скачать книгу бесплатно
4. Журналист не должен спешить с осуждением гипотез. Они дозволены в философских предметах и даже представляют собой единственный путь, которым величайшие люди дошли до открытия самых важных истин. Это – нечто вроде порыва, который делает их способными достигнуть знаний, до каких никогда не доходят умы низменных и пресмыкающихся во прахе.
В этом – четвертом правиле – М.В. Ломоносов говорит о смысле такого понятия как научная гипотеза. Гипотеза – это научное предположение, которое, еще не будучи сдержано эмпирическими ограничениями, действительно открывает перспективы научной мысли, является своего рода путеводной звездой. Рефератор может оценить гипотезу на предмет ее новизны, обоснованности, перспективности. Действительно, многие идеи, высказанные в науке и философии в качестве гипотез, находили свое подтверждение спустя столетия, их авторы видели гораздо дальше, чем их современники, которыми они не были поняты и достойно оценены. Таким образом, нужно быть чрезвычайно осторожным в том случае, если мы оцениваем гипотезы тех ученых, масштаб мысли которых мы пока сами оценить не в состоянии.
5. Главным образом пусть журналист усвоит, что для него нет ничего более позорного, чем красть у кого-либо из собратьев высказанные последним мысли и суждения и присваивать их себе, как будто он высказывает их от себя, тогда как ему едва известны заглавия тех книг, которые он терзает. Это часто бывает с дерзким писателем, вздумавшим делать извлечения из сочинений по естественным наукам и медицине.
В данном правиле Ломоносов поднимает острую во все времена, и на день сегодняшний, проблему плагиата. Явление плагиата не только нарушает научную этику, но и способно внести путаницу и искажение в развитие научных парадигм. Стоит напомнить, что плагиатом считается не только буквальное изложение в своем тексте чужих мыслей, но и использование чужих идей, пересказанных своим языком.
6. Журналисту позволительно опровергать в новых сочинениях то, что, по его мнению, заслуживает этого, хотя не в этом заключается его прямая задача и его призвание в собственном смысле; но раз уже он занялся этим, он должен хорошо усвоить учение автора, проанализировать все его доказательства и противопоставить им действительные возражения и основательные рассуждения, прежде чем присвоить себе право осудить его. Простые сомнения или произвольно поставленные вопросы не дают такого права; ибо нет такого невежды, который не мог бы задать больше вопросов, чем может их разрешить самый знающий человек. Особенно не следует журналисту воображать, будто то, чего не понимает и не может объяснить он, является таким же для автора, у которого могли быть свои основания сокращать и опускать некоторые подробности.
Здесь автор дает четкую последовательность работы рефератора с исходным текстом:
1. Изучить и «усвоить» учение автора, то есть постичь смысл его концепции, осознать цели и задачи, которые он перед собой ставил, берясь за решение научной проблемы.
2. «Проанализировать все его доказательства», то есть постичь логику рассуждений автора, вникнув в его методологические принципы.
3. Суметь поставить под вопрос то, что в его концепции несостоятельно, при этом логично, аргументировано и последовательно дав свои опровержения.
То есть, важна объективная оценка концепции автора, которая складывается из анализа его теории в контексте эпохи, научной школы. Так, бессмысленно упрекать естествоиспытателей прошлых веков, которые не располагали современными средствами измерения, в неточности каких-либо показателей.
Ломоносов обращает внимание на очень важный этический момент, а именно – на недопустимость мерить других мерой своего невежества. Важно не судить, а всегда задавать себе вопрос: почему автор не указал тех или иных подробностей, не привел тех или иных примеров. Как правило, это обусловлено вовсе не тем, что автор не знает, как объяснить или раскрыть что-либо, а тем, что он не желает повторять общеизвестные энциклопедические знания, которые доступны каждому в словарях и справочных изданиях.
7. Наконец, он никогда не должен создавать себе слишком высокого представления о своем превосходстве, о своей авторитетности, о ценности своих суждений. Ввиду того что деятельность, которой он занимается, уже сама по себе неприятна для самолюбия тех, на кого она распространяется, он оказался бы совершенно неправ, если бы сознательно причинял им неудовольствие и вынуждал их выставлять на свет его несостоятельность.
Последнее правило призывает еще раз обратить внимание на себя и осознать свой научный статус. Здесь стоит заметить, что поистине великие ученые отличаются скромностью и тактичностью.
Дальнейшая история реферативной практики как вида научной деятельности в России связана изданием научных реферативных журналов.
Первые такие издания в России появились в первой половине XVIII в. Огромную работу по развитию реферирования как научного жанра вела Российская Академия наук. Задачей таких журналов было освещение и популяризация научных открытий и технических достижений. Статьи в этих изданиях были довольно краткими и сообщали о новых научных трудах, излагая их основное содержание и давая им критическую оценку.
В российской науке сам термин реферат впервые встречается в 1864 г. в «Настольном словаре для справок по всем отраслям знаний» Ф.Г. Толля. Понятие «реферат» здесь определяется как «отношение, деловая записка, изложение дела вкратце».
В настоящее время в нашей стране самыми популярными являются реферативные журналы Всероссийского института научной и технической информации Академии наук (ВИНИТИ) и Института научной информации по общественным наукам Российской академии наук (ИНИОН РАН).
В современности реферативная практика стала всеобщим видом научной деятельности и используется на всех уровнях и ступенях общего и специального образования.
Задание для самостоятельной работы:
Ознакомьтесь с брошюрой С.И. Поварнина «Как читать книги» и отметьте положения, развивающие правила М.В. Ломоносова, изложенные в его работе «Рассуждение об обязанностях журналистов при изложении ими сочинений, предназначенное для поддержания свободы философии».
Глава II. Концептуальные основы реферативного исследования
Раздел 1. Методика организации реферативного исследования
Реферат, как уже говорилось, является полноценной самостоятельной научной работой. Наука – это одна из сфер человеческой деятельности, задачами которой является получение, доказательство и сообщение достоверного знания. Это обуславливает особые законы организации научного исследования, его композицию, специфический стиль изложения.
Так, исходной точкой любого научного исследования является научная идея или проблема. С ее формулировкой и конкретизацией связано начало работы (раздел «Введение»), процесс решения описывается в основной части, результат, как новое знание, сообщается в завершении работы (раздел «Заключение»). Такова общая логическая концепция любого научного труда.
Вопросам технологии и организации процесса реферативного исследования посвящено достаточно большое количество работ, так как именно от правильной последовательности действий во многом зависит качество научного результата.
Предлагаемая методика является одним из эффективных, проверенных практикой, вариантов организации реферативной работы. В данном разделе представлено обоснование последовательности действий при подготовке реферата, каждое из которых подробно и с использованием практических примеров будет описано в последующих главах.
1. Как уже было сказано, всякая научная работа имеет исходную основу в виде идеи – отправной мысли, которая порождает научную проблему, определяет цель исследования, его основное направление и методы. По сути, идея – это первичный импульс, начальное «семя» будущего исследования, из которого будет разворачиваться вся концепция реферата как логическая целостность.
Источником идеи реферата, как части будущего более масштабного и серьезного научного труда, как правило, является проблемное поле этого большего исследования.
Идея реферата в обобщенной форме фиксируется в теме реферата, поэтому формулировка собственной темы или анализ предложенной темы является отдельным, очень важным этапом реферативной работы.
Идея и тема реферата, подобно мощному прожектору, сразу «высвечивают» все поле научной деятельности. При этом идея, как еще не воплощенная структура (идеальное основание будущей работы), является одним полюсом этого поля; в то время как его вторым полюсом становится вся масса уже написанных научных работ, касающихся данной темы (материальное основание будущей работы). На оси между этими двумя полюсами и будет строиться настоящее научное исследование.
