скачать книгу бесплатно
Программа работы группы адаптации
Светлана Михайловна Рябицкая
Екатерина Михайловна Казакова
Ольга Анатольевна Дерябкина
Марина Сергеевна Муркина
Программа работы групп адаптации «Ладушки». Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений.Программа работы адаптационной группы «Ладушки»определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса в адаптационных группах для детей в возрасте от 1 года 6 месяцев до 3-х лет.
Программа работы группы адаптации
Ольга Анатольевна Дерябкина
Екатерина Михайловна Казакова
Марина Сергеевна Муркина
Светлана Михайловна Рябицкая
© Ольга Анатольевна Дерябкина, 2024
© Екатерина Михайловна Казакова, 2024
© Марина Сергеевна Муркина, 2024
© Светлана Михайловна Рябицкая, 2024
ISBN 978-5-0062-0833-9
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
1. Пояснительная записка
1.1. Актуальность
Адаптация ребенка к детскому саду один из сложных периодов дошкольного детства, как для детей, так и для их родителей (законных представителей), и воспитателей. Детям трудно привыкать к новому учреждению, незнакомым сверстникам, требованиям со стороны взрослых, различным режимным моментам. Родители (законные представители) испытывают тревогу за своего ребенка и также привыкают к требованиям детского сада, привыкают к новому человеку – педагогу. А воспитателям в свою очередь порой непросто найти подход к детям и их родителям (законным представителям). Поэтому на наш взгляд работу по адаптации нужно вести в трех направлениях: родители, дети, педагоги.
В нашем детском саду вопросам адаптации уделяется большое внимание, анализ степени адаптации за последние три года показал, что только 42% детей проходят адаптацию успешно, как на физическом, так и психоэмоциональном уровне.
В ходе наблюдений за детьми в адаптационный период педагоги, медицинские работники отмечают:
– изменение эмоционально – поведенческих реакций;
– уменьшение речевой активности;
– появление реакций «Биологической осторожности», которые проявляются в виде плача, страха, агрессивных действий, негативизма;
– утрату ранее приобретенных навыков;
– снижение аппетита;
– нарушение сна;
– проявление соматических изменений и пр.
Все вышеперечисленное вынуждает говорить нас о необходимости повышении качества организации адаптационного периода при поступлении детей в детский сад. По нашему мнению функционирование в детском саду адаптационной группы позволит обеспечить комфортное привыкание детей раннего возраста к детскому саду.
Рабочей группой педагогов нашего детского сада в 2021—2022 учебном году была разработана программа работы адаптационной группы «Ладушки».
1.2.Цели и задачи программы
Цель: Повышение качества работы детского сада по созданию максимально комфортных условий для адаптации детей в возрасте от 1 года 6 месяцев до 2 лет.
Основные задачи:
– Укрепление физического и психического здоровья детей.
– Обеспечение эмоционального комфорта детей в адаптационный период.
– Учет индивидуальных особенностей всех участников воспитательно-образовательного процесса.
– Формирование у детей адекватных возрасту способов и средств общения со взрослыми и сверстниками;
– Оказание помощи родителям (законным представителям) в установлении доверительных отношений:
– со своими детьми в новых жизненных обстоятельствах,
– с другими детьми и родителями (законными представителями), посещающими адаптационную группу;
– с педагогами и с сотрудниками детского сада.
1.3 Условия реализации программы
1.3.1. Организация работы адаптационной группы в детском саду:
– Адаптационная группа создается на основании приказа заведующего детским садом.
– Продолжительность функционирования адаптационной группы определяется администрацией детского сада. Целесообразно работу адаптационной группы организовывать в августе, до начала массового посещения детьми детского сада.
– Возможность посещения детьми и родителями (законными представителями) адаптационной группы появляется только после заключения об образовании по образовательным программам дошкольного образования и наличия медицинской карты формы утвержденной Министерством здравоохранения Российской федерации.
1.3.2. Нормативно – правовое обеспечение
– Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ Законом РФ «Об образовании в Российской федерации»;
– Устав дошкольного образовательного учреждения;
– Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения;
1.3.3.Материально-технческое обеспечение
– Помещение для проведения встреч с детьми и родителями (законными представителями) (групповое помещение, музыкальный зал);
– Развивающая предметно-пространственная среда;
– Прогулочная площадка детского сада;
1.3.4. Кадровое обеспечение
Для обеспечения воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе необходимо следующее кадровое обеспечение:
– воспитатель – количество ставок – 2;
– музыкальный руководитель – количество ставок – 1;
– психолог (при наличии);
– старший воспитатель;
1.3.5 Программно-методическое обеспечение
– Доронова. Т. Н. Доронов С. Г. «Игрушки для развития детей раннего возраста» (Предметно – методический комплект для занятий и игр с детьми раннего возраста). Методические рекомендации;
– Доронова. Т. Н. Доронов С. Г. «Игрушки для развития детей раннего возраста» (Предметно – методический комплект для занятий и игр с детьми раннего возраста);
– «Мир раннего детства» пособие для родителей и воспитателей по формированию здоровья, воспитанию и развитию детей от 1 года до 2 лет авторы: Т. Н. Доронова, Л. Н. Галигузова,, Т. И. Гризик, Т. И. Ерофеева, Г. В. Кузнецова. Л. С. Голубева, Е. Г. Хайлова.
– Авторские методические разработки педагогов детского сада.
2. Общая характеристика содержания работы адаптационной группы
2.1. Этапы реализации программы
– Подготовительный этап включает в себя следующие направления работы:
– Первая встреча Заведующего с родителями (законными представителями) и детьми;
– Родительское собрание;
– Семинар для родителей (законных представителей);
– Методическое сопровождение педагогов;
– Функционирование адаптационной группы :
– Организация воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе с детьми;
– Психолого-педагогическое просвещение родителей (законных представителей);
– Медико-психолого-педагогическое сопровождение взаимодействия воспитателя с детьми и их родителями (законными представителями)
– Наблюдение за развитием ребенка.
– Оценка эффективности функционирования адаптационной группы.
– Анализ уровня адаптации детей к детскому саду.
– Выбор вариантов введения ребенка в группу раннего возраста
– Выбор маршрутов индивидуального сопровождения ребенка
2.1.1. Подготовительный этап
– 2.1.1.1. Первая встреча заведующего с родителями (законными представителями)и детьми.
Таблица 1
2.1.1.2. Родительское собрание
2.1.1.3. Семинар для родителей (законных представителей) «Давайте познакомимся!» проводится до поступления детей в адаптационную группу. Семинар рассчитан на два занятия. На первой встрече родители (законные представители) общаются с заведующим и старшим воспитателем.
На второй встрече родители общаются с психологом, педиатром, медицинской сестрой по массажу, диетической медицинской сестрой воспитателями адаптационной группы.
Общая цель семинара: Формирование у родителей (законных представителей) теоретических знаний и практических умений, необходимых для создания благоприятных условий адаптации ребенка к ДОУ.
1 день
Таблица 2
2.1.1.4. Методическое сопровождение педагогов.
Методическое сопровождение педагогов осуществляет старший воспитатель, психолог (при наличии в штате). Методическое сопровождение педагогов осуществляется до начала работы адаптационной группы.
Методическое сопровождение осуществляется по двум направлениям:
– проведение консультаций и семинаров, для восполнения профессиональных дефицитов педагогов (Приложение 6,7,8)
– проведение консультаций по запросу самих педагогов.
2.1.2 Функционирование адаптационной группы
2.1.2.1. Организация воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе с детьми
Таблица 3
Виды развивающей деятельности в адаптационной группе
Для качественного выполнения поставленных задач предусмотрено проведение следующих видов развивающей деятельности с использованием развивающей приметно-пространственной среды:
