скачать книгу бесплатно
СУПЕР не стала медлить с ответом и сразу же произнесла:
– Сегодня, завтра и послезавтра – самые лучшие дни, чтобы зачать малыша. Ради этого я и рекомендовала вам отправиться в путешествие в горы. Я учла все: состояние вашего здоровья, экологию, психологический фон, физиологические циклы и экономические перспективы. Поэтому советую не терять времени на разговоры и переместиться с террасы в комнату.
– Постой-ка, постой… Какие это экономические перспективы ты тут упоминала? – прервал Игорь наставление искусственного интеллекта.
– Я прогнозирую высокую потребность экономики в трудовых ресурсах через двадцать пять лет. Что это значит? Во-первых, государство увеличит размер субсидий на детей до максимального за последние годы уровня. Эти выплаты всегда зависят от текущей демографической ситуации, и поэтому в будущем могут уменьшиться. Так что имеет смысл поторопиться. Как только Татьяна забеременеет, государство станет вашим инвестиционным партнером на всех этапах вынашивания, рождения, воспитания и обучения ребенка. Вам не придется тратить на него только свои средства. Этот ребенок нужен не только вам, в его рождении заинтересованы государство и те производственные объединения, в которых он будет трудиться. А во-вторых, получив высшее образование, ваш сын или дочь смогут хорошо трудоустроиться, получить отличный оклад и сделать блестящую карьеру. Все расчеты, включая разовые выплаты и ежемесячные субсидии от постановки на учет в женской консультации до устройства вашего первенца на работу, можете посмотреть в приложении «Мой ребенок». Кстати, там же приведен примерный расчет вашего пенсионного дохода – он образуется за счет удержаний из зарплаты ребенка на родителей.
Парень с девушкой переглянулись и, не сговариваясь, отключили телефоны.
Сумерки быстро спускались на горы и укладывались в ущельях на ночь. На террасе становилось зябко…
Примерно так мог бы сложиться вечер у вымышленных персонажей Игоря и Тани, вступающих во взрослую жизнь в новом обществе. Позже мы не раз еще вернемся к нашим молодым героям и понаблюдаем, как они справляются с различными житейскими ситуациями. И это поможет нам лучше понять, как все устроено и работает в обществе созидательной технократии.
А пока сформулируем принципы, относящиеся к рождению детей, к демографической политике государства. И тогда станет ясно, почему искусственный интеллект информационной системы СУПЕР приводил именно такие аргументы, чтобы сподвигнуть молодую семью на решительные действия.
Рождение детей должно признаваться полезной работой.
Сразу оговоримся: трудно рассуждать экономическими категориями о таких вечных ценностях, как материнство, детство, здоровье, воспитание. Однако это необходимо сделать, если мы хотим, чтобы данные понятия обрели реальное наполнение, а не были хотя и красивыми, но пустыми словами. Ведь для того, чтобы женщины рожали здоровых детей, необходимы современные поликлиники и больницы. Без светлых и просторных школ с компьютерными классами, интерактивными досками, электронными учебниками и дневниками невозможно вырастить и воспитать умных малышей, обеспечить им счастливое детство и вырастить полноценными членами общества XXI века.
Еще с советских времен многие женщины считают, что беременность и роды по уровню стресса и трудности жизненного периода сопоставимы со службой в армии у мужчин. Да и сейчас, судя по отзывам, около 30 % «бесплатных» рожениц и 23 % «платных» остаются недовольны своим пребыванием в роддоме. И если на этом фоне просто разглагольствовать, как это здорово – рожать и растить детей, то слова останутся словами.
Вот почему к рождаемости и демографии необходимо подходить с мерками экономического анализа и планирования.
От чего зависит, насколько приоритетны в обществе те или иные проблемы? От размера, формы и порядка их финансирования. Поэтому новое общество будет так перестраивать экономические отношения, чтобы вопросы рождаемости финансировались и стимулировались принципиально иным образом.
А что сегодня?
Государство стремится укреплять материальную и техническую базу здравоохранения. Строятся новые родильные дома, улучшается их оснащение. К 2020 году в каждом регионе будет построен перинатальный центр. На программы по охране детства и материнства выделяется до 40 % больше денег, чем прежде.
До 2021 года продлена программа выдачи материнского капитала. С 1 января 2018 года введена ежемесячная выплата на первенца. Власти пытаются стимулировать рост рождаемости некоторыми разрозненными выплатами в пользу родителей. Среди них есть весьма нестандартные. Так, в Липецкой области малоимущим выдают по 50 тыс. рублей на покупку коровы. Вместе с другими мерами это привело к увеличению за три года количества многодетных семей на 18 %.
Однако все эти выплаты чаще всего воспринимаются как социальные пособия. В расходных статьях бюджета они стоят рядом с выплатами нетрудоспособным и малоимущим. А это в принципе неверно – ни по форме, ни по сути.
Рождение нового человека с экономической точки зрения – это первый шаг к созданию дополнительной единицы человеческого капитала. Этот шаг влияет на проектирование будущего, планирование перспективы. По сути, это начальное действие на пути создания новой ценности. Оно, как и все последующие, должно признаваться полезной работой. Мать, родившая ребенка, будет получать вознаграждение так же, как и все работающие. Она имеет право на базовую выплату от государства и стимулирующие платежи из специальных государственных фондов развития человеческого капитала.
Считая, что наиболее эффективным методом решения демографических проблем является инвестирование, созидательная технократия рассматривает все вышеперечисленные выплаты именно как долгосрочные инвестиции. Инвестиционные стимулы придадут новый смысл и лучшее качество поддержке рождаемости, бо?льшую нацеленность на результат.
Однако вложения на этапе беременности, родов и первых месяцев жизни ребенка должно осуществлять не только государство, но и родители. Поэтому доход матери не будет таким же, как и доходы работающих граждан. Родители должны чувствовать, что вместе с государством соинвестируют в рождение и воспитание нового члена общества. В то же время затраты на ребенка будут признаваться инвестиционными, а не затратами на потребление. В этом своем качестве они дадут родителям право на получение дохода в будущем.
Рождаемость должна системно поддерживаться на основе долгосрочных экономических прогнозов.
Опираясь на долгосрочные прогнозы, государство будет определять потребности экономики в людских ресурсах через 20–30 лет. На их основе формируется «инвестиционный заказ» – программа поддержки рождаемости. Одна из целей этой программы – проинформировать общество о размере планируемых выплат за рождение и воспитание детей. По своей сути это предложение семьям со стороны государства совместно профинансировать рождение новых членов общества. Выплаты будут производиться из специальных фондов развития человеческого капитала.
Семьи (домохозяйства) принимают решение о рождении детей, учитывая данную информацию, соотнося ее со своими жизненными планами и имеющимися финансовыми возможностями. Вместе с тем домохозяйства понимают, что инвестиции в рождение ребенка принесут им впоследствии дополнительный доход.
Государство через размер субсидий в разные периоды времени стимулирует или, наоборот, ограничивает рождаемость в зависимости от долгосрочных прогнозов. Ограничения вводятся в случаях, когда дополнительные людские ресурсы могут уменьшить созидательный потенциал общества. Однако эти ограничения не являются запретом на рождение детей. Государство лишь убирает часть экономических стимулов, делая такие инвестиции в детей дороже для домохозяйств.
Для России такие ограничения не будут актуальными в ближайшей исторической перспективе. С учетом нашей территории и потенциала технологического роста можно утроить население страны и не ощутить переизбыток человеческого капитала.
Экономическая система должна стимулировать рождаемость.
В инвестициях важнейшим фактором является показатель возврата на инвестиции. Он выражается в отношении полученного дополнительного дохода к вложенным средствам. Для стимулирования рождаемости необходимо либо увеличивать дополнительный доход участников инвестиций, либо обеспечивать получение того же дохода при меньших вложениях.
Рассмотрим обе возможности.
1. Рост дополнительного дохода.
Родители будут получать часть дохода детей, когда те пойдут трудиться и зарабатывать деньги. Эта перспектива будет стимулировать родителей рожать и воспитывать новых членов общества, неся при этом определенные финансовые затраты. Данный подход в будущем сможет заменить распределительное пенсионное обеспечение.
Методом получения такого дохода будет безусловный адресный сбор на содержание родителей. Этот сбор будет выплачиваться либо непосредственно родителям, либо, в случае их смерти, в общественные фонды.
Государство же получит инвестиционный доход в виде роста производственного потенциала, производительности труда и эффективности. Это позволит ему полнее реализовывать общественные цели и амбиции на длительную историческую перспективу.
2. Уменьшение вложений.
Как государству, так и родителям выгодно наличие партнера, вкладывающегося в рождение и воспитание ребенка, поскольку их собственные затраты за счет этого уменьшаются. А следовательно, такие инвестиции становятся более привлекательными.
Планируя родить ребенка в обществе, называемом созидательной технократией, семья изначально настроена позитивно и конструктивно. Позитивно – потому что уверена в безболезненных родах, высококлассном медицинском уходе для матери и ребенка и мощной поддержке государства на всех этапах взросления и социализации малыша. Конструктивно – потому что видит в рождении ребенка выгоду для него самого, общества, членом которого ему посчастливится стать, и для себя лично.
Родители радуются за своего ребенка, поскольку знают, что он будет жить с той самой уверенностью в завтрашнем дне, которой всем катастрофически не хватает сегодня. Старшее поколение, родившееся при социализме, еще помнит то приятное чувство, когда живешь, не особо беспокоясь, что потеряешь работу и не прокормишь себя и свою семью. Или, вступив в пенсионный возраст, цинично именуемый сейчас «периодом дожития», не сможешь оставаться полноценным, социально активным человеком. Увы, но современной молодежи, воспитанной на безжалостных идеалах рыночной стихии, это чувство неведомо. А ребенку, появившемуся на свет в новом обществе, все это будет даровано по праву гражданина страны, избравшей данный путь развития.
Но еще родители радуются и за себя, поскольку знают, что сыновья и дочери – это их будущее не только в общечеловеческом, но и в прямом финансовом смысле. Родив, воспитав и дав образование своему ребенку, любой родитель может быть уверен в безбедной старости, когда сможет не только пропитаться и одеться, но и заниматься любимым хобби, путешествовать, общаться с единомышленниками.
Это сейчас финансово грамотные люди, думая о пенсии, вкладывают свободные средства в акции, недвижимость, хранят деньги на депозитах. А в созидательной технократии никакой инвестиционный инструмент не даст такой отдачи, как инвестиция в воспитание и образование своих детей. Многие и сейчас придерживаются этой же линии поведения и не бывают внакладе: умные дети, добившись успехов в различных отраслях деятельности, не оставляют бедствовать своих родителей. Однако если сейчас такие инвестиции окупаются лишь при желании детей отблагодарить отца и мать за заботу, то в новом обществе это будет обеспечено на законодательном уровне. И поэтому для родителей никакое вложение денег не будет более выгодным, чем инвестиции в собственных детей. Особенно когда государство оказывает инвестиционную поддержку.
2.2. Подготовка человеческого капитала. Воспитание и образование
Вовлечение объединений в воспитание и образование
За воспитание, образование и овладение профессией в новой системе будут отвечать: а) родители, б) государство, в) предприятия и объединения.
Всем им должно быть выгодно вкладывать свои силы и средства на разных этапах превращения ребенка в полноценного участника экономических отношений.
А что сегодня?
Государство и родители сейчас несут на себе всю нагрузку воспитательно-образовательного процесса. А вот организации пока вовсе не вовлечены в него.
В современной России связь между образованием и реальной экономикой практически отсутствует. Предприниматели жалуются на качество выпускников учебных заведений, так как те в подавляющем большинстве случаев оказываются не готовыми к практической профессиональной деятельности. И это часто является причиной отказа в трудоустройстве.
Сегодня почти каждый третий выпускник вуза в России не находит работу после окончания обучения. А если считать и тех, кто работает не по специальности, то картина вовсе становится ужасающей. К примеру, если физик-теоретик после окончания МГУ идет в грузчики, то статистика считает этого выпускника трудоустроенным.
И таких невостребованных специалистов, на подготовку которых потрачены немалые бюджетные средства, многие тысячи. Министерство образования пытается влиять на эти процессы, внедряя партнерские программы вузов с работодателями. Так, с начала 2019 года запущена новая программа целевого обучения, в рамках которой студента будут учить только тому, что надо конкретной компании. Однако единичные положительные примеры не способны кардинально изменить общее положение дел в этой сфере.
Ситуацию изменит системное вовлечение в воспитание подрастающей смены предприятий и объединений. Но им для того, чтобы инвестировать в это, необходимо видеть, как, когда и в каком размере вложенные средства вернутся с прибылью. Без инвестиционной привлекательности таких шагов ни одно предприятие или объединение не захочет этим заниматься.
Но что применительно к подготовке специалистов могло бы считаться привлекательным инвестиционным доходом для предприятий? Очевидно, это получаемое конкурентное преимущество. Оно возникает благодаря росту интеллектуальных и производственных возможностей после прихода на предприятие выпускников, которых предприятия сами воспитали и в образование которых вложились.
Борьба за получение такого преимущества приведет к тому, что объединения станут конкурировать за таланты. В свою очередь, талантливые специалисты будут конкурировать за наиболее перспективные объединения.
Чтобы гарантировать право организаций на данный инвестиционный доход, необходимо установить срок, в течение которого молодой специалист должен проработать на курирующем его предприятии и в курирующем его объединении. Этот срок должен обеспечить возврат инвестиций с определенной прибылью. В противном случае специалист обязан заплатить за открепление.
А что сегодня?
Ряд предприятий еще с советских времен обучает своих сотрудников в вузах по нужным специальностям. Дальновидные сельхозпредприятия, испытывая нехватку квалифицированных кадров, направляют выпускников сельских школ на учебу по таким профессиям, как агроном, ветеринар, инженер и т. д.
Все IT-компании знают, каких денег стоит талантливый программист, какой доход он может сгенерировать своему работодателю. И за таких ребят им приходится бороться не только с российскими, но и с зарубежными лидерами рынка. Поэтому уже сегодня софтверные компании заключают договоры с ведущими вузами страны и оплачивают обучение абитуриентов, которых сами отбирают, когда те еще учатся в школе. Уже сейчас победители всевозможных конкурсов и олимпиад юных программистов находятся под пристальным вниманием кадровых служб многих известных фирм.
Ярким положительным примером вовлечения крупного бизнеса в воспитание кадрового резерва может послужить всероссийская студенческая олимпиада «Я – профессионал». В ее заключительном этапе в 2019 году приняли участие более 10 тыс. человек из 43 городов. В числе организаторов – Российский союз промышленников и предпринимателей, Сбербанк, ВТБ, Росатом, «Яндекс». Руководители этих и многих других компаний уже начали «драться» за победителей олимпиады.
Подобные формы в созидательной технократии станут основой для построения новых отношений между предприятиями и учебными заведениями. И в этом контексте их можно рассматривать как те самые инвестиции в подготовку кадров, которые являются частью общих инвестиций в человеческий капитал.
Подготовка – фундамент инвестиций в человеческий капитал.
Успех инвестиций в человеческий капитал зависит от многих факторов. Как нельзя построить красивый и прочный дом на хлипком фундаменте, так нельзя вырастить классного специалиста, не вложившись в его воспитание и образование. Именно воспитание и образование являются базисом инвестирования в нового человека. Образовательный и профессиональный рост будущего специалиста должен быть абсолютно прозрачным и понятным для инвестора.
Эту прозрачность обеспечит система СУПЕР. Она, используя информацию от родителей, воспитателей и учителей, будет автоматически определять, какого прогресса достиг ребенок. Государственные структуры смогут отслеживать и анализировать эту информацию. А чтобы мотивировать родителей вводить нужные данные в СУПЕР, будет установлен порядок, при котором получение государственных субсидий на ребенка жестко увязывается с предоставлением данной информации.
Государственное финансирование, как уже отмечалось, будет осуществляться из специального фонда развития человеческого капитала. Он формируется из двух частей: а) за счет налогов, б) за счет целевых отчислений от объединений и предприятий.
Если система СУПЕР фиксирует успехи в обучении, то финансирование увеличивается. Неудачи же влекут за собой его уменьшение.
Пока же отслеживание образовательного прогресса только начало входить в жизнь. Оно выражается в обработке и использовании результатов единого государственного экзамена. Все шире в практику входят электронные журналы и дневники, показывающие текущий прогресс учащихся. Кроме этого, для поддержки наиболее успешных учеников и студентов государство использует систему специальных грантов. Эти разрозненные компоненты будут основой для единой системы стимулирования образовательного прогресса.
Этапы подготовки
Подготовка включает следующие компоненты: а) базовые знания, умения и навыки, б) универсальные знания, умения и навыки, в) специализированные компетенции.
Методической базой для подготовки новых членов общества будет общегосударственная политика в форме единой концепции воспитания. Эта концепция опишет цели и задачи, участников воспитания и их роли, используемые методы и ожидаемый прогресс на каждом этапе общественного становления. К таким этапам можно отнести следующие:
1. Закладку базовых знаний, умений и навыков. На этом этапе ребенок учится ходить, говорить, общаться, понимать окружающий мир.
2. Формирование универсальных знаний, умений и навыков. К таковым относятся чтение, письмо, основы культуры, математика, общие представления о естественных и общественных науках.
3. Создание специализированных компетенций. Это этап, на котором человек учится находить решения прикладных задач, относящихся к его будущей сфере деятельности, и реализовывать их на практике.
Общий алгоритм работы
На первом этапе, когда у детей еще только закладываются базовые знания и навыки, система СУПЕР в соответствии с вычисленным профилем способностей автоматически приписывает каждого ребенка к тому или иному направлению будущей деятельности. Эти направления будут учитывать прогнозные потребности общества в специалистах через 15–20 лет, к тому времени, когда дети вырастут и получат специальность.
Эти направления отражаются в СУПЕР и определяют специальный инструментарий воспитания. Например, детям, которые станут специалистами в промышленности, в детском саду и дома будут рекомендованы игры с конструкторами и трансформерами, а в школе – повышенное внимание к точным наукам.
Проектируя будущее ребенка, родители определяют, кем он должен быть, решают, как сделать его жизнь более результативной для общества. Речь идет не о мечтах и намерениях, а о конкретных планах и целях. Отмечая в системе СУПЕР успехи и неудачи ребенка в различных видах творчества, играх и занятиях, родители смогут убедиться в правильности заданной профессиональной ориентации или, наоборот, в необходимости ее скорректировать. В последнем случае переориентацию на другую профессию можно будет осуществить путем «обмена» с другим заинтересованным ребенком. Или принудительно с потерей части финансирования.
Специфика выбранного для ребенка направления должна проявляться начиная с первого, базового, этапа воспитания. В жизнь малыша должно входить больше таких знаний и представлений, такого творчества и игр, которые помогут в дальнейшем лучше овладеть профессиональными навыками.
Взгляд в будущее
Родители Игоря были инженерами в авиастроительном объединении, и поэтому никто не удивился, когда мальчуган уже в год вовсю лепил самолетики, а в пять собрал свою первую летающую модель бомбардировщика. Вся детская комната в квартире, где Игорь жил с родителями, была уставлена конструкторами. Их было так много, что запчастей хватило бы на целую эскадрилью. А в его персональном шкафу для игрушек в детском саду можно было отыскать не только детали конструктора, но и настоящие приборы, небольшие узлы и детали, фрагменты обшивки, панели и всякую всячину, на которую будущий авиастроитель смотрел как на величайшую ценность. Их ему каждую неделю приносил с завода дядя Паша, закрепленный за будущим авиастроителем наставник. Он рассказывал маленькому Игорьку, для чего нужны те или иные приборы, как взлетают и почему не падают тяжелые самолеты. Малышу все это было чрезвычайно интересно, и он с удовольствием ходил в детсад, в то время как многие его сверстники всячески отлынивали от этой обязанности.
Когда малышу исполнился годик, родители без всяких сомнений внесли в систему СУПЕР, в графу «Будущее направление деятельности ребенка», запись: «Авиастроение». И затем ежегодно подтверждали этот выбор.
Маленькая Танечка была верной подругой Игоря по всем его мальчишеским играм: строила с ним самолеты, запускала бумажных змеев, гоняла по площадке мяч. Дети жили в одном подъезде ведомственного дома. Квартиры в нем родители Игоря и папа Тани получили от предприятия, где вместе работали. Танина мама была врачом и мечтала, чтобы дочь пошла по ее стопам. Однако до пяти лет девочка не выказывала никакого интереса к профессии медработника. И потому в системе СУПЕР она, как и Игорь, числилась будущим авиастроителем.
И вот, когда пятилетней Танечке на день рождения подарили котенка, ее поведение стало понемногу меняться. Она уже реже участвовала в самолетных играх Игоря, а все чаще забавлялась со своим питомцем: кормила, купала и даже учила считать до трех. А еще лечила – брала мамин фонендоскоп, прикладывала к пушистому животику и с умилением слушала урчание внутри.
Однажды, гуляя во дворе, котенок засунул голову в решетку ливневой канализации и застрял в ней. Он так жалобно мяукал, что вскоре вокруг бедолаги собралось много детей и взрослых. Разгорелась жаркая дискуссия, как лучше вызволять пленника. В конце концов решили вызвать МЧС. И тут маленькая Танечка стала что-то шептать своему любимцу на ухо и гладить его по шерстке, и – о, чудо! – котенок вытащил голову и кинулся наутек от собравшейся толпы.
Целый месяц после этой истории Мурзик гулял попеременно то с перевязанной головой, то с перевязанным хвостом. Затем всю свою заботу Таня обрушила на кукол и мягкие игрушки. Иногда ей казалось, что Игорю тоже надо бы что-нибудь перевязать, но не тут-то было: мальчик решительно отказывался, заявляя, что авиация – работа для крутых мужчин.
Когда подошло время подтвердить или изменить будущее направление деятельности ребенка в системе СУПЕР, родители Тани уже четко понимали, что ей не быть авиастроителем, ее влечет медицина: мамины гены взяли верх над папиными. Не найдя никого, кто хотел бы сделать встречный обмен и перейти из медицины в авиастроение, они были вынуждены принудительно поменять профиль будущей деятельности дочери. Это влекло за собой потерю части государственного финансирования, но делать было нечего: в конце концов, профессиональное будущее ребенка важнее денег.
При переходе на второй этап универсальных знаний основная ответственность за воспитание перемещается от родителей к государственным органам (детским садам, общеобразовательным школам, интернатам и др.). В этот период каждый ребенок совместно с родителями должен будет выбрать внутри своего направления объединение, которое будет его курировать. К примеру, это может быть авиастроительный или металлургический холдинг.
Объединения взаимодействуют с государственными учреждениями и профильно развивают подшефных молодых людей, показывая им, как в данной профессии (в нашем примере – в авиастроении и металлургии) применяются знания, полученные в школе. Кроме этого, они теснее знакомят юношей и девушек со спецификой работы выбранной отрасли.
На третьем этапе специализированных компетенций ответственность за обучение и воспитание переходит к объединениям и предприятиям. Молодые люди должны выбрать предприятие внутри объединения, которое будет их курировать и в которое они придут работать после получения соответствующего образования. Например, один мальчик хочет создавать двигатели для самолетов, другой – приборы. В соответствии со своим выбором они будут закреплены за соответствующими предприятиями внутри единого авиастроительного холдинга. Отныне их будут готовить к работе на выбранных предприятиях на определенных должностях.
