Подготовка к ЭГЭ по русскому языку. Практическое пособие Правила · Алгоритмы · Карточки · Тренажёры

Ольга Попова

Подготовка к ЭГЭ по русскому языку. Практическое пособие Правила · Алгоритмы · Карточки · Тренажёры

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Практическое пособие

Правила · Алгоритмы · Карточки · Тренажёры

Пособие охватывает все задания ЕГЭ по русскому языку — от орфоэпии до сочинения. Каждый раздел построен по принципу: правило → ловушки → практика → карточки-тренажёры.

Содержание

Введение: стратегия подготовки и структура ЕГЭ

Раздел 1. Анализ текста (задания 1–3)

Раздел 2. Орфоэпия (задание 4)

Раздел 3. Лексические нормы (задания 5–6)

Раздел 4. Грамматические нормы (задания 7–8)

Раздел 5. Орфография (задания 9–15)

5.1. Корни (задание 9)

5.2. Приставки (задание 10)

5.3. Суффиксы (задание 11)

5.4. Окончания глаголов и суффиксы причастий (задание 12)

5.5. НЕ и НИ (задание 13)

5.6. Слитное, раздельное, дефисное (задание 14)

5.7. Н и НН (задание 15)

Раздел 6. Пунктуация (задания 16–21)

Раздел 7. Анализ текста (задания 22–26)

Раздел 8. Сочинение (задание 27)

Раздел 9. Сводные карточки и тренажёры

Раздел 10. Планы подготовки

10.1. Базовый план на 34 часа

10.2. Продвинутый план (рост с 70 до 85+)

10.3. Фокус на задания 8, 22 и орфографию

Введение: стратегия подготовки и структура ЕГЭ

С каких заданий лучше начать

В самом начале подготовки (первые 4–6 занятий) лучше идти от «самых предсказуемых» к «самым сложным»:

Задание 4 (орфоэпия). Короткие списки ударений легко учить порциями, а баллы даются стабильно.

Задания 5–6 (лексические нормы). Паронимы и лексические ошибки — понятные алгоритмы и частые ловушки.

Задания 7–8 (грамматические нормы). Много типовых ошибок (падежи, согласование, деепричастные обороты), удобно отрабатывать списком.

Задания 9–15 (орфография). Брать блоками: корни → приставки → Н/НН → НЕ/НИ.

Задания 16–21 (пунктуация). Учить по типам конструкций: однородные члены → обособления → сложные предложения.

Задания 22–27 (анализ текста и сочинение). Подключать сразу, но в облегчённом формате: не полное сочинение каждый раз, а отдельные элементы.

Такой порядок позволяет быстро набрать «лёгкие» баллы и параллельно развивать навыки работы с текстом.

Как выстроить 60-минутное занятие (для уровня 70+)

5 минут — быстрая диагностика: 3–4 задания из «слабых» тем. Сразу видно, где снова ошибается ученик.

10 минут — разбор правила и ловушек ФИПИ: не просто правило, а типичные ошибки.

20–25 минут — целевая практика с разбором: 4–5 заданий, после каждого — краткое объяснение «почему здесь так».

15 минут — сочинение: не целиком, а один элемент (проблема + комментарий, или обоснование позиции).

5 минут — итог и домашнее задание: фиксируете 1–2 типа ошибок, ДЗ строго под них.

Важные принципы для роста с 70 до высоких баллов

Не гонитесь за количеством: лучше 5 заданий с глубоким разбором, чем 20 «для галочки».

Фиксируйте ошибки в личном чек-листе. Возвращайтесь к 2–3 пунктам на каждом занятии.

Делайте упор на точность формулировок в сочинении — там теряется больше всего баллов.

Используйте художественные тексты как тренировочные: короткие фрагменты отлично подходят для анализа.

Раздел 1. Анализ текста (задания 1–3)

Задание 1: информационная обработка текста

Нужно определить главную информацию текста и выбрать правильный вариант перефразирования.

Ловушки:

Подмена позиции автора позицией героя — герой думает одно, автор показывает другое.

Обобщения «всегда/никогда» — если в утверждении есть абсолютные слова, а в тексте нет такого обобщения, утверждение ложное.

Фактическая точность — перепутаны имена, даты, детали; проверяют внимательность.

Чек-лист: «Проверяю: это говорит автор или герой? Есть ли в тексте подтверждение слово в слово? Нет ли абсолютных обобщений?»

Задание 2: средства связи предложений

Для сильного ученика главная задача — не угадывать по интонации, а строить цепочку: какой тип связи → какие слова её выражают → какое из них грамматически и стилистически уместно.

Логические отношения и подходящие средства связи:

Тип связи

Смысловые отношения

Типичные средства

Присоединение

Дополнение, уточнение

также, кроме того, более того

Противопоставление

Контраст, оговорка

однако, зато, напротив, хотя

Следствие / вывод

Заключение от причины к результату

поэтому, следовательно, таким образом

Причина / объяснение

Пояснение причины

потому что, ведь, так как

Пояснение / пример

Раскрытие смысла

например, а именно, то есть

Усиление

Акцент на значимости

даже, причём, к тому же

Задание 3: стилистический анализ текста

Нужно проанализировать текст и выбрать верные утверждения из предложенных.

Стиль

Цель

Типичные жанры

Маркеры

Научный

Сообщить, объяснить

Статья, монография, диссертация

Терминология, точность, объективность

Официально-деловой

Предписать, зафиксировать

Закон, приказ, заявление, договор

Канцеляризмы, императив, штампы

Публицистический

Воздействовать, убедить

Статья, очерк, репортаж, интервью

Оценочные слова, риторические вопросы, «мы/вы»

Художественный

Создать образ

Рассказ, повесть, роман, стихотворение

Тропы, фигуры речи, индивидуальный стиль

Разговорный

Общение в быту

Беседа, письмо, диалог

Разговорная лексика, неполнота фраз, эмоциональность

Раздел 2. Орфоэпия (задание 4)

Основные правила

Глаголы на -ить в личных формах имеют ударение на окончании: звонИт, включИт, вручИт. Работает и для приставочных: позвонИт, перезвонИт.

Омографы с разным ударением по смыслу: атлАс (карта) / Атлас (ткань), зАмок (строение) / замОк (устройство).

Формы глаголов: звонИт, включИт — в речи часто ставят на первый слог, но норма — на окончание.

Важные пары (омонимия ударения)

Слово 1

Значение 1

Слово 2

Значение 2

ОтзЫв

Мнение: «отзыв на сочинение»

отзЫв (отозвать)

Отзыв лицензии

языковОй

О языке: «языковая политика»

языкОвый

Относящийся к языку как органу

вЫчитать

Найти ошибку: «вычитать текст»

вычитАть

Вычесть

занятОй

Человек с делами: «он занятой»

зАнятый

Причастие от «занять»

Карточки-тренажёры

Формат: слово без ударения → расставить ударения → сверить с эталоном.

звонит, включит, вручит, повторит, облегчить

красивее, торты, банты, шарфы, кулинария

договор, эксперт, каталог, квартал, средства

свекла, щавель, дремота, ломота, иконопись

Задание для сильного ученика: «Выпиши 5 глаголов, которые в быту чаще всего произносят неправильно, укажи норму и придумай с каждым предложение».

Раздел 3. Лексические нормы (задания 5–6)

Задание 5: паронимы

Паронимы — слова, близкие по звучанию, но разные по значению. Нужно выбрать подходящее слово в контексте.

Пароним 1

Значение 1

Пароним 2

Значение 2

эффектный

впечатляющий

эффективный

результативный

представить

показать

предоставить

дать в распоряжение

одеть

надеть на кого-то

надеть

надеть на себя

яблочный

из яблок

яблоневый

относящийся к яблоне

Правило «одеть / надеть»:

Одеть можно кого-то (одеть ребёнка). Надеть можно что-то на себя (надеть пальто). Мнемоника: «Одень горе в одежды, надень одежды на горе».

