Бронислав Сычёв.

Алгоритмы работы над заданием 26 (типа С)



скачать книгу бесплатно

Ключ № 2.

а) Данный текст художественного стиля. Во-первых, здесь автор воздействует на чувства и мысли читателя картиной «государева дворца». Во-вторых, это отрывок из романа А.Н. Толстого. В-третьих, здесь использованы характерные для художественного стиля языковые средства. В частности, для воссоздания колорита эпохи в тексте широко представлены историзмы – стрельцы, палаты, терема. Имеются и тропы, то есть слова, употреблённые в переносном значении: метафора (туча мальчишек), постоянные эпитеты (каменные палаты, высокие терема)

б) Данный текст научного стиля. Во-первых, в тексте содержится научная информация о возникновении трагедии и комедии как драматических жанров и об особенностях драматического сюжета. Во-вторых, это отрывок из литературоведческой статьи. В-третьих, здесь использованы характерные для научного стиля лексические, морфологические и синтаксические языковые средства: научные термины (жанр, трагедия, комедия, сюжет, завязка, кульминация, развязка), простые предложения с обособленными членами предложения (1-е предложение), сложноподчинённое предложение (3-е предложение) и предложение сложной синтаксической конструкции (последнее предложение). Знаменательно, что в тексте отсутствуют слова, употреблённые в переносном значении, и эмоционально окрашенная лексика.

в) Данный текст научно-популярного стиля. Во-первых, здесь содержится научная информация о метафоре как средстве изобразительности языка. Во-вторых, в тексте представлены характерные для научного стиля лексические, морфологические и синтаксические языковые средства: научные термины (метафора, сравнение), сложноподчинённые предложения (2-е и 6-е), вводные слова, указывающие на порядок мыслей и их связь, слабая роль глаголов.

      Но по способу реализации это скорее занимательная статья для детей, возможно, из детской энциклопедии. Об этом свидетельствует эмоциональный детский язык (Как радуешься, когда в стихах сверкает метко найденное художественное определение, впервые возникшая свежая метафора, сразу же создающая художественный образ!), переносное значение слов (свежая метафора), риторическое обращение (вы, вероятно, заметили).

Метафоры в поэтических строках А.С. Пушкина: «вьюга злится, вьюга плачет», «визжит замок», «мечты кипят», «погода злится», «стихи потекут»

г) Данный текст публицистического стиля. Это публицистический очерк. Он может быть помещён в газете или журнале в целях агитации и пропаганды, так как несёт в себе чувство гордости за ленинградцев, которые в тяжелейших условиях блокады не оскудели духом и нашли в себе силы по велению души прийти к памятнику А.С. Пушкину в день 144 годовщины со дня рождения великого поэта.

Несмотря на то, что по типу речи текст представляет собой повествование и рассуждение, в нём можно обнаружить характерные для публицистического стиля языковые средства. В первую очередь это торжественные слова и фразеологизмы (традиция, чествовать, пилигримы, пьедестал, сознание своей правоты, оскудеть духом), эмоционально окрашенные слова и словосочетания (сердце кипит, кипение сердец, путь к этой голой квартире, по пустынной Мойке).

Имеется и вопросительное предложение.

Ключ № 3

а) Данный текст научного стиля. Во-первых, в нём содержится научная информация об океанах. Во-вторых, это отрывок из научной статьи учебника географии. В-третьих, здесь использованы характерные для научного стиля языковые средства. Лексические: научные термины (океан, материк, океанические впадины), научные понятия («океан – крупная полуизолированная часть Мирового океана»), отсутствуют слова, употреблённые в переносном значении и эмоционально-окрашенные слова. Синтаксические средства – употреблены сложные и осложнённые предложения.

б) Данный текст публицистического стиля. Во-первых, здесь автор доказывает необходимость в жизни подвига. Во-вторых, здесь использованы характерные для данного стиля языковые средства. Лексические: высокая лексика (знаменует, олицетворяет, человеческий разум, новая эра), общественно-политическая лексика (подвиг), устойчивые словосочетания (золотыми буквами).


III. Функционально-смысловые типы текста в сложном синтаксическом целом

Законы формальной логики, определяющие структурные связи между отдельными мыслями, позволяют выделить три способа построения сложного синтаксического целого: повествование, описание, рассуждение.

