Как выжить с ребенком? В вопросах и ответах

Человек принимает решение о разводе, когда больше не может оставаться в семье. Построение семейных отношений похоже на весы: на одной чаше весов плюсы совместной жизни, на другой – минусы. Пока первая чаша весит больше, человек однозначно в семье, пока весы колеблются, человеку трудно принять решение: это плохо, то плохо, а вот ведь и хорошее есть… Когда вторая чаша перевешивает основательно, тогда принимается твердое решение о разводе. Если Вы задаете вопрос о сохранении решимости, значит, Ваши весы колеблются, есть сомнения в том, что все совсем плохо.

У Вас есть время, если Вы того захотите, проверить работу Ваших весов. Вы можете установить контрольный период, например, месяц-два-три, и критерии, по которым будете оценивать ситуацию. Критерии – это значимые для Вас параметры семейных отношений. Из Вашего описания текущей семейной жизни следует, что для Вас важно:

Спокойное конструктивное обсуждение семейных планов. Сейчас этого нет.

Финансирование нужд семьи. Можно обозначить сумму, исходя из семейного дохода и трат на личные нужды мужа.

Общение мужа с ребенком. В этом критерии могут быть качественные и количественные показатели.

Что-то еще.

Может показаться, что Вам предлагаются действия, идущие в разрез с Вашим запросом. Но давайте посмотрим, как предложенное будет работать. Вы фиксируете текущее положение дел по значимым для Вас параметрам и ежедневно будете наблюдать динамику: хуже, лучше, стабильно неудовлетворительно…

Если ситуация изменится, и у Вас с мужем сложится конструктивный диалог, риск сохранить семью появляется. Муж может ощутить, что Вы перестали прикладывать усилия для сохранения семьи, перестали ежедневно проходить свои пять шагов навстречу, что Вы остановились. Это может побудить его самого пойти Вам навстречу. Тогда перед Вами будет новый выбор, который необходимо будет совершить. Но это пока возможный вопрос из будущего.

Если Вы будете наблюдать ежедневное ухудшение, то требуемая Вам решимость будет крепнуть. Возможно, Вы даже испытаете мрачное удовлетворение: я так и знала, что семья ему не так уж и нужна, чем хуже, тем лучше. Это больно. Однако именно боль будет сигнализировать Вам о том, что Вы больше не можете находиться в сложившейся ситуации. Боль создает определенность, она не позволит «слюбиться-стерпеться».

Самое важное сейчас – это быть внимательной к себе: что я ощущаю прямо сейчас? Каково мне с этим? Осознанные ответы на эти вопросы позволяют брать ответственность за происходящее в жизни в свои руки и решительно двигаться туда, где лучше для Вас.

Что делать, если ребенок не спешит говорить?

Моему сыну 1.8. Во время последнего посещения поликлиники невропатолог сказала нам, что у ребенка задержка речевого развития. Сын говорит несколько десятков слов, умеет соглашаться и отказываться, может дать понять, когда ему что-то требуется. Невропатолог говорит, что в этом возрасте дети вовсю говорят простыми предложениями. Пока еще все не так критично, можно попробовать справиться своими педагогическими и психологическими силами. Но если мальчик не заговорит через несколько месяцев, то потребуется медикаментозное лечение. Неужели дети в самом деле уже так хорошо говорят, и что нам делать, чтобы избежать приема лекарств?

Дети осваивают речь с разной скоростью. Принято считать, что девочки делают это немного быстрее. Чем мальчики, тем не менее, есть некие усредненные нормы, на которые ориентируются врачи и педагоги. Выглядят эти нормы так:

Кроме сочиненных самим малышом слов к году в его речи появляются от пяти до десяти-пятнадцати общеупотребительных слов (чаще всего это мама, папа, баба, дай, на).

В полтора года словарный запас составляет уже около ста слов, появляются первые предложения из двух-трех слов.

В два года маленький человек использует в своей активной речи до двухсот пятидесяти – трехсот слов и понимает почти все, что ему говорят взрослые.

В три года 1000 – 1200 слов.

Как развивать речь:

Много разговаривайте с ребенком.

