скачать книгу бесплатно
Программа дополнительного образования детей – Студия изобразительного искусства
Мария Серебрякова
Вы затрудняетесь с написанием образовательной программы?Ваша программа устарела и требует обновления?Тогда эта книга для вас!Программа разработана с учетом современных тенденций в изобразительном искусстве и интересов подрастающего поколения. Обучающиеся освоившие эту программу показывают стабильные высокие результаты, являются участниками выставок и победителями конкурсов различного уровня.В книге предложена методика организации онлайн-выставок.
Программа дополнительного образования детей – Студия изобразительного искусства
Мария Серебрякова
© Мария Серебрякова, 2021
ISBN 978-5-0053-7321-2
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Книга будет полезна педагогам дополнительного образования, руководителям студии изобразительного искусства, студентам, методистам.
Вы затрудняетесь с написанием образовательной программы?
Ваша программа устарела и требует обновления?
Тогда эта книга для вас!
Используйте готовую апробированную программу. Она предназначена для детей от 6 до 18 лет с различным уровнем подготовки, рассчитана на 3 года обучения. Программа оформлена по стандарту (обновлена в 2021 году), включает учебный план, содержание учебного плана, диагностический инструментарий.
Программа разработана с учетом современных тенденций в изобразительном искусстве и интересов подрастающего поколения. Обучающиеся освоившие эту программу показывают стабильные высокие результаты, являются участниками выставок и победителями конкурсов различного уровня.
Для многих обучающихся программа стала отправной точкой в профессиональном самоопределении. Программа прошла испытание временем, положительно себя зарекомендовала в режиме онлайн и офлайн обучения.
В книге предложена методика организации онлайн-выставок.
ВВедение
Педагог-художник должен обладать особой способностью – видеть прекрасное там, где его не замечает взгляд обычного человека. Без такой способности не может состояться как художник, так и педагог изобразительного искусства. Готовность педагога к организации и управлению учебным процессом определяют наряду с безусловным владением элементами специальной подготовки (основами рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства, дизайна, знаниями теории и истории изобразительного искусства).
Мастер педагогического дела настолько хорошо знает азбуку своей науки, что на уроке, в ходе изучения материала, в центре его внимания не само содержание того, что изучается, а ученики, их умственный труд, их мышление, трудности их умственного труда
В. А. Сухомлинский
Творчество – это не просто всплеск эмоций, оно неотделимо от знаний, умений, а эмоции сопровождают творчество, одухотворяют деятельность человека. При решении каких-либо задач происходит акт творчества, находится новый путь или создается нечто новое. Вот здесь – то и требуется развитие особых качеств ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, находить связи и воображать всё то, что в совокупности и составляет творческие способности.
Изучение процесса становления творческой личности имеет научную и практическую актуальность в силу того, что творческая индивидуальность каждого человека, реализуемая им в личной, профессиональной и общественной сферах, является основным ресурсом развития открытого общества. Современная система образования направлена на формирование высокообразованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира, с пониманием глубины связей явлений и процессов, представляющих данную картину.
В законе «Об образовании РФ» записано, что «содержание образования должно обеспечивать самоопределение личности, создание условий для ее самореализации». Цель педагога – не ограничивать результаты педагогического процесса только знаниями, а создать такие условия обучения, при которых дети могли бы проявить свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Современная реформа образования в России, связанная с реализацией личностно-ориентированного подхода, вызвала ряд серьезных изменений в привычной практике обучения и воспитания детей: обновление содержания образования; внедрение новых педагогических технологий, обеспечивающих развитие личности.
Образовательные технологии дополнительного образования детей сориентированы на решение сложных психолого-педагогических задач: научить ребенка самостоятельно работать, общаться с детьми и взрослыми, прогнозировать и оценивать результаты своего труда, искать причины затруднений и уметь преодолевать их.
Организация образовательного процесса позволяет внедрять в практику деятельности современные педагогические технологии:
– обучающиеся приходят на занятия в свободное от основной учебы время;
– обучение организуется на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);
– психологическая атмосфера носит неформальный, комфортный характер;
– детям предоставляются возможности удовлетворять свои интересы и сочетать различные направления и формы занятий;
– допускается переход обучающихся из одной группы в другую (по тематике, возрастному составу, уровню интеллектуального развития).
В содержание образовательной программы включены современные, пользующиеся популярностью среди обучающихся темы занятий:
– иллюстрация
– книжная иллюстрация
– персонаж
– скетчинг
– дудлинг
– леттеринг
– ботаническая зарисовка
– абстракция
– стилизация
– фэшн иллюстрация
– коллажирование
– референс
– артбук
– мудборд
– графические иллюзии
– авангардный портрет
– эмоция в портрете
– поп-арт
Дополнительная образовательная общеразвивающая программа дополнительного образования детей – Студия изобразительного искусства
Направленность программы: художественная
Возраст обучающихся: 6—18 лет
Срок реализации программы: 3 года
Автор Мария Сергеевна Серебрякова
педагог дополнительного образования ВКК
Екатеринбург 2021 г.
