Алла Антонюк.

Как написать аргументированное эссе на французском языке. Готовимся к ЕГЭ. 30 примерных сочинений на различные темы



скачать книгу бесплатно

© Алла Арлетт Антонюк, 2017


ISBN 978-5-4483-5968-2

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Что такое эссе?

Эссе – это письменное высказывание (сочинение) с элементами рассуждения по проблеме, предложенной в экзаменационном задании.

Оно может быть двух типов:

Тип 1 —

Противопоставление идей;

Тип 2 —

Противопоставление аргументов.


Из этого различия типов сочинений проистекает различие в их структуре:


Тип 1.

Аргументированное

выражение

собственного мнения.


Тип 2.

Противопоставление

аргументов «за» и «против»

в рамках предложенной проблематики в задании.


Эти два различных задания, соответствующие двум типам сочинения, очень похожи между собой, но строятся немного по-разному. Инструкция к заданию на экзамене обычно содержит план, который подсказывает правильную композицию эссе.

Suivez le plan type 1

I. Introduction:

Posez le probl?me.

II. D?veloppement:

Exposez votre opinion.

D?fendez cette opinion (argumentez-la).

Donnez les arguments «pour»:

Le 1er argument;

Le 2?me argument;

Le 3?me argument. Donnez un exemple.

Donnez un autre point de vue sur le probl?me.

Trouvez les arguments pour cette opinion:

Le 1er argument;

Le 2?me argument;

Le 3?me argument. Donnez un exemple.

Expliquez pourquoi vous ne l’acceptez pas.

III. Conclusion:

Exposez votre avis sur la question pos?e

en vous basant sur vos arguments «pour» et «contre».

Suivez le plan tyPE 2

I. Introduction:

Posez le probl?me.

II. D?veloppement:

Exposez une opinion.

D?fendez cette opinion (argumentez-la).

Donnez les arguments «pour»:

Le 1er argument;

Le 2?me argument;

Le 3?me argument. Donnez un exemple.

Donnez les arguments «contre»;

Le 1er argument;

Le 2?me argument;

Le 3?me argument. Donnez un exemple.

II. Conclusion. Confirmation de votre position.


Общим для обоих типов заданий является то, что в том и в другом случае необходимо найти веские аргументы в защиту мнения и убедительно и логично изложить их.

Два типа эссе

Умение вести спор (полемику) – очень важное качество как устной, так и письменной речи. Данный тип задания на ЕГЭ призван, в конечном итоге, проверить ваше умение найти компромисс, то есть, найти способ избежать непримиримое столкновение между противниками в споре.

Такое столкновение мнений часто уже существует в обществе или может только назревать. Задача сочинения-рассуждения – снять это назревающее противоречие. Важно уметь найти компромиссное решение в любом споре.

Если задание к сочинению представлено уже как особое мнение по проблеме, то дальнейший сценарий может развиваться двумя способами: или вы высказываете согласие с постановкой вопроса или вы высказываете свое несогласие.

Если мы соглашаемся с мнением, представленным в задании, – тогда в ходе рассуждений мы обязательно ищем аргументы в его защиту и, как правило, выставляем при этом три аргумента «за». Но ради справедливости необходимо также найти и контраргументы три аргумента «против» – обязательно равное количество для взвешенности вашего рассуждения.

Если мы не согласны с мнением, представленным в задании, логика рассуждений будет обратная.

В заключении (в последней части сочинения) мы как бы примиряем противостоящие стороны и тем самым снимаем дебаты («La discussion est termun?e»).



`


Две композиции двух различных типов аргументированного сочинения-рассуждения

Иногда экзаменуемые не могут понять, почему высказывая собственное мнение, они должны не только сформулировать противоположную точку зрения по проблеме, но ещё и найти аргументы в её защиту (тип 1 – выражение собственного мнения). Жанр эссе требует показать, что мы не только умеем выражать и защищать своё особое мнение, но и быть всегда в курсе других точек зрения. Именно поэтому нам необходимо представить в рассуждении не только аргументы в защиту своего, но также и другого, не свойственного нам мнения. Новый Европейский стандарт ставит своей целью – воспитание толерантности, т. е. терпимости к чужому мнению, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, т. е. толерантному отношению к проявлениям иных культур.