Не торопитесь исполнять желания ребенка, пока он не скажет о них.

Терпеливо выслушивайте, что говорит малыш.

Читайте ребенку сказки и рассказы.

Разучивайте с малышом потешки, стишки, считалки.

Развивайте тонкую моторику (мелкие пальчиковые движения) малыша. Развитые, искусные, умелые пальчики – это и аккуратное письмо, и правильная артикуляция. Тренировка пальцев рук совершенствует мозг, те его зоны, которые ответственны за речь.

Сухой пальчиковый бассейн

Небольшая емкость (двух-трех литровая миска) наполняется сухим материалом, можно использовать любой вид крупы, пуговицы, бумагу, цветные шарики и т.д. На дно кладутся мелкие игрушки, например, из киндер-сюрпризов. Ребенку предлагается их отыскать. Берем, например, серию бегемотиков: «Смотри, куда это бегемотики спрятались? Давай-ка их поищем!». Мама вместе с ребенком может опустить руки в бассейн и начать искать спрятанные фигурки.

Кубики и конструкторы

Построить башню – задача не из легких. Особенно, для непослушных пальчиков. Но это, казалось бы, нехитрое занятие, прекрасно развивает координацию движений, чувство равновесия, знакомит с простыми физическими законами (например, опытным путем ребенок убеждается в том, что самый большой и тяжелый кубик лучше класть в основание конструкции, а маленький и легкий пригодится для ее завершения). Кстати, еще один вариант элементарного конструктора – всем известные пирамидки.

Лучше выбрать классический вариант – с постепенным уменьшением диаметра кругов. Материал – предпочтительнее дерево, окрашенное в чистые, насыщенные цвета.

Рамки и вкладыши

В педагогическую практику эти игрушки ввела М. Монтессори. Они бывают плоскими и объемными (например, стаканчики или коробочки, вкладывающиеся друг в друга, или матрешки). Еще один вариант объемных вкладышей – так называемый сортер, или логический куб (представляет собой довольно большой кубик с отверстиями разной формы, куда надо вложить соответствующую фигуру).

Ребенок тренирует точность движений, знакомится «на ощупь» с основными геометрическими формами. Бывают из дерева, пластмассы или вспененной резины.

Мягкие конструкторы

Представляют собой фигурки из различных тканей (от ситца и шелка до ковролина) с застежками-липучками. Опять же бывают плоскостными – когда на однотонном поле нужно собрать человечка, животное или геометрическую конструкцию, а бывают – объемными, трехмерными (снеговик, клоун, башня). Для развития мелкой моторики здесь служат липучки.

Фигурки на магнитах

Вам надоела скучная белая поверхность холодильника? В этом случае можно поручить его дизайн вашему крохе и выдать ему магнитную мозаику (она бывает в виде разноцветных  букв, цифр, геометрических фигур). Пока чадо будет тренировать координацию и пространственное мышление, вы как раз успеете приготовить обед.

Доски Сегена (разборные картинки)

Самый простой вариант паззлов, доступный даже годовалым карапузам. Представляют собой фанерные дощечки с картинками, которые разрезаны на несколько частей. В каждую часть вставлена маленькая ручка – чтобы деталь можно было легко вынуть из рамки, а потом вставить на место. Для самых маленьких частей должно быть немного – не больше 2-3. Потом, разумеется, их количество постепенно увеличивается.

Желательно, чтобы место разреза картинки не проходило через фигурку или через хотя бы через голову человека или животного. Во-первых, голова персонажа служит для ребенка неким смысловым центром композиции, а во-вторых, некоторые чувствительные дети очень расстраиваются, когда собачка или человечек «разрезан».

Многими игрушками ребенок может играть достаточно долго, тренируя, например, точность и скорость движений. Если для первых опытов ставится задача просто собрать простенький конструктор или попасть шнурком хотя бы в одну дырочку, то потом ребенок может делать это на скорость, с закрытыми глазами и т.д.

Разговаривайте с ребенком как можно больше. Разговаривайте, играя, разговаривайте просто так. Не важно, что он не всегда Вам отвечает и не всегда, как может показаться, понимает Вас. Он слышит Вашу речь, впитывает ее и усваивает.

