Письмо в прошлое. Воспоминания

скачать книгу бесплатно

Американец не поймет анекдотов о свекрови или теще. Он живет в мире других поведенческих категорий и воспитан так, что четко представляет черту своей допустимой свободы, за которую нельзя переступать. Американец не позволит даже небольшого пересечения этой черты. В противном случае придется дорого заплатить: как деньгами, так и своим имиджем.

Уважительное отношение друг к другу в США заметно во всех публичных местах. Особенно в транспорте. Там никто не грубит и не позволяет никаких шуток в отношении незнакомых людей.

Непочтительное отношение к другим людям проявляют те личности (опыт моей жизни подтверждает данный факт), которые сами к себе относятся неуважительно.

Бескультурно, нагло ведущие себя индивиды быстро становятся холопами и лизоблюдами, если появляется сила, превосходящая их.

Только истинное ощущение себя личностью позволяет человеку быть обходительным с другими людьми. Постсоветским обществам еще долго придется этому учиться.

Написание письма в прошлое не самый лучший способ достучаться до аудитории. Но он более действенный, чем ничегонеделанье.

Я верю: все, что мы отправляем природе, доходит до получателя. Правда, не всегда известно, кем на самом деле является этот самый получатель.

Возможно, это незнакомый человек. А может быть, воплощение того образа, который мы представляли в своих видениях, оформляя мысли в письменном виде. В тот момент мы пытались материализовать их с помощью различных фраз.

Но в данном случае основным адресатом написанного являюсь я сам. Здесь присутствует мой интерес не только писательско-пропагандистский, но и психолого-личностный.

Возможность обратиться к минувшему времени с помощью эпистолярного жара – великое благо, данное нам самой природой. Это позволяет всем людям, и мне в том числе, освободить душу от излишней тяжести неприятных воспоминаний, сохранившихся в уголках души, не полностью пережитых эмоций и, самое главное, не высказанных вовремя слов.

В этом я усматриваю много пользы и совсем не обнаруживаю потерь. Считаю, их попросту нет.

За человеком не должно тянуться никакого шлейфа из прошлого. Речь о неразрешенных конфликтах, недоговоренностях или, что самое пагубное, обидах. Взращивать и хранить внутри себя обиды глупо и разрушительно для своего же здоровья.

Все невысказанное и неразрешенное нужно выразить и решить. Я глубоко убежден в этом. Но каждый волен поступать так, как желает. Ведь все мы имеем собственный мир, индивидуальное отношение к жизни.

В данном случае уместно вспомнить о великом Бернарде Шоу. Он утверждал: «Люди выносят из книг только то, что сами в них привносят».

Я рад любому читателю вне зависимости от того, сколько мыслей он способен с собой «унести». Однако мне известно: если не придешь к гармонии с прошлым, то не следует ожидать ничего хорошего в настоящем. Именно эту мысль я хочу донести до читателей в первую очередь. По моему мнению, для любого человека важно учиться, и не только на своих ошибках. Необходимо быть всегда открытым для постижения нового, неизвестного. Для этого недостаточно лишь собственного жизненного опыта.

Важно понимать, что с годами в нашей жизни ничего не подвергается «списанию». Нельзя дважды войти в одну и ту же реку. Но постараться усилием воли изменить свою жизнь под силу каждому человеку. Прошлое не должно быть препятствием для счастливого настоящего. О плохом следует забыть навсегда!

Я выразил свое мнение. Теперь выбор за вами, читатели!

Искренне хочу поблагодарить всех людей, с которыми меня свела судьба, чье влияние положительно отразилось на моей жизни.

Находясь в обществе, будучи одним из его членов, человек не может действовать в одиночку. Это значит, что его успехи и поражения тоже являлись чьими-то взлетами и падениями. Выражаю благодарность всем, кто помогал мне искать собственный путь в этом мире.

На страницах данной книги я также вспомню тех, с кем у меня связаны неприятные воспоминания. Я поступаю таким образом не в целях мщения. Это несправедливо по отношению к этим личностям.

Благодаря им, их пакостям, моя «кожа» стала грубее и крепче, а душа научилась распознавать фальшь. Заслуги этих учителей в моем воспитании бесценны. Разве можно за это кому-то мстить? Безусловно, нет.

Эти личности помогли мне понять библейское выражение: «Если тебя ударили по одной щеке, подставь другую». Нет-нет! Подставлять вторую я не призываю. Зачем измываться над своей жизнью?

Один удар отрезвляет, вызывает вопрос, возмущение и… сопротивление. Является неким посылом к прогрессу. А вот второй уже унижает и лишает воли к борьбе. Надо ли вам это? Готовы ли вы своими же руками сделать из себя рабов?

Конечно, Бог все видит и каждому воздаст по заслугам.

Но Господь не может помочь тому, кто отказывается бороться.

Мы знаем, что все делается по воле Божьей, но забываем, что есть еще свободная воля, персональная. Она дана нам для того, чтобы мы сделали выбор в сторону добра. Только уже не по божьему волеизъявлению, а по индивидуальному. Своим выбором мы улучшим либо ухудшим энергию собственного рода.