2. В отличие от идеи, которая еще только начинает раскрываться, литературный материал представляет собой уже воплощенный большой объем, в который необходимо погрузиться, освоить, «проникнуться» и «напитаться» его особенностями, языком, методологией и т. д.
Такая работа с материалом так же предусматривает свою последовательность действий. Во-первых, необходимо подобрать соответствующие источники, которых может быть огромное количество. Во-вторых, для того чтобы не потеряться в этом объеме, требуется отобрать наиболее важные работы и систематизировать их, предварительно ознакомившись с каждой из них. На третьем этапе работы с литературными источниками происходит более глубокое изучение их содержания с применением различных методов обработки текста.
3. Следующим шагом становится разработка концепции реферата. Идея, выраженная в теме, с одной стороны, и особенности материала по данной теме, с другой стороны, порождают проблему или проблемное поле – свод вопросов, на которые предстоит сформулировать ответ, анализируя, сравнивая, обобщая материал источников.
Этот предполагаемый научный результат, к которому необходимо прийти в процессе исследования, формулируется как цель реферативного исследования.
Цель, в свою очередь, обуславливает методы исследования – способы получения знаний, с помощью которых предстоит добиться цели.
Направление основной идеи, характер содержания материала, цель и методы исследования помогут определиться с типом реферата. Так как любой реферат, по большому счету, есть сообщение об итогах изучения какой-либо научной проблемы, нам важно определить форму, в которой мы представим это сообщение. Это может быть реферат-обзор, сравнительный реферат, аспектное исследование, системное исследование и т. д.
На основании разворачивания идеи пишется введение, которое представляет собой концептуальную основу реферата. В нем излагается идея, обосновывается актуальность темы реферата (научная проблема), ставится цель, обозначаются задачи, определяются методы работы, дается краткий обзор используемых литературных источников.
Затем составляется план работы. План должен отображать весь путь вашего будущего исследования. Он направлен на достижение поставленной во введении цели методом последовательного решения обозначенных задач. План, как путь, является своего рода разворачиванием ступеней исследования, по которым мы будем восходить к цели при написании текста основной части реферата. План должен обязательно соотноситься с типом реферата и соответствовать одному из методов логического построения всего текста работы, среди которых для реферата подходят:
– дедуктивный, как движение мысли от общего к частному;
– индуктивный, как движение мысли от частного к общему;
– метод контраста, который построен на противопоставлении и срав- нении полярных точек зрения;
– метод аналогии, основанный на сопоставлении точек зрения, сходных между собой.
4. Четвертым этапом становится создание текста реферата в соответствии с выстроенным планом. Основная часть реферата предполагает изложение материала литературных источников в различных формах с использованием методов научного исследования – сравнительного, аспектного анализа, обобщений, формулировки собственных суждений и умозаключений. Каждый раздел должен завершаться краткими выводами или резюме.
5. Вершиной всего пути реферативного исследования становится заключение, в котором формулируются выводы по теме работы, сообщаются достигнутые результаты. Заключение концептуально возвращает нас к точке начала, к введению. Здесь мы не просто поднимаемся к идее, к цели, показываем, насколько нам удалось их реализовать и воплотить, но и формулируем элементы нового знания в виде своих собственных суждений и умозаключений по данной теме.
6. Следующим шагом является грамотное оформление текста реферата в соответствии со всеми требованиями, предъявляемыми к научному тексту. Важно также внимательно проверить текст на наличие орфографических, синтаксических ошибок и стилевых неточностей.
7. Заключительным этапом реализации исследовательской работы становится подготовка реферата к защите и сама защита. Здесь предстоит провести операцию компрессии собственного текста – выделить самые основные моменты. При этом необходимо ориентироваться на жанр автореферата научных работ.
Соблюдая предложенную последовательность шагов, важно помнить, что реферативное исследование никогда не бывает механическим действием, это одновременно и кропотливый умственный труд, и творческая ментальная работа.
Раздел 2. Методика концептуальной работы с научной идеей реферата, выраженной в теме, цели и проблеме исследования
Идея реферативного, как и любого другого, научного исследования является его отправной точкой. Особенностью идеи как одной из форм научного познания является ее целостность. Как уже было сказано выше, идея является первоимпульсом всего научного исследования и вместе с тем она содержит в свернутом виде основу научного аппарата будущего реферата: тему, ее актуальность, объект и предмет исследования, научную проблему, цель и задачи, методы исследования. В результате весь реферат становится последовательным разворачиванием изначальной исследовательской идеи.
Идея научной работы всегда очень точно соотнесена с ее темой; таким образом, тема является как бы первым проявлением или концентрированным выражением идеи.
Работа с идеей, выраженной в теме реферативного исследования, может иметь два направления: в случае заданной темы и в случае самостоятельной ее формулировки. Первый вариант – заданная тема – предполагает формулировку идеи на основе темы. Второй вариант, наоборот, предполагает формулировку темы на основе идеи.
Рассмотрим каждый из вариантов более подробно.
В учебной практике, связанной с освоением различных дисциплин, нередко темы реферата предлагаются студенту на выбор. В этом случае при выборе темы необходимо ориентироваться на ту область знаний, которая интересна, хорошо знакома, достаточно разработана в науке, то есть, по которой уже существует определенное количество доступной литературы.
Итак, перед нами заданная тема реферата, которая, являясь основой всей научной работы, в свернутом виде содержит идею реферативного исследования. В этом случае важно правильно понять тему, раскрыть ее смысл, то есть сформулировать на ее основе идею исследования, из которой станет очевидна и цель, и научная проблема, и методы работы.
Прежде всего, необходимо уже на уровне темы определить объект и предмет будущей научно-реферативной работы. Напомним, что традиционно под объектом исследования понимают определенное явление или процесс, который обозначает область научной проблемы. Предмет – это всегда часть объекта, а именно – объект, взятый в определенном ракурсе, ограниченный временем и/или пространством, направлением изучения. Предмет может касаться структуры объекта, исторического развития, способов его познания или создания, практического использования, методов его преобразования. В теме реферата выделяется лишь один или несколько из них, это означает, что остальные возможные предметы должны оставаться за рамками нашего исследования. За этим нужно бдительно следить, чтобы не распылять свое внимание, не уходить в сторону, не отвлекаться на важные и интересные в принципе, но не актуальные для данного реферата детали.
Стоит отметить, что объект и предмет находятся в иерархическом соподчинении: объект – это объективное и всеобщее, что следует из самого термина, а предмет – это частное и более локальное. Каждый объект исследования может содержать или подразумевать несколько предметов исследования. Важно помнить, что именно предмет определяет тему.
Приведем конкретный пример. В теме «История развития жанра мюзикла в России» объектом будет являться жанр мюзикла, предметом будет история его развития в России. Исходя из такой постановки темы, мы можем сделать вывод, что основная идея будет заключаться в выявлении особенностей эволюции жанра мюзикла на почве отечественного музыкально-театрального искусства.
Соответственно целью реферата на данную тему может быть обобщение и систематизация знаний о развитии жанра мюзикла в России.
При этом открывается интересное проблемное поле, которое состоит из вопросов, вытекающих из данной идеи, например:
– Существуют ли какие-либо национальные особенности развития мюзикла именно в России?
– Насколько развитие жанра мюзикла в России соотносимо с аналогичными процессами за рубежом? И т. д.
Исходя из раскрытия основной идеи и проблемы, мы можем предварительно наметить и методы анализа литературы. Так как речь идет об историческом аспекте, то здесь потребуется сравнение различных периодизаций у разных историков. Возможно, для выявления национальных особенностей понадобится сравнение с историей западноевропейского и американского мюзикла.
Стоит обратить внимание на то, что в выше предложенном варианте темы ни временные, ни стилистические пределы не указаны, поэтому нам предстоит собирать источники, в которых мюзикл рассматривается с момента его появления в России и до сегодняшнего дня.