1. Повествование (что произошло?), или повествовательный текст, содержит рассказ о событиях, которые излагаются в хронологической последовательности. Повествовательные тексты широко представлены на страницах газет (информационный материал, заметка, репортаж, фельетон и т. д.) и в художественной литературе.

Для повествования характерны:

– завязка (с чего начинается действие);

– кульминация (самый важный момент);

– развязка (чем всё заканчивается).

Могут быть вступление (предварительные события); заключение (размышления по поводу рассказанного).

При работе над повествовательным текстом необходимо прежде всего установить основные (узловые) события, продолжительность каждого события, последовательность их изложения, связь между ними. Все второстепенные факты, детали, которые отвлекают внимание читателя от основной темы, необходимо убрать.

Повествование динамично, в нем преобладают глагол и обстоятельственные слова, т. е. богата синтаксическая группа сказуемого и бедна синтаксическая группа подлежащего. Например:

Но невеста молодая

До зари в лесу блуждая,

Между тем всё шла и шла

И на терем набрела.

Ей навстречу пёс залая,

Подбежал и смолк, играя;

В ворота она вошла,

На подворье тишина.

Пёс бежит за ней, ласкаясь,

А царевна, подбираясь,

Поднялася на крыльцо

И взялася за кольцо…

2. Описание (какой?) служит для детального изображения состояний действительности с подробным перечислением ряда одновременно существующих объектов и их признаков (портрет, пейзаж, интерьер, экстерьер и т. п.).

Описать предмет – значит ответить на вопросы:

– Каков предмет? (Предмет.)

– Что здесь находится? (Место.)

– Каково ему? (Состояние.)

– Что делается вокруг? (Природа.)

Статичность речевой формы подчеркивается однотипностью форм сказуемого. Поскольку описание статично, то оно как бы перебивает повествование, останавливает действие. В описательных текстах господствуют прилагательные и глаголы несовершенного вида.

В художественной литературе описание занимает чрезвычайно большое место. Например:

Дверь тихонько отворилась,

И царевна очутилась

В светлой горнице; кругом

Лавки, крытые ковром,

Под святыми стол дубовый,

Печь с лежанкой изразцовой.

Описательный текст широко применяется в таких газетных жанрах, как очерк, статья, репортаж, заметка, фельетон и т. д. Например: На юго-западной окраине Вашингтона, там, где шоссе номер 95, ведущее из города на юг, пересекает по двум мостам мутную реку Потомак, напротив Арлинтонского кладбища, стоит здание из сероватого железобетона. В нем всего пять этажей, и тем не менее оно подавляет своей массивностью и глыбообразием. Оно представляет собой правильный пятиугольник; пять вписанных один в другой железобетонных пятиугольников соединены, как перемычками, десятью широкими галереями. Пять – по-гречески «пента», пятиугольник – «пентагон». Именно так и зовется огромное здание на Потомаке – Пентагон (Из газет).


3. Рассуждение.

Рассуждение – это такой тип речи со значением сообщения, в котором наиболее важной частью является указание причин или следствий того или иного явления. Необходимым компонентом рассуждения являются аргументы (доказательства).

Рассуждать – это значит задать вопросы?

– Что это такое?

– Почему?

– Как быть?

– Как это оценить?

Рассуждение обычно имеет следующие части:

а) вступление, в котором сообщаются предварительные сведения о предмете. Эта часть включается тогда, когда доказываемое положение нуждается в каких-либо пояснениях;

б) краткая формулировка тезиса – положения, которое доказывается;

в) разделение, необходимое при сложном предмете рассуждения. В этой части происходит выделение частей рассуждения или выделение подтезисов;

г) изложение – основная часть рассуждения. В этой, самой большой по объему, части доказывается основной тезис;

д) заключение, в котором делается вывод из всего сказанного.

