скачать книгу бесплатно
Спасибо учителям и родителям.
Я не помню, что я ожидала от школы. Я вижу результат. Школа помогла мне понять, как важно взаимопонимание людей друг друга. Разумеется, школа вложила в моё воспитание бесценный труд, научила ценить дружбу, научила, точнее, помогла понять, что я хочу от жизни.
К самостоятельной жизни я готова. Спасибо школе.
Я считаю, что школа дала мне всё необходимое для вступления во взрослую жизнь. Все мои ожидания оправдались.
Ответы учащихся сборного класса
Школа дала мне всё, что необходимо, что должна была дать.
Школа дала мне то, что я ожидала. Она дала мне необходимые знания, научила ценить, уважать.
Когда начинались опыты по химии, я думал, что буду заниматься химией, как в фильме. Но, мои ожидания не оправдались (комментарий: учитель «подвёл», наверно). А в целом, что я ожидал от школы, то и произошло.
Я считаю, что школа дала мне практически всё для дальнейшей самостоятельной жизни. Она научила нас вести себя среди людей, общаться с окружающими, умению помогать другим, уметь постоять за себя, не оскорблять других, помогла понять, что всё добро, которое мы делали, вернётся нам в двукратном размере, ведь, ничего в жизни не происходит просто так. Научила не применять физическую силу, потому что кулаками дела свои не разрешишь. И, в конце концов, научила нас любить (комментарий: если это – на самом деле – так, то, ничего лучшего школа и не могла сделать!)
Школа дала мне более, чем достаточно. Несмотря на то, что при одной мысли о том, что надо вставать в школу на 8 часов утра, мне становилось дурно, в школе не так уж и плохо. В школе что-то произошло первый раз, а что-то – в последний. Если бы не школа, то сидел бы я всё время за компьютером, что я и делаю (комментарий: проблема у ребёнка!).
На самом деле не всё необходимое школа могла нам привить, чтобы подготовить к самостоятельной жизни (комментарий: ну, теперь, надо брать решение проблемы в свои руки!)
Да, она делала многое, но, далеко не всё. Самое главное – она не сумела привить любовь к учению, к знаниям. Всё мы делаем из-под палки, боясь получить плохие оценки, боясь гнева родителей. Думаю, единицам учебный процесс приносит радость. У большинства же слово «школа» ассоциируется с ежедневной обязательной пыткой знаниями. Процесс образования происходит не из-за желания учиться, а из-за обязанности это делать или же из-за необходимости получения хорошего аттестата. Да, есть и свои исключения, но это уже заслуга отдельных учителей, а не школы, в целом. А умение и желание учиться очень необходимы в дальнейшей жизни. Ведь, если человек не развивается, он деградирует. А желания развиваться и учиться у многих нет (комментарий: и это, теперь уже – проблема юноши, а не школы и учителей. Нужны тебе знания – вот, иди, и находи пути их приобретения!)
Школу я очень люблю. Жаль, что я поняла всю прелесть школьной жизни слишком поздно. Школа дала мне очень многое, бесценный опыт, который уже не раз помогал мне за её стенами. Однако, сказать, что школа дала мне всё для вступления во взрослую жизнь, я не могу. Что именно она недодала – сказать сложно. Ведь, зачастую, причиной пробелов являлась я сама. Упрекнуть учителей не в чем, они старались вложить в нас всё самое лучшее и помогали нам в самоопределении. Я бы сказала, что это не школа, а скорее, система образования оставляет желать лучшего (комментарий: если учащийся понимает это, то, надо было давно переходить на самообразование и саморазвитие!) Часто учителям приходилось обходить важные образовательные и воспитательные вопросы из-за правил проверки тетрадей и написания даты на доске. В общем, я считаю, что что-то не додали нам, и мы чего-то недополучили – всё это – из-за собственных промашек и недочётов в системе образования.
Школа старалась дать нам максимальное количество знаний, но больше зависит от того, как ты захотел воспринять эти знания, если тебе всё равно, то конечно, ты ничего хорошего из этого не получишь. Если ты что-то не понял, то всегда есть учитель, который с радостью тебе поможет разобраться во всём, если ты, конечно, этого хочешь.
Школа не может просто так дать тебе что-либо. Она даёт возможность тебе узнать всё, что необходимо. Нельзя ожидать от школы, что она научит тебя чему-нибудь, если ты сам этого не захочешь. Если же я что-то не усвоил за время, проведённое в школе, то в этом не вина школы, а моя. Сейчас я не могу знать, дала ли мне школа возможность подготовиться к взрослой жизни, ведь, сейчас я только заканчиваю школу. Я ещё не видел взрослой жизни.
Я думаю, школа дала мне все основные навыки для выживания в нашем обществе. Школьная жизнь дала мне возможность понять, что всё в этой жизни несправедливо. Я ожидал, что школа даст мне всяческую поддержку и любовь, но я ошибался. Её дала мне не школа, а мой класс. Я ожидал, что школа – это место из какого-то фильма, где все к тебе идут навстречу с распростёртыми объятиями и готовые в любой момент помочь, но это оказалось не так.
Ожидал получить знания, которые помогут выжить в мире, и я их получил. Ожидал обучению неким моментам из реальной жизни, я их получил. Ожидал получить наставления от учителей, их тоже дали мне. Ожидал увидеть, почувствовать примеры хороших и плохих начальников, и это школа мне дала. В школе я получил знания не только по предметам, но и по жизни я тоже получил уроки. Я даже получил больше, чем ожидал (комментарий: и это – нормально, поскольку, учителя больше понимают в жизни, и лучше тебя знают, что тебе пригодится в жизни)..
Учителя многому нас научили помимо своих предметов, поделились с нами своим опытом жизни. В принципе, мои ожидания оправдались. Только одно – нет, что ко всем ученикам будет одинаковое отношение – что у учителей, что у учеников (комментарий: видимо, у этого школьника были проблемы во взаимодействии со всеми людьми, а это – развитие невроза, ему нужна помощь медиков или психологов).
Да, безусловно, школа дала мне определённые знания. Ведь, учителя воспитывали нас, учили. Классный руководитель, как мама, помогала, учила. От школы каждый человек ожидает, чтобы она дала много знаний. Оправдались ли все мои ожидания? Наверно, ведь, школа дала мне знания, научила ценить, любить, уважать, стать добрым, отзывчивым и просто хорошим человеком.
Я не могу назвать школу своим вторым домом и вся личная жизнь моя связана с людьми не из школы. Поэтому, я не особо ожидала чего-то сверхъестественного от школы, как это бывает в кино. Вернее сказать, кроме знаний, я вообще ничего от школы не ожидала (комментарий: а знания – о чём? Не о Жизни ли? Не понимают школьники и учителя, какие бывают знания. Ну, а эту ученицу надо пожалеть – школа (и знания) прошла мимо неё).
Мне так приятно ни на что не рассчитывать, а потом получать какие-либо сюрпризы, которые в школе, конечно же, случались и со мной. А, вообще, школа подарила мне хорошую подругу, показала некоторые несправедливости жизни, ну и открыла много хорошего в окружающих людях (чаще – в учителях).
От школы, в первую очередь, я ждала те знания, которые я получила. Школа дала мне представление о том, каким человеком я являюсь. Она привила любовь к Миру, любовь к памяти, к творчеству, искусству и наукам. Дала возможность определиться с тем, кем я себя вижу в будущем. К тем проблемам, что нас ведут во взрослую жизнь, нас никто не подготовит, только мы сами. Как говорится: век живи и век учись. Для меня чётко расставила приоритеты, принципы. Дала возможность увидеть мир и культуру.
Я ожидал того, что она мне дала. В некоторых ситуациях, надо бы, чтобы было побольше справедливости.
Безусловно, школа научила меня быть более самостоятельной: самой принимать решения, получать знания, которые, несомненно, пригодятся в жизни, уметь дружить, любить, уметь правильно общаться и вести себя в обществе. Все мои ожидания оправдали себя, так как я узнаю с каждым днём всё больше и больше нового, у меня есть друзья и т.д. – за всё это я безмерно благодарна школе. Единственно, о чём я жалею – что часто болела и пропускала школу. Теперь, когда до выпуска осталось два дня, я понимаю, какой глупой была раньше, сейчас каждая минута в школе с учителями, друзьями – на вес золота.
Я не знаю, что я ожидал от школы.
Я считаю, что школа дала мне всё, что нужно во взрослой жизни. Я научился быть терпеливым, работать над своими ошибками, уважать старших. Появились такие понятия, как «надо». Я думаю, можно считать, что выработалось трудолюбие, ко многим вещам появилось совсем другое отношение. Все ожидания оправдались.
Анализ ответов учащихся позволяет видеть, насколько велика разница в восприятии школы разными учениками. Казалось бы, и школа – одна и та же, и учителя – те же самые. Но, разные учащиеся дали диаметрально противоположные ответы на вопрос о том, подготовила ли школа учащихся к самостоятельной жизни. Тут надо учесть, что и понимание, представление о «взрослой», «самостоятельной» жизни у разных учеников – разное, и они сами – разные, по уровню развитости, как личность, и у каждого из них по – разному складывались отношения и с классом, и – с отдельными учениками, и – с отдельными учителями. Учащиеся, у которых не оправдались ожидания от школы, унесли её в своём представлении во взрослую жизнь, как нечто негативное. А те учащиеся, по представлениям которых школа научила их любить, постоянно будут вспоминать школу добрым словом, поскольку, любовь будет сопровождать их всю жизнь.
