Владимир Жданов.

О природе сознания человека



скачать книгу бесплатно

Но бобрам требуется предварительный выбор той или иной излучины-изгиба речки для оптимального расположения плотины именно здесь. Чтобы при этом избежать сплошного заболачивания поймы, и тем самым не затормозить сквозное течение речки. Одного чутья для этого явно мало, очевидно бобрам-новосёлам требуется вначале немного побродить по берегам речки. И далее, не менее удивительна способность бобра подобрать подходящее дерево для основы-каркаса плотины и безошибочно свалить его в требуемом направлении. Тем более, что работают они только по ночам. Судя по многочисленным в 1980-90-е годы книгам-описаниям процесса лесоповала в Гулаге, подобные навыки появлялись далеко не сразу, да и не у всех.

Дополнительно к основе бобры вертикально втыкают в дно ветви и стволы, укрепляя промежутки ветвями и тростником, заполняя пустоты илом, глиной и камнями. Обычная длина плотины 20-30м, ширина в основании 4м, у гребня 1-2м; высота обычно до 2 м. На одном конце плотины устраивается сток, достаточный чтобы её не прорвало паводком. В среднем на постройку 10 м. плотины, у бобровой семьи уходит примерно неделя. Бобры тщательно следят за сохранностью плотины и латают её в случае течи. Иногда в постройке участвуют несколько семей, работающих «посменно», причём строители действуют по всеобщему плану, абсолютно точному и продуманному до мелочей. Так на быстрых речках плотина выгнута в сторону течения. Объяснений названным ментальным достижениям термитов (их сверх организменных аналогов: муравьёв, пчёл и др.) и бобров официальная наука не имеет.

Суммарно, забегая вперёд, могу сказать, что геобиоценозная роль плотино– строительства бобров в полосе лесо-степей Северного полушария Земли настолько значительна, что её вполне можно отнести к эволюционным факторам «Закладки Демиурга». Этот высший кластер, косвенно фиксируемых, закономерностей глобальной Эволюции был инсайтово сформулирован в ходе дискуссий с Ю.В.Чайковским. Некоторые из «закладок» будут обоснованы и перечислены в следующей книге серии, как фрагмент Эволюционного проектирования, проявляющегося, в том числе, в эксклюзивных «Зомби стратегиях» в мире низших форм живого (бактерии, грибы, насекомые)

Тождествен по ментальным механизмам и близок (по самоощущениям), к только что рассмотренному, ещё один вариант нашего самопроизвольно запускаемого процесса мышления, так называемый внутренний диалог. Мы нередко общаемся сами с собой – анализируем, вспоминаем, хвалим, ругаем, даже спорим! Полезны ли внутренние диалоги? Притом, что некоторые люди считают такие беседы не совсем нормальными. Дескать, голоса в голове – это повод бежать к врачу. Сторонние, директивные голоса – да, но диалог с самим собой – вещь абсолютно естественная. Беседа с самим собой может стать репетицией какого-то события. Скажем, если вам предстоят важные переговоры, и вы по этому поводу нервничаете, можно мысленно проиграть свою роль и роли других участников. Тогда на реальных переговорах будет легче. Проговаривая ситуацию внутри себя, мы лучше понимаем происходящее.

Это помогает справиться с эмоциональными переживаниями и уменьшить стресс. Даже «спор с самим собой» может пойти на пользу. Это позволяет увидеть ситуацию со всех сторон и, в конце концов, прийти к правильному решению.

Изучая материал по данной локальной теме, наткнулся на две юморинки. Делюсь ими с тобой, читатель. 1. Из рекомендаций специалиста: Бывает, что внутренний диалог напоминает заезженную пластинку – вы бы и рады соскочить на другую дорожку, но не получается. Как заставить внутреннего болтуна замолчать? Рисуйте. Творчество расслабляет и избавляет от навязчивых дум. Не умеете рисовать? Возьмите фломастер и делайте хаотичные, размашистые движения рукой на бумаге – это позволит остановить поток неприятных мыслей. Ре автора: Вспомни этот совет, читатель, когда увидишь, что многие именно так коротают время на совещаниях. 2. Один из комментариев на профильном сайте: «Думал что только я больной этим. Разговариваю с собой, да еще и думаю «как приятно с умным человеком поговорить». Маленькое но. Бывает, что вслух говорю. Ладно – хоть тихонько…».

