скачать книгу бесплатно
Как играть, чтобы дети говорили, и как говорить, чтобы дети играли
Елена Игоревна Кучерявая
Перед Вами книга, появившаяся из экспертного блога логопеда и мамы четверых детей. Здесь множество секретов для неравнодушных родителей, готовых проводить время со своим ребенком. Всего пятнадцать минут необычных и простых игр в день и результат не заставит себя ждать. Среди педагогов принято делиться опытом и это одна из целей данной книги. Каждая глава, как отдельная история, поэтому можно читать в интересном для Вас порядке. Ну а побочный эффект от такого чтения – Вы точно полюбите играть со своим ребенком.
Елена Кучерявая
Как играть, чтобы дети говорили, и как говорить, чтобы дети играли
От автора
В Вашей жизни есть любимое дело, которым Вы увлечены на сто процентов? То, что дарит безусловный интерес, любовь и поддержку? То, на что Вы без оглядки тратите очень много времени и не думаете о доходе?
В моей жизни, несомненно, есть – это моя работа логопедом. Тут стоит пояснить, что работа для меня – это призвание, сфера моих интересов и возможность развиваться.
Итак, проживая некоторое время с такими мыслями. Я решила начать вести экспертный блог, но не просто блог…
В режиме реального времени я делюсь своими историями, опытом, знаниями, чтобы кому-то помочь, научить, а может просто вдохновить.
Некоторые главы этой книги получились совсем короткими, другие большего объема, но я старалась, чтобы каждая из них была информативна и написана простым языком.
Читать эту книгу можно, не соблюдая порядок глав. Потому что каждая из них – это отдельная тема и можно начать с самой интересной именно для Вас, а по названию главы сразу понятно, о чем в ней идет речь.
Глава 1. Как все начиналось
Я до сих пор помню, как много лет назад вела свое первое занятие. Несколько пар вопросительно – оценивающих глаз пятилеток смотрели на меня в упор. Они отвлекались, шумели, попросту не могли спокойно усидеть на одном месте. И весь план урока, поминутно выстроенный, и расписанный в моей голове рухнул, когда один из малышей достал из кармана ярко-красную пластиковую машинку и с удовольствием стал катать ее по плечу товарища.
Так началась моя карьера логопеда в обычном муниципальном детском саду небольшого уральского городка. Это был непростой путь: куча документации, низкая заработная плата, мои метания и срывы. Я несколько раз писала заявление об увольнении, но каждый раз не решалась уйти. Я точно чувствовала, что это мое призвание и я смогу…
Знаете, что еще останавливало меня? Искреннее желание найти секрет, как заинтересовать и научить ребенка? С годами я разгадала этот секрет и готова делиться.
А еще с первых минут я поняла главный бонус своей профессии – это та энергетика и любовь, которую способны дарить лишь дети. С ними и сам становишься лучшей версией себя: непосредственной, раскованной и радостной.
Пройдя профессиональный путь длинною в тринадцать лет и путь материнства длинною в двадцать три года, я вдруг четко осознала, что хочу перемен. Буду откровенна, частенько за это время меня терзали вопросы: какая я мать? Что будут помнить мои дети, когда вырастут? У меня вечно не хватало времени и тогда в оправдании всему на свете я подумала. Ведь важно не количество, а качество совместно проведенного с ребенком время! Можно весь день быть рядом и не уделять друг другу время.
Невозможно быть постоянно включенной, в какой бы то не было процесс и это касается всего в жизни! Гораздо лучше выделить пятнадцать, двадцать минут ежедневно для интересных игр с ребенком. Провести это время с пользой и на позитиве. Я точно знаю, что это время останется в памяти навсегда и заложит фундамент доверия к миру. А ведь это так важно в подростковый период и в дальнейшей жизни…
И первое, что я подумала в две тысячи двадцать первом году – мне нужно развиваться онлайн, чтобы рассказать это таким же мамам, как я сама, используя свой педагогический и мамский опыт.
Итак, я решила вести свой экспертный блог. Быстро выбрала фото ( благо их у меня максимум пять) и села сочинять шапку профиля. Оказалось это совсем непросто. Я писала, стирала, думала, заглядывала в похожие блоги логопедов и никак не могла найти то, что характеризовало именно меня. В нескольких строках я хотела рассказать людям о себе, о своих ценностях и профессиональных навыков.
После нескольких дней упорного труда у меня получилось следующее: НЕОБЫЧНЫЙ ЛОГОПЕД
Учу играя/ Влюбляю в чтение/ Мама ЧетвероЭтоНемного/ Автор методики Скорочтения/ Пишу книги/ Ищи меня ни ЛитРес
–Да! – задумчиво протянул муж, изучая мой емкий заголовок, разбавленный смысловыми стикерами и смайлами.