Подглава 5. Подготовили ли тебя к самостоятельной жизни родители? Какие ошибки допускали родители в твоём воспитании?
Ответы учащихся с завышенной самооценкой
Родители дали мне всё: любовь, заботу, крышу над головой. За это я им очень благодарна. Но, иногда они слишком серьёзно всё воспринимали и держали меня в «ежовых рукавицах». Иногда не хватало слабины в воспитании и разрешения на большие действия, так как всё было под контролем.
Родители подготовили меня к выходу в свет. До конца и правильно они всё сделать не могут, ибо дальше ты сам учишься на своих ошибках.
Мне кажется, что родители не подготовили меня к жизни, мне не хватает и не хватало разговоров наедине, каких-то советов, учений. Всего лишь – интерес к моей учёбе. Мне кажется, что этого не достаточно.
Родители дали мне всё для того, чтобы я могла хорошо жить, учиться и самосовершенствоваться. Они всегда и во всё правы, я никогда не опущусь до того, чтобы их осуждать. Родители старались и продолжают стараться сейчас дать мне всё самое лучшее. Я не могу сказать, подготовили ли они меня, но они прикладывали все усилия, чтобы подготовить меня.
Родители дали мне всё необходимое. Мои родители, по моему мнению, не допускали ошибок в воспитании. Родители подготовили, но я не уверена, что смогу долго быть без мамы и папы. Хочется уехать подальше от них, но, я не уверена, что через пару дней я не буду очень скучать и хотеть вернуться обратно. Единственная ошибка – это то, что раньше они не требовали от меня хороших оценок, и поэтому у меня большой провал в знаниях тех лет, но сейчас всё хорошо (комментарий: ложное представление детей, что оценки нужны их родителям).
Думаю, подготовили. Возможно, ошибки были в том, что в какой-то момент они не дали мне нужный совет.
Родители подготовили меня к самостоятельной жизни. Ошибкой было лишь то, что они редко меня ругали, и во мне зародилось много лени (комментарий: ложное представление у детей, что, чтобы был эффект их развития, родители должны их наказывать).
Я считаю, что родители подготовили меня к самостоятельной жизни. Родители дали мне многое, старались угодить детям. Они всегда шли мне на помощь, если она была нужна, давали ценные советы, но, упустили период, когда всем подросткам хочется попробовать что-то новенькое, например, сигареты (комментарий: хорошо, если сам ученик осознал, что сигареты – это – не здорово, значит, не будет продолжать их «пробовать»).
Да, всё додали. Нет ошибок.
Да, мои родители подготовили меня к самостоятельной жизни. Но, главная ошибка в том, что постоянно старались придраться ко мне.
Родители к самостоятельной жизни подготовили, но я не готов. Ошибкой в воспитании была дисциплина (правильное распределение дел, собранность – меня этому не научили).
Мои родители меня «хорошо» воспитали. Я сам воспитывался. Я отучивал маму пить и курить, это сработало. Правда, отец пьёт, моя мама развелась с ним. Я не пожалел об этом, потому что он мне не давал разрешения на выезд за границу – мне приходилось с мамой ездить(комментарий: а теперь, когда у отца не надо спрашивать разрешения на выезд, ребёнок доволен. Такое примитивное мышление!)
Мне кажется, родители меня не подготовили к самостоятельной жизни в полной мере. Это произошло по отдельным семейным причинам.
Я считаю, что мои родители воспитали меня хорошо, к самостоятельной жизни я частично готова, но, в силу своего возраста я делаю некоторые ошибки, на которые мне указывают и помогают их устранить родители.
Ответы учащихся профильного класса
Мои родители уже давно начали готовить меня к самостоятельной жизни. Я думаю, я готова. Но, быть точно уверенной невозможно. Мы же не знаем, что с нами будет через год, два и дальше. Я люблю своих родителей, а они любят меня. Для них очень важно, чтобы я не пропала в этой жизни.
Да, родители, практически подготовили меня к самостоятельной жизни. Я довольна, как меня воспитали. В детстве много баловали, но я выросла неизбалованной девочкой.
Да, и до сих пор я пользуюсь и прислушиваюсь к советам своих родителей.
Лично меня никто к самостоятельной жизни не готовил. Родители очень сильно опекали меня. Пытались оградить от суровой реальности. В результате, я боюсь абсолютно всего, и мне очень сложно принимать какое-то важное решение. Конечно, я благодарна родителям за их опеку, ведь они так поступали со мной из-за того, что любят. Но, я по-прежнему ребёнок, несмотря на свой возраст (комментарий: раз пришло осознание того, что пора начать «быть взрослой», то, значит, начнётся и путь во «взрослой» жизни).
