Как придумать себе профессию

Обычно я носила удобную, свободную одежду, полуспортивную. Но когда работаешь с детьми, особенно на глазах у родителей, важно выглядеть собранной. Мама тогда поддержала меня, достала из шкафа офисную одежду, нашлись и блузки, и юбки, и туфли. Так у меня появился чуть более взрослый и строгий образ.

В классе была основная преподавательница, она вела математику и чтение. Дети у неё сидели спокойно, слушали. Я как-то спросила, как ей это удаётся. Она ответила, что у неё двое своих детей, и дело просто в опыте и внутреннем стержне. Тогда я впервые подумала, что тоже хочу быть такой, спокойной, уверенной, уравновешенной. Чтобы дети просто чувствовали, что надо слушать.

Но я ушла от детей этого возраста после случая, когда на ребёнка чуть не упал шкаф. Я успела подбежать и прикрыть его собой. Шкаф свалился мне на спину, по голове посыпались книги, но мальчик не пострадал. Было очень страшно представить, что было бы, не успей я этого сделать.

Дети начальной школы, 7–11 лет

В центре «Спектр» я вела занятия по рисованию для детей от семи до одиннадцати лет. Это был уже не формат интенсивной подготовки к школе, как раньше, а что-то гораздо свободнее. Никаких строгих целей или экзаменов – только интерес и удовольствие от творчества. Для многих ребят эти занятия были похожи на хобби. Кто-то приходил расслабиться после уроков, кто-то искренне увлекался, кто-то просто любил общение и сам процесс.

Уровень подготовки у детей был разный – одни уже уверенно рисовали, другие стеснялись и только учились держать кисточку. Я распечатала около шестидесяти фотографий с натюрмортами, пейзажами, животными, цветами, фруктами, а также со сказочными сюжетами. Эти изображения мы использовали как замену настоящим постановкам, особенно когда не было возможности принести что-то в класс или выйти на улицу. Осваивали квиллинг – создавали картины из тонких вкрученных цветных ленточек. Разукрашивали стеклянные бутылки акриловыми красками, или украшали их с помощью клея и жгута.

Я рассказывала детям сказки, чтобы вдохновить на сказочный сюжет, или какие-то факты о мире, чтобы заполнить время, пока рисуем постановку.

Параллельно я вела занятия и в центре Натальи. Дети сидели за одним большим квадратным столом, а я ходила вокруг, подсказывала, помогала. Перед каждым занятием я проверяла карандаши и подтачивала их. После занятия промывала стаканчики и кисти, вытирала стол. Если кто-то что-то рассыпал или накапал, я подметала. Мне хотелось, чтобы всё было чисто и аккуратно, чтобы они приходили в уютное и тёплое пространство, где можно спокойно творить.