–А ты точно уверенна, что надо так много? – осторожно спросил он.
И тактично промолчал после моей возмущенной фразы:
– Конечно! Это же все про меня !!!
Итак, первый пост. Погнали! Я обожаю писать – это точно моя супер сила. Я просто не могу не писать: так я становлюсь в роли наблюдателя, проживаю эмоции.
Для ведения блога у меня сразу же возникла крутая идея: два в одном. Блог, как книга, которая подойдет для любого читателя. И да – это не просто книга, каждый из моих подписчиков может выбрать удобный формат: видео, аудио, либо привычный текст. Кто- то будет читать или слушать ее ежедневно вместе со мной. Те кто, любят читать историю полностью может дождаться выхода всех постов. Это истории из моей повседневной жизни и рабочих моментов, а значит, все происходит в режиме реального времени, поэтому даже я сама не знаю, чем все закончится…
Короче, для меня – это настоящий эксперимент.
Глава 2 Специалист, как личность
Я всегда очень долго выбираю… При выборе любого специалиста для меня очень важен сам человек, как личность. Что он транслирует? Как общается? Увлечен ли своей работой?
Наши дети – это вклад в будущее и я понимаю насколько важна личность человека, который прикасается к душе ребенка, поэтому в первом посте своим потенциальным читателям, я решила коротко рассказать о себе.
Начав писать, я вдруг осознала, что краткость – точно не мой конек. А так как я обожаю все структурировать, то первым делом разделила свой блог по темам и для удобство пользователей сделала навигацию по своей страничке. Вот, что у меня получилось:
#личныеисторииКЕ – под этим тегом я решила писать о себе: о ценностях, которые я транслирую, о семье, детях, мой путь, как автора ЛитРес.
#логопедКучеряваяЕИ – здесь я решила поместить информацию для родителей, коллег. Рассказать о том, что я окончила педагогический университет кафедра логопедии и клиники дизонтогенеза. И вообще, рассказать свой путь самообразования.
#читаемдома – я очень люблю читать и люблю учить читать детей. Для меня это легко. В этой рубрике я хотела делиться авторским методом обучения чтению дома.
#СкорочтениеКЕ – однажды заинтересовавшись возможностями человеческого мозга, я начала изучать скорочтение и неожиданно для себя поняла, что многие приемы и способы я интуитивно освоила в детстве. С этого осознания постепенно начал рождаться мой авторский онлайн – курс СкорочтениеКЕ.
Как же в многообразии специалистов выбрать своего? На что обратить внимания? Распишу все по пунктам:
Образование. Логопед должен иметь профильное образование. Очень здорово, если педагог занимается самообразованием. Узнает что- то новое и внедряет в свою работу.
Сроки. Любой специалист всегда расскажет о методике, промежуточных результатах и примерных сроках.
Диагностика. Любые логопедические занятия начинаются с диагностики, ведь от этого зависит успех в работе. Если что- то насторожило логопеда, он может порекомендовать дополнительные обследования или консультацию другого специалиста ( невролога, стоматолога, отоларинголога) для того чтобы быстрее помочь ребенку. Без диагностики нет успеха, а после грамотной диагностики родители будут знать какие ключевые навыки речи не сформированы у ребенка и куда двигаться дальше. Ведь диагностика – это начало пути.
Взаимоотношения с родителями. Родители – это всегда полноценные участники процесса обучения, поэтому логопед держит родителей в курсе прогресса ребенка и дает обратную связь.
Домашние задания – однозначно ускоряют процесс закрепления звуков, поэтому это обязательная часть коррекционного процесса.
Условия на занятиях должны быть комфортны для всех. В идеале ребенок настолько увлечен, что он не знает, что он учится. Он играет и с удовольствием ждет следующего занятия.
В этой книге мы коснемся основных тем из тегов и почти исключим личные истории.
Глава 3. Что такое речь?
Речь – это движение губ, языка, участие голоса. Это серия движений, то есть некоторая моторная программа с переключением одного движения на другое. Развитие в теле идет от крупного к мелкому. От крупной моторики к мелкой. Поэтому сначала наше тело учиться переключаться с одного движения на другое и только потом артикуляционный аппарат сможет переключаться с одного звука на другой. Отсюда и основное правило – игры в пространстве. Пока не включиться тело, не включиться артикуляция! Играя за столом можно месяцами ждать речь.
