скачать книгу бесплатно
Мышление в системе интеллекта
Владимир Александрович Дресвянников
Представленная книга посвящена ядру системы интеллекта – мышлению. В ее начале идет рассказ об интеллекте в целом и мышлении как его базовой системной составляющей, а затем раскрываются виды мышления с их назначением и особенностями. Подробно рассматривается логическое мышление. Предметом и продуктом мышления являются информация и знания, которым также уделено внимание в книге. В завершение рассмотрено управление интеллектуальной деятельностью человека.
Мышление в системе интеллекта
Владимир Александрович Дресвянников
© Владимир Александрович Дресвянников, 2023
ISBN 978-5-0059-8080-9
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Вступление. Что такое интеллект?
Если обозначить интеллект как способность к адаптации и выживанию в окружающем мире, то интеллектом обладает все живое – растения, животные, люди. То есть вся природа имеет интеллект, иначе не было бы ее вовсе и не было бы эволюции развития посредством адаптации.
Маленький одноклеточный организм по имени LUCA – наш универсальный общий предок – дал старт бесконечному материальному и нематериальному (интеллектуальному) развитию жизни на планете Земля.
Где-то я вычитал, что некоторые специалисты по искусственному интеллекту считают, что запустив в информационной среде нейронную сеть «с нуля», через некоторое время в процессе адаптации получают интеллектуальную систему, способную решать сложные задачи, находящиеся в контексте этой среды, и «выдавать на гора» инновационные интеллектуальные продукты. Возможно, это и так…
Конечно же, между интеллектом растений, животных и людей есть различия!
Ученые-биологи открывают свойства растений, указывающие на то, что растения обладают интеллектом и определенным образом могут мыслить, чувствовать, общаться.
Интеллект растений проявляется через физиологию как:
– адаптация к внешней природной среде и ее изменениям с целью обеспечения себя необходимым для жизни и совершенствования;
– «коллективный разум» леса, грибов с созданием коммуникативных сетей через корни и споры;
– физиологическая реакция на музыку, слово, эмоции, действия человека садовых и комнатных растений.
Рисунок 1 – Растение с мозгом. Рисунок создан нейросетью Dezgo по текстовому описанию.
В статье BBC News, которая называется «Растения занимаются арифметикой – ученые», британские ученые утверждают, что обнаружили в растениях возможность арифметических вычислений: количество потребляемого крахмала рассчитывается с помощью операций деления с вовлечением в процесс химических веществ, имеющихся в листьях. Ночью, когда растение не может использовать энергию солнца, чтобы превращать диоксид углерода в сахар и крахмал, оно регулирует расход запасов крахмала, чтобы не израсходовать их раньше рассвета.
Древние люди-язычники по-особому относились к природе, наделяя ее разумом. Они разговаривали с растениями, просили у них совета, исцеления, помощи, защиты. Конечно, все это мистика. Тем не менее, некоторые древние обряды, например, вызывание дождя, используются различными народами и сейчас и дают (хотите – верьте, хотите – нет) результат. Ну, по крайней мере, если человек наделяет природу душой, то он относится к ней бережливо.
Ну, раз есть интеллект у растений, то у животных – тем более, поскольку у них уже имеется для этого специфический орган – мозг. Физиологический интеллект подобный тому, какой есть у растений, у животных остался, но добавились и другие интеллектуальные способности: мышление, способность к обучению, коммуникации, эмоции, которые не могут быть объяснены инстинктами или условными рефлексами – то есть психический интеллект. Как показали многочисленные эксперименты, на уровне действия с предметами (конкретно-действенные) животные вполне успешно выполняют различные задания (если, конечно, у них есть стимул). Циркачи демонстрируют то, как животные прекрасно обучаются. А владельцы собачек расскажут вам о любви к ним их питомцев.
Животные могут обобщать, выделять и сравнивать объекты внимания. Конечно, словом они не владеют, но какой-то свой язык у них есть, например, у муравьев развит символический «язык» – антеннальный код, есть свой «танцевальный» у пчел. Животные не используют в своей умственной деятельности понятия, но используют ощущения, представления, образы. Они не владеют счетом, но могут делать количественные сравнения. Например, в исследованиях З. А. Зориной и А. А. Смирновой (1995 г.) у ворон вырабатывали дифференцированные условные рефлексы выбора карточки, на которой было изображено множество с большим, чем на другой карточке, числом элементов.
Мозг у человека больше и сложнее устроен, чем у животных (в частности, человеческий мозг включает около 100 миллиардов нейронов и 100 триллионов синапсов – соединений между нейронами, больше развита лобная доля, имеются отличия в строении нейронов) – значит и интеллектуальных способностей больше, они качественнее.