Я думаю, что я достаточно подготовлена к самостоятельной жизни
Вопрос довольно сложный. Дело в том, что порой родители нас чрезмерно опекают так, что иногда нам нелегко уйти в самостоятельную жизнь. Например, если я буду учиться в другом городе, мне будет очень не хватать их заботы. Но, тем не менее, я считаю, что родители дали мне всё, в чём нуждается ребёнок: опеку, тепло, заботу, знания, кров над головой и самое главное – любовь.
Во многом – да. Так как, например, у меня нет проблем в самообразовании: я могу себя заставить учить что-либо (комментарий: а надо бы формировать желание учиться). Однако, зачастую мама меня жалеет и многое делает по дому. Вот в этом проблема (комментарий: ещё какая!) а так, во многом, я ей благодарна.
Родители меня готовят, отец меня учит, как надо себя вести в обществе, что нужно, чтобы тебя уважали, как важно не потерять репутацию, много рассказывает историй из своего личного опыта, чтобы я не наступил на те же грабли, он говорит постоянно, как алкоголь губит человека, он счастлив, что не пьёт, и я его поддерживаю, не пью и не буду пить, ведь, здоровое потомство – моя главная задача. Мои родители сделали всё правильно и подготовили и воспитали меня, как могли по мере своих возможностей. Я выросла порядочной девушкой и воспитанной, меня всё устраивает (комментарий: этому ребёнку очень повезло с родителями).
Они дали толчок, и по инерции, я продолжаю идти дальше. Суть воспитания – это когда сам познаёшь все трудности, ошибаешься, но идёшь дальше. Я считаю, что они добились этого.
Моя семья меня всегда поддерживала и помогала мне. При любой моей проблеме я советовалась с ними, и мы вместе пытались решить её. Однако, это вошло в своеобразную привычку – каждый раз просить о помощи. В будущем у меня не будет такой возможности, чтобы кто-то решал что-то за меня (комментарий: но, ты вспомнишь, как решала подобные проблемы с помощью родителей, и будешь поступать правильно).
Мои родители старались вырастить меня хорошим человеком. Они заботились обо мне (комментарий: а учили ли они тебя умению заботиться о «других»?). Думаю, их старания не прошли даром и я готов вступить во взрослую жизнь.
Родители дали мне всё, что могли, и я буду вечно благодарен им за это.
Родители – мой замок, моя опора, моя поддержка, моё всё. Они дают мне и дали мне всё, что понадобится в дальнейшем. Спасибо им.
Не уверен. Но, думаю, что родители подготовили меня к самостоятельной жизни. Думаю, что ошибок в воспитании не было.
Ответы учащихся сборного класса
Я считаю, что подготовлена. Родители дали мне то, что могли дать, научили тому, что сами умеют. А дальше всё зависит только от меня.
Мне кажется, что родители не подготовили меня к самостоятельной жизни. А конкретно – это мама. Она до сих пор боится меня куда-либо отпускать, а об учёбе за территорией нашего города можно вообще забыть. Папа по этой теме имеет другое мнение. Он готовит меня к самостоятельной жизни, учит различным ориентирам, как экономить, где лучше работу найти, обучает умению заниматься хозяйством – полку прибить или розетку починить (комментарий: а обучать тебя приобретать много знаний они не пробуют?)
Конечно же, родители, в моём случае, мама, подготовили к самостоятельной жизни. Ведь, они всегда желают нам только добра, хотя, порой, мы этого не понимаем. Они хотят, чтобы у нас в жизни всё сложилось наилучшим образом. Правда, меня немного распустили (комментарий: какой самокритичный ребёнок!) в плане поведения, слишком много я себе позволяю.
Ошибок в воспитании, безусловно, огромное количество, как я считаю. Нужно было больше бить, ругать, заставлять, и не лелеять (комментарий: откуда у ребёнка, которого любили родители, столько злости и критиканства?)
В большей степени, намного больше, чем школа, подготовили родители. Хотя, это – естественно. Семья учит практическим навыкам и взаимодействию с людьми. В этом плане родители меня подготовили неплохо. Но, всё же, не научили не бояться нести ответственность именно за серьёзные дела. Страх полнейшей самостоятельности возник из-за того, что её было недостаточно (комментарий: теперь придётся навёрстывать).
Мои родители разведены, когда разводились, период был очень сложный, возможно, именно тогда так получилось, что моё воспитание дало трещину. Нет, я прекрасно воспитана. Большую роль в моём воспитании играет бабушка, её педагогический опыт был и по сей день остаётся очень полезным. Мои родители делали всё, чтобы я поездила по миру, увидела культурные центры Европы, чтобы я ходила на курсы и т.п. Но, те события оставили у меня глубокий отпечаток, я с тех пор просто не могу делиться своими проблемами с мамой, и всегда их решаю сама, и у меня получается. Обычно я рассказываю ей только свои рассуждения и мнения об определённых событиях. Она обижается, считает, что я ей не доверяю, а зря, я её очень люблю, просто мне так легче.
Каждому человеку свойственно ошибаться. Также и родители могут допустить ошибки при воспитании ребёнка. Наверно, одной из этих ошибок является недопонимание ребёнка, он будет не таким, как хотят его родители, а таким, каким сам захочет быть (комментарий: а, откуда ребёнок знает, каким он хочет быть? И, почему не таким, каким его хотели бы видеть родители?) Каждый выбирает свой собственный путь, и никто не вправе выбирать его за тебя.
Я считаю, что я не готов к взрослой жизни. Есть ли тут вина родителей? Определённо, в чём-то они виноваты. В настоящий момент я не знаю, что именно мне в моём воспитании не хватает.
Я думаю, родители дали мне всё для самостоятельной жизни, меня не ограничивали в моих возможностях и начинаниях. Ошибка в моём воспитании – думаю, избалованность. Но, это было в какой-то мере стимулом для моей усидчивости. Воспитание не может быть идеальным, так как идеально воспитанный человек обычно бывает постоянным морально и не может развивать свой идеальный характер, и другим людям будет сложно и некомфортно с ним общаться (комментарий: сплошная абракадабра!)
Родители меня довольно – таки хорошо воспитали, подготовили к будущей жизни, дали уроки, советы, приводили примеры и проводили практику, в итоге я готов жить один, когда придёт время, я могу отстоять свою точку зрения, могу принять правду, если верил в ложь, меня не спровоцировать, я знаю что до чего в квартире, могу экономить, понимаю, какие вещи мне нужны, а какие – нет, могу расписать распорядок дня или недели, могу решать многие вопросы по дому. Правда, была у них ошибка: мало давили на меня и я поздно, немного, но поздно стал готов к этому (комментарий: родители уделяли много внимания работе со своим ребёнком, заложили основы, а дальше ему будет легче приспосабливаться и жить самостоятельной жизнью).
Как по мне, ошибок в воспитании мои родители не допустили. Я могу всё сделать сама. Да и к самостоятельной жизни они меня подготовили хорошо.
Родители подготовили меня к самостоятельной жизни. Ведь, она в скором времени уже начнётся. Поступление в университет, работа, семья и дети. Ведь, совсем скоро. Ошибки, которые допустили в воспитании – это то, что порою не ругали, многое разрешали. Ну, а, вообще, родители дают много для самостоятельной жизни. И за это им надо сказать огромное спасибо.
Я не могу сказать, что готова сейчас жить сама и зарабатывать. Но, учитывая то, что кроме меня в семье ещё три ребёнка, родители научили меня саму себя воспитывать. Это выглядит примерно так: папа прочитает мне огромную лекцию перед тем, как я хочу сделать что-то не совсем полезное (бросить занятия музыкой, расслабиться в учёбе, связаться с не той компанией) и оставит мне право выбора. После его лекций я редко делаю глупости. Родители мало меня били (комментарий: потому и не были, что ты – разумный ребёнок!)
Да, подготовили. Мои родители рассказывали много историй тех лет и о своей жизни. От них я поняла, что даже самая, на первый взгляд, лучшая подруга, не всегда такая хорошая. У меня есть представление о том, с чем я столкнусь. За это спасибо моим родителям.
Да, подготовили. Учили ответственности, многое запрещали, что правильно делали. Учили самостоятельно принимать решения, в общем, делать всё самостоятельно.
Конечно, ведь, именно родители научили меня всему, за всё я им безмерно благодарна. Единственное в чём их большая ошибка и это моё самое больное место – это развод. Но, я не имею права их осуждать или говорить что-то по этому поводу, ведь, они – взрослые люди и сами за это в ответе. Но, несмотря на это, я очень близка с каждым из них. У меня есть два чудесных братика, в которых я души не чаю. Это моя самая большая любовь.
Я не знаю, хорошо ли меня воспитали родители.
Сложно ответить на этот вопрос. С одной стороны – подготовили. А с другой – может, и нет. Родители всегда учили и учат самостоятельности, ведь они прекрасно понимают, что в последующем нам предстоит жить одним, и самим придётся решать свои проблемы и разные трудности. А ошибками в воспитании почти каждого ребёнка можно считать то, что родители так или иначе делают ребёнку поблажки, жалеют его, в чём-то уступают, в чём-то себе отказывают, чтобы было лучше детям. А мы и привыкаем к этой доброте. Кажется, что всегда всё будет легко и просто, что всегда будет помощь.
Анализируя ответы учащихся о роли родителей в подготовке их к самостоятельной жизни, встречаешься с самой реальной жизнью: и родители – разные, и семьи – разные, поэтому, кого-то целенаправленно готовят ко взрослости, на кого-то – не обращают внимания, кого – то – любят, а, кто-то мешает родителям жить. Все учащиеся выходят на простор жизни, и какой путь каждый из них выберет – покажет время. Родителей не выбирают, и, хорошо, если выпускники это осмыслят (судя по ответам, многие из них это очень хорошо понимают), поскольку, тогда поймут, что за них, вместо них их жизнь никто прожить не может, а, вот, тут-то, и придёт осознание: как хочешь, так и живи! Всё – в твоих руках. Сделай свою жизнь такой, какой хочешь, такой, какая будет приносить тебе удовлетворение!
Подглава 6. Как учащиеся понимают «идеального» человека?
Смыслом жизни каждого человека, исходя из природной сущности, является стремление к постоянному совершенству, к некоему идеалу, который в настоящее время не определён, но, по сути дела, этот идеал – личность, человек, который воспринимает себя, как некую целостность с «другими» формами Жизни, который стремится к постоянному приобретению знаний, необходимых человеку для выполнения дел, направленных на удовлетворение потребностей «других». И, чем для большего количества людей человек что-то создал и отдал, тем более он ценен для Жизни. Как понимают «идеального» человека выпускники школы?
Мы выбрали ответы учащихся профильного, филологического класса на вопрос – «Как ты понимаешь «идеального» человека? Какие качества личности ему присущи?» Полученные ответы позволили сделать следующие выводы.
Основная масса выпускников этого класса считает, что «идеальных» людей не бывает. И это – правильно. Поскольку – идеал – это – нечто завершённое. А человек – процесс, и, проживая жизнь, находится в постоянном изменении – либо развивается, либо – деградирует. Учащиеся, как бы, интуитивно поняли, что «идеал» – это конечная стадия развития. Концепция Жизни, которую мы разработали, и полностью изложим в данном пособии ниже, позволяет сделать наши рассуждения и понимание более зрелым и обоснованным. Мы предложили понимание человека, как процесс развития материально-энергетически-информационной «Я» плюс «другие» данности. Разные люди, в разное время своей жизни, могут находиться на разных этапах (стадиях, уровнях) развития. И, идеальным, по сути дела, может стать любой человек. Только, чтобы достичь совершенства, как идеала, человек должен иметь модель идеала, к которому он хотел бы прийти, должен поставить адекватную цель, должен знать средства реализации этой цели, должен уметь использовать эти средства для достижения поставленной цели. Это – не одномоментный акт, это – жизненный процесс. Жизнь человека в том и заключается, чтобы, имея соответствующие знания, совершенствовать себя, для жизни среди «других». Совершенствовать себя, стремиться к идеалу жизни – это и значит развивать в себе качества, которые позволят человеку быть счастливым.
Человек, находясь на разных стадиях развития, как личность, может иметь разные цели, разный смысл жизни, и тогда – разное отношение к «другим». Именно отношение человека к «другим», понимание «других», – как средств – для себя лично, или – как – цели своей жизни, и является главной характеристикой человека, как личности.
Учащиеся этого класса считают, что «идеальный» человек – это человек «добрый», «отзывчивый», который уважает других людей, любит своих близких. Говоря об отзывчивости, учащиеся имеют в виду отношение к «другим». Другое дело, что само понятие «отзывчивости», точно так, как и «доброты», несёт в себе мало информации. Что такое «быть отзывчивым, добрым»? Ведь, степень развитости этих качеств у разных людей разная, и каждый человек вкладывает разное содержание в эти понятия. Можно считать, что человек «отозвался», если издалека наблюдает за происходящим, при этом, эмоционально выражает сочувствие. А другой понимает «отзывчивость», как не только сопереживание, но и выполнение определённых действий, третий понимает отзывчивость, как выполнение дел для «другого», четвёртый – как самопожертвование. При этом, и самопожертвование может быть разным – один человек отдал другому лишнюю одежду, без которой он может обойтись, второй – отдал из своих вещей то, что ему необходимо тоже, но, он принял решение пожертвовать своими потребностями, потому, что для другого эта вещь более значима. Третий уступил своё место работы другому, поскольку другому эта работа нужней. Четвёртый бросился в огонь спасать незнакомого человека, рискуя своей жизнью. А Иисус Христос пожертвовал своей жизнью ради жизни всего человечества. Это – разные виды самопожертвования, и разные виды и степень проявления доброты и отзывчивости. И, в зависимости от того, как человек проявляет отзывчивость и доброту, можно говорить о разных людях по – разному. При этом, принято говорить о мотивах человека. Мотив вбирает в себя цели и средства реализации целей. Для того, чтобы иметь адекватное представление о «других», каждый человек должен научиться видеть цели человека, анализируя средства, которые использует человек для их реализации. Цели человека мы не видим. Но, анализируя средства взаимодействия человека с «другими» (слова, жесты, действия, мимика, поступки и т.п.), можно научиться разгадывать истинные цели людей. Это – очень сложный вид деятельности. И многие люди, прожив целую жизнь, так и не научаются этому искусству. А, не умея определять цели «другого», мы можем ошибаться в выборе средств общения с ним. Умению правильно общаться тоже надо учиться. Все разлады, ссоры, конфликты между людьми происходят именно потому, что люди не могут «встать в позицию другого», то есть, понять его цели.