В современном мире дети и так ограничены в свободе передвижений. Особенно в мегаполисах. Чаще всего дети в коляске, автокресле, не руках у взрослого. Родители вечно спешат, а если еще ребенок играет сидя и молча- это совсем исключает работу тела.
Безусловно игры с пальчиками, лепка, рисование очень полезны, но не для детей, у которых нет речи. Всем играм свое время. И так, стол – это враг для ребенка с задержкой речи. Друзья для таки детей – шведская стенка, фитбол, балансир, ортопедический коврик. Все игры, которые помогают задействовать тело в пространстве. Однако надо понимать, что все вышеперечисленные предметы используем не бесцельно, а с речевым наполнением, тогда и появится заветная речь.
Пока у ребенка не появилась речь, ему не нужны развивающие мультфильмы. Самый распространенный результат от взаимодействия с гаджетами – истерики и нежелание играть. Если нет желания играть, зачем разговаривать?
Что делать, если ребёнок уже очень любит смотреть развлекательный контент? Просто постепенно сокращайте время просмотра и за неделю можно свести их к нулю. Главное взамен гаджетам предложить альтернативу. Интересные игры, которым вы обучитесь в следующих главах книги!
Расставьте приоритеты: говорящий телевизор или говорящий ребенок и тогда все станет интересно, легко и просто.
Глава 4. Шпаргалка для родителей «Когда обращаться к логопеду?»
+ Если у ребенка до года нет лепета («агу», «бубу», «тата»)
+ Если ребенок в два года совсем не разговаривает или говорит мало слов или у него отсутствует фразовая речь.
+ Если ребенок в три года говорит на своем языке, в его речи нет понятных окружающим слов.
+Если в четыре года речь ребенка невнятна, он не выговаривает многие звуки. + Если к пяти годам ребенок многие звуки произносит мягко ( кися, тайник, сяпка)
+Если ребенок в шесть лет не может ответить на вопросы, пересказать текст, с трудом учит стихи, переставляет слоги в длинных словах.
+Если ребенок старше шести лет не произносит какие-либо звуки.
+ Если в речи есть запинки, ребенок заикается.
+ Если у ребенка в школе проблемы с чтением, письмом.
Глава 5. Как состояние мамы влияет на ребенка
Мама – это тот человек в жизни малыша, который с самого рождения является путеводителем в окружающий мир. Именно в раннем детстве закладывается фундамент физического и психического здоровья, основы для формирования личности.
Особенное материнство – это отдельная тема для разговора. Родители проходят через этап отрицания, депрессию, агрессию и только потом происходит принятие. К сожалению, некоторые так и остаются на этапе отрицания всю жизнь. Пока родитель не начнет принимать своего ребенка, сложно говорить о его реабилитации.
По статистике более шестидесяти процентов мам особенных детей сталкиваются с классической депрессией, у многих возникают суицидальные мысли, эмоциональное выгорание. Если человек не может справиться ос своим состоянием сам, чаще всего ему нужна психологическая поддержка.
Ребенок во всем берет пример с родителей. Поэтому взрослому нужно начать с себя: начать социализироваться, общаться, создавать свой куре по интересам. И ребенок станет таким же общительным, как и родители. Человек, которого любят дома, принимают, поддерживают и ценят, видят его достоинства и учитывают недостатки, будет легче проходить трудные этапы жизни.
Важно делиться эмоциями, общаться с такими же родителями особенных детей, выговаривается близкому человеку или же обратитесь за помощью к психологу. Это точно того стоит.
Глава 6. Развитие ребенка
Признаюсь честно, уже в сотый раз, ну обожаю я структуру. И без понимания, как развивается малыш в дошкольном периоде мне, как и любому родителю и специалисту, точно не обойтись. Поэтому совсем кратко расскажу об основных моментах развития детей по годам.
Ребенок первого года жизни. Мелкая моторика: играет со своими руками, сжимает предмет в руке, тянется в направлении объекта, тянет предмет в рот, перекладывает предмет из одной руки в другую, трясет погремушку, исследует и рассматривает предметы с разных сторон.
Крупная моторика: понимает голову, лежа на животе, отталкивается ногами от опоры, приподнимается и переворачивается на спину, садится, пьет из кружки, ходит.
Зрительное восприятие: следит взглядами за движущимися объектами, смотрит в лицо взрослого, следит взглядом за удаляющимися предметами, рассматривает предмет, держа его в руке, наблюдает за движущимся предметом, трогает руками отражение в зеркале.
Слуховое восприятие: смотрит на говорящего, поворачивает голову в сторону источника звука, реагирует на разную интонацию, понимает простую инструкцию и смысл сказанного.
Речь: выражает эмоции звуками, подражает звук, произносило десяти простых слов.
