Алла Матвеева.

Социальная адаптация молодых специалистов в системе общего образования в период становления цифровой экономики



скачать книгу бесплатно

Чертой многих современных исследований социальных процессов и явлений становится использование междисциплинарного подхода, в частности, социально-психологических понятий. Речь идет о «социализации», «социальной адаптации», «информационно – адаптированной личности», «адаптивных стратегиях» и других. Указанные понятия, выходя за рамки психологической плоскости рассмотрения, предполагают измерение не только психологических, но и социальных характеристик. Субъективное восприятие человеком собственной жизни перестало быть прерогативой только психологических исследований в силу существенного влияния объективных факторов, в значительной мере детерминирующих жизнедеятельность, как отдельного индивида, так и социальных общностей. Эти обстоятельства во многом определили наш исследовательский выбор – обращение к анализу социальных проблем адаптации молодого специалиста в системе образования. Мы решали задачи, связанные с выявлением социологического смысла понятия «социальная адаптация молодого специалиста в системе образования» и определением специфики подхода науки к его изучению; в практическом плане – построением системы показателей, типологизацией социальных проблем адаптации молодых специалистов в системе образования, характеристиками групп, полученных в ее результате, по объективным и субъективным параметрам.

Таким образом, при изучении процесса адаптации молодого специалиста в системе общего образования и решения его практической стороны социологический подход позволяет сочетать в себе два аспекта: общественный и личностный.

Вместе с тем, несмотря на множественность направлений и подходов, разработка социальных проблем молодых специалистов в системе образования и сегодня не только далека от завершения, а напротив, все более демонстрирует необходимость как переосмысления ранее исследованного, дополнительного изучения почти устоявшегося, так и открытия новых граней и полей изучения. Это касается, к примеру, совершенно новых аспектов в традиционной проблеме отношений учитель – ученик, администрация – молодой специалист, то есть связи поколений, которая сегодня утеряла свою дихотомичную структуру, ввиду чего ее пространство требуемых решений значительно усложнилось, а современное общество оказалось к этому не готово ни идейно, ни деятельностно.

Нам представляется, что таким определяющим фактором в социальной проблеме адаптации молодого специалиста в системе общего образования, особенно в период становления «Цифровой экономики», является диалектическая взаимосвязь традиционного и инновационного. При постановке проблемы изучения личности молодого специалиста в качестве субъекта социального приспособительного процесса к системе образования закономерно возникает вопрос об организации последнего. Подчеркнём: любое исследование социальной адаптации продуктивно и возможно только на интегративном, междисциплинарном уровне. Тем не менее, желаемое единство различных дисциплин в исследовании приспособительных процессов в обществе не достигнуто до сих пор.

Борьба за успешную адаптацию – это великий закон жизни, который в равной мере распространяется и на человека как носителя биосоциальной природы.

Поэтому столь важно для современной науки постижение феномена адаптации и адаптациогенеза в единстве их биосоциальных детерминант и компонентов. Усиливающиеся в последнее время интегративные процессы в науке позволяют поставить вопрос о комплексном рассмотрении данного феномена и о выделении особого вида приспособления – социальной адаптации.

Сам термин «адаптация» (от лат. adapto – приспособляю) впервые появился в физиологии и использовался изначально в биологических науках. В научный оборот он был введен, немецким физиологом Г. Аубертом. Впоследствии, в самом общем виде, в естественных науках под адаптацией понималась вся совокупность реакций живой системы, поддерживающих ее целостность и функциональную устойчивость при изменении условий окружающей среды.

Одну из центральных ролей при изучении адаптационных процессов в настоящее время играет системный подход, опирающийся на представление о том, что все процессы, явления, предметы и отношения могут рассматриваться как «обладающие определенной структурой». Из всего необъятного многообразия определений понятия «система» возьмём за основу самое лаконичное, классическое определение Л. фон Берталанфи: «Система – это комплекс взаимодействующих элементов»[2]2
  См.: Кузьмин В. П. Исторические предпосылки и гносеологические основания системного подхода// Психол. журнал.,2012. Т. 3, № 3. – С.3–14; Т. 3, № 4. – С. 3–14. См. также: Разумовский О. С. Бихевиоральнсистемы. – Новосибирск, 2013. – С. 240. Юдин Э. Г Системный подход и принцип деятельности. – М., 1978, – С.392.


