Современный детский сад. Взгляд изнутри. Книга для любящих родителей

Современный детский сад. Взгляд изнутри

Книга для любящих родителей

Василина Воинова

© Василина Воинова, 2022

ISBN 978-5-0056-7057-1

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Автор Воинова Василина Владимировна.

Практикующий детский и семейный психолог, логопед, автор и руководитель проекта «Современные детки», автор лекций и семинаров по практической детской психологии и логопедии. Семейный консультант. Организатор семинаров по правильному развитию и образованию детей.

От автора

Эта книга выражает мое личное мнение, видение, и рассказывает о приобретенном опыте в двух определенных садах. Помните, как в «Кавказской пленнице»: «Эту историю рассказал нам Шурик. Он во время каникул собирал фольклор: легенды, сказки. Может, эта история всего лишь легенда, но, по словам Шурика, она и правда произошла в одном из горных районов. Он не сказал, в каком именно, чтобы не быть несправедливым к другим районам, где могла произойти точно такая история…»

Предисловие

Я работала психологом в детском реабилитационном отделении наркологического диспансера. Находилась в отпуске по уходу за ребенком, но подходило время выхода на работу – дочери скоро исполнялось 3 года. Ох уж эти законы! Почему нельзя до 4 лет находиться в отпуске по уходу за ребенком?! К 4-м годам у ребенка намного крепче его детская психика, он может проще адаптироваться к детскому саду. Передо мной встал выбор: отдать ребенка в сад и выйти на прежнюю работу или уволиться и пойти вместе с ребенком работать в сад, получить путёвку. Будучи мамашей «из подозрительных», не смогла я отправить дочь одну в таком нежном возрасте осваивать пресловутую социализацию…

В первый детский сад, куда я пришла на собеседование по вакансии воспитатель, меня приняли с распростертыми объятиями, отправили проходить медицинскую комиссию. Дочь моя, естественно, была отправлена в ясельную группу. Длилось наше пребывание в этой группе 2 неполных дня, а воспоминаний и боли хватит на всю жизнь. После второго дня детского сада, я уложила дочь вечером спать и села поработать за компьютер, т.к. надо было осваивать новую для меня профессию воспитателя, писать конспекты к занятиям. Спать я пошла ближе к часу ночи. Подошла к кровати дочери, наклонилась поправить одеяло и увидела, что мой ребенок не спит. Она лежала молча, и у нее текли слезы. Т.е. все это время она не спала, она беззвучно плакала, находясь в отчаянии. Я подняла её, усадила на колени, спросила, что случилось. А дочь в ответ абсолютно по-взрослому задала вопрос мне: «Мама, за что ты отдала меня в детский сад? Что я сделала плохого?». Это в неполных три года!! Я не сдержала слез, мы плакали обе. Дочка говорила, что там кричат, ругают, наказывают и не дают игрушки. Договорились, что завтра мы сходим вместе, посмотрим, что и как. Я решила разобраться сама. Утром зашла в группу вместе с дочерью. К слову сказать, я еще не была трудоустроена, не являлась сотрудником сада, так как оформление медицинской книжки занимает некоторое время. Воспитатель и младший воспитатель (няня) в группе присутствовали, и недостатка в персонале я не заметила. Но вот что бросилось мне сразу в глаза: все игрушки были убраны наверх, на шкафы, дети не могли их достать самостоятельно, а все шкафчики снизу были придвинуты детскими стульчиками так, чтобы дети сами взять игрушки не могли. На столах стояли карандаши, в большинстве своем сточенные, ими невозможно было рисовать, и лежало несколько листочков бумаги, даже не раскрасок. Хочу напомнить, речь идет о ясельной группе. Я как детский психолог (причем с хорошей частной практикой) отлично понимаю, как данная ситуация вредит детям. В раннем дошкольном возрасте ведущей является предметно-манипулятивная игровая деятельность, без неё процесс развития происходит неполноценно. Чем же должны играть дети в этой группе? Я спросила у воспитателя, почему они не дают детям игрушки? На что мне, по сути, чужому человеку, тому, кто собирался отдать своего ребенка в эту группу, было честно сказано: «Дети очень шумят и ссорятся из-за игрушек, а у нас (воспитателей) голова потом болит, и мы устаем растаскивать их по углам из-за конфликтов». Вот здесь, дорогой мой читатель, хочу немного пояснить, что в обязанности воспитателя входит научение детей грамотному адекватному взаимодействию, без конфликтов и ссор. А дети в ясельной группе для своего адекватного психологического развития должны играть, как ни странно! Я взяла дочку на колени, мы с ней посмотрели на всё это еще несколько минут, посмотрели на детей, которые бросали на меня взгляды полные надежды на то, что, может быть, этот взрослый сможет что-то исправить. Мне было жаль их, очень жаль! За несколько минут пребывания в ясельной группе я физически почувствовала, как дети страдают. Я детский психолог, я ВСЕГДА стою на стороне ребенка. Я сказала своей дочери, что мы уходим. Счастью ребенка не было границ. Речи не могло идти о том, что я её оставлю в этой группе еще хоть на секунду. Дальнейший мой шаг – обращение к заведующему детского сада. Во-первых, я пояснила ситуацию, которая происходит у нее в ясельной группе. Она не удивилась! Наоборот, стала защищать воспитателей (защищать свой коллектив – это, конечно, хорошо, но не в данной ситуации). Она сказала, что не может повлиять на воспитателей, они устают, увольняются, персонала не хватает, закрываются группы, а за это их в администрации района «по головке не погладят». И опять я в глубоком шоке: взрослый человек, зная, как страдают дети, боится выговора от администрации!? Конечно, я сказала, что не останусь у них работать. Моё решение удивило. «Вам что не нужна путевка? Вам не нужно устроить ребенка в детский сад?» Представляете – НЕТ!! Не в этот детский сад, не такими страданиями моей дочери, я просто её люблю. «Здесь же столько детей! И никто не жалуется?!» – ответила мне заведующая. А, может быть, их просто не слышат родители, не хотят слышать? Поездки за границу, машины, телефоны в кредит… Возможно, для них это важнее маленького человека, которому они подарили жизнь. Вот только какую жизнь, какого качества?

После этого случая стало понятно, что детский сад нужно выбирать тщательно. Мое решение пойти в новый, только что построенный, детский сад было обусловлено несколькими моментами. Во-первых, коллектив новый, еще не успел сплестись в «змеиный клубок», а, значит, пластичный для психологической работы. Я теперь решила идти работать педагогом-психологом, по прямой специальности. Во-вторых, во время подготовки к открытию детского сада можно присмотреться к педагогическому составу и подобрать адекватного воспитателя своему ребенку. Ну и в-третьих, постараться направить работу педколлектива на помощь детям в адаптации, на защиту и развитие, как это, по моему мнению, должно быть в детском саду.

Как выяснилось, я не учла один момент – руководитель.

Глава I. ПОСТУПЛЕНИЕ В ДЕТСКИЙ САД

А сейчас отойдем на некоторое расстояние от моей конкретной ситуации. Попробую нарисовать общую картину, хотя, конечно, через призму моего восприятия.

Итак, вы получаете долгожданную путевку в детский сад, проходите медицинскую комиссию и вот приходите в группу к первому воспитателю. Вам говорят, когда приходить на адаптацию к детскому саду, что приносить и прочие оргмоменты. Период адаптации в детском саду будет независимо от того, первый раз ребенок поступает в сад или меняет его. Даже если ребенок переходит из группы в группу в стенах одного детского сада, у него также развивается стресс, ему также нужно адаптироваться к новым условиям, людям, помещению. Это похоже на ситуацию, когда взрослый человек меняет место работы – новые люди, новые правила, новые задания, новая обстановка и прочее. Итак, адаптация к детскому саду, возможно, начинается с ваших разговоров дома о том, как вы волнуетесь, переживаете, чтобы досталась хорошая воспитательница. «Значит, воспитательницы бывают и плохими!» – думает ваш малыш. А вы в свою очередь продолжаете рассуждать: «Чтобы дети не обижали!» «Значит, там обижают!» И на адаптацию вы ведёте уже «подготовленного» ребенка и рассказываете, как там здорово и весело. Он уже не совсем рад детскому саду, там не так хорошо, как вы ему сейчас рассказываете, он же слышал все ваши разговоры и переживания. А если там не так хорошо, зачем вы его сейчас убеждаете в обратном?

Далее перейдем к адаптации непосредственно в саду. Адаптация должна быть постепенной, вводить ребенка в садик лучше, начиная с прогулочной площадки группы, на часик-два, например, приводить летом погулять. Родители, естественно, находятся рядом. В идеале, ребенок должен сам захотеть идти в детский сад, сам захотеть остаться. Расставание должно быть спокойным, а встречи вечером радостными и насыщенными рассказами о том, сколько сделано за день в детском саду. Но таких случаев за свою практику я встретила немного, примерно около 20. Есть дети, которые хорошо адаптируются с первого-второго дня, но, повторюсь, их очень мало. Есть дети, смирившиеся с ситуацией детского сада. Они вроде бы и не плачут, но и радости не проявляют. Таких – большинство. Они сначала плакали, возможно, ни один месяц, но потом поняли, что изменить ничего не смогут, и сдались, смирились. А есть дети, которые абсолютно «несадиковские», и как их не адаптируй, они никогда не воспримут детский сад как нечто легкое и веселое. Для них это будет ежедневный стресс и муки. Если первые и вторые как-то справляются со своей ситуацией, то последним приходится хуже всех. Когда воспитатели понимают, что все свои уловки они уже применили к этому ребенку, а он продолжает рыдать и «выносить им мозг», они начинают его игнорировать (на сленге работников сада это называется «ребенок должен проораться»). Потом привыкают к такому состоянию ребенка, и тут уже нет речи об индивидуальном подходе. Да и вообще, о какой индивидуальности может идти речь, когда в современных садах группы более 30 детей? Вы, как родитель, представьте, что у вас 30 детей и зачастую нет помощника рядом. Вы справитесь? Нет! И воспитатель не всемогущ! Почему многие думают, что при наличии педагогического образования управиться с 30—38 детьми – это пара пустяков?