К сожалению, культура дебатов, толерантность и умение находить компромиссы все ещё не достаточно развиты в нашем обществе и в школьной культуре. Поэтому данная книга призвана помочь школьникам научиться мыслить гибко и не «зацикливаться» на одной точке зрения, встретившись с проблемой. Это означает, что если мы не можем принять другое мнение, то, по крайней мере, мы можем научиться его проинтегрировать в своём мировоззрении (т. е. принять как

Логика изложения

Текст вашего сочинения предназначен для чтения его читателем (и в первую очередь экзаменатором), поэтому к нему будут предъявлены более высокие требования, чем к любому устному высказыванию.

Поэтому при создании текста от вас требуются:

ясность,

развернутость,

логичность,

точность,

последовательность изложения,

использование средств логической связи и

тщательный отбор языковых средств.

Именно по этим критериям текст будет оцениваться экзаменаторами.

Тренинг
РАЗБОР 30 ПРИМЕРНЫХ СОЧИНЕНИЙ
НА РАЗЛИЧНЫЕ ТЕМЫ

Составить текст (тип 1):

Приведем пример письменного задания С2 (тип 1):


Vous avez 60 minutes pour faire ce devoir. (У вас 60 мин на выполнение этого задания).

Задание 1: Peut-on r?ellement apprendre avec Internet? (Действительно ли можно получать образование с помощью Интернета?)

Donnez votre avis argument? en 200—250 mots.

Аргументируйте свое мнение в 200—250 слов.

Suivez le plan:

I. Introduction: posez le probl?me.

II. D?veloppement:

1) Exposez votre opinion,

2) Argumentez-la (donnez trois arguments «pour»

et des exemples).

3) Donnez un autre point de vue.

4) Argumentez-le (donnez trois arguments «pour»

et des exemples).

5) Expliquez pourquoi vous ne l’acceptez pas.

III. Conclusion: confirmez votre avis sur la question pos?e en vous basant sur vos arguments.

(1) Стратегические советы

Перед тем как написать текст:


1. Определите, исходя из плана, к какому типу сочинения (1 или 2) он относится;

2. Подумайте над аргументацией (аргументы «за» и «против»);

3. Набросайте план, который будет представлять три основные части вашего сочинения; например:


***

a) для вступления продумайте высказывание, которое представит ваше видение проблемы (и тут же задайтесь вопросом, в чем же состоит основное противоречие);


***

b) в основной части дайте краткий ответ на вами же сформулированный вопрос с доказательствами вашей правоты:


– Да, действительно можно учиться с помощью Интернета, так как: 1) ……… 2) ……….. 3) ……………. (Приведу пример, ….);

Или: – Нет, нельзя научиться, прибегая к Интернету, так как: 1) ……… 2) ……….. 3) …………….. (Ваши примеры из жизни);


***

c) в заключении напишите свои выводы: подтвердите ваше мнение по вопросу (по выдвинутой проблеме), резюмировав (коротко представив) его и взвесив представленные вами аргументы.


Теперь составьте текст, следуя набросанному плану.

***
1. Peut-on r?element apprendre avec Internet?

Вводная фаза. On parle beaucoup aujourd’hui d’Internet comme d’un instrument de communication et d’information,


Постановка вопроса: mais est-ce ?galement un outil d’apprentissage?


Ответ на поставленный вопрос (выражение мнения):

Il y a vraiment de plus en plus de personnes comme moi qui sont s?duites et attir?es par Internet et qui choisissent aujourd’hui des cours en ligne.


Аргументация:

D’abord, la navigation sur Internet est plus attractive que les traditionnels livres avec lesquels on doit seulement tourner les pages.

Ensuite, il y a les liens hypertextes (ссылки) qui facilitent beaucoup la navigation.

Enfin, Internet met ? notre disposition une grande richesse d’informations.


Противоположное мнение: Toutefois, il y a des raisons pour se m?fier d’Internet.


Контрагументация:

Au premier, toute cette richesse d’informations peut ?tre ?galement un frein ? l’apprentissage: certaines personnes se d?couragent tr?s vite face ? la masse d’informations qu’elles doivent affronter.

