Полная версия:
Форма голоса. Новелла
Оима Ёситоки, Ёко Курахаси
Форма голоса
© 2019 Yoko Kurahashi, Yoshitoki Oiwa. All rights reserved.
Published in Japan in 2019 by KODANSHA LTD., Tokyo.
Publication rights for this Russian edition arranged through KODANSHA LTD., Tokyo.
© Преснякова М., перевод на русский язык, 2025
© Оформление. ООО «Издательство «Эксмо», 2026
* * *Том 1
Пролог
«Сёко Нисимия»
Я ее ненавидел.
* * *Перед классом, где проходили курсы языка жестов, в нерешительности переминался Сёя Исида. Внутри находился человек, с которым он непременно хотел… нет, даже не так, – с которым ему нужно было встретиться. Однако смелости, чтобы войти, не хватало.
Сёю, стоящего спиной, с большим любопытством рассматривали выходящие из помещения.
– Я его тут раньше не видела…
– …может, друг Нисимии?
– Да ладно! Наверняка парень!
– Ого!
Хо-хо-хо… Они смеялись так, будто знают все, и их голоса словно вонзались Сёе в уши.
– Э… это не так! Мы с Нисимией просто… раньше были одноклассниками… Я хотел поговорить…
Сёя с трудом подбирал слова.
Вдруг повернувшись, он увидел «Сёко Нисимию», которая смотрела на него, широко раскрыв глаза. Сёя не заметил, когда она успела выйти из класса.
Нисимия была одета в школьную форму. Со времен младшей школы она выросла и отрастила волосы. Хотя она заметно повзрослела, он тут же ее узнал. Ее неловкая улыбка была такая же, как и раньше… Однако он никак не мог подобрать слов для того, чтобы ответить на нее.
Но тут улыбка сошла с лица Нисимии, и девушка торопливо прошла мимо Сёи, а потом вдруг побежала.
– А! Сто… Подожди! Нисимия! Не убегай, прошу!
Сёя изо всех сил пустился вслед за убегающей Сёко.
– Эй! Неужто не помнишь?! Я!..
Сбегавшая по лестнице Сёко даже и не думала обернуться.
Споткнувшись и чуть не упав, Сёя стал кричать еще громче.
– Мы вместе учились в шестом классе, я Исида! …Исида!
Не может быть, чтобы Нисимия не помнила его. В подтверждение этому шаг девушки все больше ускорялся.
Прошу, не уходи!
– Я Сёя Исида!
Сёя закричал что есть силы.
Они учились вместе в шестом классе младшей школы, всего каких-то несколько месяцев. Но эти несколько месяцев кардинально изменили их жизнь…
Глава 1. Битва со «скукой»
Впервые они встретились шесть лет назад…
Сильнее всего на свете шестиклассник Сёя ненавидел «скуку». Ходишь в школу, делаешь уроки, играешь с друзьями, спишь… Каждый день одно и то же – Сёя был сыт этим по горло.
Будни старшей сестры, меняющей парней одного за другим, и матери, управляющей парикмахерской, выглядели веселыми, и он завидовал им. Не осознавая того, он торопился поскорее найти что-то, что заставляло бы и его сердце трепетать. Так он выдумал игру «испытание на смелость».
Как-то после уроков Сёя и его одноклассники Симада и Хиросэ, которых он брал с собой, перелезли через ограждение с надписью «Вход воспрещен» и пришли к старому каменному мосту. С него текущая река казалась очень далекой. И вот прыгнуть с этого моста в реку было сегодняшним «испытанием на смелость»!
Симада, свесившись через перила, посмотрел вниз:
– Будет больно, с такой-то высоты.
– Больно или не больно – это невозможно узнать, пока не прыгнешь.
Глаза у Сёи сверкали искрами. Глядя вниз, он чувствовал, как из-за страшной высоты по всему телу, от кончиков пальцев до макушки, пробегали мурашки. Страшно! Но он не мог устоять перед этим чувством.
– Эээй!
С задорным криком Сёя прыгнул. Хиросэ тут же посмотрел вниз.
– О, хорош.
– Когда-нибудь он так помрет.
Выглядывая из воды, Сёя зазывал друзей, и, набравшись смелости, они тоже прыгнули в реку. Хоть порой они и ворчали, им все-таки было весело участвовать в безрассудствах Сёи.
Пока вместе с Симадой и Хиросэ они плыли к берегу, вид у Сёи был довольный. Так или иначе, сегодня ему снова удалось победить скуку!
Слова сестры «Жизнь – это битва со скукой» звучали для него как собственный девиз. А чтобы продолжать выигрывать в этой битве, необходимо постоянно самому создавать ситуации, которые будут давать стимул и заставят трепетать. Ради этого существовало «испытание на смелость», ради этого существовали товарищи.
* * *Весна. Начался новый триместр, и Сёя с друзьями перешли в шестой класс.
Сёя, Симада и Хиросэ, а вместе с ними и Наока Уэно попали в шестой «Б».
Чтобы определить, кто где будет сидеть, проводили жеребьевку, и во время нее Уэно украдкой обменялась номерами с другим учеником и поставила свою парту рядом с партой Сёи.
Сёя смотрел с недовольством.
– Рядом с уродиной буду сидеть, хуже не придумаешь!
– Замолчи, дурак.
Уэно тоже не лезла за словом в карман.
Сидящая впереди Мики Каваи со смехом повернулась к Уэно.
– Хорошо, что рядом.
– Ага.
Уэно и Каваи вместе засмеялись.
Каваи, всегда заплетавшая волосы в косички, была старостой класса и близкой подругой Уэно.
Сёи совершенно не было до них дела, и он протяжно зевал.
Девочки в классе вдруг подняли галдеж, словно что-то вспомнив.
– Ах да, а куда же сядет переведенный ученик?!
– Думаю, как придет, так и решим, – тихо ответил классный руководитель Такэути-сэнсэй.
Другой ученик поднял руку.
– Учитель, а это девочка или мальчик?
– Девочка.
Класс всполошился. Было заметно, что и девочки, и мальчики пребывали в волнительном напряжении.
Уэно легонько ткнула в Сёю локтем.
– Здорово же, Исида!
– Ха?! Какое мне дело?
Скучные уроки закончились, и Сёя с Симадой и Хиросэ направились к выходу.
Уже миновала пора цветения сакуры, и лепестки, подхваченные ветром, дождем опадали в танце. А голова Сёи уже была занята мыслями о том, какое «испытание на смелость» устроить бы в этот раз.
– Эй, Сима, куда сегодня пойдем играть?
– Прости. Мне сегодня надо на курсы.
– Да кому они нужны? Взял бы и прогулял.
Сёя сказал это совершенно беззаботно, и Симада засмеялся.
– Если слишком часто прогуливать, влетит от родаков. Может, тебе тоже на курсы начать ходить?
– Проваливай уже поскорее!
Сёя стал махать кулаками, Симада посмеялся и пошел прочь. Тогда Сёя схватил за плечо Хиросэ:
– Ну что, Хиросэ, сегодня, значит, мы вдвоем.
– Оказывается, что если прыгнуть в воду с пятнадцатиметровой высоты, то она по твердости будет как бетон.
Сёя уставился на Хиросэ. Тот молча посмотрел в ответ.
– Ты чего, Хиросэ?
– …Я давно думал сказать: может быть, мы будем проводить время как-то более безопасно и с пользой?
Сёя остановился. Хиросэ прошел на шаг вперед и повернулся. Его лицо казалось повзрослевшим.
– В общем, давай завяжем с этим. С испытаниями на смелость.
От удивления и шока Сёя не мог вымолвить ни слова. Он думал, что уж Хиросэ последует за ним. И тут такое…
Не в силах совладать со своими чувствами, Сёя сразу вернулся домой, сел один за приставку, поел с мамой, посмотрел телевизор, затем снова вернулся к игре.
Тихая, безопасная, без каких-либо потрясений жизнь. Сердце Сёи вовсю поглощала «скука». Такими темпами битва будет проиграна. Надо поскорее придумать какой-то способ…
Но все было не так просто. Сёя привык к напряжению и возбуждению, которые давали ему «испытания на смелость», и какая-то мелочь уже не могла его удовлетворить.
Как раз в то время перед ним появилась «Сёко Нисимия».
* * *Утром в школьном классе раздался голос классного руководителя Такэути-сэнсэя:
– Внимание, послушайте. С этого дня у вас будет новый друг.
– Наконец-то!
Класс оживился, и внимание учеников с Такэути-сэнсэя переключилось на вошедшую в класс девочку со стрижкой боб. Было видно, что она нервничала.
Но кем бы там ни была новая одноклассница, Сёе не было до нее никакого дела.
– Давай представься.
Когда Такэути-сэнсэй так сказал, все с ожиданием приготовились услышать голос девочки. Однако ее губы оставались сомкнуты, и она просто продолжала стоять.
