Р. Попов.

Не такая она и трудная? Пособие по русской орфографии для тех, кто хочет писать грамотно



скачать книгу бесплатно

© Р. В. Попов, 2016


Рецензент Алла Алексеевна Камалова


ISBN 978-5-4483-5952-1

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Предисловие

Писать безграмотно – значит посягать

на время людей, к которым мы адресуемся


Прежде всего надо вернуть орфографии ее престиж, который делает ее замечательным орудием общения миллионов людей.

Лев Владимирович Щерба


Наша орфография устойчива, экономна, проста… Почти во всем. Если не считать некоторых исключений.

Михаил Викторович Панов

Людям многих профессий, чтобы стать грамотными специалистами, надо уметь писать и говорить правильно, то есть наилучшим образом выражать свои мысли и чувства. Это необходимо человеку не только на работе, но и в семье, и в общении с друзьями. В совершенствовании умения грамотно писать важнейшую роль играют справочники и учебные пособия, в которых содержатся правила орфографии и пунктуации.

Данное пособие предназначено для тех, кто хочет проверить, правильно ли он пишет. Оно не рассчитано на то, чтобы одновременно заменить собой сборник упражнений и справочник по орфографии, а ставит более скромную задачу: обратить внимание пишущего на некоторые закономерности русской орфографической системы и сделать собственные наблюдения источником правил. Ведь самостоятельно найденное никогда не забывается.

Предлагаемое руководство состоит из теоретической части, в которой орфография рассматривается как система единых для всех написаний, и практической части, состоящей из восьми тем, отражающих наиболее острые проблемы нашего письма.

Особенностью издания является то, что в нем каждая тема содержит два вида заданий: 1) упражнения, направленные на осмысление орфографических закономерностей; 2) упражнения, способствующие закреплению надлежащих компетенций.

Далее располагаются справочные материалы в виде кратко формулируемых орфографических закономерностей и список основной литературы к занятию. В пособии приводятся также тесты и диктанты, включающие наиболее трудные случаи правописания.

Правила в данном издании служат не для объяснения, а для подтверждения, и форма их изложения у каждого может быть своя. (Это, кстати, хорошо видно на примере различных пособий по орфографии, в которых способ подачи правил отличается вариативностью, например, дается в виде схем, таблиц, ассоциативных правил и под.) При этом желательно ориентироваться на справочник «Правила русской орфографии и пунктуации» (2006—2010)11
  Правила русской орфографии и пунктуации.

Полный академический справочник / под ред. В. В. Лопатина. М., 2010.


[Закрыть]. Кроме того, рекомендуем регулярно заглядывать в «Русский орфографический словарь» (2013)22
  Русский орфографический словарь: около 200 000 слов / Рос. академия наук. Ин-т русского языка им. В. В. Виноградова / под ред. В. В. Лопатина, О. Е. Ивановой. – 4-е изд., испр. и доп. М., 2013. См. обновляющуюся версию этого словаря на сайте gramota.ru


[Закрыть]
 – самое авторитетное издание по вопросам правописания. Тем более что нередко в нем предлагаются орфографические новшества. Так, слова деланый и считаный рассматриваются уже как прилагательные, поэтому их теперь надо писать с одним н, а слова мелочовка, речовка, плащовка – с буквой о. По сравнению с другими изданиями ликвидировано исключение зоревой, теперь – заревой. Всего в последние годы поменялась орфография более 200 слов. Мы поместили их в конце пособия в единый список, что поможет быстрее усвоить новое написание слов.

Предлагаемое издание будет полезно при подготовке к ЕГЭ, оно поможет также всем тем, кто хочет самостоятельно восстановить ранее полученные знания по орфографии. Для этого в пособии приведены ключи ко многим заданиям, что даст возможность занимающимся по нему самостоятельно проверять свои ответы.

