скачать книгу бесплатно
Белая фигура огляделась, взгляд остановила на группе аборигенов в серебристых одеждах. То ли пикник, то ли охота, но издеваются над животными – не добивают, заставляют убегать. Взгляд напрягся – кого-то узнал, выразил негодование. И тот услышал его. Аборигены выслушали объяснения того, мгновенно сориентировались, сели в свои аппараты, исчезают. Белая фигура усмехнулась, подняла правую руку и направила палец на беглецов. Свита цепенеет, но белая фигура расслабилась, опустила руку:
– Будет лучше, если вами займётся Странник.
Белая фигура вспомнила причину инспекции – всё действительно плохо, повернулась к свите – «Что-то новое есть?». Выступил компетентный член свиты:
– Появился новый Уровень 0, возникают морфогенезы. Мы тоже экспериментируем. Пока ничего особенного, но процесс уже начался.
Белая фигура внимательно посмотрела на него:
– Значит, кое-кто уже приступил. Ищите естественную вселенную с необычным зарядом. Ищите заряд. Антиподы уже активировались.
Белая фигура увеличивается, растворилась в пространстве.
Глава 2
Безразмерно давно и также далеко, во времени и пространстве. Но уже ближе.
Академия. Конференц-зал – огромное круглое светлое помещение накрыто прозрачной полусферой. Шумно. По окружности расположены возвышающиеся от центра многочисленные ряды, заполненные сидящими слушателями Академии. Эти ряды разорваны сектором входа. В центре помещения тороидальный стол, с таким же сектором входа внутрь, в центре – кресло. Аудитория замолкла – в кресле появился УЧИТЕЛЬ и обвёл присутствующих сканирующим взглядом.
Очередной новый набор, опять надежда, что «наконец-то». И уже настолько традиционно, что спонтанно возникающий страх принуждает пристально всматриваться в каждого индивидуума в поиске хоть чего-нибудь необычного. Минутную растерянность – может, ошибся или пропустил где-то до этого, сменяет уверенность – тогда Академия потеряла бы свой истинный смысл.
Академия была создана исключительно под формирование концепции с предварительным названием – «Программа Проектов». Что под этим подразумевается, тем более конкретно, вряд ли кто-нибудь в обозримом пространстве знает, даже по всей вертикали. Но уверен, идея пришла издалека и обусловлена необходимостью, но это только теория в развитии. И концепция Академии универсальная – обеспечить возможности. На фоне общих образовательных и обучающих программ для решения насущных текущих задач СИСТЕМЫ В2 более глубокими обозначенными возможностями – привлечь уже существующую Необходимость. Или в среде индуцировать её возникновение? Но принципиально, что в любом случае – по запросу.
Всё обычно, и контингент сначала разделят на равноправные группы. В текущем процессе периодически будет осуществляться пересортировка слушателей. Это прерогатива УЧИТЕЛЯ. Именно и только он каждый раз формирует фундаментальную группу, которую все понимают «отстойником» неудачников. Потому что, если и в ней слушатели не оправдывают себя, то группа распускается, и только она. Но истинный смысл и причину знает только УЧИТЕЛЬ.
Пока эта группа только распускалась. Более глубокими обозначенными возможностями никто не интересуется. Но и УЧИТЕЛЬ уже растерял понимание, что должен делать, если вдруг неожиданно возникнет желанное …. И теперь полагается на интуицию, в ней его состоятельность. Подсказки принципиально не допускаются. А если не справится, то в конце окажется в своём «отстойнике», но не фундаментальном. УЧИТЕЛЬ очнулся и всем улыбнулся:
– Вас здесь очень много. И это хорошо. Всегда должен быть выбор и лучшие объективнее будут определены. Это один из принципов эволюции, но только производный. Предложения будут для всех. С этого момента вы – слушатели Академии. И первая задача – найти сопряжённый себе антипод. В одиночку правильно решать предстоящие задачи маловероятно. Это необходимо и для параллельной вашей задачи до конца – осознать и понять себя. Вас рассортируют по группам, заниматься будете вместе и индивидуально.
Послышались вопросы, но УЧИТЕЛЬ замер и ждёт нужные. Аудитория уже понимает это – вопросами экспериментируют, … прозвучал вопрос:
– Какой принцип сортировки и её цель?
Индивидуум, задавший вопрос, явно обеспокоен, чтоб как можно дольше продержаться в Академии. Не уверен в себе, в своих возможностях, или что-то другое? УЧИТЕЛЬ улыбнулся:
– Сначала – для удобства процесса. А дальше – функциональная дифференциация по потенциалу. Это общий принцип сортировки, но не окончательно. Каждый будет сам определиться в процессе. … Ключевая ваша цель – инициировать новую эволюцию и реализовывать её. Что скажешь?
Последнее выскочило по инерции, намерен определить шуткой. Но индивидуум неожиданно смутился и ответил, скорее, спонтанно – «Тогда не стоит торопиться». Зал притих в ожидании, и УЧИТЕЛЬ переспросил – «Почему?». Индивидуум уже успокоился, улыбнулся:
– Потому что надо найти сопряжённый себе антипод. Процесс может оказаться долгим.
Ответ неожиданный для всех, даже разочаровал. Похоже, индивидуум спрятался за вопрос и оставил его открытым для всех. УЧИТЕЛЬ мгновение осознавал – индивидуум всё-таки прав, и что акцент принципиальный. Но нужно выходить из положения.
– Да, конечно. Чаще ищут всю жизнь. Но из Академии невозможно искать вечно. Не успеешь найти здесь, будешь искать дальше. Тогда второй принцип – дальше пройдут те, кто определит свою цель. Это сопряжённые принципы. Попробуйте исходить из этого. Кого это не интересует – лучше уйти в данный момент. Потом уже вами будут распоряжаться другие.
УЧИТЕЛЬ удовлетворён. О принципах выскочило спонтанно, сам ничего не понял, но получилось удачно. Он удалился.
Безмерно далеко, там же. Прошло некоторое время.
Академия. Офис. УЧИТЕЛЬ проводит индивидуальное собеседование с членами группы J. Эта группа низшая по перспективности её членов, но в отношении решения насущных задач СИСТЕМЫ. И это принципиально. В неё отсеивают из групп высших уровней, дополняют извне новыми кандидатами. Так поднимается общий уровень группы, и она уже системой развивается дальше. … Этот набор – индивидуальности, поразительно самодостаточные. Никого принимать к себе не хотят, но к ним никто и не просится.
Их только 8, так оказалось, по факту. А для него всегда понимается «7 +1». В Академии все сразу обнуляются по полу – определяются мужского пола. И это обеспечивается жёсткими мерами. Настолько, что слушатели Академии сами не знают название своего пола. Кто это так определил, ввёл и зачем – вне его компетенции. Но ищут Странника, а его понимают мужским полом. А в Элементе J чувствует женский пол. И в этом смысле он здесь – нонсенс. … Но уже проскочил. … Исходная концепция не работает, но и менять ничего нельзя до окончания программы очередной ступени. … Надо определиться с перспективностью группы, и всё-таки с Элементом J.
На занятиях все внимательно слушают, демонстрируют хорошую усвояемость материала, но никогда не рассуждают и ничто не обсуждают даже между собой. И отказываются собираться в систему. Будто каждый пришёл сюда уже с целью и чтоб только определиться с ориентиром.…
У Академии задачи другие, но именно это интуитивное «будто» каждый раз сдерживает, когда очередной раз наступает момент кардинально решать – можно ли хоть кого-нибудь перевести выше, или распустить группу и набрать новую. Когда вводная программа первой ступени закончилась, УЧИТЕЛЬ побоялся совершить ошибку, пропустил всю группу дальше. И с тех принимать решение можно только после очередного курса.
Что-то продолжает сдерживать, но и привлекает в этой «непотопляемой» группе независимых индивидуальностей. И периодически отрезвляющим напоминанием всплывает, что исходная идея Академии – Программа Проектов. Вряд ли это изменилось. Насущные потребности СИСТЕМЫ только перевернули приоритеты Академии. Истинный её приоритет, как и его, – прежний, но уже параллельный – искать.
Все молчат о цели Академии, но периодически интересуются и только – есть ли что-нибудь необычное. Это стимулирует к сдержанности и обостряет внимание. И также периодически возникает уверенность – эти индивидуальности всё-таки что-то необычное связывает. Им почему-то комфортно вместе обособленными. Будто общаются в параллельном представлении, там распределяют между собой какие-то обязанности. А по факту – среда этой группы для них комфортная, и возможность видеть себя со стороны. Ни у кого нет желания переходить даже в лучшие группы. Их постоянно 7 и 1 – самый «плохие». И опять приходилось пропускать группу дальше.…
Очередной курс занятий заканчивается, полагается переход на следующую ступень. Но до сих пор в неопределённом состоянии учиться в Академии не полагается, а бесконечно – бессмысленно. Лучше возвращаться в жизнь, она за пределами Академии. И долго зацикливаться на одном контингенте нельзя, надо искать дальше. … Но внутри опять уже традиционно спонтанно идёт поиск причины, чтоб кардинальное решение отложить на потом. … Пока всё также, значит, пусть всё решит последний. Информатор в унисон объявил:
– Следующий – Элемент J, последний.
УЧИТЕЛЬ невольно вздрогнул, настолько судьбоносно это прозвучало. И стало тревожно, будто этот Элемент сейчас определит его судьбу. Попробовал утрировать ситуацию – самый неперспективный член группы, в смысле задач и идеи Академии. Но этот настрой непреодолимо расплывается и смеётся над ним. Конечно, к нему привык, жаль и не хочется расставаться. Тогда надо подумать – кем оставить при себе. … И всё-таки необычно тревожно. Но надо решать. … Можно проверить ещё одну возможность.
УЧИТЕЛЬ потребовал, чтоб Элемент J просканировали на входе, и его образ вместе с символом кода уровня допуска УЧИТЕЛЯ отправили на идентификацию и соответствие задачам Академии. Потом всю информацию сразу к нему.
Элемент J, как и остальные члены группы, увлёкся фундаментальной математикой. Проявил способности в интерпретации решений и области обратных задач. Его концепция в последнем в прикладном отношении смущает бессмысленностью, больше соответствует игре, а не научной работе. Сначала – хочу «так», потом определяет исходное, чтоб «так» стало реальностью. И для этого часто занимает большую часть технических ресурсов. Но и строит какой-то алгоритм.
Поражает способность Элемента J именно интуитивно находить точные решения для сложно организованных систем, основываясь на математических схемах и аналогиях. Настолько, что напрашивается – у него своя математика. Но это абстракции, технические способности и таких уникумов много. Никак не вяжется с Программой Проектов, задачами Академии.
И всё-таки есть причина, чтоб оставить Элемент J при себе. Его поразительная отрешённость и погружение глубоко в себя, когда занимается своими задачами, каждый раз индуцируют подозрения невероятного – ему доступны два полюса развития. Что, замыкая эти полюса, по аналогиям там находит необычные решения. А это уже уникальность и фантастически интересно. Но такие же, значит, и другие индивидуумы в группе. И уже на всё группу смотрит иначе, желание принять решение, уже неопределённое – какое. Но так не может продолжаться бесконечно.…
Появился Элемент J и УЧИТЕЛЬ бегло осмотрел его:
– Как осознаёшь и ощущаешь себя? Какие перспективы предполагаешь для себя?
Вопросы уже традиционные для каждой подобной встречи. Но Элемент J немного растерялся, даже смутился. Будто что-то сокровенное подсмотрели у него. Обычно уходит от ответа. … Элемент J неожиданно расслабился, как бы – наконец-то:
– Себя не осознаю внешне, сущность изолирована, но в смысле, что на всё смотрю в целом, со стороны. И в этом ощущаю свою необходимость. Но целостное единство у меня с чем-то другим. К Элементам других групп равнодушен, они – в целом напротив. И дистанцируются, не понимая меня. Им, наверно, тоже чего-то не хватает.…
Элемент J задумался и УЧИТЕЛЬ машинально уточнил:
– Как понимаешь свою необходимость? А в своей группе? В каких отношениях там?
Элемент J очнулся, взгляд рассеянный, как бы для всех определяется с ответом в себе.
– Необходимость и всё. В нашей группе все понимают друг друга. Пользуются друг другом, когда решают задачи. Но только как инструментом, не более. Мы только смотрим результаты. Так всем комфортно.…
Элемент J задумался и сразу спохватился:
– Да, так правильно. … Появилось ощущение необходимости куда-то торопиться, чтоб реализовать свою необходимость. … Беспокоит, что не понимаю направления, но и волнует, что не хочется торопиться. … Будто необходимость должна возникнуть сама, но не спонтанно. Значит, кто-то должен определиться, чтоб я мог определиться. … Направление, конечно же, ключевое! Необходимость в нём. Каждый в группе тоже ищет своё направление, но, похоже, никто не хочет определяться первым. И что-то ждут.…
Элемент J погрузился в себя, и УЧИТЕЛЬ, спокойно слушая, невольно вздрогнул в конце, осознав, насколько у Элемента J получилось необычно, но и давно желанное. И с акцентом прозвучало ключевое – «кто-то», что через него с ним говорил. Или напрямую? … УЧИТЕЛЬ машинально переспросил – «Почему?». Элемент J, не выходя из состояния, посмотрел как на тупого:
– Необходимость всегда нарушает симметрию. И всё сразу приобретает смысл. Значит, чего-то не хватает. Пересмотрел всё, и что предлагают в других группах, но свой вектор не нахожу. … Начинаю внутренне осознавать себя, а получается – как через одну из проекций полного образа. Ничего не могу начинать, чего-то принципиально не хватает. Это чётко осознаю. … И странная уверенность в совместном предназначении. Что со мной, УЧИТЕЛЬ? Я неправильный, ненормальный? Меня отчислят?
Элемент J неожиданно разговорился, реализуя потребность выговориться и что-то констатировать, но принципиально, что для себя. По пути рассуждал, пытаясь понять себя уже в необычно выраженном обычном диалоге – сам с собой и сразу со всем остальным. А первая фраза последнего абзаца прозвучала наотмашь принципом, даже концепцией, всё определяющей для него.
УЧИТЕЛЬ очнулся и осознал, что давно замер, слушая полноценную лекцию. Всё кристально математически чётко, все неизвестные обозначены в концепции и даже конкретно предполагаются. Надо только правильно, под необходимость, преобразовать уравнение. Спонтанно, похоже, уже никому ничего не нужно. А значит …. УЧИТЕЛЬ расслабился и удовлетворённо улыбнулся – совершить ошибку не мог, она была невозможна. Но если Элемент J «проснулся» только сейчас, то что-то произошло. И это тоже математика. Кто сейчас учитель и ученик – не смущает, наоборот – в такой неопределённости можно спокойно всё переосмыслить.
Давно определили все возможные варианты необычного проявления ожидаемого персонажа, и по теории тоже. От заявок об обнаруженных претендентах уже устали, претендентов начали даже имитировать. А у него во всех отношениях невзрачный субъект, фактически – никто, но неожиданно фундаментальную фразу заявил своей концепцией – «необходимость всегда нарушает симметрию». И так сверкнул тем самым полноценным сказочным Кристаллом. Сразу потянуло в основы, но потом. А сейчас мгновенно вспомнил необычное, присущее Элементу J.
Он даже в группе «J» был под последним числовым номером, и всегда первый претендент на отчисление. Останавливало его безликое происхождение и внутреннее сочувствие – даже в общем контингенте ничем бы не выделялся. Как вообще оказался в Академии среди избранных.…
Подсказкой вспомнил – его привёл невзрачный представитель какого-то религиозного ордена. Так в сознании отпечаталось. Субъект не представился конкретно, но в памяти визитной карточкой запомнилась его безликость. Тогда сразу не придал этому значения, хотя это свидетельство о ранге и Уровне, значимости функции индивидуума. Сейчас, вспомнив о нём, облегчённо вздрогнул – хорошо, что тогда промолчал, не потребовал определиться. И это несмотря на свой истинный ранг и статус. А субъект уже в следующий момент первым словом парализовал волю.
Ребёнка нашёл, он ищет себя. Решил помочь ему определиться с дорогой. Как только подрос – привёл сюда, в Академию. Определиться сам должен. Субъект сказал мягко, но властно и безапелляционно, ничего лишнего, по сути, – исчерпывающая инструкция, и чтоб усвоилось с первого раза. И сразу ушёл, оставив его в недоумении. Кто он вообще и как попал сюда?
Поведение субъекта было странным, удивила свобода доступа к Академии. Её не афишируют, в неё не приводят и не приходят. Сюда только отбирают специальные службы. И доступ к нему совсем не свободный. А субъект зашёл с ребёнком, как из соседней комнаты. Таких закрытых академий много, они появились под Программу Проектов. А такие индивидуумы ничего случайно не делают. Но почему воспринял его представителем религии и значимой персоной?
Религия была значимой в далёком прошлом, а сейчас – только форма работы с цивилизациями на начальных этапах развития. В обычной среде ничего не значит, её представители – обычные служащие. … Религия здесь и сейчас – нонсенс. … Запнулся, что-то спонтанно понесло в разнос в будто бы ничего не значащей теме. Доходит – сам принадлежит прослойке этой иерархической структуры. С этого начал так давно, что суть своей функции стал понимать как посторонний. Вернулся к сказанному тогда субъектом – это форма концепции отношения к уже Элементу J. И, похоже, её время настало.…
Немного подумав, признал, что с Элементом J давно уже определился. К нему привязался, похоже, он доверяет только ему. Боялся, что Элемент J окончательно потеряется в обычной жизни. … Но теперь смысл всему диктует та концепция. … А в Элементе J действительно что-то чувствуется. … УЧИТЕЛЬ вернулся к анализу.
Впервые слышит обычное в необычной интерпретации, и в контексте ожидаемого. Теперь понимает, что «с собой» присутствовало сначала дополняющим Элемент J до целостного единства. А в конце оформилось реально разумеющимся. И это целостное единство противопоставляется остальному с инспектирующим смыслом – «Вы кто?». … Все проявления и поведение Элемента J стало понятно – он самодостаточный, скорее, как и остальные в группе.
УЧИТЕЛЬ осознал нелепость, что до сих пор молча стоят друг против друга, и мгновенно переформатировался. Приятное волнение и ощущение, что всё окончательно определилось, а для него всё только начинается, сбивает с ритма привычных действий. По требованию появилось кресло, как у него, потребовал, чтоб Элемент J сел, и только потом устроился в своём кресле. Мгновение наблюдал нескрываемое восхищение Элемента J необычным комфортом кресла, предложил выбор напитков. Элемент J отказался. Настаивать не стал – похоже, тот уже собирается в поход за своим вектором, необходимость которого только что осознал. И будет только всё забирать с собой. Себе заказал, и, растворяя напитком волнение, всё переосмыслил вслух:
– Всё переформатируется под необходимость. А она возникает вовремя. Исходим из этого. Группа остаётся до конца возможного, его определяете сами. Группа вне классификаций, параллельная всем потокам. Общение со всеми и посещение общих занятий свободное. Для вас приоритет – индивидуальные программы, и по запросу предоставляются все возможности. Это обеспечит вашу свободу. Это концепция, о конкретном – подумаю.
Элемент J перестал суетиться в кресле:
– Не понял смысл. Но мне не хватает опыта обычного общения.
– Смысл и в этом. Общения вам всем не хватает. Учитесь. Решать проблемы и задачи в одиночку – только создавать новые проблемы. Но всё зависит от цели.
Последним уточнил, вспомнив обоснование основной цели Академии. Так незамкнуто, а значит, правильно. Элемент J явно сконцентрировался на последнем. Продолжил в этом направлении:
– Твоя сущность раскрылась только сейчас. А исходно была изолирована от внешнего. Вы все как бы в себе. Вас отсеивал и по этому признаку. Основные занятия требуют открытости и контроля. А с вами нет обратной связи. … Хотя задания решаете. И это определяло сохранность группы. … Неизвестно твоё происхождение, откуда пришёл, но, похоже, в тебе и группе возникла необходимость. И вы собрались вместе. Это значимо в смысле, что вы соответствуете основной цели Академии.
УЧИТЕЛЬ с удовлетворением отметил, что объяснил себе, почему эту группу всё-таки сохранил. Интуитивно не совершил ошибку. Элемент J внешне внимательно слушал, но думает о чём другом. И очнулся, скорее, от тишины – «Нам определят функции?». Всё-таки ещё не понимает его:
– В этом вы свободны. По крайней мере, пока. Всем в других потоках помогают выбрать, подбирают функции, а вы нейтральны к этому. И это тоже было причиной, чтоб вашу группу распустить и набрать новую. Ты всё перевернул. А конкретно – группа включается в Программу проектов. В ней будете определяться сами, определять себя и свой смысл.