[Закрыть]
. Из методологии системного подхода следует, что адаптивная система всегда принадлежит к классу открытых, функциональных, самоуправляемых и иерархически организованных систем, строящих свою деятельность на основе принципа прямой и обратной информационной связи. Всякая сложная самоуправляемая система адаптивна. Адаптивность же – это атрибутивное свойство, функциональный признак сложных самоуправляемых систем. Аналитически различимы следующие подвиды систем, находящихся в процессе адаптации:

1) адаптивная система – это система, которая обладает основанной на использовании информационного механизма обратной связи потенциальной возможностью для целенаправленной (активной или реактивной) трансформации своей структуры в соответствии с потребностью;[3]3
  Современная западная социология. Словарь. – М., 2015, – С.78.


[Закрыть]

2) адаптированная система – та, которая уже осуществила приспособление и в настоящий момент находится в состоянии временной относительной адаптированности (покоя);[4]4
  Граве П. С. Об адаптации в живых системах // Адаптивные системы. – Рига, 1972. Вып. 1. – С.114.


[Закрыть]

3) адаптационная – это микросистема, с помощью которой реализуется адаптация макросистемы.[5]5
  Дридзе Т. М. Социальная коммуникация и культура в экоантропоцентрической парадигме// В контексте конфликтологии и социокультурных процессов. – М., 1997. Вып. 1. – С.74


[Закрыть]

С позиции того же системного подхода адаптация может рассматриваться как переход систем из одного состояния в другое вследствие их взаимодействия с окружающей средой. Данный переход в новое качественное состояние, по мнению Л. А. Петрушенко, может быть представлен в виде многогранного процесса, сторонами которого выступают изменения организации, управления, количества информации, соотношения энтропии и негэнтропии в адаптивных системах различного уровня и разной степени сложности.[6]6
  Дичев Т. Г., Тарасов К..Е. Проблема адаптации и здоровья человека: (Методологические и социальные аспекты). – М.,1976. – С.23., См. также: Петрушенко Л. А. Единство системности, организованности и самодвижения: (О влиянии философии на формирование теории систем). – М., 1975. – С. 21.


[Закрыть]
С точки зрения И. Б. Новика, процесс адаптации обязательно должен включать в себя механизм, обеспечивающий системе постоянную антиэнтропийную стратегию поведения. Информация, по словам Н. Винера, позволяет управляющей системе достичь специфических антиэнтропийных целей. Именно этим определяется сущность всякого адаптивного поведения и целенаправленной деятельности. И в этом смысле ведущим направлением, одной из стратегий адаптации является борьба с энтропией, а точнее, с её возрастанием. Важная роль в антиэнтропийной стратегии адаптивных систем принадлежит оптимальному инфо-взаимодействию. Поэтому особую эвристическую ценность для нас представляет неразрывно связанный с системным информационный подход. Информационный подход опирается на представление о том, что все разновидности самоуправляемых киберсистем – технических, биологических, социальных – представляют собой системы управления на основе переработки поступающей в них информации. Классическое определение информации было предложено основоположником кибернетики Н. Винером «Информация, – писал он, – это обозначение содержания, полученного из внешнего мира в процессе нашего приспособления к нему наших чувств».[7]7
  Винер Н. Кибернетика и общество. – М., 1958. – С. 31. См. также: Винер Н. Кибернетика, или Управление и связь в животном и машине. – М., 1983. – С. 340.


[Закрыть]

Чтобы найти оптимальный подход к эффективному социологическому анализу социальных проблем адаптации молодого специалиста в системе образования, необходимо как минимум определиться с сущностью базовых понятий «адаптация», социальная «адаптация», «социализация». «Осознание того, что информационная картина мира несводима лишь к вещественным и энергетическим характеристикам, вызвало к жизни потребность в осмыслении и изучении качественно новых аспектов связей объектов и процессов живой и неживой природы»[8]8
  Koган В. 3. Теория информационного взаимодействия: Философско-социологические очерки. – Новосибирск., 1991. – С.320.


[Закрыть]
. Первостепенное значение при анализе реальных «инфо-несущих» процессов в природе и обществе принадлежит качественным, а не количественным характеристикам. Но оценка и тех, и других «требует рассмотрения интенсивноальных особенностей инфо-процессов в координатах пространства и времени»[9]9
  Семенюк Э. П. Идея информологии в контексте современного развития науки и социальной практики //Проблемы инфо-взаимодействия. – Новосибирск,1993. – С. 45.