Такэути-сэнсэй тихонько постучал девочку по плечу.
– Представься.
Она достала из рюкзака тетрадь и, перелистнув обложку, показала первую страницу. На ней черным маркером крупными буквами было написано:
«Здравствуйте. Меня зовут Сёко Нисимия».
Класс всполошился.
Девочка Сёко перелистнула страницу.
«При помощи этой тетради я хочу подружиться с вами».
Еще страница.
«Прошу, когда будете общаться со мной, используйте эту тетрадь».
Еще страница.
«Я не слышу».
Вокруг Сёи разом исчезли все звуки. Он впитывал глазами написанное в тетради.
«Я не слышу».
Для Сёи это была встреча с неведомым.
Глава 2. То, с чем ничего не поделать
– Она странная!
Слова вылетели изо рта Сёи. Это было первое впечатление, которое на него произвела неслышащая девочка по имени «Сёко Нисимия».
Голос прозвучал громче, чем он думал, и внимание класса переключилось на Сёю. Увидев это, Сёко вопросительно взглянула на Такэути-сэнсэя.
Пристально посмотрев на мальчика, Такэути-сэнсэй вдруг словно что-то вспомнил:
– Так, место… Исида, подвинь-ка свою парту немного назад.
Сёя сдвинул парту, и на освободившееся место Такэути-сэнсэй поставил стол и стул для Сёко.
– Вот, садись.
Учитель показал Сёко пальцем на парту. Девочка вежливо поклонилась каждому, кто сидел перед ней.
– Привет! – улыбнулась староста класса Каваи, которая до того, как Сёя передвинул парту, сидела перед ним.
Наконец Сёко поклонилась Сёе.
– Здо…
Сёя собирался сказать «здорово», но остановился. Сёко не слышит. Есть ли вообще смысл в приветствиях?
Не поднимая головы, мальчик смотрел на вытянувшуюся спину севшей за парту Сёко.
Не слышит? Хм… И что с того? Не все ли равно?
Но, мыслям наперекор, губы Сёи сами собой растянулись в улыбке. Возможно, удастся немного повеселиться…
Сёя свернул учебник в подобие мегафона и направил его в спину Сёко.
– Ба!!
Весь класс разом посмотрел на него. Сёя тут же пригнулся к столу и закрыл лицо. Поведение класса привело Сёко в замешательство, и она пугливо обернулась посмотреть.
– Исида, ты что творишь? Идет урок!
Но что бы ни сказал Такэути-сэнсэй, Сёя, как бы прячась за Сёко, продолжал лежать лицом вниз. Его переполняли эмоции, и он беззвучно смеялся.
– Нисимия, можешь ответить?
Такэути-сэнсэй показал на вопрос на доске, и Каваи тут же развернулась и указала Сёко на нужное место в учебнике.
– Вот этот вопрос.
Сёко взяла масляный маркер и стала быстро писать в тетради, а затем повернула ее вперед:
«Земляной дом»
– Правильно, похлопаем.
Сказал Такэути-сэнсэй, и весь класс зааплодировал. Сёко немного покраснела.
* * *– Ты дурак?
Во время урока физкультуры, пока учитель не видел, Хиросэ смеялся, кидая мяч Сёе. Сёя смеялся в ответ.
– Да просто хотел узнать, насколько она не слышит!
Сёя почувствовал, что воспрянул духом. Давненько у него не было такого хорошего настроении.
– Я чувствую, что вот-вот смогу ухватить…
– Ухватить что?
Но ответа на вопрос Симады Сёя и сам не знал. Главным было то, что благодаря Сёко он смог немного отвлечься от скуки.
Со следующего урока он начал эксперимент.
– …ба.
Сёя почти шепотом обратился к Сёко. Убедившись, что она никак не реагирует, он обвел написанную в тетради двойку кружком.
Это был придуманный Сёей оригинальный эксперимент для проверки остроты слуха Нисимии. Числа обозначали уровень, и чем больше было число, тем громче он делал голос. Итак, уровень «два» пройден.
– Ба.
Теперь немного громче, но Нисимия по-прежнему не показывала никаких признаков того, что она заметила. Уровень «три» пройден!
– Весело тебе?
Поинтересовалась сидящая за соседней партой Уэно. Сумевший наконец отвлечься от скуки Сёя все время улыбался.
Во время перемены Уэно присоединилась к его эксперименту.
Встав позади Нисимии, читающей книгу, Уэно, кривляясь, стала кричать: «Ба!» Однако Нисимия ничего не замечала. Эксперимент шел хорошо.
– Опять за свое?
Все это время Симада наблюдал за действом со стороны, но теперь решил подойти. Он чувствовал, что давно не видел Сёю таким радостным, да и свой интерес к слуху Сёко отрицать не мог, поэтому решил ненадолго присоединиться к игре друга.
Сёя, находящийся в приподнятом настроении, вместе с Симадой протянули руки к только что пришедшему Хиросэ:
– И ты давай с нами!
– Чего-о-о?
Хиросэ отпрянул, но Сёя стал еще сильнее наседать на него, и тот против воли тихонько воскликнул: «Ба». Рассмеявшись, Сёя хлопнул Хиросэ по заднице:
– Слабак! Смотри, как надо!
Сёя быстрым шагом приблизился к Сёко.
– Баа!!
От испуга девочка вздрогнула.
– Исида!!
Позади Сёи стоял незамеченный им Такэути-сэнсэй, который потащил его в учительскую. Усевшись на стул, он посмотрел Сёе прямо в глаза:
– Может, Нисимия и необычная девочка, но нельзя дразнить ее из-за ее расстройства. Понятно тебе?
– Я всего лишь хотел проверить, действительно ли она не слышит.
– Тогда поменяй подход. Спроси у Нисимии напрямую.
Да ну! Это же скукота! Однако вслух Сёя ничего не сказал и только неохотно кивнул.
Так-то Сёя был не особо общителен. С Симадой, Хиросэ и Уэно они были знакомы уже давно, и потому он мог так легко веселиться с ними. А вот заговорить с только пришедшей в их школу глухой Нисимией – это требовало определенного мужества, но так сильно напрягаться было незачем.
Однако это не отменяло того факта, что существование Нисимии могло стать хорошим средством в битве со скукой. Но чтобы «использовать» Нисимию, необходимо было собрать больше информации.
Как-то во время подготовки снарядов для урока физкультуры, Сёя наконец улучил момент, чтобы остаться с Нисимией наедине. Прекрасный шанс, чтобы исследовать ее.
– Эй… Ты это… – Сёя, нервничая, окликнул девочку. – Почему пришла в эту школу?
Сёко обернулась и уставилась на Сёю. Его сердце забилось сильнее.
Девочка взяла тетрадь для общения, которую всегда носила с собой, и быстро написала:
«Ты что-то сказал?»
Показывая страницу, она подошла к Сёе поближе.
– Ни… ничего!
В сильном волнении мальчик убежал прочь.
«Сёко Нисимия, прибывшая с планеты Нисимия, похоже, не совсем понимает человеческий язык».
Первым шагом в исследовании Нисимии было ведение воображаемой тетради. Исследуя Сёко подобным образом, он продолжал думать о том, как ее можно использовать.
И вот что как-то раз произошло на уроке японского.
Когда Уэно читала вслух, ей прилетело строгое замечание Такэути-сэнсэя:
– Слишком тихо, Уэно! Думаешь, таким голосом удастся донести чувства?!
– Поняла… Чертов очкарик.
Уэно бранила учителя так, чтобы тот не услышал.
– …совсем. Следующее предложение, которое начинается с «пятнадцатого числа», будет читать… Пятнадцатый по списку.
Названный классным руководителем номер был номером Сёко. Девочка взволнованно поднялась с места и решительно открыла рот:
– …увь, ла, пешаа, боок, баа, ниво, сожаль…
Класс оцепенел. Все впервые услышали голос Сёко.
И тут в голове Сёи возникла идея. Однако чтобы ее воплотить, очень важно было улучить момент…
Такэути-сэнсэй с каменным лицом поправил очки.
– Хорошо, следующий. Исида.
О да!
Внутри Сёя ликовал от победы. Он поднялся с места. Вытянув руки, в которых держал учебник, он сделал глубокий вдох.
– Уваа, оаа, уэ, уэээ…
Уэно за соседней партой прыснула. По всему классу послышались смешки.
Точняк! Нисимийский язык!!
Сёя был доволен как никогда, но после урока его вызвали в учительскую.
Сев на стул, Такэути-сэнсэй скрестил руки и уставился на мальчика.
– Может, у Нисимии и странный голос, но это не значит, что надо ее передразнивать. Понятно тебе?
– Я вовсе не думаю, что у нее странный голос. Думаю, она просто говорит на родном языке.
– Помолчи. Сейчас я говорю. Я тебе о морали толкую.
– …морали?..
Услышав незнакомое слово, Сёя склонил голову набок.
