Ольга Якушенко.

ОГЭ-2018: Обществознание. Справочник



скачать книгу бесплатно

СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТЫ

А) занятие фермерством

Б) создание службы занятости населения

В) обсуждение предвыборной программы кандидата в депутаты

Г) разработка бизнес-плана компании

Д) концерт всемирно известного музыканта

СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ

1) духовная

2) социальная

3) экономическая

4) политическая

4. Международная аудиторская компания PricewaterhouseCoopers (PwC) представила результаты масштабного научного исследования «Экономический спад в России: взгляд под углом 360°», в котором рассматривается максимально широкий круг факторов российского экономического кризиса, а также деятельность правительства по его преодолению. К какой сфере общественной жизни прежде всего относятся эти исследования?

1) экономической

2) социальной

3) политической

4) духовной

5. Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни?

А. Сокращение количества рабочих мест в связи с сокращением спроса на производимую фирмой продукцию иллюстрирует связь политической и социальной сфер общества.

Б. Производство телесериала для последующего получения прибыли от проката иллюстрирует связь духовной и политической сфер общества.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Вопрос 4. Биологическое и социальное в человеке

1) Биологическое и социальное в человеке

2) Отличие человека от животного

3) Потребности человека


1) Биологическое и социальное в человеке

Человек – биосоциальное существо. В этом определении мы рассматриваем человека с точки зрения биологического и социального.

Так, биологическое, указывает на то, что человек является неотъемлемой частью природы. Биологически человек связан с иными формами жизни, схож с другими живыми организмами:

– физическим строением (костная, мышечная, нервная системы и т.д.);

– биологическими (естественными) потребностями (питание, вода, воздух и т.д.);

– наличием инстинктов (инстинкт самосохранения, инстинкт продолжения рода, инстинкт поиска и усвоения пищи и пр.)

Человек – биологическое существо, как и все живые организмы, рождается, растет, взрослеет, стареет и умирает.

Социальное в человеке, означает то, что он неразрывно связан с другими людьми, что его полноценное развитие и становление как личности невозможно без общества. Человек – это социальное существо, многие качества формируются только во взаимодействии с обществом, например, качества личности, черты характера.

Под термином «дикие дети» понимают молодого человека, который был брошен или попал в такую ситуацию, когда оказался лишенным всякого взаимодействия с цивилизацией. В результате такие дети оказываются среди животных. Им часто не хватает социальных навыков, даже такое простое умение, как разговаривать, они не всегда приобретают.

Дикие дети обучаются на основе того, что они видят вокруг себя. История знает несколько довольно показательных историй «диких детей».

Один из недавних случаев дикого ребенка стал Траян Калдарар. Траяна, найденного в 2002 году, называют чаще румынским мальчиком-собакой или же «Маугли» по имени литературного персонажа. Он жил отдельно от своей семьи целых 3 года, начиная с 4-летнего возраста. Траян жил в условиях дикой природы, пока его не нашли неподалеку от румынского Брашова. Те, кто нашли мальчика, полагают, что выжить ему помогли бродячие собаки. Нашли его случайно. У пастуха Иоана Манолеску сломался автомобиль, и он вынужден был идти пешком через пастбища. Там-то мужчина и нашел мальчика. Неподалеку от него были найдены останки собаки. Предполагается, что ее и ел Траян, чтобы остаться в живых. Когда дикого мальчика взяли под опеку, то он отказывался спать на кровати, забираясь под нее.

В 2007 году сообщалось, что Траян неплохо адаптировался под присмотром своего деда и даже учился в 3-м классе школы. Когда мальчика спрашивали о своем учебном заведении, то он сказал: «Мне здесь нравится – тут есть раскраски, игры, можно читать и писать. В школе есть игрушки, автомобили, плюшевые мишки и очень хорошо кормят».

Материалы сайта https://molomo.ru/

Итак, полноценное развитие возможно только в обществе. Биологическое и социальное в человеке находятся в сложном взаимодействии, определяют психическое развитие и своеобразие человеческой личности.


2) Отличие человека от животного

Человек обладает мышлением. Мышление – высшая ступень человеческого познания, это сложная форма психической деятельности человека.

Человек обладает членораздельной речью. Мышление неразрывно связано с речью. В отличие от животных, чьи звуковые сигналы закреплены биологически и имеют определенный ограниченный набор, человеческая речь весьма разнообразна и постоянно обновляется.

Человек способен преобразовывать окружающий мир, он создает «вторую» (искусственную) природу – культуру. Животные же приспосабливаются к новым условиям, но не могут их изменить.

Человеческая деятельность целенаправленна и осознана. Сознательная деятельность предполагает не просто осмысление того, что происходит вокруг, а складывание определенного отношения к предметам, явлениям и событиям, выработку собственного взгляда на вещи.

Человек способен заниматься творчеством. Только человек способен творить – создавать качественно новые материальные и духовные ценности. При этом человек сам определяет свою социальную роль, выбирает вид деятельности, а также способы и средства достижения цели, составляет прогнозы. Животные же в своей деятельности руководствуются только инстинктами.

Человек способен не только изготавливать орудия труда и использовать их в своей деятельности, но и постоянно совершенствовать их. Эволюция человека связана с появлением орудий труда, так первые рубила, палки-копалки и копья на современном этапе переросли в сложные механизмы, машины, комбайны и оружие. Создание и совершенствование орудий труда способствовали развитию общества в целом, а научно-технологические революции создали новые, не существовавшие прежде сферы деятельности.

Человеку свойственны духовные потребности. Духовные потребности не вложены в человека биологически, не заложены от рождения. Они формируются и развиваются социальным окружением индивида в процессе его воспитания и образования. Духовные потребности, свойственны только человеку – это потребности познавать окружающий мир, себя самого и смысла своего существования, стремление к самосовершенствованию и самореализации.

Вопросы ОГЭ

1. Что свойственно и человеку, и животному?

1) способность преобразовывать окружающий мир

2) способность накапливать знания

3) потребность в отдыхе

4) творческая деятельность

2. Что свойственно человеку, в отличие от животного?

1) инстинкты

2) эмоции

3) потребности

4) сознание

3. В приведенном списке указаны черты сходства человека с животным, а также черты отличия человека от животных. Выберите и запишите сначала порядковые номера черт сходства, а затем – порядковые номера черт отличия.

1) необходимость поддержания теплового баланса тела

2) осознание собственных потребностей

3) создание нового, не имеющего аналогов в природе

4) потребность в пище и питье

4. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Вопрос о соотношении биологического и социального в развитии способностей человека изучается на протяжении многих десятилетий. (Б) Результаты социологических исследований свидетельствуют о понимании гражданами роли воспитания и образования в развитии способностей ребёнка. (В) Настораживает, однако, позиция многих родителей, считающих, что способности ребёнка проявятся независимо от воспитательной активности семьи.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты

2) выражают мнения


3) Потребности человека

Одним из мотивов деятельности человека является потребность.

Потребность – это нужда человека в чём-либо.

Основными потребностями человека являются: биологические, социальные и духовные.

Биологические потребности связаны с физическим телом и их удовлетворение необходимо для поддержания жизни и развития. К таким потребностям относятся: необходимость дыхания, употребления пищи и воды, движения, отдыха и сна. К ним также можно отнести и ряд других более сложных, но жизненно важных потребностей, таких как: тепловой комфорт, сбалансированность питания, продолжение рода, защита от болезней.

Человек может прожить: без еды 40—45 дней, без воды 7—10 дней, без сна 4 дня, без воздуха от 3до 5 минут.

Махоткин А. В., Махоткина Н. В. Обществознание

Данный вид потребностей свойственен всем живым существам. Их также называют естественные, физиологические, природные или органические.

Социальные потребности – это потребность человека во взаимодействии с другими людьми, общении, взаимопонимании.

Социальной сущностью человека обусловлена его потребность в самореализации.

Самореализация – это претворение в жизнь своих внутренних возможностей и способностей посредством собственных усилий. Самореализация играет важнейшую роль на всем жизненном пути личности, по сути дела, определяя его. От степени самореализации зависит удовлетворенность личности жизнью, деятельностью, ее духовно-душевное и нравственное совершенствование. О людях, которые смогли реализовать свои внутренние ресурсы, обычно говорят, что они состоялись в жизни.

Духовные (идеальные) потребности – это потребности в приобретении новых знаний и опыта, самосовершенствовании, творчестве. Духовные потребности выступают как стремление к созданию духовных ценностей, творчеству, духовному общению. Предела реализации данного вида потребностей не существует, нет и границ в выборе средств и способов их удовлетворения.

Вопросы ОГЭ

5. Биологической потребностью индивида является

1) самосовершенствование

2) самореализация

3) самосохранение

4) познание

6. Верны ли следующие суждения о потребностях человека?

А. Биологические потребности появились у человека в процессе общественной жизни.

Б. Идеальные потребности свойственны только человеку и отсутствуют у других живых организмов.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

7. Социальное окружение влияет на формирование у человека

1) особенностей нервной системы

2) черт характера

3) наследственной предрасположенности

4) особенностей темперамента

8. Установите соответствие между примерами и видами потребностей человека: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

А) самореализация

Б) самосохранение

В) стремление достичь карьерного роста

Г) поддержание теплового баланса

Д) общение со сверстниками

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

1) социальные

2) биологические

Вопрос 5. Личность. Особенности подросткового возраста

1) Индивид, индивидуальность, личность

2) Особенности подросткового возраста


1) Индивид, индивидуальность, личность

В отношении человека употребляются такие понятия как «индивид», «индивидуальность», «личность».

