скачать книгу бесплатно
– вы получаете пользу от источника, даже на 1—2 занятии, тренинге, вебинаре или пользу от прочитанной статьи;
– даются советы и рекомендации, которые сам автор использовал в своей практике;
– если рассказчик использует разработки других ученых, писателей, то обязательно ссылается на автора труда (метода, название работы, книги или статьи).
Можно воспользоваться любым источником, который вы считаете интересным. Помните о параметрах.
Желаю вам встретить приятных, безумно интересных и любящих свое дело авторов, педагогов, сценаристов, актеров, музыкантов и других.
Выводы первого этапа
Примите мои поздравления – завершили самый важный этап для разработки заданий.
Над чем поработали:
• Выявили (примерно) сильные стороны, с которыми будете работать дальше. (Надеюсь, что получилось их обозначить.)
• Нашли недостающие элементы.
• Записали увлечения, предпочтения.
• Определились с целями и способами их достижения.
• Какую информацию нужно знать о слушателях, и как ее извлечь (например, анкеты, устный опрос):
– возраст;
– географическое положение (страна, город, область, район);
– место работы, должность ИЛИ место учебы, факультет;
– узнайте степень владения темами;
– что хотят получить от курса (их цель);
– увлечения, хобби;
– по желанию: дополнительная информация.
• Откуда черпать идеи (приведены часть критериев):
– ваш прошлый опыт (любой);
– истории коллег, известных людей (например, Шаталов В. Ф., Макаренко А. С., Монтессори М.), их книги, статьи;
– уроки, тренинги, вебинары (очные, онлайн) профессионалов в обучении или по другой теме;
– ваши увлечения;
– изучить задания, работы других педагогов, разработчиков, сценаристов.
• Как работать с источниками информации (повторю основные моменты):
– результаты, достижения, статистика;
– профессионализм, опыт в одной деятельности от 3 до 5 лет;
– польза практически сразу;
– рассказчику дело нравится.
Первый этап пройден! Переработайте, а лучше попробуйте применить его на практике. Можно отложить чтение книги и составить анкету, макет листа-презентации о курсе, поискать специальную литературу или посетить один-два онлайн-вебинара (бесплатно) по вашей тематике. Вот это план минимум!
Следующая глава направит вас на отработку качеств, о которых не хочется говорить, да и страшно, а может вовсе не задумывались о них. Начинаем перезагрузку?
Второй этап. Подборка кейсов
Кейсы автора с пояснениями, рисунками
Представлено 20 кейсов, которые помогут в подборе заданий для обучающего курса, вдохновят на разработку новых и помогут подготовиться к выступлению. Вы найдете краткое описание, применение и пользу.
Подборка ситуаций
1. Знакомство со слушателями.
Применение: Рассказать о месте, что их ожидает и заинтриговать событием, не раскрыв его до конца. Оставить один-два сюжета и неожиданно их раскрыть.
Польза: Участникам будет интересно узнать, а что дальше. Таким образом повышается интерес к занятиям.
2. Для разделения на подгруппы.
Применение: Объявить ученикам о желании выйти в центр комнаты, например, 3—4 человека. В зависимости от того, сколько небольших групп запланировали. Предложить каждому рассказать о себе. Пример:
– фамилия, имя;
– город;
– место учебы (работы),
– что хочет получить от этого курса (занятия);
– дополнительная информация, по желанию: что хочет рассказать о себе.
В этот момент постарайтесь фиксировать услышанное.
Затем «центральные»[5 - Смелые ученики, вышедшие в центр кабинета.] выбирают по одному человеку в порядке очередности. Так формируются группы. Если остался один человек – он сможет быть судьей или помощником ведущего мероприятия. Если остались двое, то один из них выбирает сам команду. Далее все знакомятся по тому же описанному плану. Кстати, удачный момент – поделитесь сведениями о себе.