Такэути-сэнсэй тяжело вздохнул:
– Что, в шестом классе до сих пор не знаешь, что такое мораль? Тогда понятно, почему ты себя так ведешь. Как же родители тебя воспитывали, что ты вырос таким придур…
Такэути-сэнсэй осекся, не закончив. Он чуть сам не сказал нечто, что не вписывается в рамки морали.
Чтобы сгладить ситуацию, учитель отрезал:
– В общем, есть то, с чем ничего не поделать!
– Ничего… не поделать…
«Ничего не поделать» – эти слова словно проклятие застряли у Сёи в голове. Интересно: то, что учитель на него злится, с этим тоже ничего не поделать?
Во время следующего урока Сёко, взяв тетрадь для общения, обратилась к Уэно:
«Ты поняла, что учитель сейчас говорил? Очень выручишь, если объяснишь».
Прочитав написанное в тетради, Уэно протянула руку.
– Дашь тетрадь?
Лицо Сёко тут же просияло, и, благодарно склонив голову, она передала тетрадь Уэно. Сёя рассеянно наблюдал за ними. Ничего не поделать, значит…
Слова, сказанные Такэути-сэнсэем, все еще крутились в голове. Учитель, держа учебник по английскому, поднял взгляд:
– Сейчас записываем домашнее задание. С двадцатой страницы по двадцать пятую, дальше страница тридцать два, вторая глава, практика. Затем…
Все вокруг стали что-то торопливо записывать, и Сёко растерялась. С извинительной улыбкой она боязливо обратилась к Уэно:
«Что все сейчас пишут?»
– Опять?
Уэно с раздражением взяла у Сёко тетрадь и торопливо записала, что сказал учитель.
На переменах Уэно стала жаловаться на Сёко своей подруге Каваи:
– …понимаешь, в итоге я сама все прослушала.
– Я потом тебе сделаю копию, – сказала Каваи с сочувствием.
Сёя, который время от времени слушал их разговоры, все думал о «ничего не поделаешь».
Как-то на одном уроке Сёко подняла руку, и учитель попросил ее ответить, но она долго писала в тетради, и урок застопорился. В классе неумолимо нарастало раздражение. В конце концов учитель обратился к Уэно:
– Извини, не могла бы ты сказать Нисимии, чтобы в следующий раз она поднимала руку тогда, когда уже напишет ответ в тетради?
И снова на перемене Уэно жаловалась друзьям:
– Чего она вообще руку поднимала? Должна же понимать, сколько времени это займет.
– И вообще хочется, чтобы она как-то улавливала обстановку.
– Не то слово!
Другие девочки были солидарны с Уэно.
Слушая временами эти разговоры, Сёя вдруг заметил, что Сёко была сплошь окружена вещами, с которыми «ничего не поделать». До того, как пришла Нисимия, такого не было.
Все раздражены, всех это уже достало, но из-за того, что тут «ничего не поделать», никто не может высказать Нисимии свое недовольство. Всем хотелось, но никто не говорил, отчего всеобщее недовольство только нарастало.
Когда вокруг никого не было, Сёя обратился к Сёко:
– Ты это… Если так продолжится, ты всех доканаешь.
В этот раз заговорить получилось проще.
Девочка уставилась на Сёю, затем достала тетрадь и подошла к нему:
«Можешь, пожалуйста, написать?»
– Вот же запара…
Сёя помахал рукой, как бы говоря, что проехали, и убежал.
* * *В младшей школе Суймон ежегодно проводился конкурс хорового пения. Мероприятие проходило за пределами школы, в нем участвовали все классы, и победа считалась большим почетом.
Сёе это не было интересно, а вот девочки каждый год приходили в сильное волнение.
В период перед конкурсом на уроках музыки проходили репетиции пения хором. Сёя, который лишь делал вид, что поет, подавлял зевки и вдруг услышал голос и не поверил своим ушам.
Тут даже не сказать просто «не попадает в ноты» – настолько ужасное пение раздавалось по аудитории. Все вдруг замолкли и разом обернулись. Тем, кому принадлежало это ужасное пение, была Сёко.
Девочка заметила, что все на нее смотрят, и стала беспокойно озираться по сторонам. Стоящая у стены молодая учительница не мешкая выступила вперед:
– Я Кита из «класса для слабослышащих».
«Класс для слабослышащих» – это название специального класса для людей с расстройствами слуха, который был в их школе. Сёко перевелась сюда именно поэтому.