Индивид – это человек как отдельное живое существо, представитель вида Homo Sapiens («человек разумный»).

Этот термин был введен древнеримским философом Цицероном как своего рода «атом» человеческого общества. Другими словами, это и единичный представитель человечества как рода, и существо, обладающее своими уникальными, своеобразными особенностями.

В психологии и социологии понятие «индивид» отождествляется с понятием «индивидуальность».

Индивидуальность – это особенности человека, которые делают его непохожим на других. Другими словами, индивидуальность – это своеобразие и неповторимость личности, которое проявляется в чертах характера, интересах, способностях, свойствах интеллекта человека, а также особенностей внешности.

С рождения человек входит в общество, начинает взаимодействовать с другими людьми, погружается в систему общественных отношений и постепенно формируется как личность.

Личность – это индивид, обладающий сознанием и совокупностью социально значимых черт, которые он реализует в общественной жизни.

Другими словами, личность – это совокупность психологических и физических индивидуальных особенностей человека, его привычек и предпочтений, социального опыта, характера и темперамента, определяющих его поведение в обществе. Главное понимать, что личность формируется только в обществе, т.е. это социальная сущность человека.

Большинство людей ошибочно предполагают, что слабохарактерные и пассивные люди не являются личностью, а ведь это просто их особенности. Ученые и психологи исключают из этой категории лишь первобытных людей, не владеющих речью, психически неуравновешенных и детей до 3х лет.

Человеком рождаются, личностью становятся на протяжении всей жизни. Ребенок появляется на свет со всеми необходимыми для существования биологическими качествами, заложенными природой, взрослея в обществе, он начинает усваивать, перенимать и накапливать знания, которые впоследствии будут переданы другим поколениям. Для того чтобы стать личностью, каждый человек проходит свой неповторимый определенный путь развития и становления – путь социализации.

Социализация (от лат. «socialis» – «общественный») – это становления человека в обществе, усвоение им социального опыта предшествующих поколений и его последующее развитие.

В процессе социализации человек становится личностью, которая приобретает неповторимость, своеобразие, социально-значимые отличия, непохожесть на других, т.е. индивидуальность.


2) Особенности подросткового возраста

Средний школьный возраст (от 9—11 до 14—15) принято в психологии называть отрочеством, или подростковым. Отрочество – период жизни между детством и взрослостью. В течение относительно короткого периода, занимающего в среднем четыре года, тело ребенка претерпевает значительные изменения, интенсивно изменяется и интеллектуальная сфера.

Отрочество также характеризуется важными изменениями в социальных связях и социализации, так как преобладающее влияние семьи постепенно заменяется влиянием группы сверстников, выступающей источником нор поведения и получения определенного статуса. В течение всего подросткового возраста формируется новая реальность, изменяющая представление индивида о себе и другом.

В этот период жизни особенно важным становится процесс самопознания личности.

Самопознание – это «погружение» в себя, анализ своих поступков и мыслей, переживаний и чувств, стремлений и желаний.

На основе самопознания формируется мировоззрение человека, складываются отношения с окружающим миром. Для описания подобных процессов психологи употребляют понятие «Я-концепция».

Я-концепция – это комплекс представлений человека о самом себе, определение своего места в обществе, самооценка.

Другими словами, Я-концепция представляет собой и осознание человеком себя как личности, и оценка себя, своих действий, и осмысление своего прошлого, настоящего и будущего. Я-концепция – важный структурный элемент психологического облика личности, складывающийся в общении и деятельности.

Вопросы ОГЭ

1. Что характеризует человека как личность?

1) особенности темперамента

2) внешний вид

3) раса, национальность

4) качества, проявляющиеся в общении

2. Василисе 25 лет. Она высокая стройная брюнетка с зелеными глазами. Эти качества характеризуют её прежде всего как

1) индивида

2) работника

3) личность

4) потребителя

3. Понятие «личность» используется прежде всего для характеристики

1) особенностей профессиональной деятельности человека

2) неповторимого своеобразия человека

3) совокупности социально значимых качеств человека

4) человека как отдельно взятого представителя человеческого рода

4. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) На наш взгляд, вполне очевидно: чем подросток самостоятельнее, тем он больше похож на взрослого. (Б) Исследования показывают, что некоторые подростки расценивают самостоятельность как непослушание, стремление делать всё по-своему. (В) Скорее всего, это неверно, поскольку самостоятельность предполагает ответственность человека за свои поступки.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты

2) выражают мнение

5. Верны ли следующие суждения о формировании личности?

А. Личность формируется во взаимодействии с окружающими людьми.