Ребенок второго года жизни. Мелкая моторика: стучит двумя предметами друг об друга ( например, кубиками), может открыть крышку коробки, достать предметы, бросает предметы обеими руками, самостоятельно пьет из чашки, строит башню из двух и более кубиков, есть указательный жест, снимает одежду, пинцентным захватом может взять маленький предмет и бросить его в бутылку.
Крупная моторика: бьет по мячу ногой, поднимается по лестнице, держась за перила, самостоятельно стоит, ходит.
Зрительное восприятие: узнает родителей, близких, наблюдает за своим отражением в зеркале, выражает возражение, мотая головой, показывает части тела на игрушке, рассматривает яркие картинки, может соотнести предмет с изображением.
Слуховое восприятие: смотрит в сторону предмета ( где часы?), выражает положительные эмоции на похвалу, понимает смысл просьб ( принеси сок), реагирует на свое имя, указывает на часть тела ( рука, ноги и другое)
Речь: подражает звукам речи животных, выражает просьбу словами, появляется простая фраза из двух слов, в речи появляются глаголы ( пить, есть), имеет жевать твердую пищу.
Ребенок третьего года жизни. Мелкая моторика: самостоятельно пользуется столовыми приборами, переливает воду из ёмкости в емкость, строит башню из четырех и более кубиков, нанизывает бусины на нитку, рисует круги.
Крупная моторика: понимается и спускается с лестницы не держась за перила, прыгает на двух ногах.
Зрительное восприятие: знает и различает минимум три цвета, различает не менее двух геометрических фигур, сортирует предметы, находит парные картинки, знает свою одежду, называет действия с опорой на картинку ( ест, спит).
Слуховое восприятие: выполняет просьбу: принеси, воду. Показывает названные части тела.
Речь: называет себя по имени, в речи появляются слова, обозначающие свойства предмета, фраза состоит из двух- трех слов, задает много вопросов, правильно произносит звуки С, Сь, З, Зь, Ц, Ль, Й.
Ребёнок четвертого года жизни. Мелкая моторика: одевается самостоятельно, строит башню из восьми и более кубиков, держит карандаш пальцами, а не в кулаке, может из пластилина скатать шар, слепить змейку, застегивает и расстёгивает пуговицы, режет ножницами, может развернуть конфету.
Крупная моторика: ездит на трех колесном велосипеде, подпрыгивает на одной ноге, спускается по лестнице.
Зрительное восприятие: различает основные цвета, ориентируется на улице, узнает часть целого, распознает пол ( мальчик, девочка), различает не менее пяти геометрических фигур.
Слуховое восприятие: показывает больше- меньше, знает право- лево, знает название пальцев, понимает утро- вечер, понимает просьбу дай мне.
Речь: использует в речи местоимения: я, ты, мое, твое. Использует в речи множественные числа, прошедшее время, может объяснить смысл игры, пересказывает короткий текст.
Ребенок пятого года жизни. Мелкая моторика: может нарисовать человека, налить воду в стакан из чайника, вырезать ножницами по контуру.
Крупная моторика: делает не менее двух прыжков на одной ноге, встает из положения, лежа, не опираясь на руки.
Зрительное восприятие: может рассортировать предметы по родовым категориям, может найти место фигурам различной формы ( вкладыши), узнает фигуры частично перекрывающие друг друга.
Слуховое восприятие: понимает слова больше- меньше, толстый – тонкий, кривой- прямой, понимает на слух простые правила игры, узнает основные и оттеночные цвета.
Речь: может рассказать, что произошло за день, отвечает на вопросы о назначении предметов, заканчивает предложения «если…то», отвечает на вопросы о назначении предметов.
Ребенок шестого года жизни. Мелкая моторика: самостоятельно одевается, может нарисовать дом, дерево, солнце. Может, выполнить действия двумя руками, завязать узел, отбить мяч от земли три раза.
Крупная моторика: делает прыжки вперед, может простоять на одной ноге около десяти секунд, делает пять прыжков вперед на правой и левой ноге. Стоит на носочках десять секунд, ходит на пятках.
Зрительное восприятие: рассортировывает мелкие предметы, может разводить предметы в порядке убывания, может повторить жест.
Слуховое восприятие: может определить на слух какое слово лишнее, знает и показывает локоть, колено, понимает слово «предпоследний».
Глава 7. Мой девиз «Учи, играя!»
Исследование антилоп и других животных показало, что периоды самой интенсивной игры также были периодами, когда быстрее всего рос мозг. Если животным не давали проявлять активность, то рост нейронных связей сильно замедлялся.