Теперь ответим на вынесенный в название книги вопрос: «Трудная ли у нас орфография?». Совсем нет, если знать правила, но не заученные бездумно, а осмысленные, если выработать внимательное и уважительное отношение к тексту – своему и чужому. Тогда можно получить необходимые для пишущего навыки, приобрести орфографическую зоркость и чутье. Только в этом случае писать грамотно – легко.


***

Автор искреннее признателен рецензенту пособия, своему Учителю, доктору филологических наук, профессору Алле Алексеевне Камаловой (Варминьско-Мазурский университет; Ольштын, Польша), чьи предложения и поправки позволили существенно улучшить текст книги.

Наша орфография хорошая!33
  В главе обыгрывается название замечательной книги М. В. Панова: «И всё-таки она хорошая! Рассказ о русской орфографии, ее достоинствах и недостатках». М., 1964.


[Закрыть]

О закономерностях и законах русской орфографии

Орфография – это система принятых всеми написаний, которая используется в письменной речи. Попробуем разобраться, что такое система – одно из основных понятий лингвистики.

Человеческий язык состоит из знаков. В лингвистической науке господствует мнение, что языковые знаки образуют не простой набор элементов, а такую их совокупность, где элементы взаимосвязаны и взаимообусловлены, а изменение одного элемента влечет за собой изменение других. Такая совокупность называется системой. Предположим, что есть какие-то языковые сущности А и Б (это могут быть звуки, морфемы, слова и т.д.). А и Б тогда составляют систему, когда наличие Б вызвано наличием А. Другими словами, когда А влечёт за собой Б – это и есть системность (закон: если А, то Б). Такое понимание языковой системности предложил М. В. Панов. Хотя это понятие системы языка родилось в сфере фонетики, Панов применяет его при исследовании и других языковых уровней.

Не все области языка системны в равной мере. Более упорядочены фонетика и морфология, менее всего – акцентология (область ударения) и лексическая семантика.

Приведем случаи подлинных системных отношений между языковыми единицами. К примеру, если в сущ. м. р., называющем лицо по профессии, есть словообразовательный элемент -лог, то ударение обычно всегда падает на предпоследний слог, ср.: би?лог, фил?лог, уф?лог и т.д.; исключением являются всего лишь две формы на -алог: минерал?г, генеал?г. Кстати, у неодушевленных сущ. на -лог ударение всегда наконечное, ср.: катал?г, но в речи библиотечных работников — кат?лог; монол?г, полил?г, прол?г. Если сущ. м. р. имеют суффиксоид -граф, то ударение почти всегда падает на предыдущий гласный, например: лит?граф, том?граф; исключений немного, ср.: телегр?ф, полигр?ф.

Еще примеры. Если глагол оканчивается на -у/-ю, то он непременно имеет грамматическое значение 1-го л. ед. ч. наст.-буд. времени (асистемных отступлений всего два: дам и ем); если у глагола на -ить основа оканчивается на с, то при образовании форм 1-го л. ед. ч. наст.-буд. времени происходит чередование [с] // [ш], ср.: бросить – брошу, трусить – трушу, гасить – гашу, куролесить – куролешу, пылесосить – пылесошу.

Приводимые выше системные закономерности языкового строя, разумеется, не предназначены для того, чтобы заучивать их – да это никому и не придет в голову. Тем, кто ежедневно пользуется языком, данные правила известны интуитивно. Как пишет Наталия Александровна Еськова, «в этом и заключается „тайна“ владения родным языком, включающая интуитивное знание таких вещей, которые, будучи сформулированными в явном виде, поражают своей сложностью»44
  Еськова Н. А. Краткий словарь трудностей русского языка: грамматические формы: ударение. М., 2005. С. 574.


[Закрыть]
.

