скачать книгу бесплатно
Мир фантазии. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 3 класс
Светлана Ивановна Гин
Школа креативного мышления
Курс «Мир фантазии» может изучаться в 3 классе общеобразовательных учреждений в рамках раздела ФГОС НОО «Внеурочная деятельность в начальной школе» (программа духовно-нравственного развития личности). Он ставит своей задачей обучить детей навыкам творческого мышления и управляемого воображения. Методологическую основу курса составляют приёмы развития творческого воображения из теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Пособие представляет собой подробные разработки занятий, включающие в себя рекомендации по их проведению, примерные схемы диалогов, анализ возможных трудностей, иллюстративный материал к занятию. 2-е издание.
Светлана Гин
Мир фантазии. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 3 класс
© Светлана Гин, 2012
© Л. Киселева, рисунок «Приготовились!», 1978
© АНО «ТРИЗ-профи», 2012
© ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2012
От автора
Летом 1990 г. впервые я побывала на семинаре по ТРИЗ (теории решения изобретательских задач), где и познакомилась с приёмами развития творческого воображения.
Моими первыми учителями были В. Петров, Э. Злотина, М. Шуб, А. Нестеренко, М. Гафитулин.
Я очень благодарна этим людям за удачный старт.
Затем в течение нескольких лет были занятия по развитию воображения в начальных классах СШ № 51 г. Гомеля.
Вначале не всё получалось, было много вопросов, сомнений, но все они оставались за дверью класса, в котором были мы: мои ученики и мир нашей фантазии. Искренняя радость, неподдельный интерес, желание детей придумывать «ещё и ещё!» привели к тому, что захотелось поделиться опытом работы, чтобы и в других классах другие учителя тоже смогли почувствовать окрылённость…
С 1994 г. при активной поддержке директора школы С. А. Чайкуна началась апробация курса учителями начальных классов СШ № 51. Большое спасибо учителям, которые стояли у истоков этой книги, чьи замечания, пожелания и предложения нашли отражение в ней.
Это Т. В. Викилова, Т. В. Кононова, Е. Н. Леоненко, Н. В. Мороз, И. Е. Прокопенко, В. А. Стражева, Л. А. Холуева, Н. М. Филипенко.
Через год была издана первая версия методического пособия «Мир фантазии» как раздаточный материал для слушателей семинаров.
Многочисленные встречи и занятия с учителями в разных городах, их отзывы и предложения, анализ детских работ, общение с коллегами – И. Мурашковской, А. Нестеренко, Т. Сидорчук, Н. Рубиной – помогли в создании последующих версий книги.
И вот окончательный – улучшенный и усовершенствованный – вариант перед вами, дорогие читатели. Надеюсь, что эта книга подарит вам и вашим ученикам радость творчества, желание жить и творить с интересом, выдумкой, фантазией.
И напоследок хочу выразить благодарность тем людям, которые были рядом, верили и поддерживали мою работу. Это Анатолий Гин, Александр Камин, Ирина Андржеевская и, конечно же, мои дети.
«Приготовились!» – так называется рисунок на обложке, любезно предоставленный художницей Людмилой Георгиевной Киселёвой.
Приготовились – и вперёд: вместе шагнём в мир фантазии наших детей…
С уважением и пожеланием удачи!
Программа курса «Мир фантазии»
Пояснительная записка
Программа курса по выбору «Мир фантазии» предназначена для учащихся начальной школы, желающих овладеть навыками творческой деятельности. Представленная программа может изучаться в 3 классе в рамках раздела ФГОС «Внеурочная деятельность в начальной школе» (программа духовно-нравственного развития личности).
В современных условиях основной задачей образования становится воспитание творчески активной, ответственной, самостоятельной личности, духовная жизнь которой направлена на саморазвитие.
Одним из направлений программы духовно-нравственного развития личности на ступени начального общего образования является воспитание творческого отношения к учению, труду, жизни; формирование способности к реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности.
В процессе обучения у учащихся закладываются первоначальные представления о значении творчества в жизни человека и общества, формируется ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности, возникает интерес и уважение к труду и творчеству старших и сверстников, происходит понимание активной преобразующей роли человека в обществе, обеспечивается мотивация в самореализации в социальном творчестве, потребность выражать себя в различных видах творческой деятельности.
Программой предусматривается презентация учебных и творческих достижений учащихся, стимулирование творческого учебного труда, предоставление обучающимся возможностей проявления творческой инициативы в учебной деятельности, приобретение опыта творческого применения знаний и умений.
Творческая познавательная деятельность учащихся предполагает не только дальнейшее совершенствование полученных знаний, но и всемерную активизацию мышления учащихся, выявление разных сторон изучаемых явлений, развитие познавательных и творческих способностей.
Программой курса по выбору «Мир фантазии» предполагается построение занятий на принципах сотворчества, взаимодействия и взаимообогащения учащихся как в сотрудничестве с учителем, так и между собой.
К другим условиям повышения эффективности реализации программы курса относятся обеспечение благоприятной психологической атмосферы, ориентация на интересы, потребности, духовные ценности учащихся в качестве содержательной основы построения занятия, учёт их индивидуальных психолого-возрастных особенностей.
Цель курса по выбору «Мир фантазии»:
развитие управляемого творческого воображения на основе теории решения изобретательских задач, обучение способам преодоления психологической инерции, освоение приёмов создания творческих продуктов, воспитание ценностного отношения к творчеству и созиданию.
Образовательные компетенции, формируемые в процессе обучения:
• ценностно-смысловые:
– способность ориентироваться в окружающем мире;
– интерес к творческой деятельности;
– понимание активной преобразующей роли человека в обществе;
• общекультурные:
– понимание роли труда и творчества в жизни человека;
– овладение эффективными способами организации свободного времени;
– интерес к национальной и общечеловеческой культуре, её особенностям;
• учебно-познавательные:
– формирование навыков общеучебной деятельности;
– овладение креативными навыками продуктивной деятельности;
– освоение эвристических методов решения проблем;
• информационные:
– умение осуществлять поиск, анализ, отбор, передачу информации;
– умение творческого преобразования информации;
– навыки создания устных и письменных сообщений;
• коммуникативные:
– навыки работы в группе;
– владение различными социальными ролями в коллективе;
– опыт проведения учебных дискуссий;
– опыт презентации результатов деятельности;
• социально-трудовые:
– ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
– активное творческое отношение к окружающей действительности;
– уважительное отношение к труду и творчеству;
– бережное отношение к результатам труда и творчества;
• личностные:
– усвоение способов интеллектуального и творческого саморазвития;
– овладение приёмами действий в нестандартных ситуациях;
– освоение способов деятельности в собственных интересах и возможностях;
– установка на творческую активную жизненную позицию.
Контроль:
К концу 3 класса учащиеся:
будут знать критерии оценки творческих работ (адаптированные к данному возрасту); о приёмах фантазирования «Морфологический анализ», «Метод фокальных объектов»; о приёмах фантазирования Джанни Родари, о типовых приёмах фантазирования;
будут уметь сочинять загадки про объекты ближайшего окружения при помощи алгоритма; сочинять метафоры про объекты ближайшего окружения при помощи алгоритма; использовать приёмы «Увеличение – уменьшение», «Ускорение – замедление», «Оживление», «Наоборот» для сочинения сюжета сказки.
Учебный план курса (34 ч, 1 ч в неделю)
Учебно-тематический план курса
Содержание программы
1. Знакомство с фантазированием (3 ч)
1.1. Понятие о фантазировании
Чтение рассказа. Обсуждение «Легко ли выдумывать?». Чем различаются фантазия и ложь? Чем отличается сказка от реальности? Входная контрольная работа. Представление курса «Мир фантазии».
1.2. Что мешает придумывать?
Понятие о психологической инерции. Упражнение «Боремся с психологической инерцией». Решение задач «да-неток».
1.3. Критерии оценки творческих работ
Игра «Теремок». Понятие об уровнях новизны. Упражнение «Кляксы». Практическая работа по приёму «Думай о другом!».
2. Развитие ассоциативности (4 ч)
2.1. Сочинение загадок
Игра «Отгадай-ка». Ознакомление с алгоритмом сочинения загадок. Практическая работа по сочинению загадок. Анализ применимости алгоритма.
2.2. Придумывание метафор
Игра «Море волнуется…». Упражнение «Превращения». Ознакомление с алгоритмом придумывания метафор. Практическая работа по придумыванию метафор.
2.3. Правила запоминания
Игра «Пол – потолок». Упражнение «Проверка памяти». Тренинг «Цепочка ассоциаций». Практическая работа «Как запоминать словарные слова?».
2.4. Обобщение изученного
Содержание занятия – по выбору учителя.
3. Приём фантазирования «Морфологический анализ» (6 ч)
3.1. Приём «Объединение»
Упражнение «Кто больше знает?». Игра «да-нетка». Беседа «Сказочные животные». Фантазирование «Необычные животные». Рисование.
3.2. Морфологический анализ
Упражнение «Домики». Ознакомление с приёмом «Морфологический анализ». Упражнение «Фоторобот охотника». Игра-рисование «Превращалки».
3.3. Игры со словами
Игра «Мальчики или девочки?». Упражнения «Имена и числа в словах». Игра «Почему не говорят?». Отгадывание шарад. Инсценирование.
3.4. Конструктор игр
Упражнение «Игра для слонов». Практическая работа «Синтез учебных игр». Игра «Смешная история».