– В чём смысл программы проектов?
– Это пока только название, а ваша группа там – только моё мнение. И оформление в эту программу будет не сразу. Вас ещё надо проверить на уникальный заряд и потенциал. Эти атрибуты многое, если ни всё предопределяют для сущности. Ну а если, то с функциями уже будете определяться сами, и каждый со своей.
В воздухе мигнула точка, раскрылся виртуальный монитор. Информативная поверхность недоступна Элементу J. На мониторе появилось – «Исключительно конфиденциально», потребовали идентификацию уровня допуска. Взгляд УЧИТЕЛЯ на мгновение застыл, появилось – «Объекту по запросу доступно только выделенное».
Раскрылась информация. УЧИТЕЛЬ бегло просмотрел и отметил, что до этого безуспешно пытался получить хоть что-нибудь об Элементе J. Он реализован, только через проекцию внешнего образа, но предполагается полноценная форма. И это не полная информация. Происхождение Элемента J удивило. Пришёл в Академию сам, принял – УЧИТЕЛЬ. Что это значит – понятно, последствия – тоже. Теперь он – и сопровождающий. Понятно, что с этого момента – это доминирующая функция. А тот субъект уже чувствуется здесь незримым контролем.
УЧИТЕЛЬ вздрогнул, информация окончательно воскресила – кто он и зачем здесь. Осознал неизбежность решения, и что администратор – уже второстепенно. Мгновенно преобразился в новое истинное качество, с его высоты формально оценил ситуацию. Многое неожиданно, но и понятно, почему основная информация закрыта и для Элемента J.…
Всё на мгновение замерло. Чётким кристально чистым звуком непреодолимой необходимостью возникли Часы Истории, следующими ударами задают ритм. И всё остальное приходит в движение, втягивается в этот ритм. А Часы Истории уже растворяются в нём. … Одно однозначно – ошибка принципиально была невозможна. УЧИТЕЛЬ успокоился и удовлетворённо улыбнулся:
– Значит действительно необходимость. Я тоже прошёл тест на состоятельность. А тебе уже полагается знать немного больше о себе, по сути, о своей перспективе. Но это будет только констатация, вопросы по этой информации недопустимы. Согласен?
Элемент J неожиданно напрягся – странный вопрос, и прозвучал, будто от ответа зависят последствия. Разволновался, оказавшись перед непонятной дилеммой, застыл в кресле, расслабился и решился – обречённо согласился. И стало понятно, что такое решение не свойственно ему. Но в неопределённости не рискнул свободой, определил её выше. Значит, уже есть цель, может, задачи, но для себя намерен всё определять сам. Это мгновенно понравилось. Параллельно отметил, что и сказал излишне неопределённо. Но реакция Элемента J этого стоит, сразу невольно определил себя. УЧИТЕЛЬ успокоил – «Группа остаётся», продолжил по теме.
– До определённого момента для всех ты – Никто. Твоя сущность неопределяемая до значимого события. Все воспринимают тебя только внешне. Ты в себе, во всём и над всем одновременно. Честно говоря, плохо понимаю это применительно к тебе. Подумай об этом в концепции «сущность – форма». На начальный участок пути рекомендуется найти временный антипод. И только одной сущности сможешь раскрыться, она реализует тебя для внешнего в значимом событии, или наоборот. Это уже традиционно, но сурово. Рекомендую вместе определиться с этой неопределённостью. Твой код доступа значительный. Но судя по ограничениям, остальную информацию будешь получать постепенно. Но и совет – не торопись узнавать информацию. Лучше, когда сама приходит при необходимости.
Элемент J попросил напиток, но подряд выпил два, облегчённо вздохнул, предметно осмотрелся:
– Если я изолирован, тогда как смогу развиваться? Развитие возможно в движении и диалоге.
– В группе недостаточно общения?
