скачать книгу бесплатно
Возраст от 4 лет до 5 лет. Включите ребёнку музыку из произведения «Времена года» А. Вивальди или из «Детского альбома» П.И.Чайковского. Поговорите с ним, что он слышит. Какая музыка? Грустная? Весёлая? О чём она? Для чего композитор сочинил её? Нравится ли она ребёнку? Если да, то почему? Если нет, то почему?
Возраст от 5 лет до 6 лет. Включите ребёнку музыку из произведения «Времена года» А. Вивальди. Расскажите ему, какой музыкальный отрывок, к какому времени года относится. Попросите ребёнка послушать и описать, что во фрагменте о лете слышится летнего (пение птиц, греет солнышко и т.п.), что во фрагменте об осени слышится осеннего (капает дождь, дует ветер и т.д.).
Возраст от 6 лет до 7 лет. Включите ребёнку музыку из произведения «Времена года» А. Вивальди. Попробуйте вместе с ребёнком на слух угадать, какой фрагмент, к какому времени года относится и почему вы так подумали. Какие звуки в музыке повлияли на решение. Если ребёнку трудно что-то различить, обращайте его внимание на различные звуки и звучания музыкальных инструментов. Что на что похоже. Что в природе может также звучать и т. д.
Задание 5. Слуховое внимание
Нервная система новорождённого так устроена, что он не может сразу различить все звуки. Слышание и различение звуков формируется постепенно. От того, на сколько гармонично будет организованна звуковая среда вокруг ребёнка, на столько быстро он начнет понимать речь и хотеть общаться.
Возраст от 0 до 1 года. Возьмите звучащие игрушки – погремушки, пищалки и т. п. Шумите так, чтобы ребёнок не видел источник звука, а поворачивался искать его глазами. Похвалите ребёнка, когда он повернется в сторону звука.
Возраст от 1 года до 2 лет. Поиграйте с ребёнком в прятки. Возьмите звучащий предмет или игрушку. Спрячьтесь и шумите игрушкой, чтобы ребёнок вас нашёл по звуку.
Возраст от 2 лет до 3 лет. Возьмите разные предметы, которые издают звуки. Можно взять как музыкальные игрушки, так и бумагу или целлофановый пакет. Сначала послушайте с ребёнком, какой предмет как звучит. Затем пусть он угадывает, каким предметом вы шумите. Для этого попросите ребёнка отвернуться или сделайте небольшую ширму. Достаточно 2—3 предмета. Если ребёнок легко справляется с заданием, можно увеличить количество звучащих предметов.
Возраст от 3 лет до 4 лет. Возьмите разные предметы, которые издают звуки. Можно взять как музыкальные игрушки, так и бумагу или целлофановый пакет. Сначала послушайте с ребёнком, какой предмет как звучит. Затем пусть он угадывает, каким предметом вы шумите. Для этого попросите ребёнка отвернуться или сделайте небольшую ширму. Для выполнения задания достаточно 3—4 предметов. Если ребёнок легко справляется, можно увеличить количество звучащих предметов. Если ребёнку трудно различить звуки, начните с двух контрастно звучащих предмета. Например: погремушка и железные ложки.
Возраст от 4 лет до 5 лет. Возьмите различные предметы, которые издают звуки. Можно взять как музыкальные игрушки, так и бумагу, книга (шелест страниц) или целлофановый пакет. Сначала послушайте с ребёнком, какой предмет как звучит. Затем пусть он угадывает, каким предметом вы шумите. Для этого попросите ребёнка отвернуться или сделайте небольшую ширму. Для выполнения задания достаточно 4—5 предметов. Если ребёнок легко справляется, можно увеличить количество звучащих предметов. Если ему трудно различить звуки, начните с двух контрастно звучащих предметов. Например: погремушка и железные ложки.
Возраст от 5 лет до 6 лет. Поиграйте с ребёнком в игру «Растение – еда – птица». Если вы называете растение, то ребёнок поднимает руки вверх, если называете еду – хлопает в ладоши, если называете птицу – машет руками, как крыльями. Например: берёза, яблоко, ворона, ромашка, голубь, печенье, дятел, роза и т. д. Если ребёнку трудно запомнить три движения, начните с двух движений. Например: «Растение – еда», движения – руки вверх и хлопки.
Возраст от 6 до 7 лет. Поиграйте с ребёнком в игру: «Растение – еда – птица – транспорт». Если вы называете растение, то ребёнок поднимает руки вверх, если называете еду – хлопает в ладоши, если называете птицу – машет руками, как крыльями, если транспорт – крутит руками перед собой, изображает звук мотора. Например: берёза, яблоко, ворона, автобус, ромашка, голубь, трактор, печенье, дятел, роза, самолет и т. д.
Задание 6. Слуховая память
Хорошо развитая слуховая память – залог своевременного и гармоничного развития речи у ребёнка. Чем лучше будет слуховая память, тем ярче и выразительнее будет речь ребёнка и обширнее словарный запас. По статистике, у детей с хорошо развитой слуховой памятью и слуховым вниманием успеваемость в учёбе гораздо выше, чем у остальных детей. Нас окружает богатый мир звуков, который мы привыкли не замечать. Скрипит дверь, капает вода, шумит листва, поют птицы и т. д. – мир вокруг нас постоянно обращает на себя внимание различными звуками.
Возраст от 0 до 1 года.«Звуки животных». Развитие слуховой памяти начинается со знакомства с игрушками или домашних животных и их изображениями, которые издают звуки. Показываете ребёнку животное и произносите, какой звук оно издает. Собака: «ав-ав», кошка: «мяу», коровка: «му» и т. д. Потом спрашиваете ребёнка: «Кто говорит „мяу“? Кошка!». Показываете ребёнку на животное. Постепенно он научится связывать произнесенный вами звук с нужным животным.
Возраст от 1 до 2 лет. «Звуки животных». Для выполнения задания необходимы фигурки или картинки домашних животных, возможно на планшете или компьютере. Вы показываете ребёнку животное и произносите звук, который оно издаёт. Затем просите ребёнка повторить звук, который произносит животное или сами произнесите звук и просите показать животного. Так ребёнок начинает запоминать звуки домашних животных и птиц. Идеально это делать в форме игры. Например: берёте фигурку или картинку с кошкой и говорите ребёнку: «К нам в гости пришла кошка! Здравствуй, кошечка! Кошечка говорит нам „мяу“. Давай поздороваемся с кошечкой. Тоже скажем ей „мяу“!»
Возраст от 2 лет до 3 лет.«Звуки животных». Для выполнения задания необходимы фигурки или картинки домашних животных, возможно на планшете или компьютере. Показываете ребёнку животное и произносите звук, который оно произносит. Затем просите ребёнка повторить звук, который произносит животное или сами произнесите звук и просите показать животного. Лучше всего начинать знакомство со звуками животных в игровой форме. Например: вы берёте фигурку или картинку с кошкой и говорите ребёнку: «К нам в гости пришла кошечка! Здравствуй, кошечка! Давай поздороваемся с кошечкой по-кошачьи. Как кошечка говорит? „Гав?“, может „му?“. Кошечка говорит: „Мяу“!». Можно взять фигурки нескольких домашних животных и сказать ребёнку, что животные забыли свои голоса. Попросите его помочь животным вспомнить, кто из них какой звук произносит.
Возраст от 3 лет до 4 лет. «Звуки диких животных». Послушайте с ребёнком звуки диких животных (их можно найти в интернете). Затем поиграйте с ребёнком в «Угадайку звуков». Включайте ребёнку звук животного и просите его называть животного, чей звук он услышал.
Возраст от 4 лет до 5 лет.«Звуки диких животных и птиц». Послушайте с ребёнком звуки диких животных и птиц. Затем поиграйте с ним в «Угадайку звуков». Вы включаете ребёнку звук животного или птицы и просите его называть, чей звук он услышал.
Возраст от 5 лет до 6 лет. «Звуки транспорта». Послушайте с ребёнком звуки транспорта и техники. Затем поиграйте с ним в «Угадайку звуков техники». Вы включаете ребёнку звук техники или транспорта и просите его называть транспорт или технику, чей звук он услышал.
Возраст от 6 лет до 7 лет.«Звуки музыкальных инструментов». Послушайте с ребёнком звуки музыкальных инструментов. Затем поиграйте с ним в «Угадай-ку звуков». Вы включаете ребёнку звук инструмента и просите его называть музыкальный инструмент, чей звук он услышал.