Лишь подставляя вторую щеку, мы никогда не избавимся от состояния жертвы и обречем себя и близких людей на всевозможные лишения.

Я не могу поверить в то, что в этом состоит наше предназначение – то, для чего мы появились на Земле. Само собой разумеется, что Создатель не радуется тому, что мы становимся служителями темных сил.

Думаю, что сама природа стремится к совершенству. Эту задачу она ставит и перед нами, ожидая от нас правильного выбора. От этого зависит будущее всех людей, целого мира.

Благодарить невежество я не намерен. Призываю всех также не делать этого. Ведь способность человека делать гадости не ограничивается одной конкретной личностью. Ее влияние распространяется на всех людей, попавших в окружение индивида. Здесь речь идет уже о проявлении насилия по отношению к другим личностям.

Удары, которые мне пришлось испытать в жизни, поспособствовали моему прозрению. В конце концов они обеспечили жестокое сопротивление любому негативному внешнему вторжению. Я надеюсь, что другие люди, пострадавшие от своей доверчивости или глупости, также нашли в себе силы для противодействия несправедливости.

Выдержать и не сломаться – значит прожить свою жизнь достойно! Если так действовать не получится, всю оставшуюся жизнь придется питаться с чужого стола. Незавидная судьба для человека.

Гражданская позиция всех людей обязывает их стоя встречать все жизненные испытания и делать все возможное, чтобы не содействовать распространению зла. О нем необходимо предупреждать других людей, тогда его проявлений станет меньше. Такое отношение может уберечь от опасности каждого из нас. Также подобным образом можно предостеречь других людей от угрозы, оказать им помощь. Давайте вместе учиться быть благоразумными!

О себе и людях

Детство

В последние годы в разных информационных источниках нередко появляются ностальгические сообщения о детстве в СССР. Довольно часто в социальной сети «Одноклассники».

Наше детство на самом деле было счастливым. Оспаривать этот факт могут только те люди, которые открыто лгут (таких немало), принципиально противопоставляют себя всему советскому или не способны признать данный факт по идеологическим соображениям.

Сейчас очень выгодно критиковать исчезнувшее государство и все, что с ним связано. Чем больше ты себя в этом проявляешь, тем на более ценный подарок в наше время можешь рассчитывать. На этот публичный фарс я уже давно не обращаю внимания.

Для меня важно понять сущность любого события или процесса, имевшего место, а не получить чью-то похвалу, признание или спокойную жизнь за фальшивое представление действительности.

Возможность общения – самое ценное, что имели советские дети, то, что делало их безумно счастливыми. В нынешнее время это большая роскошь. Теперь дети разделены не только высокими заборами родительских домов, но и разными местами отдыха, проведением досуга, а также различными школами, несмотря на одинаковое место прописки.

Место жительства в наше время становится понятием относительным. Особенно для детей.

В моем детстве общения со сверстниками было предостаточно. В дом мы забегали только для того, чтобы бросить школьные рюкзаки и перекусить чем-нибудь на ходу. Все оставшееся световое время мы проводили вместе. Считаю, наше детство было самым настоящим.

Школа

«Встать! Я тебе сказал: встать!»

Престарелый учитель физики, фронтовик пенсионного возраста, которого мы считали очень старым, рванул к непутевому ученику Петрову через весь класс. Он сделал это со скоростью, не свойственной своему возрасту. Наглый мальчишка на самом деле испугался. Он вскочил на парту и, совершая прыжки с одного стола на другой, устремился в самый дальний угол класса. Петров бесцеремонно наступал на тетради своих одноклассников, которые едва успевали уворачиваться от его грязных черных ботинок, проносившихся рядом. Последнее обстоятельство ученика, похоже, совсем не беспокоило: к своим товарищам он всегда относился неуважительно.

Петров был старше всех своих одноклассников. Он никак не мог овладеть минимумом школьной программы. Поэтому его задержали на три года в одном классе. Это было ошибкой со стороны администрации школы.

Нулевые знания Петрова не возрастали за счет увеличения срока его обучения в школе. Нам было нелегко учиться вместе с этим экземпляром.

Только представьте, среди четвероклассников находился подросток-семиклассник. Он постоянно конфликтовал с учителями. Когда у Петрова портились отношения с кем-то из учительского состава, он запрещал своим одноклассникам отвечать на уроках.

У нас хватало ума не подчиняться Петрову. Но это всегда заканчивалось угрозами и оскорблениями с его стороны. Данный ученик привносил в наш класс нервозность, которая всем мешала учиться. Мощью он не отличался, хотя, будучи старше всех, конечно, был сильнее. Его злости хватило бы на троих взрослых мужчин.

Особенно много крови Петров попортил молодым учителям. Они отрабатывали распределение после окончания института, составляющее двухгодичный период.