[Закрыть]
. Проблема субординации, соотношения социализации и социальной адаптации в координатах «синхрония – диахрония» не только не решена, но даже не поставлена ещё в полном объёме. Здесь налицо не только теоретическая, но и важная практическая задача: как с помощью тех или иных инфо-процессов оказывать целенаправленное воздействие на результаты социализации и социальной адаптации личности. Теоретической основой для постановки и анализа отмеченных проблем в данном случае служат разработанные В. З. Коганом нормативные модели «Инфо-цепь» и «Инфо-дерево». В них зафиксировано, что особенностью синхронного инфо-процесса, осуществляемого в горизонтальном пространственном интервале, является практическая или теоретическая возможность установления обратной связи между субъектом и объектом инфо-взаимодействия.[10]10
  Коган В. Э. Инфо-взаимодействие в координатах пространства и времени. «Инфо-цепь» и «Инфо-дерево». – М.,1969. – С. 100.


[Закрыть]
Кроме того, синхронные инфо-процессы осуществляются в реальном временном интервале, связанном с жизнью одного поколения в настоящее время, а не в прошлом или в будущем. Диахронные процессы (в отличие от синхронных) осуществляются по направлению «стрелы времени» (в вертикальном временном интервале): от прошлого через настоящее к будущему, в силу чего практически невозможно установить обратную связь между субъектом и объектом диахронного инфо-взаимодействия. По З. В. Когану, помимо несомненных различий, синхрония и диахрония имеют и существенные моменты сходства.

Что же касается эволюции собственно социологического воззрения на адаптацию, то одним из первых сформулировал задачу социальной адаптации силами социологической науки французский юрист и социолог Габриель де Тард. Он пророчески отводил социальной адаптации одну из главных ролей в социологической теории[11]11
  История социологии в Западной Европе и США. – М., 1993. – С.25.


[Закрыть]
. В этой связи отечественный философ и культуролог Э. С. Маркарян справедливо замечает: «Без выделения свойств, отражаемых понятием «адаптация» нельзя в принципе понять природу жизненных процессов общественной жизни как самоорганизующейся системы»[12]12
  Маркарян Э. С. Теория культуры и современная наука.: (логико-методологический анализ). – М., 1983. – С.123.


[Закрыть]
.

Мы полагаем, что социальная адаптация представляет объективно необходимый процесс вхождения индивида (группы) в новую социальную среду и ее освоения, такого их взаимодействия и взаимного приспособления, в результате которого создаются условия не только для осуществления личностью ее потребностей и жизненных целей, но и для прогрессивного изменения самой адаптирующей среды. Из такого понимания следует, что приспособление общества к интересам людей создает условия для более глубокой адаптации личности и ее самореализации, а адаптированность личности, в свою очередь, способствует интеграции общества, его стабильному развитию. В противном случае можно говорить об односторонней, а значит, неполной адаптации. По существу, это состояние дезадаптации.

? Социальная адаптация – одновременно процесс и состояние. Как процесс она осуществляется для того, чтобы привести поведение индивида в соответствие с господствующей системой норм и ценностей.

? Состояние адаптации – это характеристика отношений индивида с внешней средой, которая служит выражением успешности адаптации как процесса. Эти отношения могут быть конфронтационными, равновесными или гармоничными.

Адаптация молодых специалистов в системе общего образования является частным конкретным проявлением более общего феномена социальной адаптации. Адаптация – социальное взаимодействие личности, социальной группы, и социальной среды, в ходе, которого происходит взаимное приспособление личности, социальной группы к требованиям социальной среды и социальной среды к запросам и установкам личности, социальной группы. Тем самым, выделяется взаимосвязанные стороны адаптации: адаптивность (приспосабливаемость) личности, социальной группы и адаптируемость (приспособление и изменение социальной среды).

Преодолевается акцент на преимущественно пассивный характер адаптации субъекта к социальной среде, что закрепляется получающей все большее распространение теории личности как «актора» (от. англ. To act – действовать), когда активность рассматривается как атрибутивное, неотъемлемое качество каждого человека (хотя степень развития этого качества и может быть различной у каждого субъекта социального действия).