Доказательства (аргументы) бывают дедуктивные (формулируется основной тезис, а затем приводятся доказательства) и индуктивные (тезис приводится на основании доказательств, т. е. сначала предъявляются доказательства, а затем формулируется тезис). Выделяют также прямые и косвенные доказательства. Прямые доказательства бывают нескольких видов:

а) ссылка на общее суждение, истинность которого не подлежит сомнению (например, ссылка на то, что каждый человек любит Родину при рассуждении на тему «Что такое патриотизм»);

б) пример – как частный случай, несущий в себе черты общего. Например, чтобы доказать изменение существительного по падежам, приводят склонение любого существительного: дом, дома, дому и т. д.;

в) ссылка на авторитетный источник, чаще всего это цитата (например, для доказательства, что человек любит жизнь и это его неотъемлемое свойство, можно привести мнения В. Короленко, А. Чехова и др.);

г) доказательство на основе умозаключения. Самое простое состоит из двух положений – общего и частного, на основании сопоставления которых делается вывод. Классический пример такого умозаключения: Все люди смертны. Сократ – человек. Значит, Сократ смертен;

д) аналогия, сравнение (Человек создан для счастья, как птица для полета).

Косвенными доказательствами считаются доказательства от противного, при этом истинность той или иной мысли доказывается через опровержение противоположной мысли. Этот тип доказательств часто использует стандартные фразы (Допустим, что это не так… Тогда… А так как этого быть не может, то верно первое положение).

В античности существовало специальное упражнение на рассуждение – хрия. В этом упражнении необходимо было доказать истинность пословицы или высказывания авторитетного лица, используя все виды доказательств, соблюдая определенную последовательность изложения.


Практическая работа 4. Определите тип речи каждого отрывка. Аргументируйте свой ответ. Проверьтесь по ключу № 1.


а) Наружность его показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В черной бороде его показалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок; на нем был оборванный армяк и татарские шаровары (М. Лермонтов).


б) Осень, глубокая осень! Серое небо, низкие, тяжелые, влажные облака; голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса. Все видно насквозь в самой глухой чаще, куда летом не проникал глаз человеческий. Старые деревья облетели, и только молодые отдельные березки сохраняют еще свои увядшие желтые листья, блистающие золотом, когда тронут их косые лучи невысокого осеннего солнца.

Ярко выступают сквозь красноватую сеть березовых ветвей вечнозеленые, как будто помолодевшие ели и сосны, освеженные холодным воздухом, мелкими, как пар, дождями и влажными ночными туманами.

Устлана земля сухими, разновидными и разноцветными листьями: мягкими и пухлыми в сырую погоду, так что не слышно шелеста от ног осторожно ступающего охотника, жесткими, хрупкими в морозы, так что далеко вскакивают птицы и звери от шороха человеческих шагов (С. Аксаков).


в) В десять часов утра обе армии сошлись на ружейный выстрел, и по всей линии открылся огонь. Затем войска бросились врукопашную; первое столкновение произошло на левом фланге русской пехоты; правый фланг шведской пехоты, воодушевленный присутствием короля, бросился на русских и опрокинул батальон Новгородского полка; в нашей линии образовался прорыв. Петр Великий, заметив опасность, взял батальон второй линии и лично повел его на неприятеля. Успех неприятеля был остановлен. Вслед за этим рукопашный бой загорелся по всей линии; русские, пользуясь своим превосходством в силах, успели охватить оба фланга неприятеля; шведы не выдержали, и через полчаса вся их линия дрогнула и бросилась к лесу, от которого они пошли в атаку (Г. Леер).


г) Любовь к отечеству может быть физическая, нравственная и политическая.

Человек любит место своего рождения и воспитания. Сия привязанность есть общая для всех людей и народов; есть дело природы, и должна быть названа физическою. Родина мила сердцу не местными красотами, не ясным небом, не приятным климатом, а пленительными воспоминаниями, окружающими, так сказать, утро и колыбель человечества. В свете нет милее жизни; она есть первое счастие – а начало всякого благополучия имеет для нашего воображения какую-то особенную прелесть. Так нежные любовники и друзья освящают в памяти первый день любви и дружбы своей. Лапландец, рожденный почти в гробе природы, несмотря на то любит хладный мрак земли своей. Переселите его в счастливую Италию: он взором и сердцем будет обращаться к северу, подобно магниту; яркое сияние солнца не произведет таких сладких чувств в его душе, как день сумрачный, как свист бури, как падение снега: они напоминают ему отечество!