Учащиеся, характеризуя идеального человека, называют такие качества личности, как искренность, сострадательность, добросовестность, самопожертвование, любовь к ближнему, открытость, щедрость, дружелюбие, интеллигентность.
Эти качества являются характеристикой отношения человека к другим.
Учащиеся называют «идеального человека» умным, эрудированным – это, как раз, говорит о том, что они понимают, что без знаний, эрудиции, интеллекта человек не может быть назван «идеальным». Другое дело – содержание знаний, их количество, умение мыслить, анализировать может быть разным у разных людей. Если применить к оценке «идеального» человека концепцию развития, в рамках которой человек понимается, как форма Жизни, то, тогда надо будет все качества личности рассматривать во взаимосвязи, применяя понятие уровня, степени развития человека, как личности, при этом, у людей разного уровня развитости, как личность, будут до разного уровня, разного качества развиты разные качества. К сожалению, наука до сих пор не применяет теорию всеобъемлющего развития для изучения человека, как процесс развития. Поэтому, в науке нет характеристик личности, присущих людям разного уровня развитости, как личность. Однако, человек, внимательно приглядывающийся к разные людям, наблюдая разных людей в ходе участия их в разных ситуациях, из опыта складывает своё представление о разных людях.
Учащиеся называют также такие качества, как, целеустремлённость, вера в себя, стремление к постоянному самосовершенствованию. При этом, самосовершенствование учащиеся понимают, как всестороннее развитие Личности, поэтому, полагают, что идеальный человек должен быть спортивным, гордым, активным, коммуникабельным, ярким, рассудительным. Если вспомнить, что человек – это форма Жизни, это – неделимая целостность материально – энергетически – информационного «Я» с «другими», тогда и получается, что учащиеся интуитивно понимают, что каждый человек, стремясь к самосовершенствованию, должен быть развит физически, с крепкой, здоровой нервной системой, уравновешенный, умный, широко эрудированный.
Учащиеся отмечают, что идеальный человек не может быть эгоистичным. И это – резонно. Поскольку, эгоист – это человек, который, не считаясь с другими, часто, за счёт других, стремится к удовлетворению своих личных потребностей. Как мы уже отмечали, имея негативное отношение к «другим», человек сам сокращает возможности своего развития (ведь, «другие» являются средствами реализации его целей и потребностей).
В то же время, как отмечают учащиеся этого класса, каждый человек одновременно может быть «хорошим», и хитрым, иногда – злым. Здесь можно не согласиться с выпускниками: человек, стремящийся к постоянному самосовершенствованию, постоянно анализирует все ситуации, с которыми встречается, постоянно контролирует свои поступки, никогда не забывает, что «другие» и создание для «других» условий счастливой жизни, является для него ведущим, главным, смыслом его жизни. Поэтому, он не может хитрить во взаимодействии с «другими» – хитрость является средством нечестным путём удовлетворить свои личные потребности (и такое поведение характерно для эгоиста). Идеальный человек не может быть злым – злой человек, как правило, вымещает свою злобу на «других», а такое поведение не присуще идеальному человеку. «Злость» – это эмоциональная неуравновешенность, и она не может быть присуща человеку, с уважением, дружелюбием, любовью относящемуся к «другим».
Идеальный человек должен быть интересен обществу – так написал один из учеников. И здесь просматривается понимание того, что идеальный человек неотделим от «других», он должен жить так, чтобы его принимали в тех кругах, где он общается. Но, хочется заметить, что истинная ценность человека – не в тех знаниях, которые он имеет, а тех делах, которые он умеет выполнять. Поэтому, идеальный человек должен быть не интересен обществу, а должен быть полезен ему.
Идеален тот, кто счастлив – так написал ещё один ученик. Наверно, правильней было бы сказать: счастлив тот, кто идеален. И это – поистине так! Поэтому, надо было бы посоветовать всем, кто хочет быть счастливым, стремиться к самосовершенствованию, формировать у себя умения быть полезным обществу, в котором живёт.
Прежде, чем человек научится что-то делать, он должен приобрести знания. Знания – это не та информация, которую можно почерпнуть из книг, газет, журналов, интернета. Знания вырабатываются самим человеком, приобретшим информацию, которую он начинает применять на практике, выбирая из неё то, что нужно именно ему, создавая собственные идеалы, модели жизни, каноны. И, истинно начинает жить только тот человек, который имеет широкую эрудицию (много разнообразной информации), позволяющей ему создавать новые знания, новые модели, новые предметы, с помощью которых он сможет быть полезен людям (и «другим» формам Жизни).
