скачать книгу бесплатно
8. История отечественной литературы XX в.
9. Основы теории литературы
10. История зарубежной публицистики и журналистики второй половине XIX в.
11. История зарубежной публицистики и журналистики до XIX в.
12. История зарубежной публицистики и журналистики первой половины XIX в.
13. История зарубежной публицистики и журналистики XX в.
14. История отечественной журналистики XVIII–XIX вв.
15. История отечественной журналистики XX в.
16. Стилистика и литературное редактирование. Практическая стилистика
17. Стилистика и литературное редактирование. Функциональная стилистика
18. Основы драматургии
19. История медиакритики
Критерии оценки рабочей программы дисциплины:
31-40 баллов – Продемонстрирован высокий уровень знаний и умений, необходимых для выполнения задания. Работа полностью соответствует требованиям профессиональной деятельности. Отличная способность применять имеющиеся знания и умения для решения практических задач. Высокий уровень креативности, самостоятельности. Соответствие выбранных методов поставленным задачам.
21-30- баллов – Продемонстрирован средний уровень знаний и умений, необходимых для выполнения задания. Работа в основном соответствует требованиям профессиональной деятельности. Хорошая способность применять имеющиеся знания и умения для решения практических задач. Средний уровень креативности, самостоятельности. Выбранные методы в целом соответствуют поставленным задачам.
11-20 баллов – Продемонстрирован низкий уровень знаний и умений, необходимых для выполнения задания. Работа частично соответствует требованиям профессиональной деятельности. Удовлетворительная способность применять имеющиеся знания и умения для решения практических задач. Низкий уровень креативности, самостоятельности. Выбранные методы частично соответствуют поставленным задачам.
0-10 баллов – Продемонстрирован неудовлетворительный уровень знаний и умений, необходимых для выполнения задания. Работа не соответствует требованиям профессиональной деятельности. Неудовлетворительная способность применять имеющиеся знания и умения для решения практических задач. Недостаточный уровень креативности, самостоятельности. Выбранные методы не соответствуют поставленным задачам.
Примерная тематика рефератов (УК-3.1; УК-3.2; ОПК-3.1; ОПК-3.2)
1. Современные инструменты и методы оценки качества высшего медиаобразования за рубежом
2. Подходы к оценке качества высшего образования в РФ и Западной Европе
3. Возможности оценки качества высшего образования для развития образовательных программ в профессиональном медиаобразовании
4. Роль и формы участия работодателей в процессе повышения качества высшего гуманитарного образования в РФ и за рубежом
5. Качество как система развития для высшего профессионального образования
6. Критерии оценки качества высшего образования в РФ
7. Развитие отечественного журналистского образования
8. Концептуальные подходы к журналистскому образованию за рубежом
9. Влияние информационного общества на подходы к содержанию журналистского образования
10. Факторы влияния на изменения подходов к профессиональному журналистскому образованию (дескрипторы образования, медиаконвергенция, информационное общество)
11. Преобразование компетентностного подхода в условиях информационного общества
12 Проектирование педагогических технологий формирования программ профессиональной подготовки журналистов
13. Дата-журналистика в системе профессиональных компетенций журналиста
14. PR-компетенции журналиста в условиях цифровизации
15. Универсализация профессии журналиста: достоинства и недостатки
16. Профессиональная идентичность журналиста в условиях информационного общества
17. Маркетинговые компетенции журналиста в условиях цифровизации
18. Технологии фактчекинга в журналистской деятельности
19. Модель профессиональных компетенций журналиста в условиях цифровизации
20. Технологические компетенции журналиста в условиях информационного общества
Критерии оценки реферата:
31-40 баллов – выставляется студенту, если содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания и техническими требованиями оформления реферата; реферат имеет чёткую композицию и структуру; в тексте реферата отсутствуют логические нарушения в представлении материала; корректно оформлены и в полном объёме представлены список использованной литературы и ссылки на использованную литературу в тексте реферата; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.
21-30 баллов – выставляется студенту, если содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания реферата, но есть погрешности в техническом оформлении; реферат имеет чёткую композицию и структуру; в тексте реферата отсутствуют логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлены список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; корректно оформлены и в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.
11-20 баллов – выставляется, если содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; в целом реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания реферата, но есть погрешности в техническом оформлении; в целом реферат имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть единичные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; в целом реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.
0-10 баллов – выставляется, если содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; в реферате отмечены нарушения общих требований, написания реферата; есть погрешности в техническом оформлении; в целом реферат имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть частые орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; в целом реферат представляет собой достаточно самостоятельное исследование, представлен анализ найденного материала, присутствуют единичные случаи фактов плагиата.
6. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины
6.1. Список источников и литературы Источники
1. Конституция Российской Федерации. // Режим доступа: http://www.constitution.ru/ (http://www.constitution.ru/)
2. Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению 42.03.02 «Журналистика» http://fgosvo.ru/fgosvo/92/91/4/92 (http://fgosvo.ru/fgosvo/92/91/4/92)
3. Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению 42.04.02 «Журналистика» http://fgosvo.ru/fgosvo/93/91/5/115 (http://fgosvo.ru/fgosvo/93/91/5/115)
4. Профессиональные стандарты. Средства массовой информации, издательство и полиграфия http://fgosvo.ru/docs/69/0/2/11 (http://fgosvo.ru/docs/69/0/2/11)
Литература
Основная
1. Корконосенко С. Г. Преподавание журналистики в высшей школе: Учебное пособие / Корконосенко С. Г. – М.:НИЦ ИНФРА-М, 2018. – 237 с.: 60x90 1/16. – (Высшее образование) ISBN 978-5-16-107148-9 – Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=995621 (http://znanium.com/bookread2.php?book=995621)
2. Лозовский Б. Н. Журналистика: профессиональные стандарты [Электронный ресурс] / – Екатеринбург: [Б. и.], 2007. – 93 с. – Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=370913 (http://znanium.com/bookread2.php?book=370913)
3. Макарова Н. Я. Мастер-класс в системе профессиональной подготовки журналиста. ВЕСТНИК РГГУ. Серия «Литературоведение. Языкознание. Культурология». 2016;(4):86–95. https://history.rsuh.ru/jour/article/view/154/155 (https://history.rsuh.ru/jour/article/view/154/155)
4. Макарова Н. Я., Ярных В. И. Магистерские программы по журналистике как способ формирования профессиональной идентичности. ВЕСТНИК РГГУ. Серия «Литературоведение. Языкознание. Культурология». 2015;(4):64–74. https://history.rsuh.ru/jour/article/view/49/50 (https://history.rsuh.ru/jour/article/view/49/50)
– _
5. Макарова Н. Я. Формы взаимодействия с выпускниками в системе журналистского образования. ВЕСТНИК РГГУ Серия «Литературоведение. Языкознание. Культурология». 2016;(8):76–83. https://history.rsuh.ru/jour/article/view/199/200 (https://history.rsuh.ru/jour/article/view/199/200)
Дополнительная:
1. Жилавская И. В. Медиаобразование молодежи: монография / И. В. Жилавская. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: МПГУ, 2018. – 214 с. – ISBN 978-5-4263-0611-0. – Текст: электронный. – URL: http://znanium.com/catalog/ (http://znanium.com/catalog/) product/1021235 – Текст: электронный. – URL: http://znanium.com/catalog/product/1021235 (http://znanium.com/catalog/product/1021235)
2. Макарова Н. Я. Медиаобразование и медиапространство России: опыт и перспективы взаимодействия с работодателем. ВЕСТНИК РГГУ. Серия «Литературоведение. Языкознание. Культурология». 2017;(7):56–65. https://history.rsuh.ru/jour/article/view/324/325 (https://history.rsuh.ru/jour/article/view/324/325)
3. Педагогика высшей школы: Учебник / Околелов О. П. – М.:НИЦ ИНФРА-М, 2017. – 176 с.: 60x90 1/16. – (Высшее образование: Магистратура) (Обложка. КБС) ISBN 978-5-16-011924-3 – Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/546123 (http://znanium.com/catalog/product/546123)
4. Процесс конвергенции СМИ и журналистское образование [Электронный ресурс] = Convergence process in the media and journalism education: статья / Е. А Баранова // Медиаскоп. Вып. 1. 2010 г. – 6 с. – Текст: электронный. – URL: http://znanium.com/catalog/product/506071 (http://znanium.com/catalog/product/506071)
5. Практика профессионального медиаобразования: Учебное пособие / Мясникова М. А., – 2-е изд., стер. – М.: Флинта, Изд-во Урал. ун-та, 2017. – 180 с. ISBN 978-5-9765-3178-9 – Режим доступа: http://znanium.com/catalog/ (http://znanium.com/catalog/) product/948744
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
1. Научный журнал «Медиаобразование» http://ejournal53.com/ (http://ejournal53.com/)
2. Информационный портал «Информационная грамотность и медиаобразование» https://mediagram.ru/ (https://mediagram.ru/)
3. Электронный научный журнал «Медиаскоп» http://www.mediascope.ru/ (http://www.mediascope.ru/)
4. Портал Федеральных государственных образовательных стандартов http:// fgosvo.ru/
Перечень БД и ИСС
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Требования к аудиториям: наличие компьютера, мультимедийного проектора, экрана, доски. Требования к программному обеспечению: операционная система Microsoft Windows 7, 10 Pro, Microsoft Qffice 2010, 2013, 2016, Kaspersky Endpoint Security.
8. Обеспечение образовательного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровья
В ходе реализации дисциплины используются следующие дополнительные методы обучения, текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в зависимости от их индивидуальных особенностей:
для слепых и слабовидящих:
– лекции оформляются в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера со специализированным программным обеспечением;
– письменные задания выполняются на компьютере со специализированным программным обеспечением, или могут быть заменены устным ответом;
– обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс;
– для выполнения задания при необходимости предоставляется увеличивающее устройство; возможно также использование собственных увеличивающих устройств;
– письменные задания оформляются увеличенным шрифтом;
– экзамен и зачёт проводятся в устной форме или выполняются в письменной форме на компьютере.
для глухих и слабослышащих:
– лекции оформляются в виде электронного документа, либо предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования;
– письменные задания выполняются на компьютере в письменной форме;
– экзамен и зачёт проводятся в письменной форме на компьютере; возможно проведение в форме тестирования.