Задание 7.Тактильное восприятие
С первых мгновений жизни мы начинаем воспринимать этот мир ощущениями. Холодно, жарко, твёрдо, мягко, сыро, сухо и т. п. Мы учимся понимать приятные ощущения или не приятные ощущения окружают нас. Конечно, лучше получать приятные ощущения, но неприятные или болезненные нам тоже нужны. Они индикатор опыта, что лучше в следующий раз так не делать, потому что будет больно или неприятно. Самый основополагающий контакт для гармоничного развития ребёнка – это тактильный контакт с мамой. Есть много научной литературы, в которой уже доказано неоспоримое значение телесного контакта мамы и ребёнка «кожа-к-коже» с первых мгновений жизни ребёнка.
Возраст от 0 до 1 года. В течение дня полежите или посидите с ребёнком кожа-к-коже. Столько времени, сколько комфортно вам и ребёнку. Но в принципе 15—20 минут достаточно. Время кормления грудью не считается. Это должно быть именно время спокойного единения, чтобы вы почувствовали тепло ребёнка, а он чувствовал вас.
Возраст от 1 года до 2 лет. «Массаж». Поиграйте с ребёнком в весёлый массаж: «Рельсы, рельсы, шпалы, шпалы…», или «Мы эту ручку разотрём…«и т.п.Подберите весёлую массажную песенку, чтобы ребёнку было и приятно и весело. Цель массажа – научить ребёнка чувствовать своё тело.
Пример стишка для массажа:
Мы наши ручки разотрем, разотрем, разотрем. Мы наши ручки разотрем, чтоб выросли побыстрей.
Мы наши ножки разотрем, разотрем, разотрем. Мы наши ножки разотрем, чтоб выросли побыстрей.
Мы наш животик разотрем, разотрем, разотрем. Мы наш животик разотрем, чтоб вырос побыстрей.
Мы наши ушки разотрем, разотрем, разотрем. Мы наши ушки разотрем, чтоб выросли побыстрей.
Мы нашу спинку разотрем, разотрем, разотрем. Мы нашу спинку разотрем, чтоб выросла побыстрей.
Возраст от 2 лет до 3 лет. «Самомассаж». Вместе с ребёнком погладьте или разотрите руки, ноги, живот, спину, уши, шею, щёки, лоб, ступни и ладони и т. д. Можно это делать массажным мячиком или просто рукой. Расскажите ребёнку, что его ручкам, ножкам и другим частям тела очень нравится, когда их гладят, что они так быстрее растут, радостные и довольные, а потом быстрее бегают, прыгают, играют и т. п. Детям очень нравится делать себе массаж под песенку «Мы эту ручку разотрем…» или «Катится колючий ёжик…». Цель самомассажа – научить ребенка чувствовать свое тело.
Пример стишка для массажа:
Мы наши ручки разотрем, разотрем, разотрем. Мы наши ручки разотрем, чтоб выросли побыстрей.
Мы наши ножки разотрем, разотрем, разотрем. Мы наши ножки разотрем, чтоб выросли побыстрей.
Мы наш животик разотрем, разотрем, разотрем. Мы наш животик разотрем, чтоб вырос побыстрей.
Мы наши ушки разотрем, разотрем, разотрем. Мы наши ушки разотрем, чтоб выросли побыстрей.
Мы нашу спинку разотрем, разотрем, разотрем. Мы нашу спинку разотрем, чтоб выросла побыстрей.
Возраст от 3 лет до 4 лет. «Самомассаж». Вместе с ребёнком погладьте или разотрите руки, ноги, живот, спину, уши, шею, щёки, лоб и т. д. Можно это делать массажным мячиком или просто рукой. Расскажите ребёнку, что его ручкам, ножкам и другим частям тела очень нравится, когда им делают массаж, что они так быстрее растут, радостные и довольные. Лучше делать массаж под весёлую музыку. Цель самомассажа – научить ребёнка чувствовать свое тело.
Пример стишка для массажа:
Мы наши ручки разотрем, разотрем, разотрем. Мы наши ручки разотрем, чтоб выросли побыстрей.
Мы наши ножки разотрем, разотрем, разотрем. Мы наши ножки разотрем, чтоб выросли побыстрей.
Мы наш животик разотрем, разотрем, разотрем. Мы наш животик разотрем, чтоб вырос побыстрей.
Мы наши ушки разотрем, разотрем, разотрем. Мы наши ушки разотрем, чтоб выросли побыстрей.
Мы нашу спинку разотрем, разотрем, разотрем. Мы нашу спинку разотрем, чтоб выросла побыстрей.
Возраст от 4 лет до 5 лет. «Самомассаж». Вместе с ребёнком погладьте или разотрите руки, ноги, живот, спину, уши и т. д. или он может сделать это самостоятельно. Пользуйтесь массажным мячиком или просто рукой. Расскажите ребёнку, что его ручкам, ножкам и другим частям тела очень нравится, когда им делают массаж, что они так быстрее растут, радостные и довольные. Лучше делать массаж под весёлую музыку. Цель самомассажа – научить ребёнка чувствовать свое тело.
Пример стишка для массажа:
Мы наши ручки разотрем, разотрем, разотрем. Мы наши ручки разотрем, чтоб выросли побыстрей.
Мы наши ножки разотрем, разотрем, разотрем. Мы наши ножки разотрем, чтоб выросли побыстрей.
Мы наш животик разотрем, разотрем, разотрем. Мы наш животик разотрем, чтоб вырос побыстрей.
Мы наши ушки разотрем, разотрем, разотрем. Мы наши ушки разотрем, чтоб выросли побыстрей.
Мы нашу спинку разотрем, разотрем, разотрем. Мы нашу спинку разотрем, чтоб выросла побыстрей.
Возраст от 5 лет до 6 лет. «Самомассаж». Вместе с ребёнком погладьте и разотрите кожу головы пальцами, словно расчесывая волосы, или он может делать это самостоятельно. Это упражнение можно делать как отдельно, так и вместе с самомассажем всего тела. Цель самомассажа – научить ребёнка чувствовать свое тело.
Пример стишка для массажа:
Мы наши ручки разотрем, разотрем, разотрем. Мы наши ручки разотрем, чтоб выросли побыстрей.
Мы наши ножки разотрем, разотрем, разотрем. Мы наши ножки разотрем, чтоб выросли побыстрей.
Мы наш животик разотрем, разотрем, разотрем. Мы наш животик разотрем, чтоб вырос побыстрей.
Мы наши ушки разотрем, разотрем, разотрем. Мы наши ушки разотрем, чтоб выросли побыстрей.
Мы нашу спинку разотрем, разотрем, разотрем. Мы нашу спинку разотрем, чтоб выросла побыстрей.
Возраст от 6 лет до 7 лет. «Самомассаж». Вместе с ребёнком погладьте и разотрите кожу головы пальцами, словно расчесывая волосы, или он может делать это самостоятельно. Это упражнение можно делать как отдельно, так и вместе с самомассажем всего тела. Цель массажа и самомассажа – научить ребёнка чувствовать свое тело.
Пример стишка для массажа:
Мы наши ручки разотрем, разотрем, разотрем. Мы наши ручки разотрем, чтоб выросли побыстрей.
Мы наши ножки разотрем, разотрем, разотрем. Мы наши ножки разотрем, чтоб выросли побыстрей.
Мы наш животик разотрем, разотрем, разотрем. Мы наш животик разотрем, чтоб вырос побыстрей.
Мы наши ушки разотрем, разотрем, разотрем. Мы наши ушки разотрем, чтоб выросли побыстрей.
Мы нашу спинку разотрем, разотрем, разотрем. Мы нашу спинку разотрем, чтоб выросла побыстрей.
Задание 8. Тактильное внимание
Тактильное внимание нам необходимо чтобы понять, что становится холодно или жарко или, что нам твёрдо или мягко сидеть. Тактильное внимание служит нам для поддержания комфорта физиологических ощущений и устранения дискомфорта физиологических ощущений.
Возраст от 0 до 1 года. У совсем маленьких детей тактильное внимание развивается лучше всего на ощущениях контраста. Например: гладкое – шершавое, тёплое – холодное, мягкое – твёрдое и т. п. Возьмите малыша на руки и его рукой потрогайте разные предметы, контрастные на ощупь. Говорите ему, что он сейчас чувствует: тёплое или холодное, твёрдое или мягкое и т. п.