Однажды произошел такой случай. Одного молодого учителя, подошедшего на стук в дверь, вытащила из школьного кабинета чья-та большая рука. Она наверняка принадлежала одному из заступников нашего задиристого одноклассника. Этот «спаситель» пришел в школу специально для расправы над учителем. После данного случая молодой учитель перестал конфликтовать с Петровым даже тогда, когда его поведение выходило за границы допустимых норм.

Нашему классу не повезло. Невоспитанный ученик-переросток, пришедший на четвертом году обучения, учился с нами не один год.

Попытка администрации школы дать ему хоть какие-то знания в течение нескольких лет оказалась безуспешной. Учиться он не начал. Все обучение Петрова сводилось к списыванию всех школьных заданий у одноклассников. Но списывать без ошибок он не умел. Поэтому тройка была для него высшей оценкой по всем предметам на протяжении всего периода нахождения в школе.

Учительский аванс в виде тройки выдавался Петрову только с надеждой на то, чтобы школе быстрее избавиться от него.

«Ага-а-а… сейчас», – закричал Петров на учителя, стоя ногами на последней парте и не соглашаясь покинуть класс. Но произошло невероятное: наш физик в летах, доведенный наглостью подростка до нервного срыва, потерявший последние граммы самообладания, тоже вскочил на парту и погнался за Петровым.

Класс замер. Никто из нас не смеялся: слишком неприятной была ситуация. Дистанция «учитель – ученик» нарушилась, и дело могло закончиться рукоприкладством. Ясно это осознав, наш перезрелый одноклассник спрыгнул на пол и скрылся за входной дверью школьного кабинета. Учитель вслед медленно спустился с парты.

Я описал события, происходившие в моей школе. Там я получал знания с четвертого по восьмой класс. Отмечу, что обозначенные ситуации не являлись нормой для нашего учреждения образования.

* * *

Советская школа была лучшей в мире. Доступность и простота системы постинститутского образования способствовали тому, что каждый четвертый ученый на Земле являлся выходцем из СССР. После развала огромной страны постсоветские республики лишились значительного количества выдающихся профессионалов, уехавших за рубеж.

Научные работники распавшегося СССР пользовались спросом на Западе. Они имели заслуженный научный имидж среди своих иностранных коллег. Не так давно в сообществе русских эмигрантов в США модно было шутить на эту тему: «Американский ученый – это бывший советский!»

Естественно, в этих шутках присутствовала только доля правды, но она, бесспорно, была. Больше так не шутят. Полагаю, мало знаменитых людей, уехавших из СССР, осталось в живых. Может быть, их уже вовсе нет. Время одинаково равнодушно ко всем: как к талантливым, так и простым людям. Оно никогда не забывает выполнять свою работу. Отмечу, что на Западе вышеупомянутых ученых встречали с распростертыми объятиями.

Очень давно Чингисхан, покоритель огромных территорий и народов, пытался обмануть время и найти способ жить вечно. Но в итоге не смог отыскать его. Он умер с ущемленным самолюбием. Таким образом, в своей жизни он не сумел решить всего одной задачи – победить смерть.

Я задал себе вопрос: почему в СССР с его плановой экономикой, неэффективной, по мнению многих критиков, были очень квалифицированные научные кадры, одни из лучших в мире?

Ответ у меня, в сущности, есть. Он достаточно банален. В СССР путь к высшему образованию был прост и доступен. Причем для всех. Вне зависимости от социального статуса и финансового уровня человека.

Поэтому процент населения с высшим образованием в стране являлся огромным. Он намного превышал потребность государства в лицензированных специалистах. Больше отвечал стремлению правительства иметь образованное и грамотное население.

Советская экономика не нуждалась в таком значительном количестве дипломированных работников. Однако нет ничего плохого в том, что власть способствовала обучению нации.

Естественно, в этой национальной общеобразовательной цепочке школе отводилось значимое место. На ее базе строился весь национальный научный каркас.

Если бы страна не обеспечивала хорошее школьное образование, то подготовить сотни тысяч собственных ученых не представлялось бы возможным. В бурную эпоху экономического развития огромной страны необходимость в таких кадрах была как раз высокой.

Опыт советской школы – наиболее удачный вариант организации учебного процесса в условиях государственной плановой экономики. Подчеркну, что это простая, доступная и результативная система. Благодаря правильной организации школьного образования СССР смог выйти в международные лидеры по подготовке научных кадров.

Образование в СССР регулировалось централизованно. Оно всюду являлось одинаковым и непрерывным. Материал изучался по следующей схеме: от простого к сложному.

В США, как и во многих других странах, ученик самостоятельно выбирает предметы для изучения. Он сам решает, в каком классе будет постигать азы того или иного предмета. В определенный год ученик вообще не изучает, например, иностранный язык. Это прерывает общую цепочку образовательного процесса.

В СССР единый государственный подход к образованию позволял выпускникам всех школ без труда сдавать экзамены в высшие учебные заведения. Между школой и вузом имелась прямая связь. Выходцу из любой местности было достаточно знаний средней школы для того, чтобы обрести высокие шансы поступить в интересующий его вуз в огромной стране. Это применимо даже к той школе, в которой я учился четыре года. Хотя она имела далеко не высший статус.