Речь, ее развитие, очень важна для ребенка, потому что если малыш не знает названия вещи, он ее как бы не видит. Для него мир пуст.

Что делать, если ребенок растет безэмоциональным?

Дочке 1 год 9 мес, смущают некоторые моменты, иногда (довольно редко) мы с мужем ругаемся, к сожалению, при ней, она никак не реагирует, бегает, смеется, играет, мама расстроена или плачет-никакой реакции, просит читать книжки. Вчера сломалась любимая игрушка, которую она из рук не выпускала неделю – тоже никакой реакции, я больше огорчилась, чем она. Что за равнодушие? Как привить ребенку доброту и сочувствие?

Психика маленького ребенка очень пластична. Ребенок адаптирует себя к событиям и события к себе.

Возможно, для девочки сделать вид, что ничего не происходит – это своего рода защитная реакция: я веду себя, как обычно, значит и все события остаются обычными. Чтобы говорить наверняка, что именно происходит с ребенком в моменты Ваших ссор, надо наблюдать за ее поведением в динамике.

Кроме того, важно получить ответ вам самой и для себя: какая реакция маленькой девочки на ссору родителей была бы для Вас наиболее адекватной? Сейчас, когда дочь делает вид. что не замечает ссоры, для Вас это показатель того, что она равнодушный человек. Какие особенности ее восприятия могут убедить Вас, что она неравнодушный, тонко чувствующий человек?  Вы хотите ее сочувствия? Или того, чтобы она бросалась мирить родителей? Хотеть от такого маленького ребенка сочувствия или желания\готовности примирить родителей – это хотеть от него более взрослого поведения, чем в момент ссоры демонстрируют родители. К счастью или, к сожалению, это невозможно.

Дочь еще маленькая, чтобы быть привязанной к игрушкам – для этого надо уже иметь понятие "мое", которое чаще формируется к 2.5 – 3 годам. Тогда становится понятным переживание Моя игрушка сломалась, а пока присутствует в лучшем случае познавательный интерес: игрушка изменилась – была гладкая, стала острая…

Когда Вы расстроены, Вам трудно сосредоточиться на занятиях с ребенком. Вам в такие моменты хочется от нее понимания, которое могло бы проявиться в чем? В том, чтобы она, видя ваше состояние оставляла вас в покое? Понимаете, здесь мы с нова сталкиваемся с желанием более взрослого поведения ребенка, чем он в силу возраста может демонстрировать. Вам, взрослому человеку, сложно справиться с эмоциями и переключиться в конструктивное русло, чтобы начать более или менее спокойно контактировать с малышкой. В то время, как от девочки, не достигшей двух лет, есть ожидание понимания, терпимости и готовности отодвигать свои желания под влиянием распознавания маминых эмоций. Дочери для того, чтобы отойти от вас со своими книжками, необходимо смирить свои желания. Ей это в силу незрелости волевых процессов, сделать значительно труднее, чем взрослому.

Лучшей реакцией здесь будет спокойствие и разъяснение так, как будто дочь не понимает, о чем идет речь. Даже, если Вам кажется, что дочь вас прекрасно понимает и испытывает ваше терпения. И собственная демонстрация адекватных чувств. Например, Вам сложно в силу эмоциональных переживаний сосредоточиться на чтении. Вы так и можете сказать: что-то я расстроилась, не могу почитать сейчас, иди ко мне я тебя просто обниму, чтобы успокоиться. Не исключено, что дочери будет достаточно, чтобы переключить свое внимание на что-то другое.

Девочка еще может быть мала, чтобы верно определять все эмоции, с какими ей доводится сталкиваться. Однако Ваша реакция может подтолкнуть ее к различным экспериментам: ребенок довольно быстро понимает, что мама заводится, если ей говорить эмоции наоборот. Таким образом ребенок учится управлять эмоциональным состоянием родителей – происходящее сейчас является началом пути. Сейчас важно даже внутри себя не называть дочь равнодушной или черствой – она только-только учится распознавать свои чужие эмоции, она на пороге мира чувств, а вы ее проводник в этом мире.

Чем занять ребенка в отсутствие папы?

Ребёнку 1год 9 мес. Ребенок все делает только с папой: ложится спать с папой, играет с папой, едет куда-нибудь исключительно с папой и т.д. Если папа на работе, а мама с ребенком то "Мама уди, папа где?" и так до истерики. Днем перед сном истерика "где папа?", через полчаса истерики засыпает (т.к. истерика выматывает), вечером ложиться спать только с папой, чаще всего в обнимку! Когда папа дома до мамы нет никакого дела, и когда папы не тоже. Как и чем отвлечь ребенка в отсутствие папы?

У вас сложилась не совсем обычная система отношений. Разрешать вашу ситуацию, можно двигаясь в двух направлениях: во-первых, «подружить» ребенка с вами, во-вторых, придумать много способов переключения внимания ребенка в то время, пока папы нет дома. Поскольку основной вопрос касается именно переключения внимания, то с него и начнем.

1. Возьмите фотоальбом, предложите поискать папу, поговорить о том, что и кто изображен на фотографиях.

2. Предложите ребенку нарисовать папу, или для папы что-нибудь.

3. Поставьте ребенка на подоконник и покажите, с какой стороны пойдет папа, опишите все, что видите в окне.

4. Утром при папе и ребенке структурируйте день: папа придет после того, как мы сходим в магазин, приготовим ужин и искупаемся.

5. Во время истерики можно зажечь свечу (огонь завораживает ребенка), предложить посмотреть сквозь огонь или задувать.

6. Сделайте что-нибудь необычное: громко закричите, затопайте ногами, захлопайте в ладоши, запойте песню – ребенок удивится и прекратит истерику.

7. Включите громко музыку и начните танцевать вместе с ребенком, если это не привычное времяпрепровождение, то оно переключит внимание ребенка.

8. Что такого обычно делает с ребенком папа? Попробуйте заняться с ребенком тем же самым. Предварительно понаблюдайте за взаимодействием папы и ребенка, может быть, вам потребуется папина консультация.

9. Закидайте ребенка мягкими игрушками.

10. Разложите на полу лист ватмана и начните рисовать руками и ногами, макая их в краску.

11. Напрягите фантазию и придумайте еще что-нибудь.

12 То время, которое ребенок проводит с папой, используйте для полноценного отдыха (нет ничего лучше и полезнее для ребенка, чем бодрая, свежая мама). Как вы обычно отдыхаете, у вас есть любимые рецепты?

13. Не тратьте это время на опасения, что же будет, когда папа уйдет на работу…

Как справиться с детским «не хочу»?

"Я", "Я сама" дочь говорит уже давно, с 1и 9 мес. Последние полгода сплошные истерики, плачи. Причем может встать и просто сказать, что она хочет плакать – и проплачет минут 10, а если найдется повод (любой) то и весь час с перерывами. Ночью те же капризы "нехочухи".

Вроде пытаемся не потакать ей, но не сильно получается – изводит, достанет всех. У нас кризис 3 лет ранний? Это наши внутренние "заморочки" (как раз два месяца назад отлучили от груди) или ревность к брату)?

В Вашем случае может быть и одно, и другое, и третье. Может быть, даже все вместе, наверное, это не особенно важно сейчас, потому что можно не угадать причину происходящего достоверно. Сейчас важнее поработать с поведением ребенка, которое доставляет неприятности всей семье, включая и саму девочку.

Попробуйте придерживаться таких рекомендаций:

•Поощряйте самостоятельность и активность малыша. Постарайтесь взять на себя роль консультанта, а не запретителя. Консультант помогает разобраться в существующих правилах, поясняет для чего они нужны, откуда они взялись, отмечает, как здорово, что правила есть в тех ситуациях, когда действие по правилам существенно облегчило жизнь ребенка, если ребенок чего-то сам не заметил.

• Установите границы активности малыша. Они должны определяться сферой его безопасности. Покажите ребёнку зону "можно" и "нельзя";

• Будьте последовательны в своих требованиях. Если вы что-то не разрешаете ребёнку, то стойте на своём до конца. В противном случае слёзы и истерики станут для него удобным способом добиться своего;

• Следите за тем, чтобы все окружающие предъявляли к ребёнку одинаковые требования;

• Не пытайтесь ругать или уговаривать ребёнка во время приступа упрямства. Скорее всего, он просто не обратит на вас внимания. Для любой истерики требуется зритель, и ваше особое внимание будет только на руку маленькому упрямцу.

• Во время приступа попытайтесь переключить внимание малыша, показав ему что-то новое и интересное. Подобные приёмы могут отвлечь внимание капризули от плача и истерики. В противном случае, вы можете какое-то время не обращать на него внимание – истерика пройдёт сама собой, ведь кричать и топать ногами без зрителей совсем не интересно.

Слово "нельзя" – очень емкое и может обладать большой запретительной силой. Но чем чаще ребенок его слышит, тем более сглаживается сила этого слова для него. Поэтому лучше оставить это слово для обозначения таких ситуаций, когда "можно" не может быть ни при каких условиях.

Например, нельзя прыгать из окна ни в коем случае. А в тех случаях, когда возможны варианты, лучше избегать применения этого слова, пользоваться объяснениями или консультациями.

Например, "Хочу мороженое!" – говорит ребенок, не оправившийся после простуды. У мамы всегда есть выбор: можно сказать нельзя и точка!, А можно проконсультировать ребенка, объяснив ему, почему ему сегодня лучше не есть это мороженое.

Когда мы говорим о "зоне можно и нельзя", то имеем в виду примерный круг одобряемых и неодобряемых ситуаций.

Существует теория, согласно которой, любое плохое поведение ребенка- это его способ найти контакт с нами. Если дети чувствуют, что они сильны, что их понимают, ценят и любят, у них нет необходимости устраивать сцены и безобразничать.

Р. Дрейкурс рассматривает плохое поведение детей как ошибочную цель, которую можно переориентировать. Он условно разделил плохое поведение на четыре основные категории, или цели: внимание, власть, месть и уклонение.

При этом за скобками оставляем ситуации, когда ребенок голоден, болен или утомлен.

По поводу ночных капризов и «нехочух» стоит проконсультироваться с неврологом, не нужна ли нервной системе ребенка помощь.

Что делать, если ребенок крутит волосы?

Дочери 1 год 10 мес. Она практически постоянно крутит волосы пальцем. Иногда она так накручивает волосы на палец, что он синеет. В этот момент она обычно зовет маму и плачет, тянет руки, чтобы ей помогли успокоиться. Когда убираешь ее руки от волос со словами: будет больно! – психует, начинает показательно крутить двумя руками. Если ее возьмешь на руки в этот момент, будет крутить и тебе тоже. Когда заняты руки игрой, книжками, ложкой, тогда не крутит. Только руки освобождаются – сразу в волосы. Мультик смотрит – крутит, смотрит на больших детей на улице – крутит, засыпает вообще святое, сразу крутить… я правда ей куклу предлагаю в это время. 

Неужели единственный способ это прекратить – обстричь налысо?! Но причина кручения от этого не уйдет. Как её найти?

Предлагаю начать с конца. Причины таких действий ребенка могут быть различными. Например, в какой-то момент перебирание волос действовало успокаивающе и переход грани спокойно\больно оказался слишком тонким, чтобы его заметить. Или понимание того, что, если довести себя до слез мама потом обязательно успокоит и пожалеет в какой-то момент стало способом управлять отношениями с мамой или другими взрослыми. О причинах мы можем гадать и не факт, что сможем найти точную. На поиски будет потрачено время, в течение которого ребенок продолжит делать себе больно. Поэтому я предлагаю сосредоточиться не на причинах происходящего, хотя, возможно, их достоверное знание и могло бы стать полезным, а на том, что мы можем делать прямо сейчас, чтобы ситуация для девочки начала меняться. Чтобы девочка как можно скорее перестала использовать свои действия в качестве средства для вступления в контакт со взрослым.