Кита-сэнсэй подозвала к себе Сёко и, опустившись рядом с ней на колени, посмотрела на всех:
– Для Сёко затруднительно попадать в ноты, это особенность ее расстройства.
Кита-сэнсэй продолжила объяснение, но по аудитории уже разносились шепчущие голоса. Если Сёко будет петь, им ни за что не победить… Уже все это понимали, но все-таки никто не осмелился озвучить мысль вслух.
А все потому, что и с тем, что Сёко не может попадать в ноты, и с тем, что придется петь вместе с ней, было «ничего не поделать».
– Сёко старается так же, как и вы все, поэтому не позволите ли участвовать ей в конкурсе? Похлопайте те, кто не возражает!
Когда Кита-сэнсэй сказала это, послышались слабые хлопки.
Во время уборки Сёя наспех начеркал в тетради Сёко:
«Ты вообще в ноты не попадаешь, так что просто стой и лишь делай вид, что поешь».
Сёя отдал тетрадь Сёко и сразу отвернулся. Девочка уставилась на написанные им слова.
– Об этом не нужно беспокоиться.
Внезапно появившаяся за спиной Кита-сэнсэй положила руку на плечо Сёко.
* * *Сёя чувствовал, что отношение всего класса к Сёко изменилось.
Как-то вернувшись в класс после того, как в школьном дворе им рассказывали про правила ухода за растениями, они недосчитались Сёко. Не заметив, что урок закончился, девочка одна продолжала выдергивать сорняки. Бывшая в одной команде с Сёко Уэно получила нагоняй от Такэути-сэнсэя за то, что не окликнула Сёко.
Сёя немного сочувствовал Уэно. И с тем, что она попала в одну с Сёко команду, и с тем, что ей нужно было позаботиться о ней и подсобить, и с тем, что ее отругали за то, что она этого не сделала. Со всем этим было ничего не поделать.
…А правда ли так?
У Сёи вдруг появились сомнения.
То, что всему классу приходится ждать, пока Сёко напишет ответ в тетради. То, что Уэно приходится тратить силы и время на то, чтобы расписывать ей все, дабы та могла понять. То, что всем приходится петь с Сёко, которая не способна попадать в ноты… Правда ли, что со всем этим ничего не поделать?
– Ничего не поделать.
Однажды, когда все собирались домой, к ним в класс пришла Кита-сэнсэй:
– «Глухота» – это такое дело. В связи с этим у меня к вам предложение. Давайте перед уходом каждый день по три минуты уделять изучению языка жестов!
Кита-сэнсэй самонадеянно улыбалась. На лице стоящей рядом с ней Сёко была ее всегдашняя неловкая улыбкой.
Сёя впервые услышал про «язык жестов».
– Кита-сэнсэй, а что такое «язык жестов»?
На вопрос Сёи Кита-сэнсэй написала на доске два иероглифа.
– Пишется иероглифами «рука» и «говорить» и буквально означает «говорить руками».
Говорить руками?.. Звучит даже как-то интересно.
Сёя немного приободрился.
– Итак, не теряя времени, давайте сегодня и начнем. Сёко станет вашим наставником и будет объяснять.
– Учитель! – Уэно подняла руку и встала. – Как изучение языка жестов может помочь Нисимии?
– Так же, как можно помочь англичанину, заговорив с ним на английском, так же и с людьми, которые не слышат, можно общаться языком жестов! В общем-то довольно очевидно…
– А просто в тетради писать нельзя?
– Понимаете ли… Для Нисимии, чем общаться со всеми через тетрадь, гораздо легче будет выразить чувства языком жестов. – Кита-сэнсэй говорила медленно, с широкой улыбкой, как говорят с ничего не знающими детьми.
Уэно же стояла с каменным лицом.
– А мне вот легче не языком жестов общаться, а просто писать в тетради.
– Ох… Но ведь мы же сейчас говорим о том, как можем вместе помочь Нисимии. Уэно, ты думаешь, что запоминать язык жестов слишком сложно? Мне вот кажется, что ты просто капризничаешь…
Оставив разозленную Уэно, Кита-сэнсэй, немного сбиваясь, обратилась ко всем:
– Ре… ребята, разве вы не думаете, что это хорошая возможность выучить что-то новое? Да… Давайте со мной и Такэути-сэнсэем вместе учить язык жестов!
– А, Кита-сэнсэй, можно спросить? – сказал Такэути-сэнсэй, который до этого стоял и молча наблюдал за развитием событий. – Вы сами разве не знаете язык жестов?
Кита-сэнсэй растерянно посмотрела на коллегу:
