скачать книгу бесплатно
111 баек для педагогов
Оксана Владимировна Защиринская
В изящной занимательной форме изложены ключевые вопросы педагогики. Описаны сто одиннадцать ситуаций (мифы, притчи, были и т. д.), имеющих отношение к школьному и семейному воспитанию. К каждой ситуации дан соответствующий комментарий в виде краткого психологического анализа, указана область применения. Книга предназначена для педагогов, психологов, а также для студентов вузовских факультетов психологического и педагогического профилей.
Оксана Защиринская
111 баек для педагогов
© ООО Издательство «Питер», 2014
* * *
Предисловие
Детский взгляд на окружающий мир отличается от восприятия взрослых. Это просто замечательно – видеть то, что тебе нравится. Одновременно с этим можно слышать так, как тебе хочется. Ребенок весьма искренен в своих проявлениях. Он обычно говорит то, что чувствует и о чем думает. Какое удовольствие – совершать поступки и не до конца понимать их последствий.
Детский мир – особый и неповторимый. Нам, взрослым, приходиться изучать его заново, потому что мы забыли потайные тропы своей собственной детской души. Ну, что же. Давайте вместе постараемся вспомнить важные секреты детства.
Да, кстати! Вы, действительно, хотите, чтобы ваш ребенок вырос успешным человеком? Тогда в процессе его воспитания и обучения не утрачивайте в самом себе частичку детского восприятия.
Передо мной стояла задача придумать байки и разные случаи, которые могли происходить с детьми, родителями и педагогами. Думала я, думала… и пришла к выводу, что специально сочинять ничего не нужно. Достаточно вспомнить истории знакомых, клиентов, коллег. Поговорка «Нарочно не придумаешь» – именно об этом. Я лишь проявила немного фантазии и изменила настоящие имена персонажей.
Дорогой читатель, скажу откровенно: в этой книге нет ничего абсолютно вымышленного. Тексты созданы на основе событий в жизни современных детей, семей и педагогических коллективов. Однако мне пришлось основательно подумать: стоит ли включать в тексты баек очень неприятные или даже страшные случаи из жизни детей.
Вот небольшое стихотворное произведение скандинавской поэтессы, в котором коротко и доходчиво обозначены все основные проблемы воспитания. Судите сами:
Дети учатся тому, что видят в своей жизни.
Если ребенок окружен критицизмом,
Он учится обвинять.
Если ребенок видит враждебность,
Он учится драться.
Если над ребенком насмехаются,
Он учится быть робким.
Если ребенка постоянно стыдят,
Он учится чувствовать себя виноватым.
Если ребенок окружен терпимостью,
Он учится быть терпеливым.
Если ребенка поддерживают,
Он учится уверенности.
Если ребенка хвалят,
Он учится ценить других.
Если с ребенком обходятся справедливо,
Он учится справедливости.
Если ребенок чувствует себя в безопасности,
Он учится верить.
Если ребенка ободряют,
Он учится нравиться самому себе.
Если ребенка принимают и обращаются с ним дружелюбно,
Он учится находить любовь в этом мире.
(Дорис Лоу Ноулт)
В процессе социализации самыми важными всегда остаются отношения между ребенком и взрослыми. Они обусловливают всю его последующую жизнь – мысли, поступки, эмоциональные реакции, отношение к себе и окружающим людям. Взрослым нужно только своевременно откликнуться на проблемы ребенка. Так можно сохранить его психическое здоровье и помочь ему стать полноценным членом общества. От нас – родителей и специалистов – зависит судьба маленького человека.
Несмотря на серьезность затрагиваемых в книге проблем, все ее содержание изложено в легких жанрах – байки, истории, анекдота. Комментарии к ним основаны на моем опыте работы в качестве психолога-консультанта и психотерапевта. Они носят весьма краткий характер и отражают основные идеи по улучшению психологического состояния героев каждого сюжета.
В конце книги помещены забавные стихи для учеников, которым приходится много сил затрачивать на учебу. Я написала их совсем неожиданно по просьбе одной милой девочки по имени Маргарита. Она учится в петербургской гимназии и с помощью мамы и специалистов старается получать знания. Однако в школе много стрессов. О них ребенок и хотел услышать в иносказательной, ироничной форме. Вот такая байкотерапия…
Меня радует, что в книге собраны истории, в основе которых лежат факты из жизни многих людей. От этого они приобретают ценность для тех из нас, кто настойчиво ищет выход из лабиринта личных проблем. Читатель может смело проецировать опыт разных семей и педагогов на свои житейские ситуации. Пусть результаты взаимоотношений между другими людьми послужат подсказкой при анализе собственных поступков и привычек. Не бойтесь. Загляните в себя. Наше будущее зависит от самосознания и способностей в полной мере использовать свои ресурсы для улучшения качества жизни.
Выражаю искреннюю признательность Петру Витальевичу Алесову за предложение принять участие в создании новой книги знаменитой серии «111 баек». Я благодарна ему за то, что он поверил в мой творческий потенциал, оказав профессиональную поддержку в процессе подготовки рукописи.
Хотела бы также выразить благодарность моему сыну Максиму. При подготовке книги я получала от него полезные рекомендации. Он с удовольствием делился историями из своей школьной жизни, обсуждал со мной байки и редактировал тексты.
В добрый путь понимания и доверия, дорогой читатель.
Оксана Защиринская, кандидат психологических наук, доцент факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета
О семейном воспитании
№ 1. Байка «Автомобильный погромщик»
Ромка учился в 4-м классе и оканчивал начальную школу. Успеваемость мальчишки была средненькой. За это его не ругали. Родители в детстве тоже не увлекались учебой. Они были собачниками. В их квартире всегда проживало одно или два животных. Ромка вместе с папой вечерами часто прогуливался с собаками. Отец учил сына жизни и постоянно комментировал поступки других людей, в том числе соседей: «Ну и припарковал машину. Я бы шины ему проткнул», «Поставили на проходе коляску и ушли. Пнул бы ее ногой, пусть улетит», «Мерзкая собачонка у этой дамочки. Таких сразу после рождения топить в пруду нужно», «С жиру бесятся. В такой комбинезон собаку нарядили. Люди хуже одеты».
Как-то раз Рома шел с мамой по пешеходному переходу. На них летела машина. Водитель с трудом сумел затормозить на красный свет и чуть не сбил женщину с ребенком. «Что бы сказал по этому поводу мой папа?» – мелькнуло у парня в голове. В аффекте Ромка схватил из мусорного контейнера у светофора пустую бутылку из-под пива, подбежал к автомобилю и на глазах у проходящих мимо людей со всей силы ударил ею по лобовому стеклу.
Папины уроки даром не прошли. Сын усвоил их на отлично.
Мораль. Научение агрессии возможно в результате неправильного воспитательного воздействия родителей.
Комментарий. Отцу не следовало демонстрировать сыну свое раздражение по поводу поведения людей. Избыток негатива как замедленный взрыв бомбы. Он обязательно приведет к преобразованию вербальной агрессии в физическую.
Детям необходимо объяснять социальные явления. Беседы с родителями развивают практический интеллект ребенка и помогают ему впоследствии самостоятельно справляться с различными жизненными ситуациями. Комментарии будут полезны, если оперировать фактами, применять доказательства и использовать антиципацию – стараться предугадывать последствия различных поступков. Пусть ребенок учится анализировать и понимать происходящее, но не однозначно в черных тонах. Тогда есть все шансы, что удастся воспитать рассудительность и сдержанность, а не спровоцировать стремление все и всех вокруг порицать и наказывать.
Диапазон применения байки:консультации школьного психолога для родителей и подростков.
№ 2. Байка «Безмятежный пловец»
Стасик летом жил на даче. Рядом с участком протекал небольшой ручей. Местные жители его расширили и углубили в нескольких местах, чтобы было удобнее брать воду.
После дождя мостки скользкие. Мальчишка почти час кружится у воды. Мама пока его не искала. Можно спокойно заниматься своими делами.
Неожиданно Стасик поскользнулся и упал с мостков в воду. В свои пять лет он не умел плавать. Мальчик начал кричать и бить по воде руками. На шум обратил внимание проходящий мимо мужчина. Оценив ситуацию, он понял опасность. На ходу пришлось сбрасывать сапоги и с разбегу кидаться к мальчику в воду. Стасик уже почти захлебнулся и начал погружаться на дно. Помощь пришла вовремя.
Мокрый мужчина со Стасом на руках появился перед мамой мальчика. Женщина от страха чуть не лишилась сознания. На фоне взволнованных взрослых ребенок выглядел не только спокойным, но даже счастливым. Он укоризненно посмотрел на незнакомого дядю и объяснил свое видение случившегося:
– Мамочка! Я так плавал, так плавал. Заплыл на самую середину. Мне дядя помешал. Зачем он меня вытащил? Я бы еще поплавал.
Взрослые молчали. У них было иное мнение по поводу приключения мальчика.
Мораль. Дети не осознают всей опасности определенных жизненных ситуаций и их не боятся.
Комментарий. Родители совершают ошибку, если эмоционально заражают ребенка своим страхом и начинают доказывать трагичность произошедших событий. Они могут его испугать, вселить страх, что спустя много лет, возможно, отразится на развитии и спровоцирует возникновение паттернов в поведении или фобий.
У детей существуют механизмы психологических защит. Они играют положительную роль и оберегают от психотравматизации. В таких случаях правильнее поддержать фантазии ребенка:
– Да, дядя сказал, что ты замечательно плавал. Молодец! Немного потренируешься и станешь хорошим пловцом. Папа поучит. А дяде скажи спасибо. Он тебя вовремя вытащил, чтобы ты не замерз.
После таких комментариев и поддержки мальчик не будет бояться воды и попросит об уроках плавания. Понимающие родители запишут его на занятия в бассейне. Едва не ставший несчастным случай позволит создать устойчивую мотивацию к формированию умения плавать.
Диапазон применения байки:беседы психолога с родителями детей дошкольного возраста.
№ 3. Байка «Борец с электронным дневником»
Однажды вечером мама спохватилась, что давно не проверяла оценки сына в дневнике. Стала его листать, но ничего не обнаружила.
– Где твои оценки? – растерянно поинтересовалась она.
– В электронном дневнике.
– Как можно их посмотреть?
– В Интернете.
– Включи, пожалуйста, компьютер.
Мама так и не смогла узнать об успеваемости сына, так как в их квартире при таинственных обстоятельствах исчез шнур от компьютера, который соединяет его с электрической розеткой.
Несложно догадаться, кто в семье мог обесточить компьютер.
Мораль. Ученики скрывают оценки от тех родителей, которые за них постоянно ругают, но не оказывают помощи в повышении успеваемости.
Комментарий. В 6–7-м классах у многих школьников снижается успеваемость. Данная тенденция возникает под влиянием двух основных причин. Во-первых, из-за начала подросткового возраста с характерными психологическими новообразованиями и изменениями ценностно-смысловых ориентиров. Во-вторых, из-за усложнения школьной программы.
Ребенку требуется всесторонняя помощь и поддержка близких людей. Традиционный родительский контроль, директивность в отношениях, однотипно повторяющиеся требования и даже угрозы не способствуют решению школьных проблем. Сохраняя доверительные и теплые отношения с ребенком, предложите ему различные варианты совместных усилий по преодолению возникших затруднений в обучении.
Оставайтесь друзьями, и все получится.
Диапазон применения байки:консультации психолога с родителями.
№ 4. Байка «Воспитание клининговой компанией»
Мама Ольга много лет «работала» домохозяйкой. Она воспитывала двух дочерей. Муж, глава женского семейства, давно объяснил жене, что ее зарплаты еле хватает на ежедневный проезд до института, в котором Ольга значилась на должности сотрудника лаборатории.
Вначале Ольга немного переживала, что не нужно каждый день толкаться в час пик в общественном транспорте, а потом осталась только приятная ностальгия по чаепитиям и бесконечным задушевным разговорам о личной жизни сотрудников. Теперь Ольга была поглощена семейными заботами. Она с раннего утра готовила всем завтрак, застилала постели, провожала дочерей в школу. День пролетал незаметно за приготовлением обеда, уборкой, глажкой белья, чисткой обуви. Все было хорошо, вот только в последнее время Ольга стала задумываться о том, что ее труд никто не замечает и не ценит. Дочери даже не считали нужным составить грязные тарелки в раковину после обеда. Обсудив эту проблему с подругой-домохозяйкой по телефону, она решила усилить воспитательное воздействие на дочерей. В их адрес начали раздаваться замечания и просьбы о помощи в поддержании порядка в квартире. Дочери не реагировали. Что же делать? Ольга опять созвонилась с подругой. Та уверенно порекомендовала вообще ничего не трогать в комнатах дочерей. «Ты убирай свою с мужем комнату и кухню, пусть девочки учатся следить за собой», – добавила опытная консультант по семейным проблемам.
