Владимир Курысь.

500 лучших подвижных игр для детей и взрослых



скачать книгу бесплатно

Активное взросление оказывает влияние на характер и образ мышления. Юноши и девушки проявляют аналитическую критичность к действиям партнеров по игре и нередко самокритичность. К этому возрасту уже формируются стойкие приоритеты в виде спорта, что в том или ином виде переносится и к содержанию подвижных игр. Поэтому подвижные игры юношей и девушек 16–17 лет носят преимущественно предспортивный характер, что также обусловлено сложностью проведения классических спортивных игр в связи с массовостью занимающихся на площадке, их двуполым составом и необходимостью целенаправленного решения задач физического воспитания.

Независимо от пола возраст 16–17 лет считается возрастом «смущения». Как юноши, так особенно и девушки зачастую не стремятся проявить себя в игровых действиях, что во многом обусловлено смешанным составом учебных групп, классов. Видимо, это объясняется нежеланием показать себя недостаточно координированным в движениях. Ошибки в действиях часто остро переживаются. Педагогический такт преподавателя в этих случаях заключается, прежде всего, в словесной поддержке таких играющих. Этому же может служить и смена роли играющего на менее сложную по двигательной активности игровых заданий. Безусловно, важны и полезны действия преподавателя, если он с доверием обращается к еще недостаточно подготовленным юношам и девушкам, поручая им выполнение игровых заданий, что способствует их самоутверждению, формированию уверенности в своих силах.

Завершение игры и подведение итогов

Методически и организационно верное завершение игры и подведение итогов является важнейшим воспитательным фрагментом проведения подвижных игр. Необходимость завершения игры определяется регламентом или условием ее проведения, признаками утомления заметной части играющих. К признакам утомления относятся: участившиеся нарушения условий или правил игры, появившиеся ошибки в координации движений, утрата заинтересованности детей в дальнейшем ведении игровых действий. Общее снижение игровой активности также подтверждает необходимость завершения игры.

Сигнал об окончании игры подается сразу после достижения игрового результата, или по истечении обусловленного регламентом времени, отведенного на игру. Иногда возможен предварительный сигнал о предстоящем через несколько минут завершении игры, с тем, чтобы эмоционально обострить ее кульминацию и для выигрывающих участников – чтобы удержать преимущества, и для проигрывающих – стремящихся уйти от проигрыша.

После завершения игры преподаватель, прежде всего, должен привести детей в спокойное состояние и после этого размеренно, без излишних эмоций, но громким голосом объявить результат. Чтобы дети успокоились и настроились на внимание, можно начать собирать информацию у помощников, подсчитывающих очки, о количестве удачных действий игроков и другие характеристики игровых действий в соответствии с содержанием игры. Преподавателю не следует комментировать действия судьи или помощников во избежание обострения отрицательных эмоций.

Но анализ и оценку ошибочных действий судей и помощников целесообразно провести с ними отдельно, без играющих.

Исходя из благоприятной психологической ситуации после игры, преподаватель может дать положительную оценку действиям судей и помощников.

Характер подведения итогов, анализ особенностей состоявшейся подвижной игры должен соотноситься с возрастом играющих детей. Так при анализе игры детей старшего дошкольного возраста и младшего школьного возраста желательно отмечать как положительные, так и отрицательные стороны игрового развития сюжета или другого содержания игры, выделить наиболее удачно отличившихся детей в ролевых действиях. Негативная оценка действий определенного ребенка должна носить рекомендательный характер на будущие игровые действия, с исключением возможности нанесения травм его психике. Такой же характер анализа и оценки следует делать и по итогам игр детей более старшего возраста и, безусловно, с учетом их возрастного развития и особенностей восприятия подвижной игры.

Довольно часто при подведении итогов возникают конфликты между играющими детьми. В этом случае проявление педагогического мастерства преподавателя, подводящего итоги, заключается, прежде всего, в достижении коллективного спокойствия детей, посредством краткого, но обстоятельного анализа хода игры показывается объективность ее результата. Если это не удается сделать, то не исключается четкое, спокойное, но достаточно громкое объявление о подведении итогов на следующем занятии с возможной мотивировкой необходимости тщательного анализа игры совместно с судьями и помощниками.

Подведение итогов проведения подвижной игры весьма желательно завершать самоанализом хода игры преподавателем с оценкой степени решения комплекса образовательных, воспитательных и оздоровительных задач. С этой целью рекомендуется делать письменные заметки по проведению каждой из множества вариантов игр, с тем, чтобы учитывать возможность получения как положительного эффекта, так предупреждать повторение содержательных или организационных ошибок в будущем.

Выбор преподавателем подвижной игры, ее организация, проведение, завершение и подведение итогов вполне аналогично в профессиональном аспекте с работой режиссера спектакля, за тем лишь исключением, что при проведении подвижной игры преподаватель сам играет, по возможности не привлекая излишнего внимания, заглавную роль. Все отмеченное в комплексе есть педагогический процесс, эффективность которого во многом определяется развитой профессиональной способностью преподавателя прогнозировать ход подвижной игры, возможно полную реализацию ее содержания, вносить коррекции в игровой процесс и максимально эффективно решать задачи физического воспитания и формирования физической культуры личности ребенка.

Глава 5
Подвижные игры для учащихся различных классов

Игры для детей старшего дошкольного возраста и учащихся первого класса
Игры на проявление внимания с элементами общеразвивающих упражнений
1. КЛАСС, СМИРНО!

Играющие стоят в одной шеренге. Учитель, стоя лицом к играющим, подает команды. Упражнение нужно выполнять только в том случае, если учитель перед упражнением произносит слово «класс». Тот, кто ошибся, делает шаг вперед, но продолжает играть. В игре отмечаются две ошибки: первая – играющий выполнил команду без предварительного слова «класс», вторая – играющий не выполнил команды, хотя учитель произнес слово «класс».

Если играющий, который совершил ошибку, вновь ее совершает, то он делает еще шаг вперед и т. д. В конце игры отмечаются самые внимательные ученики.

2. БЫСТРО ПО МЕСТАМ!

Учащиеся стоят в шеренге по одному. По команде учителя: «Разойдись!» играющие разбегаются по площадке, бегают, прыгают. По сигналу: «Быстро по местам!» все учащиеся занимают свои места.

Игрок, ставший в строй последним, считается проигравшим. В конце игры отмечаются самые внимательные ученики.

Вариант: построение может быть в колонну или круг.

3. КОСМОНАВТЫ

Перед началом этой игры можно провести с ребятами короткую беседу об освоении космоса, напомнить названия некоторых планет, рассказать о них.

Для игры нужно заранее начертить в разных местах площадки контуры ракет (рис. 1) и в каждом контуре отметить по 3–7 мест для пассажиров, но так, чтобы количество мест в ракетах было на 3–4 меньше, чем играющих. Возле ракет кладут таблички с надписью: «Земля – Луна – Земля», «Земля – Венера – Земля», «Земля – Марс – Земля» и т. д. Взявшись за руки, дети идут по кругу со словами:


Рис. 1

 
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет!
 

После слова «нет» ребята разбегаются и стараются занять любые свободные места в ракетах. Опоздавшие становятся в центр круга, а экипажи ракет по очереди хором называют свои маршруты. После этого все возвращаются в общий круг, и игра повторяется.

Победителями считаются те, кто совершил больше полетов.

4. ВТОРОЙ ЛИШНИЙ

Играющие образуют круг, став на расстоянии двух шагов друг от друга. Два игрока находятся вне круга, один из них ловит другого. Убегающий может в любой момент встать впереди любого из игроков, и тогда тот, кто оказывается позади, становится убегающим. Бегать можно как внутри, так и снаружи круга. Если догоняющий запятнает убегающего, то они меняются ролями.

Вариант: тот, кто оказывается лишним, не убегает, а становится догоняющим, а тот, кто догоняет, – убегающим.

5. КОННИКИ-СПОРТСМЕНЫ

На расстоянии 2 м от стены и 1 м друг от друга обозначены «стойла». Их должно быть на 2–3 меньше, чем играющих. Играющие стоят по кругу правым (левым) боком к центру, представляя себя лошадками (рис. 2). Инсценируется выездка спортивных лошадей. По команде: «Шаг коня!» «лошадки» идут, высоко поднимая колени, доставая ими ладони согнутых в локтях рук.