Задание 6: лексические ошибки

Нужно найти слово, которое нарушает лексическую норму, и заменить его на правильное. Чаще всего это устойчивые сочетания, паронимы и плеоназмы.

Типы ошибок:

Плеоназмы: своя автобиография, памятный сувенир, главная суть.

Смешение стилей и канцелярит: «осуществить покупку» вместо «купить».

Нарушение устойчивых пар: «оказать впечатление» → «произвести впечатление», «поднять уровень» → «повысить уровень».

Карточки-тренажёры (задания 5–6)

Фраза с ошибкой

Правильный вариант

Тип ошибки

«Он поднял уровень владения языком»

повысил

Устойчивое сочетание: повысить уровень

«Она придала внимание деталям»

уделила

Устойчивая пара: уделять внимание

«Метод оказался эффектным»

эффективным

Паронимы: нужен результат

«Компания оказала впечатление»

произвела

Устойчивая пара: произвести впечатление

«Стороны обменялись взаимными обещаниями»

обменялись

Плеоназм: «обмен» уже взаимный

«Это главная суть проблемы»

суть

Плеоназм

«Директор представил возможность стажировки»

предоставил

Паронимы + управление

«Аргумент имеет большую роль»

значение

Устойчивые пары: имеет значение / играет роль

Раздел 4. Грамматические нормы (задания 7–8)

Задание 7: формы слова

Нужно найти одну неверную форму слова и записать правильный вариант.

Ошибка

Правильно

Комментарий

более красивее

более красивый / красивее

Смешение степеней сравнения

самый красивейший

самый красивый / красивейший

Нельзя «самый» + превосходная на -ейш/-айш

трое подруг

три подруги

Собирательные числительные не с женским родом

с пятистами

с пятьюстами

Склоняются обе части сложного числительного

нет чулков

нет чулок

Р. п. мн. ч., нулевое окончание

поезжай

поезжай (не «едь/езжай»)

Нормативная форма повелительного наклонения

к нему

к нему

После предлога у местоимений появляется «н»

ихний

их

Нелитературная форма

Задание 8: грамматические ошибки

Самые частые потери баллов:

1. Деепричастный оборот

Действие в обороте и подлежащее должны совпадать. Ошибка: «Читая книгу, мне стало интересно» (мне не может читать). Правильно: «Когда я читал книгу, мне стало интересно».

2. Согласование подлежащего и сказуемого

«Большинство считает» (не «считают»), «ряд студентов выступил» (чаще «выступил»).

3. Причастный оборот

Определяемое слово не должно «разрезать» оборот. Ошибка: «приехавшие туристы в город». Правильно: «туристы, приехавшие в город» или «приехавшие в город туристы».

4. Однородные члены

Нельзя смешивать разные грамматические формы. Ошибка: «любил и восхищался» (нужно: «любил кого-то и восхищался кем-то»).

Алгоритм для задания 8

Найти грамматическую основу и определить подлежащее.

Если есть деепричастный оборот — проверить, совпадает ли его действие с подлежащим.

Если есть причастный оборот — проверить, не «разрезает» ли его определяемое слово.

Проверить однородные члены: одинаковое ли управление, не смешаны ли части речи.

Проверить согласование: подлежащее и сказуемое в одном числе/роде.

Практика: карточки-тренажёры

10 предложений с типичными ошибками. Ученик исправляет и пишет рядом 1 строку объяснения.

«Читая книгу, мне стало интересно» → «Когда я читал книгу…» (деепричастный оборот относится к «мне», а должно к подлежащему)

«Приехавшие туристы в город остановились у реки» → «туристы, приехавшие в город…» (определяемое слово разрезает оборот)

«Большинство студентов считают, что…» → «считает» (подлежащее «большинство» — ед. ч.)