Настойчивость гораздо важнее для мастерства, чем врожденные способности, потому что самый важный элемент истинного искусства – это готовность тренироваться и получать удовольствие от самого процесса творчества.
Дети с удовольствием обучаются изобразительному искусству по программе. Образовательная программа реализуется с 2014 года и стала стартом в профессиональном самоопределении многих обучающихся. По программе обучаются дети с разным уровнем подготовки от 6 до 18 лет.
Изобразительное искусство – это рисование с натуры, по памяти и по воображению в различных техниках и стилях. Главной целью художественного образования детей является воспитание в них эстетического отношения к жизни.
Программа прошла испытание временем, положительно себя зарекомендовала в режиме онлайн и офлайн обучения.
Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по
Содержанию художественная;
Форме организации – студия;
Функциональному предназначению – общекультурной;
Времени реализации – долгосрочной.
Программа разработана с учётом
– Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
– Федерального закона №124_ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. (в редакции от 17.12.2009 г).
– Приказа Минпросвещения России от 09.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
– Концепции развития дополнительного образования в РФ (утверждена распоряжением Правительства РФ от 24. 04.2015 №729-Р).
– Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. №996-р).
– Письма Минобрнауки РФ от 18.11.2015 №09—3242 «О направлении информации».
– Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172—14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
Актуальность программы
Обусловлена тем, что в настоящее время возросла необходимость в формировании и целенаправленном развитии творческой составляющей человека, способного понимать, эстетически оценивать и преобразовывать в своей практической деятельности окружающий мир.
К числу наиболее актуальных вопросов относится формирование личности, оно может быть эффективным лишь в том случае, если в этом процессе будет актуализирован творческий потенциал человека в различных видах деятельности. Большие возможности в развитии воображения и фантазии заключает в себе образовательное направление по изобразительному искусству.
Содержание тем программы продиктовано интересами обучающихся и актуальными современными востребованными обществом направлениями в изобразительном искусстве.
Разнообразные техники изобразительного искусства, предложенные в программе, открывают перед обучающимися широкое поле для реализации идей и творческого потенциала.
Программа предусматривает:
– развитие мотивации к познанию, воображению и творчеству;
– обеспечение эмоционального благополучия;
– приобщение к общечеловеческим ценностям;
– профилактику асоциального поведения;
– создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации;
– интеллектуальное и духовное развитие личности;
– укрепление психического и физического здоровья;
– взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.
Социальная значимость
Программа направлена на решение задач социальной интеграции. Образовательный процесс выстроен таким образом, чтобы дети научились корректному общению, сопереживанию, бережным взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми, создаются условия для роста самооценки и реализации творческого потенциала каждого обучающегося.
Важная роль в осуществлении данного процесса принадлежит искусству. Широкие возможности искусства являются источником новых позитивных переживаний, содействует реализации его творческих потребностей, предоставляет неограниченные возможности для самовыражения и самореализации как в процессе творчества, так и в процессе познания своего «Я». Создание ребенком продуктов художественной деятельности облегчает процесс его коммуникации и установления отношений с окружающими. Художественное творчество пробуждает у детей интерес к искусству, любовь и уважение к культуре своего народа, мировой культуре и изучению традиций.
Профессиональное самоопределение совершается сегодня во все более раннем возрасте, в противном случае, время может оказаться упущенным, и подросток окажется социально не адаптированным при вступлении во взрослую жизнь.
Педагогическая целесообразность
Программа построена так, чтобы дать обучающимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью, с опорой на жизненный опыт детей, живые примеры из окружающей действительности. Изучение и овладение программным материалом призвано сформировать у обучающихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров.
Сказочные ситуации, игровые задания стимулируют фантазийные поиски, в результате чего каждый ребенок может, независимо от своих способностей, ощутить себя волшебником, творцом, художником.
Изобразительная деятельность способствует развитию мелкой моторики, следовательно, речи и умственных способностей, интеллекта. Развивается координация рук.
Рисование способствует развитию памяти, усидчивости, внимания. Несомненно, изобразительное творчество оказывает благотворное влияние на развитие различных типов мышления и памяти, наблюдательности, воображения, зрительномоторной координации, глазомера, эстетического восприятия и художественного вкуса, волевых качеств, создает богатые возможности для формирования у детей комплекса способностей, необходимых для успешной работы и творчества в разных областях человеческой деятельности.
Данная программа, основанная на многолетнем личном педагогическом опыте, позволяет решать не только обучающие задачи, но и создает условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества.
Педагогическое кредо автора
– Разбудить в каждом ребёнке стремление к художественному самовыражению, достигнуть того, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения.
– Учитывать особенности детей, обеспечивать индивидуальный подход к каждому обучающемуся.