Давайте поступим таким образом. Вы примерно на пару недель делаете вид, что не замечаете действий девочки, убираете с них всякий акцент. Возможно, дочь ставит социально психологический эксперимент. Перестав получать от Вас какую-либо реакцию, дочь прекратит его. Если этого не произойдет, то по истечении установленного срока покажите ей на кукле, как накручивают бигуди, объясните, для чего это нужно. Научите ее саму. Пусть энергия раздражения пойдет на сотворение «красоты». Первые несколько дней постарайтесь уделять побольше времени совместной игре в парикмахерскую. Для этой цели лучше взять бигуди на текстильной ленте (липучке) с таким инструментом ваша девочка сможет работать даже при своем возрастном уровне тонкой и грубой моторики. Кроме того, можно расширить эту игру до диалогов по обсуждению прически, по обсуждению природы и погоды, как это бывает в парикмахерской. Можно поиграть в доставку краски в парикмахерскую: когда в коляску или машинку складываются какие-либо коробочки и перевозятся с места на место. Можно стричь ножницами бумагу, как парикмахер стрижет волосы. Не исключено, что какое-то из перечисленных действий или тех, какими вы сами дополните взаимодействие, окажутся для девочки более интересными и увлекательными, чем накручивание волос на палец.

Хорошо, если близкие взрослые поддержат вас, и тоже не будут замечать и остро реагировать на действия девочки с волосами. За исключением тех случаев, когда она причиняет боль кому-то из них.

И постарайтесь сейчас так планировать ее занятость, чтобы периодов скучания, когда нечем занять руки было как можно меньше. Даже если она смотрит мультфильм, дайте ей в руки бусы, пусть перебирает их, или развивающий коврик с разными текстурами.

Наверняка вы можете определить, хотя бы за несколько минут\секунд то, что дочь вот-вот начнет крутить волосы. Попробуйте опередить ее и по возможности переключить ее внимание или хотя бы озвучить ваши наблюдения. Например, ты расстроилась, иди ко мне, я поглажу тебя по головушке… Таким образом, Вы показываете, что отмечаете ее состояние, с одной стороны, а с другой – ее волосы в ваших руках, ей труднее до них добраться.

Обрить налысо, конечно, тоже вариант: нет волос – нет проблемы. Предлагаю рассматривать его, как совсем крайнее средство.

Как включаться в детскую игру?

С какого возраста ребенок может занимать себя сам? У наших соседей полуторагодовалый сын уже может по часу-полутора играть сам. А наша двухгодовалая девочка совсем не хочет играть сама. Я еще худо-бедно могу с ней поиграть, но наш папа просто вскипает, не может он с ней играть, не получается у него, хотя дочу очень любит. Нам остается либо дочь одну научить играть, либо папу научить играть с ней. Дочь же не просто играть хочет, хочет, чтобы игра шла так, как она решила…Оба психуют, я вмешиваюсь, тоже срываюсь. Не знаю даже, что мне с этими детскими играми делать?

Играя, ребенок, с одной стороны, хочет быть ближе к взрослому, с которым взаимодействует. С другой стороны, малыш в этих играх зачастую с удовольствием принимает помощь взрослого, но не терпит указаний от него. Игра ребенка – это его исследование, открытие, эксперимент. Если вы будете настойчиво объяснять ребенку, для чего предназначена та или иная игрушка, или показывать, как надо правильно что-то делать, или спешить с ответами но толком еще не сформулированные им вопросы, вы все испортите. Искусство включения в детскую игру заключается в предоставлении ребенку быть лидером в этой игре. Для взрослого пребывание в такой подчиненной, только поддерживающей позиции может стать серьезным испытанием. Однако результат в виде довольного, веселого малыша стоит предпринимаемых усилий.

Поддерживать ребенка в его играх можно разными способами. Можно помогать ребенку, но лишь до известных пределов. Есть ряд дел, которые ребенок не может совершить в силу недостатков развития тонкой моторики, физических сил или невысокого роста. Например, у ребенка не получается построить второй этаж для домика из кубиков, они все время падают и рушат вполне устойчивый первый этаж. Ребенок с удовольствием примет вашу помощь в балансировке второго этажа, но будет серьезно возмущен, если вы надумаете заселять получившийся особняк зверушками, ведь об этом речи не было.