«Он любил и восхищался природой» → «любил природу и восхищался природой» (разное управление)

«Благодаря анализа ошибок…» → «Благодаря анализу» (предлог «благодаря» + Д. п.)

Раздел 5. Орфография (задания 9–15)

5.1. Корни (задание 9)

Проверяются безударные гласные в корне: проверяемые, непроверяемые и чередующиеся.

Чередующиеся корни — не проверять ударением! Запомнить списки и условия:

Корень

Условие

Примеры

гар / гор

Под ударением — А, без ударения — О

загАр — загОрать

зар / зор

Без ударения — А

зАря — зарЯ

раст / ращ / рос

Перед СТ, Щ — А; перед С — О

рАсти — вырАщивать — вырОс

лаг / лож

Перед Г — А; перед Ж — О

излАгать — излОжить

кас / кос

С суффиксом А — А; без — О

кАсаться — кОснуться

бер / бир

С суффиксом А — И

собИрать — собрать

мак / мок

МАК — погружать; МОК — пропускать жидкость

мАкать — вымОкнуть

равн / ровн

РАВН — равный; РОВН — ровный

срАвнить — подрОвнять

Исключения: росток, отрасль, Ростов, ровесник, поровну, пловец, выгарка, изгарь.

5.2. Приставки (задание 10)

Неизменяемые приставки:

в-, во-, до-, за-, на-, над-, о-, об-, от-, по-, под-, про-, с-, со-. Важно: приставки з- не бывает — сделать, сбить, сгореть.

Приставки на З/С:

Перед глухими согласными — С, перед звонкими — З. Примеры: бесполезный (п — глухой), беззвучный (з — звонкий).

Ловушка: в слове «сдать» пишется С, потому что приставка с- — неизменяемая, а не по правилу «звонкий/глухой».

ПРА- в значении «прародитель»:

прабабушка, прародина. Но: прообраз — всегда с про-.

ПРЕ- и ПРИ- (смысловые различения):

Приставка

Значение

Примеры

ПРИ-

Приближение, присоединение

приехать, пришить

ПРИ-

Близость

пришкольный, приморский

ПРИ-

Неполнота действия

приоткрыть, присесть

ПРИ-

Доведение до результата

придумать, пристукнуть

ПРЕ-

Высокая степень (= «очень»)

премудрый, предобрый

ПРЕ-

= пере-

преградить, прервать

Ловушки: пребывать — прибывать, претворить — притворить, предать — придать.

И/Ы после приставок:

После приставок на согласную И меняется на Ы: играть — подытожить. Исключение: взимать.

5.3. Суффиксы (задание 11)

В задании 11 проверяют суффиксы в глаголах, прилагательных, наречиях и существительных. Ловушка: применять «одно правило на всё» или подбирать проверочное слово там, где его подбирать нельзя.

Суффиксы глаголов: -ива-/-ыва- и -ова-/-ева-

Если в форме 1 лица ед. ч. глагол оканчивается на -иваю/-ываю → -ива-/-ыва-; если на -ую/-юю → -ова-/-ева-.

рассеивать → я рассеиваю → -ива-

советовать → я советую → -ова-

Исключения: затевать, продлевать, увещевать.

Глаголы с суффиксом -ва-:

Перед -ва- пишется та же гласная, что в инфинитиве без -ва-: заливать ← залить, преодолевать ← преодолеть.

Суффиксы прилагательных

-ив- / -ев-:

Под ударением -ив-, без ударения -ев-. Примеры: красивый (ударение на -ив-), сиреневый (без ударения → -ев-).

Исключения: милостивый, юродивый.

-лив- и -чив-:

Всегда пишутся с И, исключений нет: заботливый, доверчивый.

-к- / -ск-:

Суффикс

Правило

Примеры

-к-

Качественные с краткой формой

резкий → резок, скользкий → скользок