А вот случаи асистемных (списочных) языковых единиц: хв?я, бытие, класть, м. р. кофе, 1 л. ед. ч. (я) пашу, отсутствие формы буд. вр. от глагола победить, отсутствие формы род. п. мн. ч. слова мечта. У данных уникальных единиц есть системные формы, но они считаются либо не рекомендуемыми, либо неправильными в образцово-литературной речи, ср.: хвоя? (как лыжня?, губа?), бытиё (как копьё, питьё), лож?ть – полож?ть (как мешать – помешать), ср. р. кофе (как поле, сердце), 1 л. ед. ч. (я) *пахаю55
  Звездочкой (*) в лингвистике обозначают не отмечаемые словарями, но реконструируемые исследователями слова.


[Закрыть]
(как махаю), буд. вр. *победю (как смотрю, люблю), род. п. мн. ч. *мечт (как мачт, жён).

Как видим, не всё в языке системно. Ну, а в какой степени системна орфография? Прежде чем ответить на этот вопрос, сделаем важное уточнение. Надо понять, что «язык и письмо суть две различные системы знаков; единственный смысл второй из них – служить изображению первой» (Ф. де Соссюр). В этом смысле «орфография – это лишь одежда языка» (М. В. Панов), «орфографическая одежда», как выразился Л. В. Щерба.

Так вот, орфография гораздо в б?льшей степени системное явление, чем язык. Ведь в отличие от языковой системы орфография искусственно создана человеком для того, чтобы удобно было писать слова. И если то или иное написание перестанет быть удобным, системным, то оно может быть заменено другим – асистемные исключения со временем ликвидируются. Так, например, академический «Орфографический словарь русского языка» (29-е изд.: М., 1991) узаконил написание разыскной вместо розыскной, устранив тем самым единственное исключение из правила написания приставки роз-/раз-. Под ударением в этой приставке теперь пишется только о, без ударения – а (т.е. «как слышим, так и пишем»), ср.: р?зданный, но разд?ть, р?спись, но распис?ние, р?ссыпь, но рассыпн?й – и разыскной, разыскивать, разыскник, следственно-разыскной и т. п. Исключений больше нет. Этот фрагмент орфографии стопроцентно системен (Другое дело, что многие по привычке продолжают писать это слово с буквой о. Но это проблема конкретного пишущего.)

Таким образом, системность в орфографии проявляется в существовании цепочки слов, охватываемой определенной и повторяющейся закономерностью (правилом).

В настоящее время при Институте русского языка имени В. В. Виноградова Российской академии наук сформирована Орфографическая комиссия, в которой принимают участие как ученые-лингвисты, так и учителя-практики, и обсуждаются возможности дальнейшей систематизации нашей орфографии. Правда, нельзя не признать, что реформа орфографии всегда болезненно воспринимается людьми и вызывает сопротивление большей части общества. Л. В. Щерба говорил: «Нам, филологам, было, конечно, всегда понятно, что орфография есть вещь условная и меняющаяся во времени; но широкие круги грамотных людей считали её покоящейся на каких-то незыблемых основаниях»66
  Щерба Л. В. Безграмотность и ее причины // Избранные работы по русскому языку. М., 1957. С. 56—62.


[Закрыть]
.

Но ведь нельзя орфографии навязывать её прошлое! Письмо должно отражать современные языковые закономерности. И в самом языке ничего не меняется после перехода на новое правописание, никакая катастрофа ему не грозит. Упрощения в орфографии нужны и возможны прежде всего в интересах будущих поколений людей, которые не должны страдать от сложности и непоследовательности когда-то сформулированных правил, теперь ставших непонятными. При этом надо думать о том, как сделать так, чтобы орфографическое новшество не навредило уже имеющимся старым текстам.

Приведем случаи орфографической системности.