Самое расположение нервов, образованных в человеке по климату, привязывает нас к родине. Недаром советуют иногда больным лечиться ее воздухом; недаром житель Гельвеции, удаленный от снежных гор своих, сохнет и впадает в меланхолию; а возвращаясь в дикий Унтервальден, в суровый Гларис, оживает. Всякое растение имеет более силы в своем климате: закон природы и для человека не изменяется (Н. Карамзин).


д) Звёзды ещё сверкали остро и холодно, но небо на востоке, уже стало светлеть. Деревья понемногу выступали из тьмы и по вершинам их вдруг прошёлся такой сильный и свежий ветер, что лес сразу ожил, зашумел полнозвучно и звонко.

Через несколько минут ветер стих и деревья снова застыли в холодном оцепенении. Настала такая полная и торжественная тишина, что сразу стали слышны все предутренние лесные звуки: жадная грызня волков на соседней поляне, осторожное тявканье лисиц и первые, ещё неуверенные удары проснувшегося дятла (Б. Полевой).


Ключ № 1.

а) Это описание: оно построено на перечислении признаков внешности человека (возраст, рост, сложение, лицо и т. д.), глаголы играют вспомогательную роль связок в составном сказуемом, все глаголы несовершенного вида. Важным в этом отрывке являются существительные и прилагательные: существительные – как перечисление тех признаков, которые важны для описания внешности, прилагательные – как уточнение при описании конкретного человека. Пунктуация текста требует его прочтения с интонацией перечисления.


б) Это описание: оно построено на подробном перечислении признаков глубокой осени. Существенную роль играют прилагательные, причастия и глаголы несовершенного вида. Важным в этом отрывке являются составные именные сказуемые и прилагательные которые важны как уточнение при описании объектов осенней природы. Пунктуация текста требует его прочтения с интонацией перечисления.


в) Это повествовательный текст. Он содержит рассказ о событиях, которые излагаются в хронологической последовательности. Связь между событиями устанавливается при помощи слов: «в десять часов утра», «затем», «вслед за этим». Преобладают глаголы и обстоятельственные слова.


г) Это рассуждение. Оно включает тезис (первое предложение), доказательства (второй абзац и третий абзацы). Доказательства о нравственной и политической привязанностях к отечеству и вывод отсутствуют, возможно, потому, что текст дан в сокращении.


д) Это описание изменений, происходящих в природе. Уместен вопрос: что делается вокруг? Существенную роль играют прилагательные, указательные местоимения, придаточные предложения степени. Пунктуация текста требует его прочтения с интонацией перечисления.


IV. План написания сочинения-рассуждения по предложенному тексту.

Независимо от содержания текста, предлагаемого на экзамене, можно пользоваться следующим планом, составленным на основе требований, предъявляемых к выполнению задания части С:

1) 

Формулировка проблемы исходного текста.

2) 

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.

3) 

Отражение позиции автора исходного текста по данной проблеме.

4) 

Собственное мнение по позиции автора (согласие или несогласие).

5) 

Аргументация собственного мнения по проблеме:

– аргумент из русской или зарубежной классики;

– аргумент из жизненного опыта.

6) 

Общий вывод.


Примечание 1. Все пункты и подпункты плана предполагают абзац. В сумме это восемь абзацев.

Примечание 2. Жанр эссе позволяет начать работу непосредственно с формулировки проблемы. Но наличие вступления значительно украсит работу.


V. Создание рецензии на текст-рассуждение

1. Ознакомительное чтение текста

Работа над заданием С 1 начинается с ознакомительного чтения текста, в процессе которого необходимо определить в первую очередь его стиль и тип речи. Если это рассуждение, то следует выяснить, к какому способу подачи мысли прибегает автор – дедуктивному или индуктивному.

Дедуктивный способ доказательства, как известно, строится по следующей схеме: основная мысль в виде тезиса, доводы и примеры-иллюстрации или уточнения, повторение основной мысли в расширенном и проблемном варианте.

Обобщённая схема рассуждения с дедуктивным способом подачи мысли может быть такой.