Адаптация – «согласование самооценок и притязаний субъекта с его возможностями и с реальностью социальной среды включающей, как реальный уровень, так и потенциальные тенденции среды и субъекта»[13]13
  Современная западная социология. Словарь. – М., 2015. – С.67.


[Закрыть]
. В данном аспекте трактовки адаптации особую значимость приобретает акцент на согласование притязаний субъекта с возможностями и с реальностью социальной среды. Это позволяет избежать гипертрофированного понимания активности личности. С другой стороны взаимодействие и согласование установок и требований личности и социальной среды предстает не в статике, а в динамике, что позволяет выделить еще один очень важный аспект адаптации – процессуальность. Выход за рамки реального, нынешнего уровня взаимодействия к потенциальному (развивающегося в разных направлениях) превращает процесс социальной адаптации из стихийного в управляемый (для организаторов учебной деятельности) и самоуправляемый (для конкретной личности).

Процессуальность – предполагает разграничение между процессом (человек адаптируется) и результатом (человек адаптировался). Граница эта весьма подвижна – и во многом – индивидуальна, что определяет разный во временном интервале темп адаптации. Важный момент, углубляющий трактовку адаптации как взаимодействие личности и социальной группы с социальной средой, понимание самой социальной среды. И здесь в современной науке происходит определенная переориентация: от широкого понимания среды как того, что нас окружает, «среди» чего мы живем, к более конкретному пониманию среды, в котором подчеркивается взаимодействие человека и внешних условий его жизнедеятельности.

В социальной среде – это очень важно в конкретном анализе – выделяют разные компоненты: материально-вещественный и личностный (люди, группы, коллективы). В зависимости от характера взаимодействия (опосредственное или непосредственное) разграничиваются разные по масштабам виды социальной среды: макросреда и микросреда (среда ближайшего окружения). Но границы между ними весьма подвижны. Разные социальные институты могут выступать (или не выступать) компонентом микросреды человека все зависит от его деятельности. Тем самым важно подчеркнуть: диапазон социальной среды зависит от человека. Такой подход (от человека) углубляет представление об адаптации как взаимодействии.

Адаптация многогранна, уже потому, что разнообразны компоненты социальной среды и их составляющие. Многогранность адаптации связана с неоднозначной социальной значимостью тех или иных компонентов социальной среды или протекающих в ней социальных процессов.

«Адаптация человека к социальной реальности является одной из главных целей социализации».[14]14
  Вишневский Ю. Р., Дидковская Я. В. Адаптация первокурсников: общие проблемы и тенденции//Сборник материалов Всероссийской научной конференции. – Екатеринбург, 2001. – С.120.


[Закрыть]


Рисунок 1. Адаптация, как механизм социализации личности


Социализация личности – это сложный процесс ее взаимодействия с социальной средой, в результате которого формируется качества человека, как подлинного субъекта человеческих отношений. Человек не только результат общества и общественных отношений, он в свою очередь и творец их, оказываясь, таким образом, и объектом и субъектом общественных отношений. Своеобразные подходы к выявлению возможных направлений адаптации как общественного феномена обнаруживаются при рассмотрении теорий структуризации Э. Гидденса и социального действия Ю. Хабермаса. В них индивид выступает в качестве рационально действующего субъекта, осуществляющего множество разнообразных социальных действий. При этом Гидденса в большей степени интересуют структура и функции сознания этого субъекта, а Хабермаса – дифференциация его «жизненного мира» и окружающих этого субъекта социальных систем. В теории структуризации сознание индивида рассматривается как двуединое образование – дискурсивное и практическое.

Первое – связано со способностью людей облекать мысли в слова, а второе – превращать мысли в действия. Отсюда структура действующего субъекта всегда имеет двойственное содержание и сущность. Благодаря этому человек может обладать необходимыми правилами ресурсами привидения в соответствие пространства и времени в социальных системах. Тем самым он становится способным постоянно воспроизводить эти системы. Адаптация здесь приобретает в первую очередь субъектный характер. От субъекта, имеющего сложное и многоаспектное сознание, преобразующее дискурсивные элементы в практические действия, зависит баланс пространственно-временных отношений внутри и во вне социальных систем. От свойств самих систем – выбор средств и результаты практической деятельности субъекта. В теории социального действия достижение согласования «жизненного мира» субъекта и социальных систем достигается с помощью интеграции и рационализации их взаимоотношений. Рационализация содержит взаимодействия, направляемые не нормативно предписанным соглашением, а-прямо, или косвенно – посредством коммуникативно достигнутого понимания.

