скачать книгу бесплатно
Если я что-то делаю сам, я понимаю, что это мой результат. Сам сделал – получил свой результат. А если это получил я, то как я себя при этом буду вести? Я начну этим гордиться, говорить: «я это сделал. Это моё. Это мой результат»! И это и есть тот самый момент, ключевой элемент того, что я начинаю за это отвечать. То есть нести ответственность.
Вот она – всеми долгожданная – ответственность.
Давайте разберем это на более сложном примере.
Ребенок собирается в спортивную секцию, и он говорит: «я сам сложу себе рюкзак». И начинает туда что-то пихать. Понятно, что это может не нравиться маме. Не нравится именно то, как он это делает (он же не совсем аккуратен, комкает, кроссовки поверх футболок кладет и т.п.) Но! Мы проявили мудрость, замолчали, закрыли глаза, уши, ушли в другую комнату заниматься своими делами. Ребенок все это сложил, понял, что класно все сложил. И чувствует: «Я молодец!», «Я герой!». Тут приходит папа с работы, и ребенок ему говорит: «Папа, я сегодня сам сложил свою спортивную сумку. Смотри как я всё собрал, завтра пойду на спорт».
В этой ситуации ребенок такой, знаете, «крутой». Он уже на этой самой мотивации. Он начинает этим гордиться, хвалиться, всем демонстрирует свои умения. Вот здесь он проявил инициативу, сам её реализовал и у него появилась мотивация делать это и дальше самостоятельно. А когда он начал этим хвалиться – он начал за это отвечать.
Давайте вернемся теперь непосредственно к теме денег. А как тут это будет работать?
Итак, у ребенка появились собственные деньги. Вы ему, например, дали карманные. Или дали денежку на обед, а он их не потратил или не все потратил. И остались у него эти денежки. И вот он эти карманные деньги начинает тратить. Как умеет. Точнее, как ему подскажут его представления и желания (которые, собственно, тоже являются результатом нашего же воспитания). Поэтому, когда мне страшным криком родители кричат, что нельзя ребёнку свободу покупок давать, а то он наркотики себе купит. Я всегда отвечаю: это уж как вы его воспитали!
Поэтому первые свои деньги ребенок начинает тратить по своим убеждениям, в силу своего мышления, своих представлений. Но эти его покупки – это тоже его инициатива! У ребенка возникло желание что-то купить. И это его инициатива – тратить эти деньги.
А у взрослых снова проявляется их реакция, которая может быть положительной, а может и нет. Мы может морально ребенка поддержать, а можем всё также как и раньше «дать ему по носу». Вспомните свои реакции на покупки ребенка: «зачем эту гадость купил?», «куда вообще деньги потратил?», «я тебе этого не разрешала» и т. д. и т. п.
И получается, что вместо того, чтобы ребенок получил классную эмоцию, которая закрепит его инициативу, поддержит мотивацию и сформирует ответственность за свои поступки, он получает большую оплеуху.
Ребенок, однозначно, в этой ситуации подумает: «а мне надо такие оплеухи получать?”… Думаю, ответ вам ясен.
И когда в следующий раз у него возникнет желание проявить инициативу: например, купить тот же лимонад (за который вы его в прошлый раз отругали), он либо не купит, либо… Догадайтесь, называется, сами…
Вот такой простой механизм развития мотивации: либо я что-то делаю и получаю поддержку, похвалу. Либо за свои действия я получаю оплеухи. И делать я буду только то, что не будет вызывать эти самые оплеухи. А что их не вызывает? Правильно! Ничего не сделал – оплеуху не получил.
А что же будет, если ребенок все же лимонад купил, вопреки вашим запретам? Правильно вы догадались – он будет вам лгать, просто скроет тот факт, что купил себе запретное что-то. Плохо это? Ну не знаю… многие врут друг другу и ничего…
Но здесь есть ещё и психологический момент. Помните, я вам рассказывала про механизм из трёх этапов: инициатива – ответственность – мотивация?
Так вот, самое опасное в этой покупке с лимонадом следующее:
• если ребенок лимонад не купил – он послушал родителей – то и отвечать не за что. Ответственность здесь полностью на родителях. Но и тогда механизм мотивации не будет сформирован. В следующий раз я и делать ничего не буду, чтобы негатив не получить.
• если купил и соврал – то есть возникает мотивация «скрыть». Мотивация лгать, говорить неправду. В этом случае ребенок будет отвечать за свои поступки? Конечно, нет.
Вот на таком простом примере с лимонадом мы увидели как работает наш механизм делать что-то или не делать. Здесь закладывается стратегия поведения, которая в дальнейшем будет только крепнуть и развиваться. Сначала ребенок делает пробы со своей копилкой и получает какую-то обратную связь от мира. Потом он пробует как-то зарабатывать деньги и тоже будет получать какую-то реакцию извне. И вот эта инициатива в тратах и в заработке либо поддерживается в здоровую мотивацию, либо нет. А помните поэтапные шаги: есть мотивация – значит и есть ответственность за то, что я сделал.
И вот так человек вырастает во взрослую жизнь.