Теперь о связи мышления и юмора – без шуток (если получится). Альберт Эйнштейн говорил, что без чувства юмора его умственные способности не были бы такими уж блестящими. Многие исследователи фиксируют связь между юмором и интеллектом. Так было обнаружено, что забавные люди (и особенно те, кто любит черный юмор, но целью которого не является оскорбление собеседника) имеют более высокий уровень интеллекта в сравнении с их менее смешными сверстниками.

По мнению специалистов, это происходит потому, что для понимания чужого юмора и создания собственных шуток требуются как когнитивные, так и эмоциональные способности. Причем, хорошо развитые в каждом из случаев. Анализ данных показал, что смешливые люди менее склонны к беспокойству и агрессивному настроению. С точки зрения эволюционной психологии юмор является «наследуемой чертой».

В психологии часто встречается термин «позитивный стиль юмора», описывающий людей, которые используют чувство юмора для улучшения отношений и уменьшения количества конфликтов. Более негативные стили юмора, такие как сарказм и насмешки, не имеют вышеуказанных преимуществ. Логично предположить, что люди с чувством юмора не только заставляют людей вокруг смеяться, они еще и сами постоянно смеются. Эксперты в области нейробиологии говорят о том, что частый смех приводит к изменениям в мозге, и именно это, по их мнению, может объяснить зависимость между чувством юмора и интеллектуальным превосходством. Как это работает: положительные эмоциональные состояния (радость, веселье, счастье) увеличивают производство в мозге дофамина – гормона, который помогает нам чувствовать себя хорошо и стимулирует центры мозга, ответственные за обучение. В результате процесс мышления становится более гибким и творческим. Так что если тебе, читатель, хочется пошутить, не сдерживай себя. Потому что, чем чаще будут окружающие улыбаться, тем лучше. В том числе, для нас самих.

Подкрепляет общность эволюции мышления человека и животных гипотеза о языке мышления, под названием «ментализ»,которую выдвинул известный философ сознания Джерри Фодор в 70-е годы прошлого века. Она быстро приобрела популярность, благодаря своей наглядности, среди исследователей в области когнитивных наук. Суть идеи: у человека и у животных, есть символическое представление мира, которое эволюционно предвосхищает традиционный язык, как средство коммуникации. То есть мысль формируется прежде, чем она получает языковое выражение. Это хорошо известно человеку, который владеет несколькими языками: вы услышали фразу на каком-то языке, прекрасно её поняли, но вам требуется некоторое время, чтобы выразить ее на другом языке. То есть мысль уже зафиксирована в вашей памяти, но ее отделят от языкового выражения некий мыслительный этап.

От себя добавлю, что работа переводчика-синхрониста (судя по их интервью), особенно на ответственных переговорах – запредельно ментально тяжёлая. О неожиданных бликах сквозного понимания ими смыслов переводимого будет рассказано в разделе нейролингвистики следующей книге серии.

Гипотеза Фодора предполагает, что эта наша первичная мысль-образ сформулирована на некоем внутреннем языке, который остаётся пока непознанным. И который не имеет отношения к тем языкам, на которых разговаривают люди. Но, тем не менее, этот язык образов ментально существует и оперирует смыслами в нашем сознании. Это некое символическое представление мира, которое очень похоже на язык программирования: в нем есть символы, и есть операции с ними. Как и в языке программирования, в этом языке мышления есть семантика – система отсылок, которая связывает реальный мир с внутренними символами мышления, и есть синтаксис – набор правил и операций с этими символами.

На эту тему Дж.Фодор заявил в 1998 году:«Если в моей голове живёт сообщество компьютеров, лучше чтобы за него был кто-то ответственный; и, с божьей помощью, лучше чтобы этим кем-то был я сам». Фодор утверждает, что «ментализ» уникален именно в том, что не должен быть выучен посредством традиционного постижения в детстве родного языка, поскольку он является врожденным.

От себя добавлю: любой из нас знаком с «ментализ» – языком смыслов. Он чётко фиксируется своим необычным, невербальным использованием в наших сновидениях; в интервью других людей про их Околосмертный опыт. «Ментализ» описан в десятке Библейских эпизодов: Пятидесятница, все сны пророков, обращение в веру апостола Павла и другие.

Теперь логика изложения материала привела нас к более наглядным и серьёзным обстоятельствам в процессах нашего мышления. О том, кто же «правит бал» наших текущих настроений; исподволь рулит нами, задавая то или иное направление практических решений, окраску и интенсивность сопутствующих эмоций. Это – во многом, действие некоторых гормонов, напрямую влияющих на наши ощущения удовольствия, счастья или напротив тревоги, раздражительности. Некоторых (!) потому что всего гормонов, биологически активных соединений (в переводе с греческого – возбуждаю) в нашем организме – множество, в том числе важнейших – три десятка видов. Все они действуют по сложным биохимическим и физиологическим схемам. Находимся мы сейчас в главе «Мышление», книги «О природе Сознания», поэтому рассмотрим лишь этот, ментальный сегмент влияния гормонов. Причём, для акцентирования и «содействия» исследовательскому замыслу книги рассуждать будем в обобщённом и несколько переносном смысле.

Примерно 55 лет назад я узнал о необычном эксперименте с крысами. Там крыса с вживленными в определенный отдел мозга электродами беспрерывно нажимала на кнопку, получала от тока проходившего через её мозг удовольствие и, в конце концов, умирала, так как не могла остановиться. В другой разновидности этих опытов исследователи держали крыс голодными несколько часов, а потом запускали их в Т-образный лабиринт, на одной стороне которого была еда, а на другой – кнопка, замыкавшая электроды. Животные все равно устремлялись к кнопке, потому что стимуляция мозга напрямую эффективнее употребления пищи. В своих материалах я сокращенно помечал эту тему как КУ-1 (кнопка удовольствия). Впоследствии учёные выяснили, что в той области мозга находится «Центр удовольствия (ЦУ)». Он тоже есть и в мозгу человека, в виде ряда структур, стимулирование которых приводит к чувству наслаждения. Естественным путём стимулирование ЦУ производят как раз упомянутые «гормоны счастья»: – дофамин, серотонин, эндорфины. Все они вырабатываются в нашем организме и их количество и активность зависят от различных физиологических и ментальных вариантов нашей жизнедеятельности, влияя в свою очередь на состояние нашей эмоциональной и психической сферы. Стимулируют выработку названных гормонов несколько групп факторов. Некоторые продукты: бананы, шоколад, апельсины, виноград, клубника, пирожные и подобные сладости. Разнообразные умеренные физические нагрузки; занятия спортом; пребывание на природе в солнечную погоду; разрядка сексуального напряжения. Кроме этого – светлого ряда есть ещё серый: острая, копчёная, жирная пища; удовольствия от лени. И – тёмный ряд: удовольствия от садистских, мазохистских намерений и действий, целью которых являются боль и страх; нарциссизм и подобные мании. Все эти факторы можно объединить в общую соматическую (организменную) группу.

Чуть позже экспериментаторы зафиксировали, что эйфория авторов от творческой деятельности в сфере искусств, Познания, юмора, ремёсел и ощущения (от банального удовольствия до катарсиса) у потребителей перечисленной творческой продукции также связаны с выработкой названных гормонов и стимуляцией ими Центра удовольствия человека. Затем эта общая деятельностно – ментальная группа факторов была дополнена подвижничеством, просветительством, меценатством, волонтёрством; занятием любимым делом, хобби; и тому подобным. Данный вариант воздействия на ЦУ человека я начал отмечать как КУ-2. В ходе последующих сравнений, в том числе в публичном пространстве, совокупностей плюсов-минусов воздействия на психосоматику и личностные характеристики человека данных Кнопок удовольствия, призёром стала КУ-2. Её сфера активации – виртуальна (ментальное творчество); физиологически (движение) и эмоционально (альтруизм) полезна. В отличие от КУ-1, с её всё ускоряющимся перееданием = ожирению; перегибами в сфере сексуальной разрядки = истощению и угнетению психики моральными садо-мазо регулятивами. Тем более, что активирующее воздействие на ЦУ от употребления алкоголя, наркотиков и тому подобного (грозящее летальным исходом) проходит по графе КУ-1.

Удовлетворение, которое человек испытывает в процессе обучения, отчасти сравнимо с удовольствием от секса, азартных игр, или, например, от употребления шоколада. К такому выводу пришла команда испанских и немецких ученых по итогам эксперимента на 36 добровольцах. В ходе первого этапа исследования волонтеры узнавали значения новых слов через контекст, а в ходе второго употребляли изысканную пищу и играли в азартные игры на деньги. Используя магнитно-резонансную томографию, авторы работы обнаружили, что изучение новых слов повышает активность области головного мозга, связанной с удовольствием, которая обычно активизируется при употреблении определенных продуктов питания, наркотиков, занятии сексом или участии в азартных играх. При этом люди, мозг которых реагировал на обучение наиболее ярко, оказались и более способны к усваиванию новых слов. Ученые считают, что эксперимент показал важность эмоционального аспекта в развитии языка. Это знание поможет объяснить, как ощущение удовольствия могло повлиять на развитие человеческих коммуникаций.

Всё бы ничего (особенно натуральный секс и шоколад в меру), но на стыке миллениумов, неожиданно проявилась и подобно раковой опухоли грозит глобальными, необратимыми проблемами ещё одна виртуальная Кнопка удовольствия (КУ-3), подмявшая под себя всё тот же Центр удовольствия. Речь идёт о серии зависимостей: тотальное времяпровождение в социальных сетях, мире компьютерных игр; маниакальная тяга к просмотру «страшилок» (в кино, теле, игровых версиях) для многократного переживания эпизодов боли, страха и тому подобного. Самое печальное, что здесь эксплуатируется одна из главных видовых, витальных (жизненно важных) потребностей «человека разумного»: получение новой информации об окружающем мире и поисковая активность. Самое ужасное, в глобально Судьбоносном варианте, то, что перечисленное в данном абзаце является питательной (гормонально-маниакальной) средой для множащихся фактов и трендов: новых форм садизма (массовые публичные убийства; шахидизм) и мазохизма (групповые публичные суициды, сетевые «группы смерти») Варианты нивелирования экспансии КУ-3 будут рассмотрены в следующих книгах серии.

К окрестностям мышления. Для «общего развития» в разделе Приложения размещён текст – «10 фактов о великих двоечниках». Здесь рассмотрим уникальные примеры превращения слепоглухих от рождения детей в полноценные личности, в том числе в писателей и учёных. До середины 19в. считалось, что слепоглухие люди в принципе не подлежат обучению и реабилитации. Их называли «полу растениями –полу животными». Без специального обучения слепоглухонемой ребёнок умственно не развивается, не приобретает элементарных навыков самообслуживания. Основоположником тифлосурдопедагогики – так называется наука и искусство воспитания слепоглухих – считается американский врач и педагог С.Г.Хоув. В 1837г. он начал работать со слепоглухой ( с двух лет)девочкой, которой в то время было восемь лет. То, что произошло в итоге с его ученицей, доктор Хоув ёмко и метко назвал «пробуждением бессмертного духа». Это формула подчёркивает не меньшую роль активности мышления и воли самого слепоглухого ребёнка в успехе формирования сознания человека. Другая американская слепоглухая (с полутора лет) Е.Келлер овладела и системой Брайля, и устной речью. Она первой среди слепоглухих получила высшее образование (окончив Гарвард).Марк Твен назвал Е.Келлер (наряду с Наполеоном) «чудом девятнадцатого века».

В 1961 году в СССР в Загорске (ныне Сергиев Посад) был создан специальный детский дом для обучения слепоглухих детей на 50 мест. В 1977 году философский факультет МГУ успешно окончили четверо воспитанников этого детского дома, учителем которых был А. И. Мещеряков, консультантами – известные психолог А.Н. Леонтьев и философ Э.В. Ильенков. Этот «Загорский эксперимент» на стыке 1960-70-х гг. подробно освещался в прессе и научных журналах. Читая тогда эти отчёты, я был поражён не столько разнообразию методов в попытках «достучаться» до мышления ребёнка, сколько явному спонтанному стремлению этого мышления понять, что происходит вокруг него! Поскольку тактильные, вкусовые и другие сигналы ещё до начала обучения постоянно активизировали его природную поисковую активность.

Первый Европейский фестиваль спорта и художественной самодеятельности для слепоглухих прошел в 2008г. в Варне. Во время фестиваля слепоглухие из нескольких европейских стран разыгрывали «живые картины», играли на ударных инструментах (у глухих людей, хотя они не слышат звуков, обычно есть хорошее чувство ритма), исполняли на жестовом языке популярные песни, соревновались по некоторым видам легкой атлетики и провели очередной европейский турнир по шахматам среди слепоглухих.