Дан ряд слов с буквенным сочетанием -инк: изюминка, соломинка, проталинка, скважинка и под. Почему в этих словах пишется сочетание -инк, а, скажем, не -енк, как, например, в словах нищенка, француженка? Потому что существует условие: все эти слова образованы от сущ. ж. р. на ин (а): изюмина, соломина, проталина, скважина. Это условие здесь – А, результат (пишется -инк) — Б. Получаем орфографическую закономерность: если А, то Б. Фраза, которая соответствует этой формуле, должна быть краткой и ёмкой, и тогда она сохранится в нашей памяти, ср.: «Если слово образовано от сущ. ж. р. на ин (а), то пиши -инк».

И если в орфографии есть системность, то все аналогично образованные формы тоже будут писаться с -инк. Проверим: впадинка — ср.: впадина; горошинка – ср.: горошина; завалинка — ср.: завалина; посудинка – ср.: посудина, снежинка —? Сл?ва *снежина в языке, конечно, нет. А если взять и образовать? *Снежина – это большая снежинка. Тогда всё встает на свои места. Правило это единое для всех слов данного ряда, в том числе – и для новых, неожиданных, только что придуманных. Таким образом, этот фрагмент орфографии системен.

Отсюда – возможность узнать, как пишется неизвестное или редкое слово, обратившись к аналогично построенному и при этом широко распространенному слову того же системного ряда.

Системная аналогия (из греч. analogia – «соответствие, сходство») – такой способ установления верного написания, когда человек запоминает не правила, а примеры, их звуковое, структурное сходство, смысловые ассоциации. Так, мы пишем куртчонка, так же как собачонка, девчонка; плющом – как ключом, мячом, карате – как пюре, шоссе. Пишем слово риелтор с буквой е по аналогии со словами типа диета, пациент, абитуриент (везде после и – буква е). Получается (согласно формуле: если А, то Б), что одно написание определяет другое, т.е. всё в данных системных цепочках взаимно связано, каждая единица = все остальные. Припоминать формулировку правила часто не требуется. Кстати, мы специально берем в качестве аналогов более употребительные и потому хорошо зап?мненные слова – только по ним можно проверять написание других слов какого-либо типа.

Еще пример. Дан ряд слов солеваренный, перочинный, потогонный (список можно продолжить). Почему они пишутся с нн? Потому что эти слова произошли от сочетаний варить соль, чинить перо, гнать пот. Это условие здесь – А, написание нн – Б. И всегда: если сложное прилагательное включает в себя управляющее слово (т.е. то, которое управляет другим словом) и прямое дополнение (сущ. в вин. пад. без предлога), в суффиксе пишется нн. Исключений нет.

Но, к сожалению, как и в языке, не всё в нашей орфографии системно в одинаковой степени: одни из её участков более упорядочены, чем другие. Наряду с закономерностью – если А, то Б – орфографическую систему характеризует другая формула: если А, то, как правило, Б.

Пример такой закономерности. Мы пишем слова произрасти, выращивать с буквой а, если видим, что корень -раст– (-ращ-) //-рос- оканчивается на ст и щ, в противном случае пишем о. Но закон этот соблюдается не всегда, есть исключения: росток, ростовский, з?росток, вы?ростковый, пр?рость, подростк?вый и др. Эти отдельные слова – отступления от правила, их приходится держать в памяти отдельным списком.

Такие асистемные написания, хранящиеся в виде исключений, списков, надо только заучивать, зазубривать, но, увы, даже и тогда ошибок избежать не удается: ведь какие-то из слов можно просто позабыть. Сравните пары слов из, казалось бы, одного ряда: асимметрия и ассимиляция; интриганка и гувернантка; интендант и инцидент; аплодисменты и аппликация – есть какая-либо закономерность в написании этих в чем-то похожих слов?

Итак, где нет системности, обращение к аналогии может привести к ошибке (ср. ошибочное написание *импрессарио – по ложной аналогии со словом инкассатор). Тем не менее аналогия остается, пожалуй, единственным способом для человека, забывшего, как пишется конкретное слово, установить правильность написания, не обращаясь к словарю или к справочнику. Аналогии – это своеобразные «узелки на память».

Всё, что написано по правилам орфографии или подлежит запоминанию, – буква в слове или часть слова, называется орфограммой. Например: арбуз. Буква а в начале слова – орфограмма, и буква з в конце слова – орфограмма. Сравните: балов?ться (безударные гласные в корнях), кто ни увидит (безударные частицы), честный (непроизносимые согласные), каменщик (мягкие согласные перед согласными) – в скобках мы указали, «на какую тему» орфограмма. Орфограмма – это всегда выбор, который делает пишущий, припоминая написание слова и/или руководствуясь правилом.

Закончим этот раздел оптимистически: всё-таки в нашей орфографии больше системности, чем асистемности, и поэтому она хорошая, удобная и практически выгодная.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

ТЕМА 1. Правописание гласных в корне

Задание 1. Установите значения следующих слов. Подберите для них однокоренные слова и объясните написание выделенных гласных.

Уличённый, облечённый; разредить, разрядить; сидеть, седеть; выточка, вытачка; свила, свела; украшение, укрощение; смятенный, сметённый; умоляющий, умаляющий.

Задание 2. Школьник проверил корневой гласный в слове лесной словом лисий, гласный в слове восьмой словом Вася (так звали самого ученика).

Почему Вася не прав?

Запомните: морфема проверяемая и морфема проверочная должна быть одна и та же! Нельзя слово трава проверить словом трость. В школьном учебнике это называется «поставить гласный под ударение». Так и у нас: мы перебираем в памяти проверочные слова, чтобы отыскать такое слово, в котором наша гласная стоит в сильной позиции – под ударением. И тогда системная цепочка будет восстановлена. Иногда это легко. Например: облак? – ср.: ?блако, ?блачный. А проверьте-ка слова ск?терть или остров?. Есть только одна возможность проверить безударную гласную в корнях этих слов: скатёрка и «Заостр?вский» (так называется колхоз, есть ещё посёлок Заостр?вье). Слова в речи нечастые, можно и не вспомнить такую проверку!

Задание 3. Можно ли воспользоваться установленной выше закономерностью, определяя написание безударных гласных в следующих словах? Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Прин..р..виться, погл..щённый, заг..р..дить, возгл..сы, ук..р..тить, вел..чина, щ..б..тали, л..сьон, изв..яние, с..рень, неизгл..димый, к..н..патый, с.л..зёнка, л..щёный, пап..ротник, к..н..пля.

Задание 4. Установите, существует ли единообразие написаний (а значит – системность) в данных парах слов. Как это можно доказать? Подберите к каждой паре слов третье и сформулируйте правило. Условие: это правило должно представлять собой краткую и емкую фразу и соответствовать формуле: если А, то Б.

Т..рмозить – т..рмозной, м..укать – м..укание, г..рчить – г..рчица, т..рфяной – т..рфяник, ч..стенько – ч..стить, р..бой – р..бить, артилл..рист – артилл..рийский, р..бро – р..бристый.

Задание 5. Найдите, где гласную нельзя проверить. Системны ли такие написания?

Б..т..нический, ауд..нция, с..л..вей,..ранжерея, б..бсл?й, в..лшебство, кар..тин, кр..ативный, манд..лина.

Задание 6. Можно ли проверять слова типа скл..нилась, заск..чила, заст..лил? Если нет, то почему?

Задание 7. Установите, поддаются ли какому-либо упорядочиванию в виде правил (типа: если А, то Б) написания гласных в следующих словах. Если нет, то почему? По словарям установите значение неизвестных вам слов.

Дирижер, антагонизм, палисадник, периферия, дезертир, аккомпанемент, мокасин, никотиновый.

Задание 8. Попробуйте установить с помощью аналогии правильное написание данных слов. В каких случаях ваш эксперимент не удался и почему? По словарям установите значение неизвестных вам слов.

Ав..кадо, (а/о) пробировать, (а/о) лифа, (а/о) лигархия, г..рмон, к..нфорка, к..ч?н капусты, кан..нада, кур..лесить, л..нол..ум.