Прошло три дня. Ольга с ужасом обнаружила, что в комнаты дочерей страшно зайти. Книги и тетради везде разбросаны. Несколько пар обуви стоят под кроватью и под столом. Одежда в шкафах лежит скомканной и помятой. Даже кровати не убраны. Передвижение в комнатах было порядком осложнено: нужно было переступать через разбросанные вещи.
Ольга снова стала звонить подруге. Как дальше проводить педагогический эксперимент?
– Что ты переживаешь, – звучал в трубке голос знатока женского беспорядка. – Вызывай клининговую компанию, пусть девочки смотрят на уборщиков и набираются опыта. Это будет для них хорошим примером того, как нужно наводить порядок.
Ольга выполнила все рекомендации подруги. Только эффект от воспитательного воздействия был неожиданным. Глядя на то, как их комната преображается, девочки заявили: «Молодец мама! Наняла рабов. Пусть работают, а мы пойдем гулять».
Мораль. Научить ребенка самообслуживанию можно только через заботу о самом себе.
Комментарий. Современные родители с высоким уровнем материального достатка стараются создать особые условия для своих детей. Их лозунг звучит примерно так: «Наш ребенок должен жить лучше, чем мы». Мужья уговаривают жен, чтобы те всегда оставались дома. Увлекаясь идеей семейного благополучия, жены часто превращаются в прислугу. Вместо благодарности дети начинают относиться к матери как к обслуживающему персоналу.
У женщин возникает внутренний конфликт. С одной стороны, о детях следует заботиться, а с другой – нет желания потакать их равнодушному потребительству. В результате наступает эмоциональное выгорание. Жены-домохозяйки разными способами пытаются повлиять на детей, но не находят понимания. Требования мамы кажутся им непоследовательными: вначале она делает все сама, а потом требует, чтобы ее дела легли на плечи детей.
Диапазон применения байки:консультации психолога с родителями, тренинги для родителей.
№ 5. Байка «Если есть много сладкого, то попа слипнется». Часть 1. «Сладкий эксперимент Илюшеньки»
Илюшеньке взрослые говорили: «Не ешь много сладкого – попа слипнется». Мальчику стало интересно: как это будет? Он ел конфеты, заедал зефиром, закусывал мороженым, запивал очень сладким лимонадом. В результате у него случился запор. Илюшенька чувствовал себя плохо, поднялась температура.
Мама отвела сына к врачу. Врач поставил Илюшеньке клизму, приговаривая: «Все должно пойти как по маслу». Свершилось чудо. Попа у мальчишки «разлиплась». Однако пришлось помучиться с частыми посещениями туалета.
Илюшенька понял, что взрослые правы. Все произошло не так, как он ожидал. Теперь перед ребенком стоял вопрос: «Что такое “как по маслу”?»
Мораль. Пренебрежение развитием социального опыта ребенка создает условия для совершения им постоянных ошибок и возникновения эффекта «маленького неудачника».
Комментарий. В процессе воспитания от родителей ребенок слышит много выражений, смысл которых ему часто непонятен. Взрослые не считают нужным убедиться в правильном понимании собственным ребенком содержания того или иного высказывания.
При этом некоторые фразы могут вызывать у детей желание их проверить. Здесь особую роль играет детское любопытство. Ребенок считает, что в этом нет никакой опасности, то есть слова взрослых не содержат угрозы и не вызывают беспокойства. В таких ситуациях малышу просто хочется воплотить в реальность необычные высказывания близких людей. К последствиям своих поступков дети демонстрируют весьма некритичное отношение при отсутствии необходимого жизненного опыта.
Здесь рекомендации могут быть следующими. С детьми желательно обмениваться не только короткими фразами, намеками или фразеологизмами, но и предоставлять им развернутые комментарии относительно содержания высказываний взрослых. Благодаря этому становится возможным формирование жизненно важных навыков. Если родители и педагоги подробно рассказывают ребенку о разных поступках и их последствиях, то у него реже возникает потребность самостоятельно создавать рискованные ситуации. Родители способны направлять социальную активность детей в позитивную сторону, подсказывая целесообразность тех или иных действий.