Если люди знакомы, например, коллеги по работе: сообщите, чтобы разбились на группы по желанию (Сигнал на будущее! Так видно будет кому и с кем комфортно взаимодействовать).
Выбрать рандомный способ деления: подготовить цветные фигурки из бумаги для слушателей. Затем люди выбирают их из мешочка.
Польза: Узнаете для себя информацию, чтобы ее внести в следующие занятия. Увидите активистов, стеснительных, познакомите людей друг с другом, отметите их открытость/закрытость, предпочтения по сотрудничеству с коллегами.
3. Создание атмосферы доверия и уюта.
Применение:
Уют: Расставьте стулья и столы по кругу, чтобы люди видели лица друг друга. Приготовьте заранее листочки, ручки, карандаши, раздаточный материал. Если захотите создать тематическую обстановку кабинета, например, из бумаги, ленточек, мелков, картины, что найдете дома, будет хорошо.
Доверие: Открытость и преподнесение информации с примерами (истории из личной жизни, эмоции) и включением разного материала. А это как раз элементы ораторского искусства[6 - Литвак М. Е. Как узнать и изменить свою судьбу, 2008. – С. 312.]. Далее подробно об этом поделюсь.
Польза: Люди смогут погрузиться и представить, о чем будет идти речь, плюс порадуются, удивятся подаче информации, интерьеру и почувствуют заботу, проникнуться. Всем станет приятно.
А вы раскроете в себе новое: обустройство помещения и дизайнерские идеи. Вдруг понравится?! На будущее пригодится.
4. Подача новой информации.
Применение: В игровой форме преподнести информацию, соединив имеющиеся знания слушателей с новыми. Можно вести беседу с включением разных тем, моментов, которые бы хотели обсудить с участниками.
Иногда можно отдать инициативу ученикам, особенно, когда все идет хорошо, «витает» доверие в пространстве.
Польза: Слушатели станут активно включаться и почувствуют себя центральными участниками. Повысится интерес к педагогу и занятию.
5. Поощрение.
Применение: Это могут быть слова благодарности, похвалы или поддержки, сказанные после выступления одного из участников. Даже если кто-то выполнил с ошибкой задание, засомневался в своем решении, поддержите.
А после серии занятий (о них не говорить), вручить грамоты в шуточной форме, подарить свои записи занятий, разбор темы, презентацию, фотографии а-ля «незабываемые моменты обучения».
Варианты раздач материала: флешка, диск оформить, выслать на почту или разместить в закрытой группе (в социальные сети).
Польза: Неожиданные сюрпризы ценнее, а поддержка всегда необходима и полезна. Как рассказчику ЕЁ и не оказать?
6. Смена места дислокации.
Применение: Провести занятия в музее, в кафе, на спортплощадке. Если это целесообразно и подходит для вашего курса.
Польза: Для сближения и знакомства с педагогом и участниками. Для разнообразия, отвлечения, для понимания и обработки полученной ранее информации.
7. Использование визуализации.
Применение: Схемы, картинки, карты. Рассказ и демонстрация историй из прошлого вашего личного опыта, выдающихся людей. Показать их жизненные пути, что все возможно сделать.
Польза: Выигрыш – запоминание и понимание материала.
Инфосводка: Вся информация в головном мозге запоминается образами, а не понятиями. Устанавливаются связи между нейронами[7 - Бройнинг Лоретта Грациано. Гормоны счастья: Приручите свой организм вырабатывать серотонин, дофамин, эндорфин и окситоцин / пер. с англ. М. Попов.], а именно, имеющиеся данные сцепляются с новыми при условии существовании между ними родства.
Как только полученные сведения реализуются на практике, отношение укрепляются между нейронами. Таким образом, вызывая эмоции, новые знания надолго останутся в памяти, ими станет легко оперировать.
8. Диалоги со слушателями.
Применение: Работа с телом, интонацией и вопросами.
– Умелое использование тела: рук, ног, мимики.
КАК не надо делать: руки складывать на груди, прятать за спиной, одной рукой прижимать другую, в руках держать предмет, когда им не пользуются, жестикулировать руками, как при пожаре, перескакивать с ноги на ногу, карманы набивать разными предметами, показывать пристальный взгляд с серьезным выражением (словно вы за всеми следите, и никто от вашего взгляда не уйдет) и монотонно произносить речь (см. Рисунок 2.1[8 - Фигуры взяты из приложения Caricature, версии: 1.8 и 1.3. Мимика персонажей нарисована автором.]).
Часть жестов показывают страх, другие агрессию, третье высокомерие и недоверие. А вам это надо? Ниже приведены рисунки позиций выступающих.
Рисунок 2.1 Частые позиции (страх и неуверенность)
Рисунок 2.1 Частые позиции (страха и защита)
Рисунок 2.1 Частые позиции (казаться хорошим, показать красивые аксессуары)
Лучше так: «Портрет выступающего». КАК надо!
Руки слегка жестикулируют, раскрыты в сторону слушателей. Улыбка на лице. Когда разговариваете с группой, стойте, слегка подавшись вперед. В карманах ничего не лежит. В руке нет лишнего предмета. Без напряжения и презрения (См. Рисунок 2.2[9 - Фигуры взяты из приложения Caricature, версия: 1.8. Мимика персонажей нарисована автором.]).
Рисунок 2.2 Позиции без напряжения и презрения
Осознали это все, и потихоньку двигаемся дальше.
– Играйте интонацией: то тише говорите, то громче, но в меру. МЕРА ВО ВСЕМ НУЖНА и ее надо ПОНИМАТЬ! Говорите понятно и слышно, без криков и надрывов голосовых связок. Поберегите их для себя. Они еще будут нужны.
– Задавайте вопросы, чтобы участники смогли задуматься, принять, прочувствовать на себе события. Вопросы помогают при несогласии с высказываниями или назревающем конфликте между слушателями.
Есть три типа вопросов:
– Первый тип: Какова температура ядра Солнца? (Это вопрос, где нужно дать ответ: точная дата, фамилия писателя, годы жизни и прочее. Вопрос на знаниевый компонент. Его называют закрытым).
– Другой вариант: Почему температура ядра Солнца равна примерно 6000 градусов по Цельсию? (Такая постановка вопроса способствует широкому взгляду и пониманию процессов, происходящих внутри звезды. Ответ на данный вопрос развернутый, и требуется больше сведений). Этот тип вопроса – открытый.Кстати, выигрышный и полезный! Рекомендую использовать часто. Можно начать со служебных слов:
•Как вы думаете…?
•Почему…?
•На ваш взгляд…?
•Каким образом произошел…?
•При каких условиях…?
– Промежуточный: Вам нужно отправить резюме на почту или факс? В нем есть ответ на поставленный вопрос, его нужно выбрать из имеющихся версий. Это облегчает поиск информации. Он подразумевает выбор из предложенного списка. Добавлю – уточняющий вопрос.
Почувствовали разницу между ними? Все варианты хороши, надо использовать их в подходящих ситуациях.
Польза: Вызвать понимание, проникнуться событием, порассуждать над проблемой или темой. Увлечь материалом. Найти решение ситуации. Так участники почувствуют себя частью происходящего события.
9. Открытое выступление.
Применение: Делитесь историями: учебой, работой, достижениями. Участвуйте вместе со слушателями.
Смотрите на них, только не пристально, словно увидели букашку на лице. Взгляд скользит и немного задерживается то на одном, то на втором, и так на всех присутствующих. Уделяйте внимание всем.
Польза: Сближение, сопереживание и понимание друг друга. Объединение рассказчика и участников. Поиск общего. Доверие.
(Мне въелся один эпизод из фильма «Баллада Бастера…»
Каждый день поездка в повозке. Выступления перед публикой, мелькание станций, смена дня и ночи, грязных лиц. Доносились невнятные слова до сцены. Сбор денег: копейка за копейкой.
