скачать книгу бесплатно
Методическое руководство педагога-психолога в школе.
Оксана Павлова
Павлова Оксана Николаевна родилась 08 июля 1983. По профессии учитель немецкого языка, психолог/преподаватель психологии. Увлекаюсь музыкой, иностранными языками и спортом!
Методическое руководство педагога-психолога в школе представляет собой подробные структурированные практические рекомендации ведения деятельности педагога-психолога в общеобразовательной школе. В книге представлены мои планы, отчеты, сравнительно-аналитические справки по проведенным диагностикам школьников с диаграммами и графиками, а также рекомендации педагогам, учащимся и их родителям, которые помогут в создании благоприятного климата в образовательном учреждении.
Оксана Павлова
Методическое руководство педагога-психолога в школе.
Методическое руководство
педагога-психолога в школе
ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
Функции.
Основными направлениями деятельности педагога-психолога являются:
Психологическое просвещение – формирование у обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей), у педагогических работников и руководителей образовательных учреждений потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития и создания условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе.
Психологическая профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, воспитанников в образовательных учреждениях, возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.
Психологическая диагностика – психологическое изучение обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Также проводится со взрослыми с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса.
Коррекционно-развивающая работа – активное воздействие педагога- психолога на развитие психики и личности участников учебно-воспитательного процесса (детей, педагогов, родителей).
Консультативная деятельность – оказание помощи обучающимся, воспитанникам, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.
Должностные обязанности.
Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия учащихся в процессе воспитания и обучения в учреждениях.
** Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией по охране прав ребенка.
Определяет факторы, препятствующие развитию личности учащихся, и принимает меры по оказанию различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной).
Оказывает помощь учащимся, родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем.
Проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения.
Составляет психологические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей (лиц, их заменяющих) в проблеме личностно-психологического развития учащихся.
Ведет документацию по установленной форме и использует ее по назначению.
Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности учащихся, способствуя развитию у них готовности к ориентации к различным ситуациям жизненного и профессионального самоопределения.
Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных учащихся, содействуя их развитию.
Определяет уровень развития психических процессов учащихся, с целью выявления отклонений, а также различного вида нарушений психологического развития и проводит их коррекцию.
Формирует психологическую культуру учащихся, педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих); работает в тесном контакте с администрацией и педагогическим коллективом образовательного учреждения, профильными специалистами (логопеда, дефектолог и др.).
Участвует в работе психолого-медико-педагогической комиссии ОУ.
Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам практического применения психологии.
Права.
Педагог-психолог имеет право в пределах своей компетенции:
– Формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми, выбирать формы и методы этой работы, решать вопрос об очередном проведении различных видов работ.
– Требовать от администрации создания условий, необходимых для выполнения профессиональных обязанностей.
– Отказываться от выполнения возложенных на него обязанностей или распоряжений администрации при отсутствии необходимых условий для успешного выполнения профессиональных обязанностей или если распоряжения противоречат принципам психологической науки.
– На защиту профессиональной чести и достоинства.
– Участвовать в разработке методов диагностики, коррекции и развития и т.д., проводить психологические исследования, выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных журналах и пр.
– Повышать квалификацию.
– Аттестовываться на добровольной основе на соответствующую категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации.
– Обращаться за консультативной помощью, связанной с профессиональной деятельностью в Психолого-медико-социальный центр.
Ответственность.
Педагог-психолог несет ответственность:
– За жизнь и здоровье детей, приходящих на консультации или занятия, за нарушение их прав и свобод.
– За реализацию годового плана работы, утвержденного директором ОУ.
– За оформление и сохранность протоколов обследований, документации в установленном порядке.
Деятельность педагога-психолога осуществляется в тесном контакте с родителями (законными представителями) детей, обучающихся и воспитывающихся в соответствующем образовательном учреждении.
Проведение любых видов работы без согласия родителей несовершеннолетних не допускается. Необходимо заручиться согласием родителей на проведение психологической работы с несовершеннолетними. Администрация при участии педагога-психолога включает необходимый пункт в Устав ОУ, в бланк договора, заполняемый родителями при приеме ребенка в ОУ, ДОУ.
В условиях ОУ родители могут заполнить бланк заявления о согласии на проведение психологической работы с ребенком в ОУ в текущем учебном году.
Примерное содержание:
Я,___________________________,_согласен(на) на проведение диагностики педагогом-психологом ОУ №___ в период обучения моего ребенка ____________в классе ( в __уч. году).
Методические рекомендации
по оформлению и оборудованию кабинета
педагога-психолога
Организационное обеспечение специализированного кабинета педагога-психолога
Технические средства
Система видеозаписи и видеовоспроизведения с набором видеозаписей и слайдов.
Система звукозаписи и звуковоспроизведения с набором звукозаписей.
Компьютер.
Ксерокс.
Методические материалы
Набор практических материалов для профилактики, диагностики и ведения коррекционно-развивающей работы.
Набор игрушек и настольных игр (мячи, куклы, пирамиды, кубики, лото, домино и т.д.).
Набор материалов для детского творчества (строительный материал, пластилин, краски, цветные карандаши, фломастеры, бумага, клей и т.д.).
Библиотека практического психолога.
Раздаточный материал для детей, родителей, учителей.
Документация
Мебель
Рабочий стол психолога.
Шкаф для пособий; шкаф для техники.
Шкаф для хранения документации
Рабочие места детей.
Журнальный стол.
Кресла.
Стулья.
Дополнительные средства для дизайна интерьера
Цветные сменные перегородки помещения.
Цветы.
Клетка для птиц.
Аквариум.
Требования к расположению, помещению и интерьеру
Температурный режим
Помещение должно быть теплым и в то же время хорошо проветриваемым.
Звукоизоляция
Необходима изоляция помещений от шума, вибрации. Это необходимо учитывать при расположении кабинета (ничто не должно отвлекать детей и взрослых от предложенной работы педагогом-психологом).
Местонахождение – поблизости от групповых комнат, в отдалении от медицинского и административного кабинетов, музыкального и спортивного залов; не должен быть проходным.
Размер – не менее 15 кв.м.
Во время занятий на входной двери необходимо вывесить предупреждение о соблюдении тишины.
Освещенность и цвет
Цвет стен, пола, портьер подбирается по принципу использования спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительного возбуждения или раздражения. В цвето-световом интерьере предпочтительными являются голубые и зеленые тона, при наличии обоев с рисунком – рисунок мелкий и неброский; допустимо использование фотообоев.
Организация пространства
Для занятий психогимнастикой и релаксационных упражнений необходимо мягкое покрытие пола: это важно также и для освоения и так называемой «детской территории» в психологическом кабинете.
Кабинет может быть создан на базе стандартного классного помещения на основе принципиально новых форм организации пространства в связи с его функциональным назначением.
С учетом задач работы психолога стандартное помещение предлагается разделить на 6 зон, что соответствует функциям кабинета.
Холл
Зона ожидания приема.
Зона первичного приема и беседы с клиентом.
Зона консультативной работы.
Зона игровой терапии.
Зона релаксации и снятия психоэмоционального напряжения.
В дошкольных учреждениях возможна следующая организация пространства***.