Основная мысль (тезис)


потому что                   потому что                  потому что


1 довод

2 довод

3 довод


пример-иллюстрация


уточнение


Повторение тезиса в более широком и проблемном варианте.


Индуктивный способ доказательства имеет два варианта:

а) проблема, примеры и доводы, основная мысль в виде вывода;

б) примеры и доводы, основная мысль в виде вывода.

Основная мысль в аналитическом тексте формулируется как простое двусоставное предложение, где подлежащее называет тему текста (о чём?), а сказуемое – то «новое», что по этой теме будет говориться.

Основная мысль не просто предъявляется в тексте, она получает в нём своё развитие, углубляется, обосновывается. Каждый довод – это конкретизация основной мысли. Довод обязательно должен быть связан по своему содержанию с основной мыслью, он должен содержать необходимые смысловые оттенки в её раскрытии.

Довод также формулируется в виде простого двусоставного предложения, где подлежащее и дополнение соотносятся с темой текста, а сказуемое, обстоятельства, определения – с новым текста.

В доводах, как видим, сохраняется тема, а сказуемое – это «часть» смыслового содержания «нового» в тезисе. Сказуемые в доводах должны по смыслу соотноситься между собой.

Доводы конкретизируют основную мысль, содержат необходимые оттенки в её раскрытии. Иллюстрации (примеры) раскрывают содержание доводов, иллюстрируют их.

Основную мысль, доводы следует как-то в тексте отметить, потому что это позиция автора, которую в дальнейшем предстоит сформулировать.

Желательно также представить текст в виде схемы, хотя бы мысленно, например, как это сделано для текста Л. Павловой.

(1) Знаете ли вы, что существует множество разновидностей манеры вести спор? (2) Понаблюдайте за своими товарищами во время диспута, дискуссии, полемики – вы, конечно, убедитесь, что ведут они себя по-разному.

(3) Одни, например, держатся уважительно по отношению друг к другу, не прибегая к нечестным приемам и уловкам, не допускают резкого тона. (4) Они внимательно анализируют доводы, которые предлагает оппонент, и основательно аргументируют свою позицию. (5) Как правило, во время такого спора стороны испытывают глубокое удовлетворение, желание разобраться в обсуждаемых проблемах.

(6) Другие же, вступив в спор, начинают себя чувствовать как на войне, поэтому они применяют непозволительные уловки. (7) Главное – наголову разбить противника, поставив его в невыгодное, с их точки зрения, положение. (8) Значит, и вам нужно находиться в боевой готовности.

(9) Наконец, есть и такие горе-спорщики, которые ведут себя самым непозволительным образом. (10) Они в грубой форме обрывают оппонента, унижают его оскорбительными выпадами, говорят пренебрежительным или оскорбительным тоном, насмешливо переглядываются со слушателями, одним словом, ведут себя как невоспитанные люди.

(11) Таким образом, поведение полемистов, безусловно, влияет на успех обсуждения, поэтому понимание особенностей манеры спорить, умение на лету уловить изменения в поведении своих оппонентов, конечно, позволяет лучше ориентироваться в споре, наиболее точно выбирать вариант собственного поведения и определять тактику в споре.


Люди ведут себя в споре по-разному


как по-разному? как по-разному? как по-разному?


Одни держатся уважительно

Другие чувствуют себя как на войне

Горе-спорщики ведут себя самым непозволительным образом


как именно?            как именно?            как именно?


Пояснение

Пояснение

Пояснение


                        таким образом


Поведение полемистов влияет на успех обсуждения, понимания особенностей манеры спорить, помогает определить тактику в споре.


Как видим, тема – поведение в споре людей – присутствует во всех трёх доводах в качестве подлежащих: это одни, другие и горе-спорщики. «Новое» в тезисе – «по-разному» – конкретизируется в каждом и трёх доводов: «одни держатся уважительно», «другие чувствуют себя как на войне», «горе-спорщики ведут себя самым непозволительным образом». В выводе тема сохранена: это «полемисты». «Новое» же в выводе приняло более широкий обобщённый смысл. Здесь уже речь об успехе обсуждения, которое зависит от поведения полемистов, понимания особенностей манеры вести спор и тактики в споре.



скачать книгу бесплатно

страницы: 1 2 3 4 5 6 7