Вожатские байки, или 50 правил хорошего вожатого

скачать книгу бесплатно

Вожатские байки, или 50 правил хорошего вожатого
Дмитрий Олегович Окунев

Каждый человек, которому посчастливилось стать вожатым в детском лагере, сталкивается с различными ситуациями – положительными и отрицательными, серьезными и пустяковыми, требующими быстрой реакции и теми, решение которых занимает длительный срок. У вожатых набирается целая копилка интересных ситуаций, которыми приятно делиться с окружающими и на которые можно опираться в будущем. Именно случаи из реальной практики вожатого и составляют его жизнь. Все они пропитаны радостью, положительными эмоциями, полезным опытом. И, самое главное, могут стать ориентиром и примером для других вожатых.

В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.

Дмитрий Окунев

Вожатские байки, или 50 правил хорошего вожатого

© Окунев Д., 2024

Предисловие

Вожатый. Кто это? Специалист по работе с детьми, отдыхающими в детском лагере, или просто старший товарищ ребятишек? Нужны ли ему образование, опыт, какие-либо навыки или достаточно инициативы и простого желания интересно провести время? А быть может, это энтузиаст, который едет в лагерь ради удовольствия, а не для заработка?

Я, как практикующий вожатый с десятилетним стажем, могу с уверенностью сказать, что «вожатство» никак нельзя назвать работой или деятельностью, которой занимаются ради получения вознаграждения. Приезжая в лагерь, я никогда не думаю о заработной плате, меня она не интересует, ведь мои цели приезда в лагерь совершенно другие. И слово «работа» в своей вожатской практике я не использую, оно для меня применительно к детскому лагерю не существует. В данной книге я также постараюсь избегать этого слова, поэтому буду заменять его на синонимичные конструкции. Для меня лагерь – это второй дом, а дети – это отдушина, возможность повеселиться, реализовать свой творческий потенциал, придумать что-то необычное, завести полезные знакомства, найти новых друзей и весело провести время. Конечно, с точки зрения трудового законодательства и нормативно-правовых актов касательно оздоровления детей существуют определенные правила, которые должны соблюдаться, но для меня это лишь формальность. Настоящий же смысл вожатской практики для меня заключается в эмоциях, полном погружении в быт оздоровительного лагеря, мозговом штурме, составлении номеров, постановке танцев, создании необычных предметов из самых обычных вещей. Это могут понять лишь те люди, которые хоть раз были вожатыми.

Каждый человек, которому посчастливилось стать вожатым в детском лагере, сталкивается с различными ситуациями – положительными и отрицательными, серьезными и пустяковыми, требующими быстрой реакции и теми, решение которых занимает длительный срок. У вожатых набирается целая копилка интересных ситуаций, которыми приятно делиться с окружающими и на которые можно опираться в будущем. Именно случаи из реальной практики вожатого и составляют его жизнь. Все они пропитаны радостью, положительными эмоциями, полезным опытом. И, самое главное, могут стать ориентиром и примером для других вожатых.

Приступая к вожатской деятельности, человек должен понимать, что он или она скоро столкнется с тридцатью разными личностями, у которых свои особенности характера, темперамента и психики. У каждой личности свои цели, запросы и потребности, требующие индивидуального подхода. Ситуации бывают совершенно разные, поэтому нужно быть готовым ко всему – и к оказанию первой медицинской помощи, и к спонтанным перепадам настроения, и к тоске по родителям. В общем, не хватит пальцев на обеих руках, чтобы перечислить все потенциальные проблемы! Но без практических примеров, общения с практикующими вожатыми и анализа реальных случаев самому разбираться будет очень трудно. Могут помочь пособия и руководства для начинающих вожатых, но я предлагаю практический подход. Сам я на вожатого нигде не обучался, никаких курсов не проходил.