Читатель, этически возможно не красиво получилось, что вслед за одними людьми-униками, обделёнными Природой важнейшими органами чувств, но превозмогшими свою ущербность, я приведу примеры с не менее ментально уникальными людьми помочь которым не в силах никто. Но, во-первых – «такова се ля ви», во-вторых так проще удастся мне доказать в дальнейшем адекватность своей гипотезы о природе сознания человека. Существует мнение, что граница между гениями и идиотами едва различима. Идиотизм и гениальность зачастую уживаются в одном уме. Таких людей называют «гениальные идиоты» Множество примеров собрано в книге доктора Тредголда «Умственная недостаточность». В ней, в том числе, описан идиот по имени Луи Флери, родившийся в семье сифилитиков. С первых же дней жизни стало ясно, что ребёнок страдает слабоумием. Вскоре родители отказались от него, и Флери поместили в место, где проводят свою жизнь умственно отсталые люди. Его пытались обучить прописным истинам, но благие намерения врачей ни к чему не привели. С мутным взглядом, робкий и сутулый, Луи слонялся по больничным корпусам целыми днями. Это был безнадёжный идиот. Вылечить его не представлялось никакой возможности. Но периодами на Флери накатывало прозрение. Он выходил из своего полусонного состояния и начинал поражать окружающих феноменальными способностями. В такие дни больницу наполняли специалисты от медицины. Они пытались найти разгадку гениальности идиота, но все их попытки оказывались тщетными.

Флери мог производить в уме молниеносные расчёты. Идиот с поразительной лёгкостью оперировал любыми цифрами. Он умножал, делил, вычитал, складывал и в течении нескольких секунд выдавал точный ответ. Однажды в кабинете главного врача собрались ведущие специалисты от психиатрии и лучшие математики Европы. Санитары привели Флери. Тот, увидев перед собой столько людей, заробел, испугано прижался к стене и начал глупо усмехаться. Ему задали вопрос: «У тебя 64 спичечных коробка. В первый коробок ты кладёшь одно зерно, а в каждый следующий в два раза больше. Сколько всего зёрен будет в 64 коробках?» Луи хихикал, прижимался к стене и прятал лицо. Его спросили, понятен ли вопрос. Идиот, усмехаясь, кивнул. Знает ли он ответ? Флери замер на несколько секунд, а затем выдал двадцатизначное число. Оно оказалось абсолютно правильным. Услугами идиота пользовались астрономы, архитекторы, финансовые служащие, конструкторы. Они всегда получали точные ответы на свои вопросы. Подобную работу стали выполнять электронно-вычислительные машины только через 50 лет, после того как Флери умер.

Гениальные идиоты фиксируются в самых разных сферах. Том Уиггинс оказался идиотом от рождения, к тому же и слепым. Богатое семейство Бетьюнов забрало мальчика к себе, так как мать идиота была бедной женщиной. Семья увлекалась музыкой. Женщины регулярно играли на пианино, исполняя сложные музыкальные пьесы. Однажды молодая Бетьюн очень удивилась, когда услышала ночью звуки пианино. Можно было предположить, что свекровь, страдая бессонницей, решила так скоротать время. Девушка прошла в зал. Он был освещён лунным светом, а за пианино сидел слепой Том. Мальчик самозабвенно проиграл одну мелодию, исполненную дамами вечером, а затем начал другую. Слепой идиот никогда раньше не дотрагивался до пианино. Никто не учил его играть на музыкальном инструменте. Уже на следующий день выяснилось, что Том обладает даром безошибочной имитации. Он удивительно точно повторял мелодию сыгранную опытным пианистом, причём делал те же ошибки, что и исполнитель. Слепой Том объездил всю Америку, затем Европу. Он слушал выступления выдающихся музыкантов и повторял их в точности до последней ноты. Но, достигнув зрелого возраста, идиот начал утрачивать свой поразительный дар. В конце концов он превратился в обычного дебила, не способного ни на что. Слепой Том умер в 1907 году, унеся в могилу свою тайну.



скачать книгу бесплатно

страницы: 1 2 3 4 5 6