Б. Формирование личности не прекращается на протяжении всей жизни человека.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

6. Максим – отец троих детей, юрист. В свободное время он тренирует дворовую футбольную команду. У Максима много друзей, он общительный, добрый человек. Все эти качества характеризуют его, прежде всего, как

1) руководителя

2) личность

3) индивида

4) члена семьи

Вопрос 6. Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение)

1) Деятельность, структура деятельности

2) Задатки, способности, талант, гениальность

3) Виды деятельности

4) Познание как вид деятельности


1) Деятельность, структура деятельности

Деятельность – это совокупность действий человека, направленных на достижение поставленных целей и преобразование окружающего мира.

В процессе деятельности человек изменяет окружающий мир и себя самого.

Структура деятельности предполагает наличие субъекта и объекта, а также цель, которую человек преследует, совершая действие и мотив. Получить необходимый результат, т.е. достигнуть поставленной цели, помогают различные методы и средства, и, конечно же, сами действия.


Рис.3. Структура деятельности


В основе любой деятельности лежит мотив.

Мотив (от лат. «movere» – «приводить в движение», «толкать») – материальный или нематериальный предмет, ради которого человек совершает те или иные действия.

Другими словами, это то, что подталкивает человека к деятельности. В качестве мотива может выступать желание удовлетворить какую-либо потребность, или какой-либо предмет, который нам хочется получить. Мотивами могут выступать потребности, социальные установки, убеждения, интересы и желания, влечения и эмоции, идеал.

Следуя данной схеме (рис.3) можно рассмотреть абсолютно любую деятельность. Например, ученик готовит доклад к уроку химии: субъектом деятельности является ученик, объектом – доклад. Мотивом деятельности будет выступать получение хорошей отметки, одобрение учителя и родителей. Итак, непосредственно цель – написать доклад. Поход в библиотеку, чтение книг, подбор информации в Интернете – это методы и средства, которые школьник будет использовать для написания доклада. Средствами данной деятельности будут также листы бумаги, компьютер, на котором будет печататься текст, принтер и т. д. Само составление, оформление, набор текста и распечатывание – это и есть процесс деятельности. Результат – готовый доклад.

Вопросы ОГЭ

1. Верны ли следующие суждения о деятельности?

А. Деятельность направлена на достижение определённой цели.

Б. Любая деятельность человека связана с творчеством.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

2. На лекции студенты изучали гражданское право на примере дела о наследовании имущества. Субъектом данной учебной деятельности является (-ются)

1) гражданское право

2) лекция

3) студенты

4) наследники

3. Марианна хорошо учится в школе; она готовится к экзамену по истории и читает учебник, справочную литературу, смотрит исторические фильмы. Одним из средств этой деятельности является

1) экзамен

2) учебник по истории

3) история

4) школа

4. В школе проводились выборы в органы школьного самоуправления. Учащиеся воспроизводили процесс выборов в органы власти: разработали и представили программы кандидатов, организовали их презентацию, провели голосование, а затем разработали текст устава школы. Кто (что) является субъектом данной деятельности?

1) разработанный школьниками устав

2) процесс проведения выборов

3) программы кандидатов на выборные должности

4) школьники – участники выборной кампании


2) Способности, задатки, талант, гениальность

Творческий человек проходит такой путь формирования и развития своих способностей: задаток> способность> талант> гениальность.

Задатки – это заложенная генетически предрасположенность человека к какому-либо виду деятельности (например, музыкальный слух).

Задаток является первоосновой для развития способности, но для этого нужна не только генетика, но и благоприятные обстоятельства. Так, например, для того, чтобы стать хорошим пианистом недостаточно иметь длинные пальцы, кроме этого необходимо долгие годы заниматься музыкой и оттачивать навык игры. В противном случае это так и останется задатком.

Способности – это индивидуальные особенности, позволяющие человеку успешно заниматься какой-либо деятельностью.

Каждый человек является обладателем своего уникального набора способностей. Они формируются и развиваются на протяжении всей жизни человека.

Талант – это выдающаяся способность или высшая степень способности.

Для проявления таланта необходимо сочетание нескольких способностей, которые позволяют человеку идеально и оригинально самому осуществлять какую-либо деятельность. У разных людей талант проявляется в разной мере.

Важно отличать талант от мастерства. Мастерство – способность качественно выполнять те или иные виды работ или ремесла. Другими словами, мастерство – это высокий уровень владения профессией, наличие трудовых навыков, опыта.

Гениальность – это высшая степень таланта, способность создавать что-то принципиально новое, это исключительно высокие интеллектуальные способности.

Признанных во всем мире гениев не много, их список пополняют такие выдающиеся люди России как ученый Д. И. Менделеев, ученый-естествоиспытатель М.В.Ломоносов, великий полководец А.В.Суворов, поэт А.С.Пушкин и мн. др.



скачать книгу бесплатно

страницы: 1 2 3 4 5 6

Поделиться ссылкой на выделенное