De plus, le monde virtuel limite tr?s fort les relations solides et v?ritables avec les autres. Dans un apprentissage en ligne, les gens peuvent se sentir seules n’ayant pas de v?ritable ?change humain. Il y a aussi le danger de se replier sur soi et son ordinateur.

Enfin, ce qui est encore plus grave c’est que les informations dispens?es sur Internet ne sont pas toujours d’une grande fiabilit?.


Причина несогласия с противоположным мнением:

C’est pourquoi il faut savoir ?tre tr?s s?lectif.


Заключение (итог): Bref, on peut apprendre avec Internet avec plaisir et facilit? comme la connaissance est envisag?e sous un angle tr?s attractif. Mais cet apprentissage est possible ? condition d’?tre prudent et de savoir faire le tri parmi la multitude des sites. (247 mots)

Составить текст (тип 2)
2. Vous ?tes sceptique que les conclusions que les investigations g?n?tiques permettent de tirer (biom?trie, recherches de paternit?, etc.).

Vous envoyez un courrier ironique ? un magazine scientifique pour remettre en cause certains travaux, et attirer attention sur les usages sociaux que l’on pourrait en faire.

Suivez le plan (type 2):

I. Introduction:

Posez le probl?me.

II. D?veloppement:

Exposez une opinion.

D?fendez cette opinion (argumentez-la).

Donnez les arguments «pour»:

Le 1er argument;

Le 2?me argument;

Le 3?me argument.

Donnez les arguments «contre»:

Le 1er argument;

Le 2?me argument.

Donnez un exemple.

Le 3?me argument.

III. Conclusion:

Confirmation de votre position.

***

? pr?sent la g?n?tique est devenue un outil simple et pas cher pour que tout un chaqun connaisse son code-barre g?n?tique qui caract?rise sa personne. Bien s?r, je comprends bien tous ces bienfaits que les recherches g?n?tiques nous apportent.

Avant tout, ?a satisfait le d?sir de plusieurs gens qui ont vraiment envie de faire faire des testes g?n?tiques pour connaitre mieux ses origines.

Ensuite, il y des raisons d’en utiliser pour pister des criminels.

Enfin, ?a donne la possibilit? de d?pister les maladies.

Mais je me pose une question si elles sont toujours fiables les conclusions que les investigations g?n?tiques permettent de tirer? J’en doute. Il est peu probable que les r?sultats des investigations soyent toujours fiables.

Premi?rement, pour les soci?t?s int?ress?es c’est juste un moyen de tirer des b?n?fices.

De plus, c’est pas rare les fautes qui peuvent mener aux cons?quences gr?ves.

Prenons un exemple: des r?sultats faux re?us et pr?sent?s ? la police. Et comme cons?quence, un crime impos? ? un innocent.

Et enfin, les resultats visant d?terminer la paternit?, ?a peut provoquer chez les enfants un trauma psycologique. Je suis s?r qu’il est plus important pour les enfants celui qui les a ?duqu?s.

Alors je crois cette fi?vre g?n?tique une maladie grave et donc il faut en gu?rir.

En concluant, il faut avouer que la g?n?tique est une r?alit? qui ?volue ? une telle vitesse et il est stupide de croire que son d?veloppement va cesser. Elle a le droit d’exister et de se d?velopper mais ? la condition du contr?le strict des conclusions des investigations. (261 mots)

(2) Стратегические советы

После того как вы написали текст:

Проверьте, хорошо ли вы структурировали текст: все ли части предложенной в задании композиции вы отразили? разделили ли вы при этом текст на абзацы?

Использовали ли вы необходимые средства логической связи?

Сделали ли вы «мостики» между отдельными частями сочинения, соединяющие аргументацию с контраргументацией и с заключением?

Посчитайте также количество использованных в тексте слов и укажите его. При подсчете «словом» считается все, что находится между двумя интервалами, например:

«j’ai» – 1 слово;

«de la musique» – 3 слова.


Если ваш текст оказался коротким, развить (увеличить, расширить) текст до 250 слов можно за счет:

a) приведенных примеров;

b) развития одного из самых важных аргументов;

c) а также перефразировав идеи другими синонимичными конструкциями, требующими большего количества слов.


Наверняка, у вас будут трудности и с определением проблемы, и с логикой, и с речью. Однако не старайтесь свое рассуждение сводить к «сочинению на свободную тему» и развивать свои мысли, уцепившись за первую пришедшую в голову пару слов. Это ошибочно.