Конечно же, мы соображаем лучше, чем свиньи, коровы, собаки и, даже, дельфины. Но главное (!) – у человека появляется психологический интеллект или высшие психологические функции по Выгодскому. Человек – вершина природы – обладает сознанием, т.е. он осознает себя как личность и, в том числе, осознает наличие у себя интеллекта, а если постараться, то и возможности по его использованию и развитию.
Человек обладает абстрактным мышлением, он может создавать теории, работать с информацией, изолируя (отделяя) ее от мира вещей!
Человек использует язык, умеет передавать информацию кодированную знаками, общаться!!
Человек может создавать новую информацию, знания и превращать их в новую реальность – материальные, нематериальные и социальные объекты!!!
Таким образом, человек имеет физиологический (биологический, соматический), психический и психологический интеллект, т.к. человек является последним звеном эволюции природы к настоящему времени.
Кстати, как выяснилось недавно, в животе у нас спрятана нервная система со своим «животным биологическим» интеллектом (Любовь Степушова. Второй мозг находится в животе. Pravda.ru).
Что интересно, развитие нервной системы и мозга человека, как материальной основы его интеллекта, осуществлялось в пространстве тела параллельно пищеварительной системе. Так спинной мозг образовался вдоль пищевода, желудка и кишок, а головной мозг, также и важнейшие рецепторы – зрение, обоняние и вкусовые почки – возле рта из окологлоточных нервных узлов. Это и понятно: не покушаешь – не будешь жить! Поэтому на первом месте – управление поиском, поглощением и переработкой пищи, удаления отбросов.
Вольдемарас Кемпинскас в своей книге «Лекарство и человек – победы, надежды, опасности, поражения» пишет: «По сей день даже у нас, людей, стоящих на вершине эволюции жизни нашей планеты, имеются знаменательные биохимические сопряжения между первоначальной – пищеварительной системой и высочайшим образованием, венцом биологического прогресса, – головным мозгом. В кишечнике образуются и выделяются серотонин, эндорфины и некоторые другие вещества, которые имеют постоянную „прописку“ в головном мозге и там работают, в то же время в мозге в небольших количествах образуются некоторые пищеварительные ферменты…» (Кемпинскас В. В. Лекарство и человек – победы, надежды, опасности, поражения. – М.: Знание, 1984. – 96 с. с.57).
Так что такое интеллект? Попытаюсь определить, исходя из вышесказанного.
Интеллект – это способности нервной системы организма человека:
– неосознанные (низшие, физиологические), обеспечивающие его выживаемость и адаптацию к внешней среде (среде обитания);
– осознанные (высшие, психико-психологические), заключающиеся в возможности работы с информацией: ее извлечению (восприятию), обработке, хранению, преобразованию, передаче и практическому использованию для достижения поставленных целей, решения осознанных проблем.
Первая часть определения – насчет неосознанного интеллекта – вызывает у вас сомнение?
Для порядка дам и другие определения:
1. Интеллект (от лат. intellectus «восприятие»; «разумение», «понимание»; «понятие», «рассудок») или ум – качество психики, состоящее из способности осознавать новые ситуации, способности к обучению и запоминанию на основе опыта, пониманию и применению абстрактных концепций, и использованию своих знаний для управления окружающей человека средой. Общая способность к познанию и решению проблем, которая объединяет познавательные способности: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение. Источник: Википедия.
2. Интеллект – это понятие определяется достаточно разнородно, но в общем виде имеются в виду индивидуальные особенности, относимые к сфере познавательной, прежде всего – к мышлению, памяти, восприятию, вниманию и пр. Подразумевается определенный уровень развития мыслительной деятельности личности, обеспечивающий возможность приобретать все новые знания и эффективно использовать их в ходе жизнедеятельности, – способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем, в частности – при овладении новым кругом жизненных задач. Источник: Словарь практического психолога. – М.: АСТ, Харвест. С. Ю. Головин. 1998.
3. Общая мыслительная способность, позволяющая преодолевать трудности в новых ситуациях. Источник: Краткий толковый психолого-психиатрический словарь. Под ред. igisheva. 2008.
4. Интеллект (от лат. – разумение, понимание, постижение) в психологии понимают в качестве общей способности к познанию и решению проблем, которая оказывает влияние на достижение успеха в любом виде деятельности и является основанием для других способностей. Интеллект не является синонимом мышлению, хоть, конечно, мыслительные способности и выступают в качестве его основы. Интеллект выступает системой всех познавательных возможностей человека: ощущений, восприятия, памяти, представлений, воображения и мышления. Понятие интеллекта в качестве умственной способности используется как обобщение поведенческих характеристик, которые связаны с успешной адаптацией к новым жизненным задачам. Источник: А. В. Коврова. Понятие интеллекта в психологии.
Какое определение вам больше нравится?
Кстати, вездесущие американцы выяснили, что в мозгу есть тоненький участочек – клауструм (Claustrum), дендриты (разветвленные отростки нейрона, передающие информацию) которого распределены по всему мозгу. Т.е. клауструм собирает всю информацию и обрабатывает ее, формируя целостное представление воспринятого органами чувств в мозгу. Отсюда был сделан вывод, что клауструм – источник сознания.
Из этого, почему-то был сделан вывод, что «никакая, даже самая совершенная компьютерная программа не будет обладать сознанием». Вопрос – а сетевой искусственный интеллект? Разве трудно в этих сетях создать аналог клауструма (а может он уже и есть в существующих сетях)? Значит можно создать и сознание?
И еще – эксперимент американцы проводили на мышах, у которых есть этот самый клауструм, а вот сознания-то нет. Может, все-таки, сознание – высшая психическая функция, которая формируется, начиная с рождения человека – «протаптываются» нейронные дорожки, а не появляется само по себе как элемент мозга? А ваше мнение?
Интеллект – он не плоский, а объемный!
Мы уже представляем себе, что такое интеллект в общем. Но, поскольку, это сложная система, то надо бы рассмотреть его с разных сторон, выделить отдельные части, представить в виде информационной модели. И это уже большой шаг по пути его осознания и развития. Согласитесь – если у нас есть модель (чертеж, план, проект, прототип) чего-то, то, используя ее, мы уже можем работать над этим чем-то.
Но! Интеллект – это не мясорубка, которую запросто можно разобрать и изучить, а нечто косвенно осязаемое через наши ощущения, представления, точки зрения, результаты психологических экспериментов. Поэтому-то и видов интеллекта, его моделей несколько!
Англо-американский психолог Раймонд Кэттелл разделил интеллект на два вида – подвижный и кристаллизовавшийся. Первый основан на способностях познания и мышления для решения новых для человека задач. Второй – на накопленном опыте и умении использовать имеющиеся знания и умения, наработанные технологии и шаблоны интеллектуальной деятельности. В принципе, это каждому знакомо. Кристаллизовавшийся интеллект я бы еще назвал интеллектуальным капиталом человека, он позволяет экономить время и энергию. Но! Часто люди не напрягают мозги и пытаются решить новые задачи старыми способами, что не очень хорошо.
Английский психолог Чарльз Эдвард Спирмен представил двухфакторную модель интеллекта: общие интеллектуальные способности – G-фактор и специальные интеллектуальные способности – S-фактор. Общие способности в целом определяют нас как класс людей, а специальные определяют наши интеллектуальные отличия. Ну и, следовательно, предрасположенность к определенному виду деятельности. В детстве S-фактор проявляется как задатки ребенка. Вопрос в том – станут ли они способностями, а затем перерастут ли в умения и навыки? О сколько потерянных талантов! Тем более, что эти специальные способности могут сами по себе исчезать – мозг живет своей жизнью. Тем не менее, очень нужно постараться увидеть этот S-фактор и постараться его развить. Тогда, по крайней мере, будет мастерство, а в вполне возможно – талант или даже – гениальность!
Американский психолог шведского происхождения Луис Леон Терстоун создал мультифакторную модель интеллекта, выделив ряд его составляющих. Опишу их, вставив свои комментарии:
V. Словесное понимание. Слово это понятие, которое несет в себе смысловое содержание о чем-либо.
W. Речевая беглость. Это способность из слов быстренько строить речевые предложения.
N. Числовой фактор. Способность работать с числами.
S. Пространственный фактор. Я бы сказал – пространственное мышление. Способность различать и строить плоскую и объемную геометрию.
М. Ассоциативная память. Почему он ограничился только ассоциациями для запоминания мне не совсем понятно. Есть, например, и моторная, образная, логическая и другие виды памяти.
Р. Скорость восприятия. Тоже не совсем понятно – почему только скорость? А объем? И вообще – восприятие основано на внимании, которое имеет множество характеристик.
I. Индуктивный фактор. Вроде как способность к обобщению. А что – дедуктивный фактор не важен?
Эта теоретическая модель хороша тем, что позволяет организовать практическое тестирование и оценить свой интеллект по этим составляющим пусть даже и не в полной мере. А там уж вы видите – над чем надо поработать. Модель Терстоуна фактически отражает общие интеллектуальные способности – G-фактор по теории Спирмена. Они нужны всем. Но почему-то отсутствует отдельно выделенное мышление – «краеугольный камень» интеллекта. Почему – ваше мнение?
Американский психолог Говард Гарднер также использует многофакторный подход и представляет 7 видов интеллекта. При этом каждый из них ориентирован на определенный вид деятельности, т.е. если ориентироваться на теорию Спирмена это разновидности S-фактора. Такая теория удобна для профориентации и оценки профессиональных качеств работников.
Вот эти виды:
1. Лингвистический интеллект. Иначе говоря – языковые способности. Согласно представленной выше теории Луиса Терстоуна это сочетание двух факторов: V. Словесное понимание и W. Речевая беглость. Такой интеллект необходим людям, работающим со словом: писателям, журналистам, поэтам, педагогам. Современные профессии – копирайтер, спикер. А еще?
2. Музыкальный интеллект составляют слуховые способности определять высоту, тон, тембр, громкость и другие особенности звука. Но, конечно же, этого недостаточно. Важно эмоциональное восприятие музыки, ощущения, переживания. Всем, кто связан с музыкой, он необходим, но и слушателям не помешает.
3. Логико-математический интеллект – способности к формально-логическому, цифровому, каузальному (причинно-следственному) мышлению. Профессии: математик, инженер, программист, бухгалтер и т. д. Да, в принципе, он всем нужен.
4. Пространственный интеллект. Это аналог S. Пространственного фактора Терстоуна. Нужен архитекторам, конструкторам, дизайнерам, художникам. Кому еще?
5. Телесно-кинестетический интеллект. Это уже, в большей степени, свойства физиологического интеллекта нашего тела, мозга – если мы задумаемся, как удержать равновесие на велосипеде, то большая вероятность, что упадем или во что-нибудь/в кого-нибудь врежемся. Он очень нужен всем, кто профессионально двигается – спортсмены, танцоры, актеры, рабочие, водители, официанты (иначе – поднос на голову клиента!), минеры, хирурги, музыканты. Никого не забыл?
6. Межличностный интеллект как способности к общению, взаимодействию, построению продуктивных отношений. Это социальные профессии, менеджер, преподаватель, врач, психолог, продавец. Да, в принципе, и каждому не помешает. Конечно же, межличностный интеллект тесно связан интроверсией. Сейчас его чаще называют социальным интеллектом.
7. Внутриличностный интеллект – это способности к осознанию себя, пониманию своих потребностей, мотивов, эмоций, рефлексии (обращение внимания субъекта на самого себя), медитации. Необходимо это всем людям творческих специальностей – музыкант, поэт, писатель, актер, философ, психолог, педагог. Ну и тем, кто нацелен на духовное, интеллектуальное развитие.
Таким образом, интеллект – это множество способностей как отдельных элементов. Они связаны с физиологическими (органы восприятия и мозг), психическими и психологическим способностями человека. Мы видим, слышим, осязаем, ощущаем пространство, обоняем, а потом перерабатываем эту разнообразную информацию. Это то, что нас всех объединяет в нашем интеллекте. НО! Мы все физиологически разные и это дифференцирует, отличает нас в интеллекте. И определяет наше предназначение, направленность к определенному виду деятельности. Добавим к этому, что очень важно, воздействие среды – условия жизни, воспитание, общение, обучение, что накладывает на эту физиологическую структуру «проторенные дорожки» нейронных связей. И тут-то самое интересное! Какие «дорожки» мы протопчем, таким будет наш интеллект, а значит наша деятельность, ее результаты и жизнь!
Развивая сказанное, условно можно выделить три части интеллекта:
1. Часть свойств тесно связаны с органами восприятия (рецепторной системой) и определенными участками мозга, например, специальные: музыкальные – органы слуха и височная доля мозга; телесно-кинестетические – органы осязания и мозжечок; пространственные – органы зрения и затылочная часть мозга; речевые – язык, гортань и лобная доля, а также левое полушарие мозга. Конечно, связи органов восприятия и участков мозга более сложные, чем я описал здесь.
2. Другая часть свойств интеллекта не связана преимущественно с определенными органами восприятия, но задействует определенные участки мозга, например: память – гиппокамп и височные доли; логическое мышление – лобная доля и левое полушарие; цифровое – левые нижние фронтальные области мозга.
3. А третья часть свойств интеллекта, например, определенные Говардом Гарднером как межличностный и внутриличностный интеллект не связаны конкретно с каким-то участком мозга. Это работа всего мозга! Хотя, как пишут ученые, максимально используется лобная доля. Эта третья часть интеллекта является управленческой надстройкой над общими и специальными интеллектуальными свойствами.
Еще можно сказать так:
– одни элементы структуры интеллекта получают и первично обрабатывают информацию (сигналы);
– другие – вторично обрабатывают первичную информацию;
– третьи – управляют первыми и вторыми (метакогнитивная функция), вырабатывая третичную (управленческую) информацию.
Небольшая практика.
Учимся осознавать и разделять свои интеллектуальные процессы в соответствии с этими тремя частями. Поначалу можно проговаривать, типа:
1. Для процесса первичной обработки информации: «Я вижу, слышу, ощущаю, чувствую…»;
2. Для процесса вторичной обработки информации: «Я вычисляю, сочиняю, проектирую, анализирую, обобщаю…».
3. Для процесса третичной (управленческой) обработки информации: «Я осознаю, понимаю, контролирую работу с информацией (работу мозга, интеллектуальную, умственную деятельность), оцениваю ее, управляю вниманием, памятью, технологиями умственное деятельности…».
ОСОЗНАНИЕ СВОЕГО ИНТЕЛЛЕКТА, ЕГО СТРУКТУРЫ, СВОЙСТВ И ПРОЦЕССОВ – ЭТО САМОЕ ГЛАВНОЕ В ЕГО РАЗВИТИИ.
ТАК МЫ СТАНОВИМСЯ ХОЗЯЕВАМИ СВОЕГО МОЗГА!
Еще раз о структуре интеллекта. Предлагаемый вариант
В предыдущем параграфе описаны модели структуры интеллекта. Основное, что объединяет подходы ученых к представлению интеллекта – деление его свойств на общие и специальные.
Все верно! Так оно и есть! Все мы люди, наш мозг одинаково устроен, мы живем в одной среде, решаем схожие задачи и, соответственно, у нас есть общие интеллектуальные способности. Но, если какая-то из них имеет особое значение в определенном виде деятельности, то она является специальной и ее нужно развивать, если, конечно, Природа уже не наградила вас этим, например, как Моцарта.
Предлагаю немного другой подход к представлению структуры интеллекта, который можно назвать системно-процессным.
Почему системный? Потому что интеллект представлен интегрировано, как совокупность отдельных подсистем, каждая из которых является самостоятельной и, в тоже время, взаимодействует с другими.
Почему процессный? Потому что каждая подсистема интеллекта имеет определенную функцию, а во взаимодействии образуется процесс. Да не один!
Вот коротко подсистемы интеллекта:
1. Интеллект восприятия – это психические свойства и, соответственно, процессы внимания, сосредоточения, распознавания объектов окружающего мира и себя как личности, их отображения и запоминания.
Основу интеллекта восприятия составляет генетически заданная рецепторная система человека (зрение, слух, обоняние, осязание), посредством ощущений создающая в мозгу чувственный образ. Индивидуальные особенности этой системы во многом определяют характер и уровень развития интеллекта восприятия.
В свою очередь этот вид интеллекта определяет разнообразие и глубину мироощущений, объем освоенного человеком жизненного пространства, степень адекватности внутреннего мира человека внешнему.
2. Эмоциональный (чувственный) интеллект – это способности к распознаванию (идентификации) своих и чужих эмоций, пониманию их смысла (влияния, значения) в нашей жизни и управлению ими.
Физиологическую основу эмоционального интеллекта составляет, прежде всего, лимбическая система мозга, таламус, гипоталамус, гипофиз, гиппокамп.
Эмоциональный интеллект является развитием интеллекта восприятия и во многом определяет богатство чувственной жизни человека, его способности к переживанию и сопереживанию, к самовыражению и творчеству.
Эмоциональный интеллект является средством чувственного и интуитивного познания реальной действительности и в современных условиях, характеризующихся неопределенностью и риском – когнитивная функция. Эмоции являются определенным видом информации.
3. Интеллект мышления (продукционный) – это наши способности работать с воспринятой информацией, которая лишь частично обработана и требует дальнейшего преобразования в познавательных целях.
Большой Энциклопедический словарь определяет: «В широком смысле мышление – это высшая ступень человеческого познания, позволяющая получать знание о таких объектах, свойствах и отношениях реального мира, которые не могут быть непосредственно восприняты на чувственной ступени познания».
