляют себе, что стоит за каждым очерком, какое порой это мученье, подчас бессонные ночи, когда встаешь из-за стола еле живая, ходишь и думаешь все об одном и ищешь одно, единственно верное решение…
Сама я начала писать потому, что не писать не могла, и считаю, что без прямой, непреодолимой потребности в этом, без ощущения, что иной жизни для тебя сейчас быть не может, журналистикой, литературой заниматься нельзя. Это ощущение сильное и сложное, к его голосу надо уметь прислушаться, не спутав ни с чем другим! Опасней всего потребительское отношение к профессии!
Выбирая своей профессией журналистику, надо прежде всего думать о том, что ты можешь ей дать, а не о том, что она может дать тебе. Это правило, на мой взгляд, относится и к людям другой профессии.
В моем родном городе Одессе почти каждый мальчик, едва ему исполнилось семь-восемь лет, говорил, что обязательно будет капитаном дальнего плавания: капитаны видят удивительные страны, сказочные рифы и острова, ведут в далекие океанские странствования огромные мощные суда… Капитанами дальнего плавания становились лишь очень немногие из них, те, кто не представлял своей жизни без моря, те, чей характер, способности и воля совпадали с требованиями их прекрасного и трудного дела…
Одним из первых и главных качеств журналиста я считаю острое чувство ответственности: перед читателем, перед газетой, перед самим собой – за каждое написанное слово. Речь идет не только об элементарной ответственности за точность факта, цифры, изложения событий. Есть еще сложная ответственность перед своим героем, перед человеком, о котором пишешь.
Еще острей становится чувство ответственности, когда журналист сталкивается со сложным человеческим конфликтом, от правильного решения которого порою зависит чья-то судьба. В таких случаях журналисту приходится быть судьей, иногда обвинителем, иногда защитником и обязательно терпеливым, объективным исследователем.
Многое, ох многое надо выяснить, узнать, проверить и с самим собой не раз обсудить, прежде чем сделать вывод и поставить в конце очерка точку.
– Объясните, как вы понимаете следующие высказывания:
Опасней всего потребительское отношение к профессии. Журналисту приходится быть судьей, иногда обвинителем, иногда защитником…
– Как вы думаете, правы ли те, кто говорит, что журналистом надо родиться? Придерживается ли этой точки зрения Т. Тэсс?
– Сравните отрывок из письма одного школьника с рассказом Т. Тэсс. Какую общую мысль можно выделить в них?
Почему сегодня многим хочется писать? Может, этим многим кажется, что писать легче, чем стоять у станка или добывать руду? А может, этим многим просто хочется запечатлеть свою фамилию и инициалы на газетной полосе; или у них работа журналиста ассоциируется с богатыми гостиницами в различных городах мира и с возможностью завести многочисленные знакомства?
Все эти вопросы беспрестанно преследуют меня… Ведь я хочу стать журналистом.
–-Выразите свое отношение к рассуждениям автора о профессии журналиста; используя конструкции я думаю, что автор…; мне кажется, что…; я совершенно согласен с точкой зрения автора на …; по-моему…
– Прочитайте ещё раз эпиграф к уроку и прокомментируйте его.
3. Работа с рассказом журналиста В.Пескова.
Моя профессия
Я люблю свою профессию. Это, наверное, самое главное, когда мы говорим о профессии и человеке.
Я выбирал профессию, когда отец, позванивая солдатскими медалями, вернулся с войны. Он не мог указать сыну дорогу, потому что сын рос без отца и был для него загадкой.
Главное я все-таки узнал от отца: «Счастье – это когда свой хлеб человек добывает любимым делом».