Создавать литературный шедевр не требуется, равно, как и проводить подробный лингвистический анализ.

Как же нужно работать?

Как написать вступление
(Pour construire l’introduction)

Как сформулировать проблему. Во введении вы представляете проблематику. Обычно она уже обозначена в задании и нужно только внимательно прочитать это задание. Но сама проблема часто не сформулирована, тогда вам предстоит дать формулировку.

Вы формулируете проблему своими словами и одновременно выдвигаете основное противоречие (основной вопрос), на который вам же и предстоит затем ответить. Поэтому:

Закончить Введение необходимо вопросительной конструкцией (вопросительной фразой), которая может начинаться с «mais»:

mais + вопросительное предложение.

Например:

– On apprend ? notre ?cole beaucoup de choses. Mais est-ce suffisant pour pr?parer les jeunes ? la vie dans la soci?t??

– Chacun sait que fumer est nuisible pour la sant?, mais jusqu’? quel point? etc.


Как и многие специалисты в области филологии, я бы порекомендовала писать Вступление уже после того, как написаны обе части – Основная (D?veloppement) и Заключение (Conclusion). Не правда ли, странный подход? Но он себя оправдывает.


В любом случае, чтобы сформулировать Введение к сочинению (Introduction), вы должны держать в голове примерный план того, о чем вы будете говорить в середине и особенно в конце (т.е. в Заключении) своего рассуждения, так как:

Вступление – содержит вопрос, а

Заключение – это ответ на этот вопрос.

Например:

I. Введение (Introduction). Вопрос:

…mais Internet est-ce vraiment un outil d’apprentissage?


III. Заключение (Conclusion). Короткий ответ-резюме:

L’apprentissage sur Internet est bien possible… (mais ? condition que…) + элементы аргументации.

(3) Стратегические советы

Пытаясь сформулировать вопрос во Вступлении, вы должны в то же время заранее знать ответ на него (поскольку этот ответ будет звучать у вас в Заключении).

Поэтому также заранее продумайте формулировку ответа на этот вопрос.

Именно по этой же причине следует лучше начинать писать свое сочинение с Заключительной части, а не со Вступления – всегда легче развивать мысль, если знаешь, к чему она приведет.

Зная, какие выводы у вас последуют в заключении, вы с легкостью сформулируете Введение. Ведь оно будет в виде вопроса, ответ на который вы уже знаете.

Как написать заключение
(Pour conclure)

Мы уже знаем, что Заключение – это ответ на тот вопрос, который был поставлен вами во вступлении.

Однако нельзя забывать, что формулировка Заключения должна полностью базироваться на содержании вашей Основной части, то есть полностью опираться на выдвинутые вами в основной части аргументы.


Ответ, который содержится в Заключении, должен быть сформулирован как вывод (очень коротко, в виде резюме). Там необходимо подтвердить свое мнение по вопросу (по выдвинутой проблеме), взвесив представленные в основной части аргументы и опираясь на один из самых веских из этих аргументов.


Для заключительной части используем характерные для нее языковые средства, такие выражения, как:

pour conclure

pour clore

concluant

en conclusion

par cons?quent

donc (после глагола)

c’est pourquoi

pour toutes ces raisons, … etc.

Вывод-резюме («Internet s?duit et attire, mais il y a toutefois des raisons pour s’en m?fier») все время держим в уме, т.к. в Заключении, вам предстоит высказать (подтвердить) эту мысль снова.

Однако чтобы не повторяться в выражениях, желательно передать ту же мыль другими словами, т.е. перефразировав ее (выразив ее другими синонимичными конструкциями).

Для Заключения, где необходимо показать свое искусство уметь сглаживать противоречия, выбираем самый веский контраргумент из трех, представленных вами в основной части:

Заключение (Conclusion). Короткий ответ-резюме:


– L’apprentissage sur Internet est donc bien possible

? condition d’?tre prudent (взято из 1 аргумента) et

de savoir faire le tri parmi la multitude des sites (взято из контраргумента).