Возраст от 1 года до 2 лет. Возьмите предметы, контрастные на ощупь. Например: кубик твёрдый, текстильная игрушка мягкая. Расскажите ребёнку о свойствах этих предметов, потрогайте их, а потом спросите его, где мягкий предмет, а где твёрдый.
Возраст от 2 лет до 3 лет. Тактильное внимание можно развивать не только через контакт с предметами, но и ощущая себя. Например, вы можете щекотать или гладить ребёнку руку, ногу, голову и т. д. и спрашивать его, где он почувствовал, что вы его трогали и как вы его трогали. Когда трогаете на ощупь разные предметы, обязательно спросите у ребёнка, какой предмет ему было приятнее трогать, а какой нет, чтобы он учился осознавать свои ощущения.
Возраст от 3 лет до 4 лет. Подберите несколько разных на ощупь предметов. Например: кубик, пушистая мягкая игрушка, щётка-расческа, карандаш. Предложите ребёнку игру в «Угадай-ку». Ребёнок должен сидеть закрытыми глазами, а вы по руке проведёте предметом. Задача ребенка угадать предмет. Достаточно 3—4 предметов. Вы их можете чередовать. Если ребёнку трудно узнавать предмет, используйте в игре сначала 2—3 предмета. Если ребёнку легко узнавать предметы, то смело увеличивайте количество разных на ощупь предметов. Обязательно спросите у ребёнка, какой предмет ему было приятнее трогать, а какой нет, чтобы он учился осознавать свои ощущения.
Возраст от 4 лет до 5 лет. Подберите несколько разных на ощупь предметов. Например: кубик, пушистая мягкая игрушка, щётка-расческа, карандаш. Предложите ребёнку игру в «Угадай-ку». Ребёнок должен сидеть закрытыми глазами, а вы по руке проведёте предметом. Задача ребёнка угадать предмет. Достаточно 4—5 предметов. Вы их можете чередовать. Если ребёнку трудно узнавать предмет, используйте в игре сначала 2—3 предмета. Если ребёнку легко узнавать предметы, то смело увеличивайте количество разных на ощупь предметов. Обязательно спросите у него, какой предмет ему было приятнее трогать, а какой нет, чтобы он учился осознавать свои ощущения.
Возраст от 5 лет до 6 лет. Подберите несколько разных на ощупь предметов. Например: кубик, пушистая мягкая игрушка, щётка-расческа, карандаш. Предложите ребёнку игру в «Угадай-ку». Ребёнок должен сидеть закрытыми глазами, а вы по руке проведёте предметом. Его задача угадать предмет. Достаточно 5—6 предметов. Вы их можете чередовать. Если ребёнку трудно узнавать предмет, используйте в игре сначала 2—3 предмета. Если ему легко узнавать предметы, то смело увеличивайте количество разных на ощупь предметов.
Возраст от 6 лет до 7 лет. Подберите несколько разных на ощупь предметов. Например: кубик, пушистая мягкая игрушка, щётка-расческа, карандаш. Предложите ребёнку игру в «Угадай-ку». Ребёнок должен сидеть закрытыми глазами, а вы по руке проведёте предметом. Его задача угадать предмет. Достаточно 6—7 предметов. Вы их можете чередовать. Если ребёнку трудно узнавать предмет, используйте в игре сначала 2—3 предмета. Если ему легко узнавать предметы, то смело увеличивайте количество разных на ощупь предметов.
Задание 9.Тактильная память
Благодаря тактильной памяти мы помним, что огонь горячий, лёд холодный, кошка пушистая, а кактус колючий. Тактильная память дана нам для поддержания организма в безопасности.
Возраст от 0 до 1 года. Потрогайте с ребёнком разные поверхности. Например: шкаф, диван, текстильную игрушку. Когда с ребёнком трогаете текстильную игрушку, говорите ему, что игрушка мягкая. Через время, беря текстильную игрушку в руки, спрашивайте ребёнка: «Где у нас мягкая игрушка? Вот она! Потрогаем, какая она мягкая!» При вопросе: «Где у нас мягкая игрушка?» побуждайте ребёнка искать её вместе с вами.
