100 идей, как воспитать предприимчивость

Возраст · 8–16 лет

Сколько человек в очереди — столько и покупателей

Слово «бизнес» для него что-то из телевизора, он вообще не понимает, из чего это складывается.

СУТЬ Абстрактный «бизнес» превращается в понятную вещь ровно в тот момент, когда его можно посчитать глазами. Ребёнок начинает видеть, что за любой вывеской стоит поток людей, и этот поток измерим — это первое настоящее количественное представление о деле.

ПЯТЬ ШАГОВ

Встаньте на десять минут и считайте вместе: сколько человек купило кофе, сколько машин заехало на мойку.

Умножьте на примерную цену и назовите цифру вслух: «За десять минут — примерно столько».

Переведите в день и в месяц вместе с ним, на телефоне, не в уме.

Добавьте вторую сторону: «А что из этого пришлось потратить — аренда, зарплата, зёрна?»

Не превращайте в урок: пять минут и разошлись. Регулярность важнее полноты.

УСТАНОВКА РОДИТЕЛЯМ

«Дело перестаёт быть магией, когда его можно посчитать. Десять минут наблюдения дают больше, чем час объяснений»

13 НОВЕЛЛА

Возраст · 9–18 лет

Разбор пекарни по дороге из школы

Он уверен, что своё дело — это для каких-то особенных людей, не для нас.

СУТЬ Понимание устройства снимает магию. Ребёнок, который своими глазами разобрал изнанку пяти разных дел, перестаёт считать предпринимательство недоступным: он видит не чудо, а последовательность понятных решений, часть из которых кажется ему сомнительной.

ПЯТЬ ШАГОВ

Выберите по дороге одно заведение и разберите его вслух по пяти вопросам: кто работает, что покупают, откуда привозят, что здесь самое дорогое, сколько стоит аренда.

Не знаете ответа — спросите у продавца. Люди отвечают охотно, а ребёнок видит, что спрашивать не стыдно.

Просите его версию первым: «Как думаешь, на чём они зарабатывают?»

Ищите слабое место вместе: «Что бы ты здесь поменял?» — это переводит наблюдение в мышление.

Разбирайте разные типы дел: еда, услуги, ремонт, производство, интернет-магазин знакомых.

УСТАНОВКА РОДИТЕЛЯМ

«Недоступным кажется только то, чью изнанку не видел. Разберите пять дел — и своё дело перестанет быть чудом»

14 НОВЕЛЛА

Возраст · 8–18 лет

Вопрос, который меняет отношение к цене

Он видит ценник и хочет купить — про то, откуда берётся эта цифра, даже не задумывается.

СУТЬ Разница между ценой и себестоимостью — основное понятие, из которого растёт и предпринимательство, и разумное потребление. Ребёнок, задающий себе вопрос «сколько стоило это сделать», становится и более трезвым покупателем, и человеком, который видит в товаре работу, а не только цену.

ПЯТЬ ШАГОВ

Перед покупкой спрашивайте вместе: «Как думаешь, сколько стоило это сделать?»

Раскладывайте на части вслух: материалы, труд, доставка, аренда, реклама.

Сравните с ценником и обсудите разницу без осуждения: наценка — не обман, а плата за то, что вещь оказалась здесь.

Проверьте на понятном примере: посчитайте себестоимость домашней пиццы и сравните с ценой в кафе.

Не делайте из этого повода отказывать в покупке: иначе вопрос станет инструментом давления и перестанет работать.

УСТАНОВКА РОДИТЕЛЯМ

«За каждым ценником стоит чужая работа и чужой расчёт. Умение их увидеть делает и покупателя, и будущего автора»

15 НОВЕЛЛА

Возраст · 9–18 лет

Блокнот, в который складывают будущее

Он всё время что-то придумывает на ходу и через час уже не помнит, что именно.

СУТЬ Идеи забываются за минуты — это свойство памяти, а не признак несерьёзности. Привычка фиксировать превращает случайные озарения в накопленный ресурс, к которому можно вернуться через полгода, когда появятся силы и возможности.

ПЯТЬ ШАГОВ

Заведите ему отдельное место для записи — бумажный блокнот или заметка в телефоне, но одно, а не пять.

Установите правило записи: сразу и без редактирования, даже одной строкой, даже кривой.

Не читайте его блокнот без разрешения: это личное пространство, и при первом нарушении он перестанет писать.

Раз в полгода предлагайте перечитать всё вслух вместе — и выбрать одну идею для проверки.

Ведите свой такой же и показывайте: пример здесь работает сильнее любых просьб.

УСТАНОВКА РОДИТЕЛЯМ

«Незаписанная идея исчезает за минуты. Блокнот превращает случайные мысли в запас, к которому можно вернуться»

16 НОВЕЛЛА

Возраст · 6–16 лет

Экскурсия за прилавок

Он говорит, кем хочет стать, но представление об этой работе у него явно из кино.

СУТЬ Представление о профессии, собранное из описаний, почти всегда ошибочно: в нём есть результат и нет ежедневной работы. Десять минут живого наблюдения за тем, как люди на самом деле проводят рабочий день, дают больше, чем любой тест на профориентацию.

ПЯТЬ ШАГОВ

Договаривайтесь заранее и просите немного: «Можно ребёнку десять минут посмотреть, как вы работаете?» Соглашаются чаще, чем кажется.

Начинайте с доступного: кухня кафе, мастерская, типография, склад, автосервис, ветклиника.

Готовьте с ребёнком три вопроса заранее — иначе он простоит молча.

После обсудите не «понравилось или нет», а конкретику: что делают руками, что самое скучное, что самое трудное.

Повторяйте раз в квартал, по разным сферам, в том числе по тем, которые ему заведомо неинтересны.

УСТАНОВКА РОДИТЕЛЯМ

«Профессию выбирают по картинке, а живут в ней по ежедневной рутине. Дайте ребёнку увидеть вторую часть заранее»

АКАДЕМИЯ РЕКОМЕНДУЕТ

Путь от новичка до профессионала · 2–4 класс вместе с родителями · бесплатно

Курс «Город мастеров. Путешествие по миру профессий»

Экскурсия за прилавок показывает профессию изнутри, а не из кино. Курс «Город мастеров» продолжает эту линию для младших школьников: вместе с родителями ребёнок путешествует по миру профессий и примеряет, что ему по душе. Это первый курс серии «Путь от новичка до профессионала», для второго–четвёртого класса, бесплатный.

17 НОВЕЛЛА

Возраст · 9–18 лет

Реклама как учебник

Он ведётся на любую рекламу у блогеров и считает, что на него это не действует.

СУТЬ Разбор рекламы даёт двойную пользу за одни и те же пять минут: ребёнок учится видеть механику продвижения — то, чем он однажды будет пользоваться сам, — и одновременно становится устойчивее к манипуляции, потому что видит приём, а не только обещание.

ПЯТЬ ШАГОВ

Разбирайте по четырём вопросам: что обещают, кому это адресовано, чего не говорят, почему выбраны именно эти слова.

Берите то, что попалось само: вывеска, ролик, интеграция у блогера, скидка в магазине.

Ищите умолчание специально: «Что здесь не написано мелким шрифтом, но точно есть?»

Отделяйте приём от оценки: хорошая реклама — не обман; обман — это когда обещание не выполняется.

Предложите сделать свою: пусть прорекламирует чайник или собственную комнату. Изнутри приём виден лучше.

УСТАНОВКА РОДИТЕЛЯМ

«Кто видит приём, тот им владеет и на него не ловится. Пять минут разбора рекламы стоят любой лекции о манипуляции»

18 НОВЕЛЛА

Возраст · 10–18 лет

Чего нет в вашем районе

На вопрос, что бы он хотел изменить вокруг, отвечает «не знаю, всё нормально».

СУТЬ Различение «никто не сделал» и «сделать нельзя» — практический навык оценки возможности, который сам собой почти не формируется. Пока ребёнок его не освоил, любая пустая ниша выглядит для него естественным порядком вещей, а не незанятым местом.

ПЯТЬ ШАГОВ

Составьте вместе список из десяти пунктов: чего не хватает во дворе, в школе, в подъезде, в районе.

По каждому задайте один вопрос: почему этого нет — никто не додумался или это невозможно?

Проверяйте догадки фактами: спросите у соседей, посмотрите карты, посчитайте, сколько людей рядом.

Выберите один пункт из списка и доведите до маленького действия: письмо в управляющую компанию, объявление в чате, разговор с директором школы.

Обсудите результат честно, даже если ничего не вышло: почему не получилось — и что нужно было бы, чтобы вышло.

УСТАНОВКА РОДИТЕЛЯМ

«Пустое место — это не «так устроено», а «пока никто не сделал». Научите ребёнка различать эти два объяснения»

19 НОВЕЛЛА

Возраст · 8–16 лет

Как справлялись без денег: разговор со старшим поколением

Любая наша задача у него решается одинаково: «купите».

СУТЬ Ограничение — главный тренажёр находчивости, и лучший материал для него лежит в собственной семье. Семейные истории о том, как доставали, чинили, менялись и договаривались, делают этот опыт своим, а не абстрактным примером из книжки.

ПЯТЬ ШАГОВ

Устройте разговор специально, с чаем и без спешки: бабушка или дед, ребёнок, вопрос — как решали задачи, когда купить было нельзя.

Дайте ребёнку роль интервьюера: он задаёт вопросы и записывает — на диктофон или в тетрадь.

Просите конкретные случаи, а не общие рассуждения: «А как именно вы достали эти запчасти?»

Соберите записи в одно место — получится семейный архив изобретательности, к которому можно возвращаться.

Переводите в сегодня: «А как бы мы решили это сейчас без денег?» — и попробуйте один раз на практике.

УСТАНОВКА РОДИТЕЛЯМ

«Находчивость рождается из ограничения, а не из возможностей. В вашей семье этот опыт уже есть — его надо только рассказать»

20 НОВЕЛЛА

Возраст · 4–12 лет

Сто применений одного предмета

У него всегда один ответ и один способ — вариантов он не ищет.

СУТЬ Это классическая проба на дивергентное мышление — способность порождать много разных решений вместо одного правильного. Именно она лежит в основе видения возможностей: человек, у которого в голове всегда один вариант, не выбирает, а подчиняется первому пришедшему.

ПЯТЬ ШАГОВ

Берите один бытовой предмет — скрепку, ведро, старую футболку — и называйте применения по очереди.

Играйте, пока хватает идей, а не до счёта: интересное начинается после десятого варианта.

Засчитывайте смешное и нелепое: отсев на этом этапе убивает сам механизм.

Не повторяйтесь и фиксируйте счёт — соревновательность держит игру живой.

Переносите в быт: «Нам не хватает подставки. Придумай три варианта из того, что дома».

УСТАНОВКА РОДИТЕЛЯМ

«Первое решение редко бывает лучшим. Привычка искать десятое — это и есть предприимчивость в чистом виде»

АКАДЕМИЯ РЕКОМЕНДУЕТ

Вектор старта в финансовую архитектуру · 5–11 класс

Курс «Способы зарабатывания денег»

Ребёнок, который привык искать десятое применение скрепки, однажды задаст тот же вопрос о деньгах. Курс «Способы зарабатывания денег» отвечает на него честно: способов заработать не один, а около двухсот — от тех, что не требуют ни рубля вложений уже сегодня, до взрослых, которые подходят не всем. Отдельно курс предупреждает о ловушках, где заработок только обещают. Курс входит в пакет «Вектор старта в финансовую архитектуру».

ИТОГ ЧАСТИ I

Начать и заметить

Первая часть заканчивается там, где ребёнок начинает замечать задачи сам: неудобство в подъезде, пустое место в районе, десятое применение скрепки. Это первый и самый важный шаг. Следующий вопрос, который стоит перед ним, — для кого он будет эти задачи решать.

Если захотите продолжить путь вместе с Академией, начните с бесплатного: курс «Я — исследователь» для первого класса и курс «Город мастеров» для второго–четвёртого. В начальной школе курсы Академии проходят вместе с родителями, с пятого класса — самостоятельно.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Кому это нужно

Вторая часть книги — о вопросе, который превращает фантазию в дело. Звучит он просто: кому это нужно? Пока у затеи нет ответа на этот вопрос, она остаётся игрой в голове, помощь — одолжением, а усилие — поводом для обиды: «я так старался, а никто не оценил».

На детскую идею взрослые обычно реагируют одним из двух способов. Либо хвалят: «здорово придумал!» Либо отмахиваются: «ерунда». Оба способа одинаково бесполезны, потому что в обоих случаях оценку ставит родитель. А ставить её должен тот, для кого это сделано.

Поэтому в этой части почти нет советов, как оценивать детские идеи. Зато много способов передать эту оценку настоящему адресату: спросить пятерых людей, что им мешает; сделать прототип из картона за час и показать его; найти пятерых, кто скажет правду, а не «молодец»; сосчитать, скольким людям стало лучше, вместо того чтобы спрашивать, как прошло.

Отдельная линия части — о благодарности. Здесь разведены два правила, которые на первый взгляд противоречат друг другу. Пока ребёнок учится, хвалят его усилие, — это бережёт желание пробовать. Когда он сделал что-то для другого человека, благодарят за результат: за то, что изменилось, и у кого. Так ребёнок учится смотреть на своё дело глазами того, для кого оно сделано.

Мир платит не за потраченные часы, а за то, что изменилось у другого человека. Чем раньше ребёнок это поймёт, тем меньше в его жизни будет обид и тем больше дел, которые действительно кому-то нужны.