***
POUR VOUS ENTRA?NER… ТЕПЕРЬ ПОУПРАЖНЯЙТЕСЬ

Напишите вступление и заключение

***

A l’heure actuelle, 3 millions de d?c?s par an dans le monde, dont 500 000 chez les femmes, sont dus directement ou indirectement au tabac (d’apr?s le rapport de la Conf?rence mondiale sur le tabac, 1994).

3. Si les femmes continuent ? augmenter leur consommation de cigarettes, le nombre de victimes doublera ? l’an 2020. Est-ce ?vitable, ? votre avis?

Ecrivez la r?ponse en argumentant votre point de vue en 200—250 mots.

Suivez le plan (type 2):


I. Introduction. Posez le probl?me.

II. D?veloppement. Exposez une opinion.

D?fendez cette opinion (argumentez-la).

Donnez les arguments «pour»:

Le 1er argument

Donnez un exemple.

Le 2?me argument

Le 3?me argument

Donnez les arguments «contre»;

Le 1er argument

Donnez un exemple.

Le 2?me argument

Le 3?me argument

III. Conclusion:

Confirmez votre position en vous basant sur vos arguments.

***

Chacun sait que fumer est nuisible pour la sant?, mais jusqu’? quel point?

Si pendant longtemps on a pu mettre en doute les effets nocifs du tabac, les choses sont claires aujourd’hui. L’usage du tabac est le principal facteur de mortalit? pr?matur?e qui, ? mon avis, soit ?vitable pourtant, mais ? certaines conditions.

D’abord, les gens sont mal inform?s dans ce domaine. Si les fumeurs pouvaient le savoir, il ne resterait pas beaucoup d’adeptes du tabac.

En effet, un fumeur sur deux dans le monde meurt d’une maladie li?e au tabagisme. La fum?e n’est pas seulement nocive pour les fumeurs, elle l’est aussi pour leur entourage.

En plus, les fumeurs ont d’autant plus de risques qu’ils ont commenc? ? fumer jeunes. S’ils pouvaient ?viter cette mauvaise habitude ou arr?ter le plus t?t possible!

Enfin, aujourd’hui les parents fumeur (dont les m?res aussi) sont des mod?les n?gatifs pour leurs enfants qui imitent sans vouloir le comportement des adultes. S’ils prenaient plus de responsabilit? pour cette question!

H?las, m?me si les gens savent les effets nocifs du tabac, ils n’arr?tent jamais de fumer.

Au premier, il n’y a pas de motivation d’arr?ter.

Dans la plupart des pays, alors que la consommation de tabac a baiss? chez les hommes, elle s’est ?lev?e chez les femmes.

Deuxi?mement, la t?l? et le cin?ma banalisent le probl?me pr?sentant toujours les personnes fumeur de mani?re s?duisante.

Enfin, encore un frein c’est la commerce qui ne va jamais refuser de distribuer des cigarettes.

(248mots)


Pour conclure… (10 mots) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ….. … …. … … … … … … … … … … … … … … … … … ….. … … … … … … … ….. … …. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ….. … …. … … … … … … … … … … … … … … … … … … …. … … … … … … … ….. … … … … … … … … … … … ….. … … … … ……… … …… … … … … … … ….…… ……. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ….…… ……. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ….…… ……. … … … … … … … … … … … … … … … … … … ….. … … … … … … ….…… ……. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ….…… ……. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ….…… ……. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ….…… ……. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ….…… ……. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ….…… ……. … … … … … … … … … … … … … … … … … … …..

***

On tourne beaucoup de films adapt?s d’apr?s un classique ou d’apr?s une ?uvre litt?raire contemporaine. Pour ceux qui n’auraient lu le livre, question:

4. Lire le livre avant le film, ou attendre le film et lire le livre apr?s?

Argumentez votre r?ponse en pr?sentant les «pour» et les «contre» de votre choix. Ecrivez la r?ponse en argumentant votre point de vue (en 200—250 mots).

Suivez le plan (type 1):

I. Introduction

Posez le probl?me.

II. D?veloppement

Exposez une opinion.

D?fendez cette opinion (argumentez-la).

Donnez les arguments «pour»:

Le 1er argument.

Le 2?me argument.

Le 3?me argument.

Donnez les arguments «contre»:

Le 1er argument.

Le 2?me argument.

Le 3?me argument.

Donnez un exemple.

III. Conclusion:

Confirmation de votre position.



скачать книгу бесплатно

страницы: 1 2 3