Возраст от 1 года до 2 лет. Возьмите мешочек или небольшой непрозрачный пакет и положите туда, например, кубики и шарики, по 3—4 штуки каждого. Дайте ребёнку потрогать шарик и кубик. Объясните, что шарик гладкий и круглый, а кубик ребристый. Покажите ребёнку, что вы не смотрите в мешочек, а просто рукой достаете шарик или кубик. Задание для ребёнка – достать из мешочка предмет, который вы попросите, нащупав его рукой. Смотреть, что находится в мешочке, нельзя. В первые разы помогайте ребёнку своей рукой нащупывать нужный предмет.
Возраст от 2 лет до 3 лет. Возьмите мешочек или небольшой непрозрачный пакет и положите туда, например, грецкие орехи и шишки, или крупные монеты и ватные диски. Подойдут любые похожие предметы нескольких видов, по 3—4 штуки каждого. Задание для ребёнка – достать из мешочка предмет, который вы попросите, нащупав его рукой. Смотреть, что находится в мешочке, нельзя. Если ребёнок легко достает нужный предмет, увеличьте количество различных предметов.
Возраст от 3 лет до 4 лет. Возьмите мешочек или небольшой непрозрачный пакет и положите туда 3—4 вида разных небольших предметов (монеты, кубики, прищепки, крупные макароны и т.п.). Подойдут любые похожие предметы нескольких видов, по 2—3 штуки каждого. Задание для ребёнка – достать из мешочка предмет, который вы попросите, нащупав его рукой. Смотреть, что находится в мешочке, нельзя. Если ребёнок легко достает нужный предмет, увеличьте количество различных предметов. Если ребёнку трудно найти нужный предмет, уменьшите количество предметов и постепенно увеличивайте, тренируя тем самым тактильную память.
Возраст от 4 лет до 5 лет. Возьмите мешочек или небольшой непрозрачный пакет и положите туда 4—5 видов разных небольших предметов (монеты, кубики, прищепки, крупные макароны и т.п.). Подойдут любые одинаковые предметы нескольких видов, по 2—3 штуки каждого. Задание для ребёнка – достать из мешочка предмет, который вы попросите, нащупав его рукой. Смотреть, что находится в мешочке, нельзя. Если ребёнок легко достает нужный предмет, увеличьте количество различных предметов. Если ему трудно найти нужный предмет, уменьшите количество предметов и постепенно увеличивайте, тренируя тем самым тактильную память.
Возраст от 5 лет до 6 лет. Возьмите мешочек или небольшой непрозрачный пакет и положите туда 5—6 видов разных небольших предметов (монеты, кубики, прищепки, крупные макароны и т.п.). Подойдут любые похожие предметы нескольких видов, по 2—3 штуки каждого. Задание для ребёнка – достать из мешочка предмет, который вы попросите, нащупав его рукой. Смотреть, что находится в мешочке, нельзя. Если ребёнок легко достает нужный предмет, увеличьте количество различных предметов. Если ему трудно найти нужный предмет, уменьшите количество предметов и постепенно увеличивайте, тренируя тем самым тактильную память.
Возраст от 6 лет до 7 лет. Возьмите мешочек или небольшой непрозрачный пакет и положите туда 6—7 видов разных небольших предметов (монеты, кубики, прищепки, крупные макароны и т.п.). Подойдут любые одинаковые предметы нескольких видов, по 2—3 штуки каждого. Задание для ребёнка – достать из мешочка предмет, который вы попросите, нащупав его рукой. Смотреть, что находится в мешочке, нельзя. Если ребёнок легко достает нужный предмет, увеличьте количество различных предметов. Если ему трудно найти нужный предмет, уменьшите количество предметов и постепенно увеличивайте, тренируя тем самым тактильную память.
Задание 10. Развитие речи
За развитие речи отвечает много психических процессов: слуховое восприятие, слуховая память, слуховое внимание, а так же развитие артикуляционного аппарата. По развитию речи ребёнка часто судят об уровне его общего интеллектуального развития. Для каждого возраста существуют свои нормы овладения речи. В современном мире на детей увеличилось количество визуальных стимулов, а внимание к слуховым стимулам развития снизилось. Мы всё время что-то смотрим. Прошли времена, когда вся семья собиралась слушать по радио спектакли и дети понимали, как важно и интересно слушать.