Кто-то считает, что идеал должен оставаться чем-то недостижимым. Можно сказать и так, поскольку, нет предела совершенству, и, по мере того, как человек приближается к той модели, на которую он ориентировался в своём развитии, он созревает для того, чтобы создать новую модель, более совершенную, и теперь уже она становится ориентиром в его развитии.
Считают, что у каждого человека – свой идеал, поэтому, нельзя быть совершенным для всех. И это – очень конструктивная мысль. Поскольку, каждый человек создаёт тот идеал жизни, который он может реализовать. Люди – разные, разного уровня развитости, как личность. Поэтому, каждый может прожить только ту жизнь, которую смоделировал сам. Главное – чтобы человек планировал уровень, степень той пользы, которую он может принести «другим». Именно эта цель: польза для «других», и определит степень его счастья в жизни. И, чем более «высокую» планку человек будет планировать в развитии качеств, необходимых для того, чтобы приносить как можно больше пользы, как можно большему количеству людей и другим формам Жизни, тем более счастливым он будет. И здесь необходимо поговорить об уровне материальной обеспеченности счастливого человека. Материальное, как, впрочем, и знания, и положительные эмоции, и любовь, могут дать человеку только «другие». Поэтому, чем большему количеству «других» будет нужен человек, тем больше от них он получит различных ценностей. Общеизвестно, что профессионал высокого уровня получает больше удовлетворения от жизни – и в материальном плане, и в эмоциональном. Профессионал высокого уровня востребован многими людьми и другими формами Жизни. Поэтому, материальная обеспеченность человека напрямую зависит от его стремления быть идеальным.
Мне могут возразить: мы живём в то время, когда процветает кумовство, блат, мошенничество, другие нечестные способы приобретения материального. Хочется верить, что это – временное явление. И именно от вас, нынешних выпускников, зависит, как будет устроена общественная жизнь. Что касается блата, то, этот способ жизни очень ненадёжен для самого человека, поскольку, в этом случае человек зависит от «других», которых в любой момент может не оказаться с ним рядом: они могут умереть, передумать помогать ему, перестанут иметь возможность, по тем или иным причинам, это делать. Человек, чтобы стабильно быть счастливым (и, тем самым, успешным, эмоционально и материально удовлетворённым), должен в себе иметь знания, опыт, здоровье, духовность. Человек должен сам быть личностью, стремящейся к постоянному совершенствованию.
Смыслом жизни идеального человека является постоянное самосовершенствование – так написал один ученик. Исходя из того, о чём мы говорили выше, это – правильно.
Ещё один ученик написал, что слышал мнение, что смысл жизни идеального человека заключается в том, чтобы «помогать людям, быть лидером, наставлять на верный путь». Это – огульное мнение, общие фразы. Теперь уже, когда мы начали применять теорию Жизни к анализу конкретной проблемы – развития человека – мы можем сказать, что фраза: «помогать людям» не несёт в себе никакой смысловой нагрузки, поэтому сказать «помогать людям» – это равносильно тому, что ничего не сказать.
Что касается того, что идеальный человек должен иметь смыслом жизни стремление быть лидером – то, этот подход очень опасен для самого человека. Не надо стремиться к лидерству, поскольку, лидерство человека определяют люди, с которыми он вступает во взаимодействие. Идеальный человек должен иметь стремление к постоянному развитию, а то, какое место он займёт в системе взаимодействия с «другими», не должно его волновать – ведь, может случиться так, что человек, стремящийся стать идеальным, попадёт в общество людей, более развитых, более идеальных, чем он сам. И он, по реальному своему уровню, займёт то место, на которое его определит уровень его развитости, как личность. Поэтому, человек, стремящийся стать идеальным, не должен ставить цель «выбиваться» в лидеры.
«Наставлять других на верный путь» – это – очень опасная для самого человека тенденция. Наставить кого-то куда-то можно только в том случае, если человек об этом вас попросит. У самого человека, с которым вы общаетесь, должно быть желание, стремление, потребность оказаться на «верном» пути. При этом – для каждого человека «верный путь» имеет разный смысл, каждый человек «верный путь» понимает по – своему. И, прежде, чем я, как профессиональный психолог, соглашусь «наставлять» кого – то на «верный путь», я должна получить огромное количество информации о человеке, его жизненном пути. При этом, не всегда соглашусь «наставлять» – всё зависит от обстоятельств, в которых происходит моё взаимодействие с конкретным человеком. У некоторых людей, которые считают себя умнее других, есть такая тенденция: давать другим советы, как они должны строить свою жизнь. Это – опасная тенденция. Каждый человек может дать совет другому человеку (как тот должен строить свою жизнь), исходя из своего опыта жизни (а не из опыта жизни другого человека). Другое дело – профессиональный психолог: он имеет знания о закономерностях Жизни, он владеет концепциями формирования Личности, он изучал закономерности процесса общения. И даже эти знания не являются гарантией достижения психологом успеха в работе по «наставлению» кого-то «на верный путь».