Как особый процесс социальной жизнедеятельности личности адаптация может иметь многосоставный и динамический характер. Социальная адаптация выступает в качестве комплексного взаимодействия социального субъекта и элементов социальной среды, в результате которого происходит установление некоторого единства среды со структурой сознания и поведения этого субъекта.

Понимание социальной адаптации вытекает из рассмотрения ее в виде особой разновидности социальной деятельности. Прежде всего, субъект сам может непосредственно участвовать в осуществлении адаптационной деятельности, поскольку он включается в адаптационные отношения и адаптационный процесс. Подобная деятельность связана, как правило, с трансформацией структуры сознания и поведения субъекта, изменения им нравственных, профессиональных, духовных качеств, либо с попытками воздействия на элементы социальной среды, которые поддаются изменению в соответствии с потребностями и ресурсами субъекта.

Социальная адаптация – приведение индивидуального и группового поведения в соответствие с господствующей в данном обществе, классе, социальной группе системой норм и ценностей. Однако здесь могут быть крайности, выходящие за рамки нормального процесса социализации, связанные, а конечном счете:

1) с местом личности в системе общественных отношений;

2) с ее социальной активностью (способом реализации жизненной позиции, что представляет собой процесс и способ самореализации личностью своей сущности) (см. рис. 2).


Рисунок 2. Сущность социальной адаптации личности


Показателем того, что представляет собой человек как субъект социальной деятельности, каково его отношение к окружающей действительности, к другим людям, является социальная активность. Каждый индивид рождается в объективной социальной структуре, в рамках которой он встречает значимых других, ответственных за его социализацию. Эти значимые другие накладывают на него свой отпечаток. Их определения его статуса и роли становятся для него объективной реальностью. Таким образом, индивид оказывается не только в объективной социальной структуре, но и в объективном социальном мире. Значимые другие, которые выступают посредниками между ним и этим миром, модифицирую последний в процессе его передачи. Они выбирают те или иные аспекты этого мира в зависимости от того места, которое они занимают в социальной структуре, и от своих индивидуальных, характерных биографических особенностей.

«Одним из возможных и достаточно плодотворных подходов к феномену социальной адаптации до сих пор остается культурологический, ставящий в центр внимания проблему взаимосвязи социальной адаптации и культуры. Так в эволюционном направлении (Л. Вайда, Р. Рапопорт, М. Харрис, Л. Уайт и др.) культура рассматривается как «адаптивная система или пространство, необходимое для человеческой жизнедеятельности»[15]15
  Суслова М. Ю. Теоретические аспекты социальной адаптации личности.//Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – Екатеринбург, 2001. – С. 69.


[Закрыть]
. Здесь же рассматривается адаптация культуры к экологической системе. Эволюция локальных систем (национальных культур, социальных групп и индивидов) считается процессом, включающим адаптивные модификации, дивергенции и вариации. Выбор адаптивных стратегий осуществляется в специфическом адаптивном пространстве культуры. Социокультурное поле включает в себя все многообразие возможных адаптивных стратегий, выработанных человечеством за все его историю. Существует два варианта реализации информационной адаптивной избыточности в социокультурном поле. С одной стороны, индивид может осуществлять целенаправленный поиск необходимых ему адаптивных стратегий. С другой, необходимые адаптивные стратегии могут быть сформированы на основе творческой модификации известных образцов. Поскольку адаптивное поле может отличаться по объёму своей адаптивной избыточности (общечеловеческая культура, национальная культура, культура социальной группы, индивидуальная культура), то в зависимости от конкретных задач человек обращается к тому или иному объёму избыточности. Психологическая антропология рассматривает адаптацию человека к окружающей среде. В центре внимания – скрытые цели, конфликты, тревоги, ожидания, порождающие характерные для членов конкретного социального сообщества способы адаптации. Культурологический подход исходит из того, что все виды адаптации, присутствующие в моделях поведения, вырабатываются в процессе развития культуры и избавляют каждое следующее поколение от необходимости проходить через болезненный индивидуальный опыт.



скачать книгу бесплатно

страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8