Начал свою вожатскую деятельность случайно, поэтому все тонкости мастерства пришлось постигать уже на практике. Сейчас у меня есть педагогическое образование и степень доктора философии по педагогике, но не они помогли мне научиться хорошо «вожатить». Теория, конечно, важна, но ее не всегда можно применить к той или иной ситуации. В моем случае все зависит от практики и реального вожатского опыта.

В данной книге я отражу пятьдесят самых необычных и интересных ситуаций, с которыми я сталкивался и продолжаю сталкиваться в своей вожатской практике. Я выделил самые запоминающиеся моменты из моего десятилетнего опыта. Они распределены по главам, каждая содержит примеры реальных ситуаций, произошедших со мной за годы работы. Все истории заканчиваются правилами, которые я сформулировал, исходя из полученного вожатского опыта. С целью защиты персональных данных все имена и названия будут изменены. Надеюсь, мои рассказы станут полезными для будущих и действующих вожатых. А для детей, которые собираются в лагерь или которые смогут узнать себя в этой книге, чтение станет интересным времяпрепровождением и возможностью окунуться и прочувствовать на себе все прелести отдыха в детском оздоровительном лагере.

Глава 1. Вожатские будни

Лагерь – это такое место, где все меняется, где жизнь идет совершенно по-другому. В лагере нет уроков, нет домашних заданий (конечно, если это летний лагерь). Зато есть множество идей для творчества, развития, спорта и отдыха. Все это возможно при рационально распланированном быте отряда и правильной организации деятельности вожатого.

Без детей не приезжать

Счего же начинается время пребывания вожатого в лагере? Вожатые заезжают в лагерь раньше детей. Есть определенные бытовые дела, которые должны быть выполнены перед тем, как лагерь распахнет свои двери для ребятишек. Ве?чера для решения этих вопросов вполне достаточно, поэтому вожатые начинают готовить корпуса к встрече детей практически сразу после въезда на территорию.

Приехав в лагерь, мы вместе с другими вожатыми быстро подготовили корпус, поэтому свободного времени осталось достаточно много, чтобы обсудить игры, мероприятия, реквизит и другие вопросы. Как ни странно, это тоже было сделано быстро, вот мы и решили погулять по лагерю. В момент прогулки у меня возникло весьма странное чувство. Лагерь был абсолютно пуст: ни эха, ни детских голосов, лишь полная тишина, которая не сулила ничего хорошего.

Все это было похоже на нежелание находиться в лагере, будто что-то происходит не так, как я ожидал. Коллега сказала, что это пройдет на следующий день, когда приедут дети.

Удивительно, но она оказалась права! Как только наш отряд начал наполняться, мое настроение тут же улучшилось. Я не стал обращать на это внимания, решив, что это произошла лишь адаптация к новому быту. Но это повторялось во время следующих смен. Более того, абсолютно такое же чувство появлялось еще и после того, как все дети уезжали из лагеря. Поняв, что причина моего плохого настроения крылась в отсутствии детей, я решил, что заезжать в лагерь и покидать его нужно именно с детьми. С тех пор я не могу быть в лагере без детей, поэтому заезжаю и уезжаю только вместе с ними. И мне так нравится намного больше!

Для меня лагерь – это дети. Не бывает лагерей без детей.

Когда я заезжаю с детьми, то каждый раз вспоминаю свой первый приезд, а отъезд вместе с ними не оставляет причин для грусти. Поэтому секрет радости кроется только в единении детей и вожатых.

Правило № 1.Приезжать и уезжать только вместе с детьми.

Воспитательная беседа у леса

Все ситуации, которые возникают в отряде, должны контролироваться и анализироваться вожатыми. Дети могут подраться, между ними может возникнуть словесная перепалка или разногласия другого характера. Так или иначе, подобные ситуации нельзя отпускать, нужно понять причины ссор и недомолвок и постараться разрешить конфликт, если он все-таки возник.