Данная подготовка может осуществляться как в образовательных центрах объединений, так и на договорной основе в специализированных учебных заведениях. При этом оплата за обучение производится по мере того, как будущий специалист овладел теми компетенциями, которые необходимы заказчику. Именно на третьем этапе максимально стимулируется созидательная активность молодых людей, поддерживаются их инициатива, творчество, новаторство.
Таким образом, обеспечиваются поэтапное становление и развитие нового человека, его быстрое включение в реальное производство и скорая отдача от вложенных инвестиций. Человек, завершивший подготовку, должен быть полностью готов эффективно включиться в созидательные социально-экономические отношения.
Кое-где до сих пор молодых специалистов встречают на предприятиях словами: «А теперь забудьте все, чему вас учили в институте». В новом обществе такого не может быть в принципе. Результатом работы предлагаемой системы подготовки будет быстрая и высокая отдача от новых членов общества. Каждый человек, завершив подготовку, будет приходить на работу и сразу браться за дело, которому обучен. И решать задачи по своей специальности на уровне последних достижений науки и технологий.
Все участники воспитания и обучения – семья, государство, бизнес – материально заинтересованы, чтобы их вложения позволили вырастить человека, способного создавать максимальную общественную ценность и максимальный доход. Способного генерировать и реализовывать максимальные возможности для себя и тех, кто в него инвестировал.
Взгляд в будущее
Игорь с детства привык ходить в отличниках. Просто хороших оценок для него, казалось, не существовало. Если в портфель юного вундеркинда случайно и залетала такая нежданная гостья, то на следующий же день она с позором изгонялась отовсюду – из учительского журнала, дневника и из самой памяти учителя, родителей и одноклассников. Все понимали, что произошло нечто нелогичное и атипичное, и старались как можно быстрее возвратиться к привычному ходу вещей.
Родители с удовольствием ходили на школьные собрания, чтобы понежиться в лучах славы своего талантливого ребенка. Приятным дополнением к гордости за сына были все возрастающие с каждым годом суммы государственных субсидий на отличника, чем не могли похвастаться родители менее успешных сверстников. Получаемых денег хватало не только на содержание школьника, но и на оборудование для домашней лаборатории юного авиастроителя, платные занятия с преподавателями университета, зарубежные летние языковые лагеря и международные конференции юных дарований.
Не оставлял без внимания своего будущего коллегу и научно-исследовательский центр Авиастроительного холдинга, куда планировал прийти на работу после получения образования Игорь. Каждый отдел центра вел разработки по своей тематике, и уже в начальной школе Игорь познакомился с каждым из них. Ему предстояло выбрать какое-то конкретное направление: двигатели, навигация, безопасность полетов или что-то другое. Этот выбор должен был определить, на какой факультет и специальность пойдет учиться выпускник школы. А пока он раз в неделю вместе со своим наставником дядей Пашей посещал научные лаборатории, смотрел, как функционируют испытательные камеры и стенды, наблюдал за работой суперкомпьютеров, обсчитывающих математические модели различных процессов, относящихся к полетам.
В старших классах мальчик уже твердо знал, что будет учиться по специальности «радиофизика», чтобы в дальнейшем заниматься исследованиями в секторе антенно-фидерных устройств (АФУ).
На третьем курсе Игорь стал призером международной студенческой олимпиады по физике, и холдинг выделил ему грант на разработку устройства автоматического определения параметров излучателей АФУ. Все свободное от учебы время студент стал проводить в лаборатории, и к окончанию вуза в его активе уже была первая разработка, реально необходимая не только собственному производству, но и авиастроителям-конкурентам. Это сулило холдингу отличные коммерческие перспективы. Под управление молодому ученому руководство холдинга решило выделить отдельную лабораторию.
2.3. Использование человеческого капитала. Занятость
Система будет находить варианты максимального задействования трудового ресурса.
Для быстрого и эффективного применения человеческого капитала должен быть создан ряд условий:
• прозрачность социально-экономических отношений;
• прозрачность трудового потенциала;
• система профориентации молодых специалистов;