Задание 9. Напишите чередующиеся гласные, попробуйте сформулировать закон (типа: если А, то Б) написания гласных в данных словах. Как вы оцениваете их с точки зрения системности – асистемности?

А. З..рница, оз..рение, з..рничный, оз..рять, з..рянка, з..ревой, з..ревать.

Б. Выб..ру – выб..рать, разд..ру – разд..рать, выт..реть – выт..рать, отп..реть – отп..рать, подст..лить – пост..лать, ум..реть – ум..рать, см..ть – см..нать.

Задание 10. Какая закономерность наблюдается в написании следующих слов? Можно ли иначе изложить увиденную здесь закономерность?

Предположение, обложение, полагать, изложение, налагать, разлагать, полог.

Задание 11. Установить закономерность – значит уметь ее употреблять не только в знакомых случаях, например, в известных словах, но также и в новых, раньше неизвестных. Ниже приведены слова, которые употребляются очень редко. Однако, зная закономерность, вы сможете написать и эти, ранее вам, скорее всего, неизвестные слова.

1. Р..стун – так называют лен лучшего качества. 2. Р..щёный зверь – выкормленный самим хозяином. 3. Р..стило – корыто с землею, в нем испытывают годность хлебных семян. 4. Р..стучий – быстро выр..стающий. 5. Нар..стить веревку – удлинить ее, сплетя ее с другой веревкой. 6. Р..сляк – вид растения: ягель, мох. 7. Р..стковый – относящийся к р..стку.

Задание 12. Установите закономерности в написании следующих чередующихся гласных кас-//кос (н) -, гар-//гор-, клан-//клон-, твар-//твор-, плав-//плов-//плыв-, скак-//скоч-, мак-//мок-, равн-//ровн-. Ответ проиллюстрируйте.

Задание 13 (контрольное). Определите, какая буква должна писаться в корнях следующих слов:

(Петь) д..ф..рамбы, вск..чу (с кровати), пог..релец, возр..стной, переск..чить, к..снуться, к..сатка (дельфин), расст..лить, в..н..грет, претв..рить, зап..рая, ур..внявший, прод..раться. к..лымага, р..щение, бл..снув, выг..рать, зак..выка, обм..чить, выж..гая, ижд..венец, проск..чить, соч..тать, инт..ллект, инт..ллигент, м..н..нгит, рассч..тать, пл..вучий, соб..рёмся, пок..рёжить, подр..внять, к..н..пляный, эст..када (мост).

Задание 14. Какой буквы недостает в схеме? Попробуйте сформулировать правило (типа: если А, то Б) написания чередующихся гласных в данных словах. Как вы оцениваете их с точки зрения системности – асистемности?

имя – отымённый контригра

искать – разыскать панисламизм

играть – подыгрывать дезинфекция

интересный – безынтересный трансиорданский

импровизация – с. мпровизировать? суб. нспектор?

Заметьте: сверхизысканный, сверхинтеллигентный, межинститутский, межиздательский – госинспекция, культинвентарь и т. п. Какая закономерность наблюдается в написании гласной и этих словах?


СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ


Написание чередующихся гласных зависит 1) от суффикса, следующего за корнем; 2) от ударения; 3) от характера согласной, перед которой находится гласная в корне; 4) от лексического значения слова.

Написание гласной зависит от суффикса, следующего за корнем.

1. Корни бир-//бер-, дир-//дер-, мир-//мер-, пир-//пер-, тир-//тер-, блист-//блест-, жиг-//жег-, стил-//стел-, чит-//чет- пишутся с буквой и при наличии за корнем суффикса -а-, в остальных случаях пишется е: прибирать – приберу, задирать – задеру, замирать – замереть – умирать – умереть.



скачать книгу бесплатно

страницы: 1 2

Поделиться ссылкой на выделенное