Элемент J ответил не сразу:
– В группе всё определено с точностью до неопределённости. Мы созвучны и поэтому только слушаем друг друга. Похоже, каждый боится что-то нарушить. А я хочу решать свои задачи в диалоге, чтоб было не моно, а сразу стерео. Так всегда можно замкнуться в своём. Как ты сказал на первой встрече. И хочу быть открытым оппоненту.
Боятся нарушить, скорее, неопределённость – в группе нет лидера. Тогда решение должно быть внешним, а не внутренним, или спонтанным. УЧИТЕЛЬ посмотрел в монитор – информация, доступная для Элемента J, расширилась:
– Это интересно. Уже определяешься, и, похоже, необходимость для себя определяешь. Для твоей сущности предполагается уникальный канал связи. Он проходит через область полной неопределённости, а значит, полностью конфиденциальный. Только одной сущности сможешь открыть его, от её определения всё будет зависеть для тебя. Ошибёшься – твоя история может закончиться. Как твои текущие успехи? Понял, что субъект для диалога ещё не нашёл. Все уже разобрались между собой?
– Если так, то хорошо. Меня ни к кому не тянет, не смогу ошибиться. Раз всё так критично, то не стоит и торопиться. Может мой антипод ещё не появился. А временный – проблема.
Вспомнил – это он заявил на первой встрече нечто подобное. Значит, принципиальный, упёртый.
– Так можешь навсегда остаться один, а для тебя это уже тоже критично. Коллектив для тебя первичен или вторичен?
– Для меня первично – личное, но глупо замыкаться в нём одному. Хочу, чтоб мой антипод потянул к себе, или меня потянуло. По-другому не хочу. Всё-таки буду ждать.
УЧИТЕЛЬ отметил, что индивидуум освоился, и они общаются на равных:
– Разумный подход. Но состояние нашего МИРА, Системы и СИСТЕМЫ критичное, неизвестно, сколько допустимо ждать. Ты должен проявиться и в этом. Тогда твоя основная задача – искать, всё остальное – параллельно.
ЭлементJ погружается в себя и это интересно наблюдать. Уже из себя переспросил – «Моё время ограничено?», и сразу ожил в ожидании ответа:
– Нет. Но по информации – время можешь ограничить только сам и только себе. У тебя слишком многое – «предполагается». И это уже тривиально. Хочешь быть тривиальным?
ЭлементJ вздрогнул, встал, попросил разрешение и торопливо вышел.
Там же. Тогда же, но прошло некоторое время.
Тот же офис. Элемент J попросил о встрече, и УЧИТЕЛЬ ждёт его. Уже не сидится и нервно ходит по офису, навязывая себе озабоченность – что может понадобиться в этот раз. … Встречи по вызову и по желанию – принципиально разные. Последние становятся чаще. И всё больше открывающееся в Элементе J ввергает в неопределённость – кто он, и в каких отношениях с ним.
После той значимой встречи УЧИТЕЛЬ закрепил за группой приоритет использования особой лаборатории. Официальное её предназначение и свойство – там можно посмотреть и прослушать пространство на всю возможную глубину. Пределом и смыслом ещё никто не интересовался. И лаборатория используется для уединения, абстрагируясь, ищут решения. Там только члены группы J слушают себя в пространстве и за чем-то своим уединяются.
Лаборатория – огромная абсолютно пустая комната-шар. Посетителя с входа сразу переносит в центр, в невесомое состояние. Никто не знает, что существуют два представления. Исходное – внутри этого шара, смотреть на всё изнутри. Сопряжённое этому – противоположное – сфера, вывернутая в информационный шар уже перед Наблюдателем. Это принципиально разные состояния посетителя, такие же у него и возможности. Ещё никто не оказывался здесь Наблюдателем. Только тщетно пытаются найти внешнюю поверхность сферы. А её нет – она всё остальное. А члены группы J всегда там изолируются.…
Цвет монотонного покрытия внутренней поверхности сферы не важен – она сразу настраивается в унисон сущности посетителя. Дальше только по требованию необходимости. В отсутствии необходимости транслируются спонтанно выбираемые области пространства в реальном синхронизированном времени. Каждый использует это по-своему. … Элемент J долго игнорировал ту лабораторию, но уже несколько раз посетил её.…
– Элемент J прибыл, УЧИТЕЛЬ.