Рис. 2


Команда: «Поворот!» – и «лошадки» поворачиваются кругом, продолжая движение в противоположном направлении. Команда: «Рысью!» – лошадки бегут; «Шаг коня!» – снова идут. Так повторяется 2–3 раза. По команде: «В стойла!» все бегут, стараясь занять обозначенное место (стойло). Проигрывают те, кто остался без стойла. Участники игры снова становятся вкруг, на этот раз другим боком к центру, и игра продолжается.

6. НАЙДИ СЕБЕ ПАРУ

Играющие становятся попарно в один общий круг. Водящий находится в середине круга.

По команде руководителя: «Лицом к лицу!» игроки в каждой паре поворачиваются лицом друг к другу. Затем следует команда: «Спиной к спине!», и игроки становятся друг к другу спиной. По команде: «Меняйтесь в парах!» каждый ищет себе другого партнера. В это время водящий старается стать с кем-нибудь в пару. Тот, кто остался без пары, становится новым водящим.

7. УГАДАЙ, ЧЕЙ ГОЛОСОК

Играющие становятся в круг. Выбирают водящего, который встает в середину круга и закрывает глаза (рис. 3). Руководитель указывает на одного из играющих, который должен будет произнести слова: «Скок, скок, скок». Указанный поднимает руку, чтобы все (кроме водящего) его знали.


Рис. 3


После этого играющие идут вправо (или влево) по кругу и говорят нараспев: «Мы составили все круг, повернемся разом вдруг», делают полный поворот и продолжают движение, напевая: «А как скажем «скок, скок, скок» (эти три слова произносит только один, ранее намеченный игрок), угадай, чей голосок!».

По команде руководителя: «Можно!» водящий открывает глаза, угадывает, кто сказал «скок, скок, скок», и указывает на него. Тот, кого узнали, идет в середину, а водящий – на его место. Если водящий не сумел угадать, ему предоставляется вторая попытка, после чего руководитель может выбрать нового водящего.

8. ЗА МНОЙ

Играющие стоят по кругу. Место каждого обозначено кружком (крестиком, флажком). Водящий за кругом. Он ходит около круга и, дотрагиваясь до игроков (по своему выбору), произносит: «За мной!». Играющие, которых пригласил водящий, идут и выполняют за ним все движения (руки в стороны, вверх, присесть и т. д.). Водящий, собрав значительную группу участников, уводит их в сторону от круга, продолжая выполнять различные движения, а потом неожиданно произносит: «По местам!». Все устремляются к кругу и стараются занять любое обозначенное место (рис. 4). Игрок, оставшийся без места, будет новым водящим.


Рис. 4

Игры беговой направленности
9. МЫ – ВЕСЕЛЫЕ РЕБЯТА

На противоположных сторонах площадки (зала) отмечают линиями два дома на расстоянии 15–20 м один от другого. Между домами посередине площадки становится водящий (рис. 5). Все играющие говорят хором: «Мы – веселые ребята, любим бегать и играть, ну, попробуй нас догнать!» – и перебегают на противоположную сторону, за линию другого дома, водящий ловит перебегающих. Пойманные отходят в сторону. После этого играющие повторяют речитатив и перебегают обратно. Побеждают те, кто меньшее число раз был осален.


Рис. 5

10. У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ

Выбирается один водящий – медведь, который становится в углу площадки (в берлоге). Остальные играющие располагаются на другой стороне площадки в доме (рис. 6). Пространство между берлогой и домом – бор.


Рис. 6


Дети идут в бор за грибами и ягодами, постепенно приближаясь к «медведю», и хором говорят:

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Здесь представлен ознакомительный фрагмент книги.
Для бесплатного чтения открыта только часть текста (ограничение правообладателя). Если книга вам понравилась, полный текст можно получить на сайте нашего партнера.

Купить и скачать книгу в rtf, mobi, fb2, epub, txt (всего 14 форматов)



скачать книгу бесплатно

страницы: 1 2 3 4 5 6