Во время одной из смен я решил схитрить при наборе детей в отряд. Так как я работал в школе, меня знали все дети, которые приехали в лагерь. Когда меня посадили за стол распределения детей в отряды, я решил набрать в отряд своих же учеников. Решил, что таким образом смогу быстрее разбирать конфликты. В итоге мой отряд практически полностью состоял из моих учеников.

На самом деле это значительно упростило общение с детьми. Зная особенности их характеров, я мог легко находить выходы из всех сложных ситуаций. К сожалению, такая ситуация все-таки возникла. Несколько девочек, которые учились в одном классе, ни с того ни с сего перестали друг с другом общаться. Жили в одной комнате, но разговаривать между собой прекратили. Пришлось разбираться в ситуации.

Мы собрали весь отряд и отвели на скамейки, которые стояли на окраине соснового бора. Там был самый свежий воздух, красивые пейзажи, тишина, поэтому атмосфера для беседы самая подходящая. Именно в той ситуации я воспользовался своими знаниями поведения детей, которых сам же учил. Вспомнив, что такие конфликты уже случались в школе, я решил, что повтор ситуации не нужен. Поэтому сказал девочкам и всему отряду, что конфликты никогда не сулят ничего хорошего, а только подрывают коллектив. Впоследствии дети сами поняли, что в течение смены конфликтовать не нужно, ведь цель у всех одна – полноценный отдых и получение только позитивных эмоций!

В отряде очень важно проводить рефлексию. Она помогает понять причины изменения поведения, всех проблем, которые могут возникать в процессе межличностного общения, общего быта и досуга детей.

Правило № 2.Делать рефлексию с отрядом.

Загоревшийся небесный

фонарик

Праздники в лагере – возможность сплотить детей, сделать для них что-то чудесное, необычное, дать возможность помечтать. Именно такой праздник мы устроили для нашего отряда.

Все началось с обычного отрядного уголка, во время которого дети написали свои желания на стикерах. Эти стикеры нужно было приклеить к небесному фонарику, который должен быть улететь высоко в небеса и унести их с собой. Небесные фонарики всегда вызывают бурю положительных эмоций у детей и выглядят очень стильно. Стикеры дети заполнили быстро, оставалось лишь приклеить их к фонарику. Тут и начались проблемы.

Воск, сгорая, начал наполнять фонарик воздухом. Дети приклеили свои стикеры к фонарику и ждали момента взлета. Но стикеры оказались слишком тяжелыми, поэтому фонарик долго не поднимался от земли выше метра. Мы подождали немного, и наконец наш фонарик взлетел. И полетел он очень быстро, все дети хлопали и улыбались! Успех! Но не все так радужно…

Фонарик зацепился за березу, опрокинулся и начал гореть. Воск оторвался и упал на землю. Это означало, что фонарь теперь останется на березе, что неминуемо приведет к масштабному лесному пожару, ведь лагерь располагался в огромной березовой роще. Но неожиданно для нас фонарик вдруг упал на землю. Оказывается, сторона, которая зацепилась за березу, сгорела, и фонарь освободился. Пожара удалось избежать.

Никто, кроме наших детей, не видел сгоревший фонарик. А мы поняли, что нужно все планировать и проверять заранее, чтобы избежать подобных казусов.

Правило № 3.Планировать дела заранее.

Зарядка под музыку

Каждый день в лагере начинается с утренней зарядки. Казалось бы, это простая формальность, но на самом деле от проведения зарядки зависит настрой на весь день. Зарядка помогает организму проснуться и перейти в состояние бодрствования. Вожатым самим нравится выполнять упражнения утренней зарядки, поэтому они с удовольствием идут на нее.

Я решил, что выполнять обычную утреннюю зарядку, как на уроке физкультуры, будет слишком банально и неинтересно, поэтому выбрал иной подход. Моя зарядка была под музыку. Я выбрал самые передовые треки и подобрал под них танцевальные движения. Зажигательная музыка поднимает настроение, а легкие движения не выглядят так навязчиво.