Возраст от 0 лет до 1 года.«Развитие речи». Чтобы ребёнок вовремя и хорошо заговорил, с самого рождения разговаривайте с ним. Говорите о каждом действии, комментируйте каждое свое действие. Например: «Мы сейчас пойдем купаться, мама нальет водичку, возьмет полотенце и т.д.»
Возраст от 1 до 2 лет.«Развитие речи». С одного года, а можно и раньше, в общении с ребёнком, кроме простых объяснений, нужно говорить фразы с вопросами. Например. «Мы надеваем штаны. Где штаны? Вот они! Нам нужны ножки. Где наши ножки? Вот они!«и т. п.
Возраст от 2 лет до3 лет.«Развитие речи». Чаще в общении с ребёнком задавайте вопросы, чтобы он учился строить сам ответ предложения. Например: «Тебе дать синюю кружку или зелёную?»
Возраст от 3 лет до 4 лет. Поиграйте с ребёнком в слова «Большой – средний – маленький». Например: Домище – дом – домик. Ручище – рука – ручка. Объясните ребёнку, как слово можно поменять и как меняется из-за этого общее представление о чём-либо.
Возраст от 4 лет до 5 лет.«Развитие речи. Придумываем рассказ». Дети очень любят фантазировать. Чем лучше у ребёнка развита фантазия, тем шире его кругозор и больше информации он впитает и будет более любознательным. Например, вы можете начать рассказ «Жили-были ботинки, и решили они …«и спросите ребёнка, что решили ботинки и т. д. Куда пошли, с кем познакомились и т. п. Достаточно 5 – 6 предложений.
Возраст от 5 лет до 6 лет.«Развитие речи. Придумываем сказку». Дети очень любят фантазировать. Чем лучше у ребёнка развита фантазия, тем шире его кругозор и больше информации он впитает и будет более любознательным. Спросите ребёнка, если бы он написал сказку, то о чем или о ком она бы была. И пофантазируйте вместе с ним.
Возраст от 6 до 7 лет. «Развитие речи». Попросите ребёнка придумать историю про себя. Про то, как он вырастет, кем станет и т. п.
Шаг 2. Развитие интеллектуальных способностей
Задание 1. Мышление
Мышление нам необходимо, чтобы организовывать целенаправленную деятельность, используя свои знания и умения, учитывая происходящее вокруг, отслеживая получаемые результаты и исправляя допускаемые ошибки. До 3 лет мышление ребёнка носит наглядно-действенный характер. Оно формируется в ходе предметной деятельности. Самые распространённые предметы для формирования мышления – пирамидка, матрешка, сортер и т. п.
Возраст от 0 до 1 года. Возьмите пирамидку или палочку с колечками. Покажите ребёнку, как снимаются колечки. Скажите малышу, что сейчас вы будете снимать колечки. Если ему 3—4 месяца, снимайте колечки его рукой. С 6 месяцев стимулируйте ребёнка самостоятельно снимать колечко.
Возраст от 1 года до 2 лет. Возьмите пирамидку или палочку с колечками. Покажите ребёнку, как надеваются колечки. Скажите ему, что сейчас вы будете надевать колечки. Если ребёнку трудно, сначала помогайте ему надеть колечко его рукой.
Возраст от 2 лет до 3 лет. Возьмите пирамидку. Снимите с неё колечки и покажите ребёнку, что все колечки разного размера. Выложите колечки в ряд, чтобы он увидел различие в их размере наглядно. Покажите ребёнку, как надевать колечки, чтобы пирамидка была ровная. Покажите ему, как будет выглядеть пирамидка, если надеть колечки не по очереди. Потом попросите ребёнка надеть на пирамидку колечки, чтобы она была ровная: от самого большого колечка к самому маленькому.
Возраст от 3 лет до 4 лет. Возьмите 2 вида предметов по несколько штук. Например: шишки и орехи. Скажите ребёнку, что вы будете делать дорожку из предметов, а он должен понять, какой предмет будет следующим. Вы кладёте орех – шишка – орех – шишка- орех. Ребёнку нужно сказать, что следующая будет шишка. Если ребёнок быстро понял задание, то усложняйте его. Делаете дорожку из предметов, например: орех – орех – шишка-шишка или орех-орех- шишка- орех-орех и т. п.