Например, у него был положительный опыт. Он узнал, что можно проявлять инициативу с деньгами. Он знает, что деньги можно зарабатывать. У него сформировалось на это желание, потому что он мало когда получал по носу за то, что проявлял инициативу с деньгами. А если он сам проявляет эту инициативу, то он замотивирован делать это и дальше. И он будет за это отвечать. Он будет нести ответственность за свой заработок, за то куда он этот заработок, тратит.
Если же мы часто обрубали детскую инициативу, не давали возможности ребенку пользоваться деньгами и распоряжаться ими, то когда ребенок вырастает у него не будет той самой заветной мотивации. Он скажет: я лучше лягу на диван, и лучше меня не трогайте. А то вдруг сделаю чего не того, и только получу по носу. Он не будет вообще «париться», что надо семью кормить или кого там еще надо кормить. И стремления у такого взрослого ребенка будут самые простые и примитивные: а что? на диване тоже очень хорошо. И главное – безопасно!
Я надеюсь, что вот на таком примере, хоть и не очень позитивном, но я вам смогла объяснить весь механизм того, как формируется та самая мотивация зарабатывать деньги, мотивация, отвечать за то, что я заработал и куда я потратил.
Мне кажется, что очень важно это понимать каждому родителю. Ведь так или иначе мы все с вами вырастаем. И нашим детям предстоит свои семьи создавать. А умение обращаться с деньгами – это ключевое умение и не только в контексте своей семьи, но и в контексте своего будущего процветания в целом.
Кто у вас в семье несет за нее ответственность? А детям своим вы какой семьи желаете? А если у вас – дочка? Мы хотим, чтобы она была защищена, чтобы надежный спутник по жизни ей встретился. Если у нас сын, нам, наверно, хочется гордиться им. Хочется восхищаться тем, как он создаст свою семью, как будет их обеспечивать. И самое главное, что каждый наш ребенок сможет достичь чего-то в жизни большего, чего-то созидающего и полезного. А как это сделать без мотивации?
Поэтому, я надеюсь, что эта книга подтолкнет вас хоть немного задуматься, проанализировать что я делаю и как.
Я вам также предлагаю задания: простые и сложные. Попробуйте их сделать. Я вас точно за это ругать не буду и бить по носу тоже. Это ваш опыт. Вы это делаете для себя.
* * *
УПРАЖНЕНИЕ
Подумайте, какая стратегия чаще всего проявляется у вас в поведении, когда ребенок тратит свои карманные или копилку?
1 – ребенок сам решает как тратить деньги, я его только поддерживаю
2 – подсказываю ребенку, обсуждаем с ним, что и как ему купить
3 – чаще у ребенка в покупках ерунда, поэтому контролирую этот процесс
Понятно, что в ситуации обращения с деньгами, мы реагируем на детское поведение по-разному.
И однозначно сказать сложно: я ругаю ребенка или хвалю в этом деле.
Поэтому давайте просто посчитаем:
в течение недели следите за своей реакцией на те действия, которые ребенок будет делать с деньгами. На самом деле даже не важно: из своей копилки эти деньги, или вообще деньги!
Возьмите на вооружение три стратегии:
1 – я хвалю и поддерживаю
2 – направляю, подсказываю
3 – ругаю, не ценю
Записывайте каждую свою реакцию! Чем честнее вы будете сами с собой, тем счастливее и успешнее вырастет ваш ребенок.
* * *
ПОДВОДИМ ИТОГИ
Итак, мотивация на деньги – бывает такая? Или её может не быть?
Как и любая другая мотивация – мотивация делать деньги бывает не у всех.
Что же лежит в основе мотивации к деньгам?
1 ступенька – это инициатива.
Природой в нас заложено любопытство! Ребенок хочет познавать этот мир – это инстинкт. Он же проявляется и с деньгами. Первые деньги мне интересно потратить, или накопить или подарить. Всё, что ребенок с ними делает – это его инициатива.
2 ступенька – «вуау», «как круто»! Мотивация!
Ребенок получает удовольствие от того, что сам делает что-то со своими деньгами. Вот тут-то и зарождается та самая Мотивация! Побуждение ребенка повторить этот опыт, который принес ему положительные эмоции.
3 ступенька – ответственность
Я делаю что-то сам. Это мой труд. Я им горжусь. А значит, я и отвечаю за него. Ребенок начинает хвалиться всем, что он купил или сделал на свои деньги. Вот эта самая «хвальба» и есть первый шаг к ответственности за свои поступки.
И если три эти ступеньки ребенком пройдены на позитиве, то закрепляется мотивация достижения успеха. Формируется умение быть ответственным. Ребенок хочет и дальше получать положительный опыт от покупок и накоплений. А значит – он хочет «делать деньги». Это поведение будет проявляться и дальше, в его взрослой жизни.
А теперь представьте, если на самой первой ступеньке ребенок получил «облом». Дали ему такой хороший «щелчок по носу». Например: «что за фигню ты купил?», «Ничего лучше не мог придумать?», «Лучше что-нибудь толковое бы купил!»
Все подобные реплики убивают инициативу ребенка на корню. В них нет поддержки. Нет принятия.
Как думаете, что будет дальше?
Конечно: а зачем проявлять инициативу, если меня за неё ругают? Всем хочется, чтобы их хвалили, а не наоборот.
И ребенок закрывается! Он больше не будет замотивирован. Или он станет ведомым! Что говорят – то и делает.
И ответственности от такого человека не ждите. Её либо нет вообще, либо она лежит на плечах того, кто указывает, что делать.
Вот такой нехитрый алгоритм.
Надеюсь вас он не запутал.
Если просто читать – будут знания.
Если сделать упражнение – появится новый опыт.
Глава 2.
Откуда наши мысли о деньгах?
Почему важно изучать тему денег именно в контексте общения с детьми?
Мы – родители – первые, кто влияет на формирование мировоззрения ребёнка. Если кто-то из вас прорабатывал тему денег, то наверняка вы сталкивались с тем, что ваши финансовые «затыки» происходят по причине – ваших убеждений. А именно установок.
А откуда они? Конечно, от наших родителей! В детстве вы слышали какие-то фразы, и именно они стали основой вашего отношения к деньгам.
Потом у вас появлялся свой опыт. И как следствие, вы имеете ту финансовую ситуацию, которую имеете.
Если пойти немного глубже, то с точки зрения психологии: наши отношения с финансами – это наши отношения с мамой и папой. Но такое понимание не каждый готов принять и понять. Мы затронем еще этот вопрос, а пока обсудим какова роль родителя для своего ребенка.
Если на наши убеждения повлияли наши родители, то если я сейчас сам родитель, значит, теперь я определяю: как мой ребенок будет относиться к деньгам. Насколько он будет финансово успешен зависит от того, что я ему говорю. И какую модель поведения закладываю. И наша с вами задача понять, что за мышление я формирую у своего ребенка в отношении денег.
И самая первая в этом составляющая – это убеждения и установки в отношении денег.
Вторая главная составляющая финансового мышления – это образ потока денег. А точнее, какой образ денег несут собой наши родители. Кто приносил деньги в дом, как они распределялись, кто покупал вещи ребенку, кто еду и т. д. и т. п.
Мы сейчас не говорим: что хорошо, а что плохо.
Наша задача на сегодня – определиться, а какая у моих детей точка «А»?
Давайте попробуем описать модель финансового поведения, которую вы закладываете в своей семье. Откуда деньги приходят? У кого деньги берет ребенок? Для продвинутых в психологии: вы можете тоже самое определить и в отношении себя: а у вас в детстве какие модели были перед глазами?
Не будем ходить вокруг, да около.
Сразу давайте выполним упражнение. Вы же завели блокнот, чтобы делать мои задания?
* * *
УПРАЖНЕНИЕ
Для анализа точки «А» ответьте на вопросы (рекомендую делать это письменно).
Если детей в вашей семье несколько, отвечайте на каждого ребенка в отдельности.
1 – возраст вашего ребенка?
2 – говорите ли вы со своим ребенком о деньгах?
3 – есть ли у ребенка свои деньги?
4 – знает ли ребенок о расходах / доходах семьи?
5 – делает ли ребенок самостоятельные покупки? Какие и каким образом?
6 – что вы хотите получить, прочитав эту книгу?
* * *
Как вы считаете: нужно ли изучать то, как разговаривать о деньгах с детьми?
Лично для меня – ответ очевиден.
Но давайте сперва поговорим о вас: кто из вас занимался «прокачкой» себя в отношении денег? Изучали хоть какие-то аспекты психологии финансов? Задавались вопросами: «а почему я зарабатываю столько, а не больше?», «откуда взялось мое умение обращаться с деньгами» и т. д. и т. п.
Если – да, то вы наверняка сталкивались с такими понятиями, как «финансовый потолок», «ограничивающие убеждения», «ограничивающие установки» и т. п. Получается, что в нашей психике есть некоторые механизмы, которые определяют то, сколько мы зарабатываем.
И если посмотреть на это с точки зрения психологии, понятно, что все, что есть в моей голове сейчас, оно откуда-то там взялось. И истоки всего – это наша семья, наше детство.
Пока мы были детьми, мы видели некоторые «картинки», слышали некоторые фразы. Картинки – это то как взаимодействовали наши родители между собой, как обращались с деньгами. Это поведение наших родителей, которое мы видели, даже не осознавая его суть. Просто смотрели и впитывали в себя. И глядя вот на это поведение, всего лишь на эту внешнюю картинку, у нас формировалось наше мировоззрение. Сюда же добавляется то, что мы слышали: обрывки фраз, некоторые слова, а может быть даже целые разговоры. Всё это дополняло наше сознание.
И вот таким образом и формировалось наше собственное умение обращаться с деньгами. То, что мы в итоге имеем во взрослой жизни – результат нашего детства.
Получается, что если я, как родитель, не задумываюсь о том, что и как говорить ребенку о деньгах, я всё равно на него влияю. Даже не понимая этого, я оказываю влияние на формирование денежных привычек своего ребенка.
Тогда зачем заморачиваться?
Зачем изучать эту тему?
